《节奏与旋律》作业设计

七年级下册

部编版道德与法治

设计依据

本课所依据课程标准(2022)的相应部分是

1.核心素养中的责任意识第四学段（7-9

年级）：在团队合作互动中增强合作精神和领导力。2.核心素养中的健全人格第四学段（7-9

年级）：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意

识。

设计目标

通过本次作业设计让学生能通过联系自身实际以及

身边的案例，知道人在多个集体中承担多重责任，学会

处理个人节奏与集体节奏之间的关系；提高自己处理个

人与集体以及集体中的小群体关系的能力；使学生正确

认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。

作业形式

具体内容

达成目标

近期全市有个大型文艺汇演，王芳是舞蹈队领舞，放学后需要排练；下周班里召开期末

考试动员会，作为班长，她需要准备发言稿，一、设计依据、设计目标和具体内容：

基础训练

而作为班级一员，她还应该花更多时间复习备考。为此，王芳感到力不从心，非常烦恼据此回答

18-19

题：

1.对上述材料认识不正确的是（）

A.王芳同时属于多个集体，扮演不同的角色

B.王芳在不同的集体中，承担着不同的责任

C.王芳要调整自己的节奏，与集体保持和谐

D.王芳多才多艺，就应该承担起所有的责任2.排解这些角色冲突带来的烦恼，王芳可以

（）

①从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益

②根据个人兴趣、爱好以及任务的紧迫程度做出选择③根据自己的意愿进行选择，务必表达出自己的意见

④根据在这些集体中的角色和责任的重要性做出选择A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

3.在网络上，我们不时能看到有关“学霸团队”“学霸宿舍”的报道。对此现象的认识正确的是（）

①一些志趣相投的人形成小群体有利于他们的互学共进②小群体的成员间有亲密的友谊，不利于互帮互助③集体中的小群体都有。

知道人在多个集体中承担多重责任，学会处理个人节奏与集体节奏之间的关系；提高自己处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

利于个人的成长进步④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设

A．①③

B．①④

C．③④

D．②③

综合运用

每一个班集体都有它发展的主旋律，每一个班级成员都有他自身成长的节奏。只有当成员的节奏雕人集体的主旋律时，这个集体才能和谐。下面是班集体中的一些现象，请你做出体现主旋律的点评。

情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学不能安心学习。这时，班长站起来说道“同学们，老师给我们上一天课已经很辛苦了，自习课是我们自我约束学习的时间，我们完全可以不需要老师的监督安静学习。”同

学们听了班长的话后都安静了。

(1)点评：

通过分析材料以及联系自身生活实际提高自己处理个人

：

与集体以及集体中的小群体关系的能力学会合作，树立团队意识。

情景二：班集体中出现了以李刚为首的“小帮派”，其他几个成员都听从李刚指挥，在班级内部宣传“江湖义气”，不爱学习，不守班级纪律，与老师和班干部对着干…

(2)点评：

月

日上午间操课巴林左旗公安局来

我校进行“预防校园暴力”法律知识讲座，针对本次讲座中对初三年级的一起打架事件

通过让学

写一份对初三年级学生“讲哥们义气”打架

生身边的事件的认识和反思。（参考下面的“通报”）

真实案例

拓展提升

联系本节

课的知识

有所感悟，能进行自

我反思、自我教育、自我提醒，充分认识到

小团体主

义带给个

人与集体的消极影

响，从而学

会处理自

己与小团

体的关系，学会正确

对待小团

体主义。

二、作业实施过程：

1.利用自习课完成基础检测和拓展提升，教师批改反馈；

2.利用课上时间，本着学生自愿的原则学生与大家分享“拓

展提升”部分自己的反思与认识。

三、拓展提升部分作业效果展示：

四、作业设计反思：

本节课刚刚结束就遇上了公安局警官来学校为孩子们

进行“预防校园暴力”专题讲座，在讲座过程中通报了近期

学校初三学生的打架事件并由学校对相关学生做了处分决

定，这几起事件很受孩子们关注，其中有一起打架事件正是

带有小团体主义性质，借此契机我布置了此次作业，目的就是希望孩子们通过身边的真实案例联系本节课的知识有所感悟，能进行自我反思、自我教育、自我提醒，充分认识到

小团体主义带给个人与集体的消极影响，从而学会处理自己与小团体的关系，学会正确对待小团体主义。作业实施的过程很顺利，由于案例真实生动，贴近生活，课程又刚刚学完，孩子们都敞开心扉谈了自己对本起打架事件的看法，能做到明辨是非，有理有据，其中有几个还意识到了自己存在的问题，并且做了深刻的反思，希望借此次作业使学生正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。