如何提升小学生自我管理能力

苏霍姆林斯基曾说：实现自我教育，才是一种真正的教育。让学生学会自我管理，才是我们教育的最终目的。小学生虽自控能力不足，但可塑性特别强，再加上小学阶段是培养小学生自我管理能力的最佳时期。因此，提升小学生自我管理能力，对学生的终身发展和健康成长很重要。

一、鼓励学生做力所能及的事

现在的小学生大多衣食无忧，有些家长过多包办，不让孩子参与家庭劳动，让孩子失去了很多自我成长的机会。自己的学习、活动不能自我管理，更无法参与班级活动的自我管理中来。作为班主任，我经常利用“无作业日”、周末、重大节日等机会，让学生为家长或和家长一起做一些力所能及的家务事。在这个过程中既提高学生的动手能力，增进了亲子之间的情感，也让孩子感受到了一定的成就感。

其次，我利用班会课，让学生通过表演、讲说、比赛等多种形式向学生宣传，从认识上加深对独立性的理解。并通过家校联系，和家长在教育思想上取得一致，让学生获得更多的培养独立性的机会。

二、建立班级岗位责任制

如今的小学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，丰富班级管理角色，增设班级岗位，让每个学生都有机

会发挥各自的潜能。做到了“人人有事做，事事有人做”。

班级还建立了“常务班长”“值日班长”制度，要想担任“常务班长”必须通过竞选，竞选人要进行竞选演讲，并回答同学提出的问题，经大家投票选举而产生的。

全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为是“后进生”的同学，通过担任“值日班长”，纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起头来的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。

在执行班级岗位管理制度中，班级内涌现出许多认真负责的小干部。室内外卫生组长每天汇报值日情况，提醒督促做得不好的值日生。班长每天第一件事汇报班级出勤情况，学习委员每天负责早读，抽查背诵……学生的潜能得到了发挥，班级秩序井然。

三、开展丰富多彩的班级活动

我班每周的班会活动，我提前告诉学生班会主题，也可以根据班级的实际情况学生自主制定班会主题，学生自己制作ppt，准备主持词，环节形式都有他们自己订，由于充分发挥了他们的自主性，他们上班会课的兴致特别高，班会内容丰富多彩，讲故事、情景剧、小品、相声、抢答赛等活动深受学生们的喜爱。

实践证明，只要相信他们，给他们机会，他们往往会让你收获惊喜，学生的表演能力、朗诵能力、组织能力等都得到了锻炼和提高，学生也在丰富多彩的活动中收到了思想教育，达到了教育的目的。记得在一次

班会课中，学生就开展了“优缺点轰炸”活动，找各自的优点，让学生充分认识自己。看到自己的优点，增强自信，同时也明白自己的不足。通过那次活动的开展，不少学生的行为活动都有不同程度的改变。

此外，班级还开展了护花小使者、养花小达人活动。去年冬天到了，花儿放在窗台上，窗户一开，叶子就冻蔫了。我就号召学生带回家养，看谁把花儿养得茂盛。有一盆花一片叶子也没了，没人抱。我引导学生说：真正能把这盆花养好的人才是最会养花的人，把一盆即将枯萎的花养成功，是一件了不起的事。我班有位女同学把花抱回去了。第二学期，她高兴地把花儿抱来。看到她养的花又发出了新叶，又生机勃勃的，同学们给他送去了热烈的掌声，笑了，还联合了3名同学承包了这一学期的浇花任务。今年冬天的时候，抢着养花的人更多了。而且大家抢着养长得不茂盛的花。以前是花儿没人养，现在是花儿不够分。

去年元旦，班里举行联欢会。前一天的下午，我讲了要求后就将教室布置和活动交给了班长。第二天中午，学生就布置好了教室，彩条、气球，玻璃墙壁黑板，都精心了精心的布置，教室里充满了节日的气氛。班长还有模有样地给我交了一份手写的策划方案，写了他们的分工和安排。主持人做了ppt，穿着节日的盛装，全班在欢声笑语中度过了节日。在这样的活动中，培养了学生协作意识和集体荣誉感，培养了责任感，同时感受到了喜悦和成功。

陶行知先生说：教是为了不教。今后，我将继续强化学生自我管理能力培养，努力引导学生发挥各自的主体作用，让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养他们的自主性、能动性和创造性，真正给予孩

子们一片属于自己的天空。