第一篇：参赛教案

高一政治新人教版必修2 第三单元第七课第三框

《我国的宗教政策》教案

金沙县第五中学 屈永红

一、教材分析

《课程标准》要求学生正确理解和把握我国的宗教政策。宗教信仰自由是我国一项长期基本政策，它既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。我国的宗教政策还包括政府依法对宗教事务进行管理，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。

本框第一目“我国宗教具有爱国主义传统”。这个情景导入是让学生对宗教界有所了解，便于进入下面的学习。第二目“全面正确地理解我国的宗教政策”。主要是介绍我国宗教信仰自由政策，阐明我国政府依法对宗教事务进行管理和我国宗教坚持独立自主自办的原则，强调必须引导宗教与社会主义相适应。第三目“弘扬科学精神”。本目是明确应该如何面对宗教。

二、教学目标

（一）知识目标

识记：宗教信仰自由的含义。理解：（1）社会主义条件下宗教存在的长期性；（2）理解我国实行宗教信仰自由的内容；（3）依法加强对宗教事务管理的有关规定；（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应。

（二）能力目标

能运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由的正确性和必要性。了解有关的法律法规，增强学生的法律意识。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习，加强宗教的政策理解，自觉抵制和反对各种迷信活动，特别是认清邪教本质。树立正确的世界观、人生观、价值观，做“四有”公民。树立正确的法制观念。

三、教学重点难点

全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点，教学中紧紧抓住中央一再强调的三句话：（1）全面贯彻宗教政策；（2）加强对宗教事务管理：（3）引导宗教与社会主义社会相适应。

四、学情分析

这是本课的难点。我国是多民族的国家，也是多宗教的国家，特别是宗教对一些少数民族有广泛而深远的影响。我们东部地区的学生，很多人还存在疑惑：我们社会主义国家为什么还允许宗教存在，实行宗教信仰自由政策呢？

因此，在这一课的课件设计中，可以插入更多的图片或音像，通过音像或图片引起学生的兴趣；也可以提前布置学生收集与本课有关的图片和资料以扩大视野。教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的宗教政策的正确性

五、教学方法

本课是新授课，学生对宗教问题较陌生，难点和疑点很多，采用引导探究式的教学模式，学生带着问题去思考。提出问题---建立假设---收集资料---分

析交流---验证结果。运用多媒体教学手段，创设问题情境，发挥学生的主体作用，让学生的思维始终处于积极状态。

六、课前准备

1、生活中的宗教现象和热点材料搜集与整理

2、导学案的印制

3、教学情景彩排

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

展示资料：我国有五大宗教并行流传，历史悠久。虽然我国的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我国人口多，信教者的绝对数字是不小的。现在可以统计的信教群众有3千多万人。佛教、道教没有严格的入教仪式，信教人数比较难准确统计，估计也有好几千万人，加起来，我国有上亿人信仰各种宗教。此外，在我国各民族中，都有宗教流传，有10多个民族基本全民信教。

引言：我国是多民族的国家，也是多宗教的国家。特别是宗教对一些少数民族有 广泛和深远的影响，与他们的心理、文化、风俗习惯几乎融为一体，这便使民族问题和宗教问题交织在一起，成为长期存在的敏感而复杂的问题我国信仰宗教的人数虽占总人口的比例不大，但绝对数不小。正如江泽民所说“民族、宗教无小事。”

这节课，我们就来学习“我国的宗教政策”。引出课题《我国的宗教政策》

（三）合作探究、精讲点拨。

一、全面正确地理解我国的宗教政策

创设情境，激发学生兴趣，更好的自主探究、学习本课内容。

小琴是某高中一年级女生小琴，全家信仰佛教，其母亲更是虔诚的佛教徒，她每天都去寺庙诵经拜佛，还经常和佛友一起交流体会。在家庭影响下，小琴也时常跟妈妈一起去寺庙拜菩萨。最近由于政治学习的需要，她阅读了一些关于宗教方面的书籍，碰到了一些困惑。并和妈妈产生了分歧）以小琴的日常生活为线索，帮小琴解决生活中遇到的问题，以此展开教学。学生演绎

自我介绍：我叫小琴，高一年级的学生。家住金沙县岩孔镇，我们全家信佛教，尤其是我妈，她每天都得去白云寺诵经、拜佛。还经常和佛友一起到处烧香拜佛，并交流传教。我从小在家庭环境的影响下早已习惯，有空也会跟我妈去寺庙拜拜菩萨。但是最近学了政治并看了一些宗教的书籍。我碰到了一些难题，有些疑惑。有一次我和妈妈有了分歧。，想跟大家探讨一下。

母亲：好孩子，今天是观音的生日，也是白云寺开放的好日子，你跟我一起去进香许个愿吧。

小琴：妈，我不信教了。

母亲：傻孩子，信了教，菩萨就会继续保佑你的，你必须要信教，这件事可由不得你了，今天你必须跟我去。

小琴：我不想去，我们政治书上说世界上没有神仙，我劝你也不要信教，我也不

许你去。

母亲：白云寺的烧香活动又不是 “法轮功”，怎么不能去？政府为了保护这里的佛教事业，每年用了大量的资金来修理、保护呢。这说明国家保护支持一切宗教活动。

小琴：我想成为共青团员，我不去。如果你一定要我去，我就在法门寺向广大信徒宣传无神论。

母亲：那可不行，白云寺可是烧香拜佛的地方，怎么能在那里胡说八道呢。有机会我还要去你们学校里宣传佛教教义，让菩萨保佑你们都考上大学。

分为四小组，分别就不同的问题进行讨论，选出一名中心发言人，并将本组的讨论结果陈述出来

小琴困惑

1、作为中学生，我以前信教，现在可以不信仰宗教吗？为什么？

1、实行宗教信仰自由政策

《宪法》第三十六条 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教 的公民。国家保护正常的宗教活动。任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育 制度的活动。宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。

（1）宗教信仰自由政策的内涵：四个自由

（2）宗教信仰自由的政策实质：使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题（3）宗教信仰自由政策是全面、完整的政策

困惑

2、妈妈： 我们享有宗教信仰自由的权利，妈妈就可以到你们学校进行佛教宣传啊

小琴： 我作为当代中学生，应坚持无神论，因此我应到寺庙里去向信徒们进行无神论宣传。

她们的观点，哪一个正确？

教师引导：《宗教事务条例》第三条国家保护正常的宗教活动，任何人不得到宗教活动场所内进行无神论的宣传或在信教群众中发动有神无神的辩论。同时，任何宗教组织的教徒也不得到宗教活动场所以外布道、传教、宣传有神论或散发宗教传单或未经政府有关部门批准出版发行宗教刊物。总之，公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须履行法律规定的义务。

2、依法管理宗教事务

困惑

3、有一天妈妈和佛友们讨论《宗教事务条例》，说这是宗教界的一件大事 小琴想：

1、为什么要颁这样一个条例？

2、依法管理宗教事务与宗教信仰自由是否矛盾呢？

3、条例的颁布对我国宗教事务产生什么影响？ 多媒体显示：

中华人民共和国国务院第426号令：为了保障公民宗教信仰自由，维护宗教和睦与社会和谐，规范宗教事务管理，根据宪法和有关法律，制定《宗教事务条例》

结合材料思考：条例的颁布对我国宗教事务产生什么影响？ 教师引导：

这是我国贯彻依法治国方略、推进依法行政的一件大事，是落实国家的宗教工作基本方针的重要举措，是宗教工作法制化、规范化的重要标志，对进一步加强宗教工作，提高依法管理宗教事务的水平，妥善处理宗教方面存在的突出问

题，有效抵制境外利用宗教进行的渗透，具有重要意义。

（1）依法管理宗教事务，指政府依法对涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务进行管理。

（2）目的是保护合法，制止非法，打击犯罪，抵制渗透。

困惑

4、在网上看到一则消息：美国国际宗教自由委员会于４月２９日发表了“２０１０年度国际宗教自由报告”，其涉华部分对中国的宗教政策和宗教状况继续肆意攻击和指责，对中国政府依法处理暴力犯罪活动继续恶意污蔑，继续攻击中国依法取缔“„„”邪教是“宗教迫害”。对此，中国宗教界和广大信教群众表示强烈不满和坚决反对，中国宗教界代表人士纷纷进行批驳。“2006年9月，美国国务院发表“国际宗教自由报告，”将中国等发展中国家指定为需要“特别关注的国家”。外交部指出：“美国无视事实，肆意攻击中国的宗教和民族政策。这种做法毫无道理，只能说明它的无知和偏见。”

美国国际宗教自由委员会发布“2009年度国际宗教自由报告”，指责我国的宗教信仰自由政策；我国外交部驳斥美国对我国宗教信仰自由状况的诬蔑。为什么会发生这种事情？

美国国际宗教委员会发表这样的言论实质是什么？ 我国外交部抨击美国国务院的言论，说明了什么？

3、我国宗教坚持独立自主自办原则 教师引导：我国宪法规定：“宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。”任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务。我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，抵御境外势力利用宗教对我进行渗透，坚决打击宗教极端势力。

困惑

5、前国家主席胡锦涛指出“要积极引导宗教与社会主义社会相适应，使信教群众在全面建设小康社会的宏伟目标下最大限度地团结起来。”

“积极引导宗教与社会主义相适应”是不是要信教群众放弃宗教信仰呢？

4、积极引导宗教与社会主义社会相适应

(1)引导宗教与社会主义社会相适应，是社会主义社会对我国宗教的客观要求，也是我国宗教自身的要求。

(2)两要求，两支持。不是要求宗教界人士和信教群众放弃宗教信仰，而是要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策；要求他们从事的宗教活动要服从和服务于民族的整体利益；支持他们努力对宗教教义作出符合社会进步要求的阐释；支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、社会发展和祖国统一多作贡献。

二、我国宗教具有爱国主义传统

图片：天主教为地震灾区捐款祈福、宗教人士为山区教育捐款捐物等 教材P79-80页的三个镜头

问：你如何看待上述材料中反映的宗教现象？

教师归纳：我国有五大宗教，我国宗教信仰者大约一亿左右，他们是中国共产党领导的最广泛爱国统一战线的一个组成部分，是社会主义现代化建设的积极力量。他们有爱国主义传统，倡导服务社会，造福人群，主张和谐和平。宗教的存在有着深厚的社会根源和认识根源。宗教的长期性是宗教的一个重要特

点，也是我们对宗教的基本认识。宗教在社会主义社会还将长期存在，这是我国制定宗教政策的基本依据。宗教不仅具有长期性，更是不可忽视的社会力量，如何把这一力量引导到建设社会主义现代化事业上来，正是制定宗教信仰自由政策的意义所在。

三、弘扬科学精神

小琴的困惑6：我国的宗教信仰自由政策实际上不就是鼓励人们信仰宗教吗？

1、建设社会主义精神文明，形成崇尚科学的社会风尚

2、中学生要接受无神论宣传教育，树立科学世界观

小琴的困惑7：我以前信教，现在不信了，那么我能入团、入党吗？

（四）总结。

本节主要了解了我国的宗教状况，认识了我国政府在宗教问题上的基本政策和立场观点。通过学习，要明确贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教，而是遵循宗教发展规律，科学处理宗教问题。我们应该加强科学世界观和无神论教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚，逐步创造宗教消亡的条件。

九、板书设计

一、全面正确地理解我国的宗教政策

1、宗教信仰自由政策

2、政府依法管理宗教事务

3、宗教坚持独立自主自办的原则

4、积极引导宗教与社会主义社会相适应

二、我国宗教具有爱国主义的优良传统

三、弘扬科学精神

1、建设社会主义精神文明，形成崇尚科学的社会风尚

2、中学生要接受无神论宣传教育，树立科学世界观

第二篇：参赛教案

《沁园春·长沙》（教案）

教材分析

1、《沁园春•长沙》是第二册第一单元的第一篇课文，该单元的学习重点是提炼文章的主旨。要求根据不同文体的特点，仔细研读全文和寻找关键语句，在了解作品的时代背景和作者的思想状况，学会运用比较的方法来提高把握文章主旨的准确性。

2、本文是一篇借景抒情的诗歌，根据诗歌这一文体特点，要通过对诗歌意象的分析，把握作者的情感即文章主旨，同时品味诗歌语言，陶冶学生的情操。

3、根据《教学大纲》和《考试说明》规定学生具有初步的文学鉴赏能力，本课确立学习借景抒情，以壮景抒豪情的表现手法为另一个教学重点。

4、针对现在职高学生思想特点：缺乏自信，心理承受能力比较脆弱等问题，学了这课后，让学生明白：一个人应该顽强拼搏，奋力进取，要树立以天下为己任的使命感和远大抱负，做一个对祖国和社会有价值的人。

教学目标

1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

教学重难点

1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。

2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

教学方法：

1、学生是学习的主体，科学合理的教学方法；能使教学效果半功倍，达到教与学的和谐统一美。针对职高学生基础差，学习懒散寻特点，为了能够达到目标，突出重点，突破难点，拔高焦点。

2、我确定本课的教学指导思想是以先学后教为原则；以教师为引导，学生为主体；以诵读、设疑、讨论为主线。

3、主要采用的教学方法是情景设置法、设疑法、讨论法。学习方法

新课改要求最大限度调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习的能力和自主创新能力。针对语文学科特点，特定学法如下：

1、2、勾画圈点法——借助工具书疏通字词弄懂文意，采用这个方法圈点重难点。评点法——在已有鉴赏能力上，对课文大胆进行评点，培养学生独立评价能力，独有的审美能力。

3、4、质疑法——在评点过程中疑问，积极提出，积极与师生讨论

合作探究法——在教师引导下提出本课重难点，由学生合作探究，教室最后明确方向。

教学过程

一、导入

读一首诗：《咏蛙》http://

2、整体感知

思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。

讨论、明确：

描述了四幅画面：

独立寒秋图 湘江霜天图

峥嵘岁月图 中流击水图

五、再诵诗歌，品味鉴赏

http://wenku.baidu.com/view/bf916c5077232f60ddcca1ff.html

1、写壮景，抒豪情

①独立寒秋图：注意“独”字。②湘江秋景图：抓住“看”字。注意视角、用词、手法。

品味明确：http://

远眺：万山红遍 层林尽染（静）

近观：漫江碧透 百舸争流（静、动）

仰视：鹰击长空（动）

俯瞰：鱼翔浅底（动）

总写：万类霜天竞自由

小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。

③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。思考什么叫“书生意气”？

青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想内容与此相近。（齐诵：“昔秦皇汉武„„数风流人物，还看今朝”）http://

①色彩：“万山红遍” 与“漫江碧透”

②动作：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”

③明比：“同学少年”与“万户侯”

④暗比：“万类霜天竞自由”与当时背景下人们的生活（暗含）

3、语言品味：本词用语精当、形象，极富有表现力。

如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。

4、景、情、志：注意意象http://wenku.baidu.com/view/bf916c5077232f60ddcca1ff.html

本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。

六、齐诵全词。http://

齐读下面这首诗《诗人·领袖》（印发）

你用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长一行。

常于马背上构思，便具有了战略家的目光。

战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。

有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。

相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。

轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！

七、拓展http://wenku.baidu.com/view/bf916c5077232f60ddcca1ff.html

1、比较分析《沁园春·长沙》中“同学少年”和《沁园春·雪》中“风流人物”的形象。

2、阅读下列诗句，比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同。

①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》

②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》

③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。—《西厢记》

④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——《红楼梦》

3、课外摘抄五首以上毛泽东诗词

http://

教学反思

这节现代诗词鉴赏课上，我尝试了新的教学方法，在教学设计中注重以学生为本和师生、生生合作，加强朗读训练，注重从教材中发现相关训练素材，拓展语文学习机会。通过参与性学习，合作性学习和实践性学习引导学生从抓住情感反复咏读作品入手，侧重欣赏诗歌意境的营造和品味语言，并在理解的基础上尝试练笔交流借鉴，实现了学习方式的多样化。能紧扣诗词鉴赏的特点和一般方法来启发学生建立兴趣学习，教学目标明确，重点突出，打破了传统“诵读——讲评” 的教学模式，是对诗歌教学中自主、合作学习方式的有益尝试，收到了良好的教学效果。

不过，在教学过程中，我发现由于学生的积极性较高，又分了6个组，所以学生的表达大大超出了课前预计的时间，最后的拓展评价没有让学生每组都尽兴地说出自己的看法。所以，在今后的教学设计中需调整对学生的估计。此外，教后，也是受那个写现代诗的学生的启发，我感觉其实最后的拓展可以改为自选主题写一首描绘自己眼中的秋的现代诗，融自己的情感于自己笔下的秋景，也可以用“沁园春”词牌，我想，这样更贴近于我的教学目的。

第三篇：参赛教案

教学目的

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

同学学读ai。

ai有四个声调：üi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

同学学读：ei。

ei有四个声调：ýi ãu þi âi。

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

同学练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

板书设计：

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自身看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hýi huÿ

当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。俺们现在就一起认知它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课俺们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai。

１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

２、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai的音？

３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

（二）学习复韵母ei

１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常协助他人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）

２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）

４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）

６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

（三）学习复韵母ui

１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？俺来当妈妈，你们来当小朋友。

师：小朋友们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，俺们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

４、小朋友快打电话告诉妈妈，俺们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）

五、拓展巩固

１、你听俺说。（同学迅速找出老师所读复韵母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课俺们就上到这吧！

《aieiui》教学设计

【教学目标】

１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。４、会抄写本课三个音节。５、会正确朗读书中的儿歌。

【教学重点】 １、ai ei ui 的读写。２、音节的标调方法。【教学难点】 同教学重点。

【用具准备】 多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学设想】 教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。【教学过程】 第一课时

一、激情导入 拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

１、学习复韵母 ai ： 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

⑵ 学生练习发音： 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。

⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

⑸ 学生尝试拼读音节。

⑹ 教师检查纠正。

２、学习复韵母 ei： 师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

⑴ 师写：

师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？

⑶ 教发音方法： 师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

⑷ 在语言环境中进行四声练习。

⑸（学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

３、学习复韵母 ui：

⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。

⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？ 学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。

⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼 出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。

四、指导书写

１、教师范写，学生跟写。２、书写音节 k i、g i、hu：

⑴ 学生自己试拼音节。⑵ 教师讲解书写时的注意事项：

① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；

② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；

③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

板书设计 ai ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi ūi úi ǔi ùi 第二课时

一、复习导入

１、抽读字母卡片：ai ei ui。２、读 ai、ei、ui 的四声。

３、课件出示音节，练习拼读：küi、gþi、huí、züi、pãi、shuǐ。

二、学习音节标调方法 母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 û。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

⑴ 自己练说； ⑵ 同桌互说； ⑶ 指名说一说； ⑷ 同桌再互说。要求：看图要清楚、全面，说话要完整。２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音试拼句子； ⑵ 同桌互拼，读一读； ⑶ 集体交流。

３、读读句子： 借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

４、巩固音节： 板书“你、他、水”，口头标音节。

５、想想、看看、说说： 这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

１、拼读音节： ⑴ 找出红颜色的音节读一读： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。

２、学习生字： 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

３、学读儿歌： ⑴ 自己试读； ⑵ 读给同桌听； ⑶ 跟老师学读。４、儿歌表演。

五、扩展活动

１、游戏：看谁听得清、找得快： 师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

２、手拉手，交朋友，读一读： 车 子 不 米 白 衣 皮 在

板书设计nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年级语文《ai ei ui》教学设计 【教学目标】

1.学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。

3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。【教学重点难点】

1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。2.学会韵母的发音要领。【课前准备】

教具：挂图、拼音卡片等。【教学过程】

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我 来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家鼓掌，我把它们请出来。（贴上单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板书：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ei时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友我们一起来做课间儿歌操，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。师带领学生表演。

《课间儿歌操》闭上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅个小嘴巴，变个小猪嘴。

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这写法，而是写成ui。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

（二）读准四声

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。板书设计

ai ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第四篇：参赛教案

《春》教案

一、教案背景

1、对象：学生 年级：七年级 学科：语文

2、课时：两课时

3、《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，长期以来深受教师和学生喜爱，无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都值得我们去学习，要求同学们做好预习：

（1）弄懂并掌握文中的生词

（2）了解朱自清及其作品的简介。

（3）掌握有关写春天的诗句

（4）利用电脑搜集有关春的图片

二、教学课题

近年来新课改的推进，新观念新思路的教育，我们应适应新形势教育发展的需要，大胆打破原来传统的教育方式，充分调动学生的主观能动性，要用新课改的精神去上好朱自清的《春》这一课散文，具体从三个方面去把握：

（一）知识方面：

１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。

2、朗读并背诵全文

3、学会品味文中清新、优美的语言。

（二）能力方面：

1、欣赏文中准确而生动的词语、句子。

2、掌握比喻、拟人的修辞手法。

3、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

4、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。

（三）德育方面：

准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，课文的体裁是散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索的，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然前行。

四、教学方法

1、探究合作法。本文结构比较容易让学生接受，在同学们预习的过程中，用合作的方法来解决问题相对于以往的文章来说容易一些。

2、诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让同学们在美的意境中得到熏陶。

3、点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在教室巡回点拨。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是 苏轼写春天悄悄地来了，春天是多么的令人心旷神怡，春天绿满天下，花开遍地，生机勃勃，一年四季中，春天是最生机勃发的季节，给人希望，给人力量。这就是大自然的杰作，今天，我们就去看看大自然的杰作，随着朱自清一起走进四季之首《春》。（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌做mtv，童音：春天来了！）⑴

先引导学生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士⑵(二）整体感知：

1、教师播放示范录音⑶，学生找出生字词，读准字音。

2、投影显示：涨（zhǎng）水

钻（zuān）出来 薄（bó）烟

．．．酝（yùn）酿（niàng）黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）应和（ｈâ）鸟巢（cháo）．．．．

3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。

教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。学生尝试着自由朗读。

针对朗读的情形，作简短的点评。

放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：（明确：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感）。（2）请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。（老师巡回指导）

（三）理清思路

1、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？（明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。）（多媒体展示五幅春天图画⑷）

２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？（明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书“盼春”“ 绘春”）

３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？（明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书“三个”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 颂春”）

（四）对照欣赏

朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）⑸

（五）小结：

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！

学生自由背出写春天的诗，然后老师通过多媒体展示一些春天的诗句⑹

（六）拓展延伸

１、请同学们利用课余时间写一篇作文，题目为：家乡的春天 ２、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。板书设计： 春

一、盼春。（总括）

二、绘春

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 春花图（花争春）：态、色----花 春风图（风唱春）：触、味、声----风 春雨图（雨润春）：形、状、景----雨 迎春图（人迎春）：一年之计在于春----人

三、颂春：三个比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教学反思

1、本节课的成功之处：

这一篇散文，我根据学生认识事物的规律安排教学顺序，在引导学生在感知课文内容的基础上体会作者的感情，这一点做得很好，并在此基础上品味本文优美的语言。从学生的课堂讨论和回答问题来看，效果不错，同学们通过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。2不足之处：

由于我所在的学校是边远山区，学生的各方面素质都跟不上城里的，虽然早读时老师已经教读了好几遍这篇文章，可是从课堂上同学们的朗读气氛来看，学生的朗读还需加强，在以后的上课过程中应该对同学们的朗读及时地进行指导，真正体现美读，增强感染力。

附教案资源：

⑴【百度图片】春、冬的图片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度视频】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度图片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北国之春》录音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第五篇：参赛教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向学生：初一 2.学科：英语 3.课时：2 4.学生课前准备：复习本模块前两个单元的课文和话题。

一、教学课题：

巩固现在进行时的用法；以“春节”为话题背景，总结和区别一般现在时与现在进行时的区别，同时激发学生热爱祖国传统，进而能用英语介绍中国传统节日——春节。1.掌握现在进行时的问与答。

2.理解性地区分一般现在时和现在进行时。3.写一篇关于春节的书信。

二、教材分析：

本模块以“节日”为话题，引导学生通过使用现在进行时，对该话题展开一系列听、说、读、写方面的语言实践活动。通过听、读有关春节内容的对话和短文，使学生能够谈论或写出对该节日的介绍，并鼓励学生了解英语国家中重要的节日及其主要庆祝方式。本单元，通过“节日”这一话题为载体，深化学生对现在进行时的认识，同时通过观察节日的相关表达的句子，来区分一般现在时与现在进行时，进而自如地运用这两种时态来介绍节日。教学重点：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教学准备： Multi-media

四、教学方法：

Formal and interactive practice

五、教学过程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板书设计：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing„? Wh_+be+subject+doing„?

六、教学反思：本堂课创设了运用英语的环境，从熟悉知识点入手，以旧导新，较自然地将学生引导到本节课中。尊重学生思维能力特点。同时，图片及PPT的运用极大地增强了学生的兴趣。收到了良好的效果。不足是选题应该更细致。