第一篇：外出学习心得体会

外出学习心得体会

时间：2009-06-19 06:02:01来源：作者：

轴村小学郝金稳

这次镇教委组织的教师外出学习,对于我来说是个很难的学习机会。大家都知道,学习才能获得更多的教学经验，通过这次学习，我体会到了很多，真却感受到了先进教学理念和新课改带给学校教育的巨大变化。

特别是赴乐陵市实验小学参加学习，我深切感受到该校细微之处的真功夫和养成教育的成功。校园内处处充满着浓浓的文化教育氛围，真无愧于“书香校园”之称。那凝结着全校师生心血而又匠心独运的浮雕、汉字广场、壁画、青青翠竹、文化台阶等，令我为之折服。我想：学生在这样的环境中，怎能不受到中华文化的熏陶呢？

在观摩了张书才老师执教的《将相和》阅读展示课后，我的内心受到了一种震撼：这节课的教学设计切合周目标，体现了教学变革理念，达到了优质、高效。每个人都在思考：我们的课堂如让每个学生都得到发展，怎样在课堂中体现“关爱、关注、思考、创新”的课堂文化？而精彩的学生发言、热烈的学习气氛和谐的师生关系，教师恰到好处的“导”与“演”，更是启发着我。

该校的语文教学改革最有分量的是“周目标导航”与

“前置性学习”“周目标”直接向课程标准实现异位对接，这样学生学习目标明确而准确。“前置性学习”是一个认识性学习。每学期的40篇课文，开学的后两周有老师领着精读三五篇，目的是给学生做示范，等于给展示的学习小组一个前置性学习过程；再就是通过老师对展示小组的指导，形成规范即做到面对每一个学生，关注到全体学生。教师进行指导前，学生必须充分地进行自主学习，学有目标，学有检测，学有展示。我认为这是学生最有效的学习----回归教育的原点，让学生自主学习。在此基础上，开展栏目教学，学生才有主动权，才能深度的相互碰撞，才能升华个人独特见解，从而达到“化人”的境界。

下午，我们又认真观摩了两节示范课。一节是张晖老师执教的《成果展示课》另一节是韩玉珍执教的成语展示课《芝麻开门》两节课各有千秋，学生的表现同样精彩。尤其是韩玉珍老师执教的成语展示课更是异彩纷呈。老师驾驭课堂的能力强，语言富有亲和力。我们不时为学生的精彩展示而鼓掌，为学生综合素质之高而感叹，更加深了该校教育改革的感性认识。我感到：要想达到这种境界，必须要下苦功夫。

总之，这次外出学习，真是让我受益匪浅。在今后教学中，扎实推进实施富有“小班化”特色的素质教育。应注意，在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，努力

提高教学质量，为学的明天奠基。

第二篇：外出学习心得体会

我们的课堂教育力到底有多大

-----------外出学习心得体会 4月14日至5月3日我有幸参加了师局组织的赴内地听课学习的机会，很感谢局领导对我的信任和培养，感谢我们的校长和带队领导李老师，在临行前校长再三叮嘱和强调这次外出学习的目的和意义：嘱咐我一定要好好学习，好好听课，多听、多思考，把人家的先进教学理念和教学方法结合我师的“创设开放式的教学情境和构建体验式的教学模式”运用到我们的课堂之中。话语语重心长呀……，今天坐在写字台前静下心来反思自己的课堂，这些话还历历在目，犹如耳旁。

这次外出学习的主题是：读懂学生、读懂教材、读懂课堂，（要求专业读教材、用心读学生、智慧读课堂）对我来说是一次思想上的革命，是对自身课堂认识的一次重新定位，也一直在思考一个问题：我们的课堂教育力到底有多大。一堂课下来留给孩子们多少思考，回想自己的课堂，除了知识的传授之外，还有什么？我们教育孩子的目的是什么？将来的孩子就凭老师上课教给的这些能否适应社会的发展和需求？….这些问题萦绕在我的脑海里，挥之不去。

结合自己的课堂，我谈谈自己的体会，通过这次的学习，我明白了，要想有教学效果，你课前花了多长时间备课，花了多长时间钻研教材，课中你花了多少心思转变自己的教学方法，课后你又花了多长时间了解学生。你的教学效果是90%还是70%或者更低。

1、听了他们的课，我觉得我师的教学模式还有理念是非常先进的，教学模式的优越性，学校推行“五环教学法”教学模式从根本上解决了教与学的问题。觉得有“五个转变一个发现”：转变过去老师猛讲，学生听（现在我们的课堂学生是主角，教师只能讲8分钟，一堂课的精彩并非老师讲的精彩，而应看学生是否学的精彩）；转变过去老师满堂问，学生答（我们提倡所有问题都来源于学生，学生带着更多的问题，而非更多的答案去学习）；转变过 去老师是课堂的主宰、长官，学生是兵是配角（现在提倡教师根据学生的问题并解决问题，以学定教）；转变过去在课堂 上求全，面面俱到，结果面面俱空，目标明确，不浪费时间，转变过去课堂只注重书本知识的传授变成德育教育的重地（想在提倡上好每节课就是一堂好的德育课）我觉得五个转变使课堂变得简单却很深刻。少却了一些浮躁、臃肿、繁杂。教学的有效性，收益的最大化应在此体现，但有待我在今后的课堂多实践和发掘。有这样一个教育的比喻，教师要求学生学只是常规炸弹，而学生要学就是威力的原子弹，中等教师是用千斤之力炸出学生的千斤之力，学生累老师一样累；差教师用万斤之力炸出学生千斤之力学生累老师更累；而优秀教师只用四两拨千斤学生老师都轻松。

2、自然的教育（郭校长的讲座也有提到）：外出学习，专家的讲座也是这么说：学生是天生的学习者，学习本来像呼吸一样自然，学生顺其自然就可以认识的，我们我为什么要人为地截成几段？是 为了构建严密的科学课程体系？还是为了彰显教师的不可缺？教育是解放？不是压迫？我们如何在课堂上读懂学生？我们觉得自己的设计有条有理，可是学生不买账，听得恹恹欲睡，我们怎么办？我们的设计师为了学生，还是为了一堂课？华应龙老师说道（分数的再认识），学生没有说出“平均”两字，就一定表明他们头脑中没有平均的思想吗？学生说出平均两字，就表明他们真正理解平均的价值了吗？学生说的就是我们所理解的意思吗？庄子说：子非鱼安知鱼之乐，我们误读的结果是什么？儿童的数学观不是1+2=3简单的数学观。（韩国专家举了自己家女儿的列子：老师布置这样一个任务，回家夸夸你的父亲，女儿回家问自己的父亲有什么优点，父亲就对他女儿说，爸爸是做数学的并赚了很多的钱，爸爸还有一个好习惯，我每天上班看到路上有垃圾我都会捡起来，我坚持了23年，而女儿到了学校对老师说：我爸爸很厉害天天在路上捡垃圾挣了很多钱。）回家后，女儿很高兴，告诉爸爸，我今天给老师讲了我爸爸很厉害天天在路上捡垃圾挣了很多钱，我们作为父母肯定会说女儿傻，但那个教授什么也没说，还是坚持每天那么做，因为在孩子的眼中，爸爸每天早上捡垃圾，并有很多钱，现在女儿和她一样，只要看到地上有垃圾就捡起来，这就是一种人格与人格的对话。孩子与老师不止是知识的对话，应是生命的对话。课堂上少一点一问一答，多一些原生态下的自然生成；少一点教师的指令，多一点自主探索；少一点标准答案，多一点为什么？

3、学会等待，关注学困生，本次听课很大的感悟，尤其当出现我们所说的和标准答案不一样的声音的时候，老师都会问，你是怎么想的，老师都会发现孩子答案错误背后的原因，还有那种半天说不出答案的孩子，老师真的做到耐心倾听、等待给孩子一次跃起的机会。老师就会问，我的课就上不完呀！任务就完不成呀！其实说这一句话的同时，我们老师还是很自然的把自己放在了主体地位上，学生还只是学生，主体地位还只是一句漂亮的谎言。我听全国特级教师华应龙的一节分数的再认识，那一节课就是没有完成那一堂课所要求的内容，在我们的眼中，那就是一节失败的课，但孩子下课铃的敲响了，就是不下课，很嚷嚷，华先生我们再上一会。听了以后，留给了我很深的思考。。。我很想把那一节课的具体情境说给大家听，但教师的人格魅力、亲和力、就跟磁铁一般，用语言无法表现，真的觉得作为他的学生简直太幸福。

案例：“不会写扫墓就写扫圈”有这样一位语文老师，第一天在这样一个差班上课：下面是老师和学生的一段对话。老师说：同学们，咱们今天学写作文。学生说：我们不会作文。老师说：不会写作文我们才要学呀。学生说：我们学也不会。老师说：学也学不会，那老师就慢慢教。学生说：你慢慢教我们也不会。老师说：慢慢教也不会，那老师领着大家认识社会，体验生活。学生说：体验了我们还是写不出来。老师说：那就说，把那种感觉说出来，也是好文章呀。学生说：那我们就写吧，但我们有的字不会写。老师说：同学们不会写就用拼音代替。学生说：我们不会拼音。老师说：那对不起同学们，老师忽

视了这点，真的不会写，那就画圈，行吗？这时没有学生再说老师我们不会画圈，就这样很多学生就写完了第一篇作文。看了这个案例我就在想，在我以前的教学中，绝对不可能等到学生说完第三个问题。作为老师，如果连最起码的耐心和宽容都没有，又怎么走进学生的心中，怎么让他们学好你所教的学科。扪心自问，对待学困生我们付出了多少，整天都说自己很忙，忙着改作业、忙着上课、备课，哪有时间辅导那么多的差生，你忙了这么多，实际上我们的教学效果是多少，备课就是拿上别人的教案抄，有多少自己的思想在里面，一堂课下来，重难点把握不准，知识点理解偏差，学生对知识掌握只有60%，想着反正还有自习课，还有明天、后天。回想自己的课堂行为，何曾不是这样了，每天一节课就拉下几名，几年下来差下生就越来越多，到最后，问题越来越多，直到无法解决，于是就有了我们眼中的笨蛋、朽木。走进课堂就像执着的医生一样就多了一份挑剔、责备，怎么看他们就怎么不顺眼。师生关系紧张，课堂教学效果自然就差不容置疑。育人工作怎么做：虽然在现阶段在校领导的指导下德育工作有很大的起色，也有很大的进步，正朝着光明的方向一步一步的迈进。但还存着许多的问题，关键是老师们还没有正确的、科学的、更多的教育方法，基本上该用的方法已经全部用完了。在老师们的眼中、心里，就问题而论问题，在急忙找解决问题的办法，意识只停留在现在的情形下，上级布置任务，我去完成任务，我认为教育不应该等工作，而是找工作，育人要走专业化道路，寻找到教育的规律。现在的孩子不是不能接受你的教育内容，只是不能接受你的教育方法。

4、怎样读懂学生，教师的亲和力非常重要，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。学生看到你就烦，听到你的声音就怕，看到你的表情就厌，那课堂效果在哪里。课堂是孩子们地的，从这次学习，我真正看到老师对待学生的那种态度，真是如沐春风，具有极强的亲和力，老师们上课都是身体向前倾斜，有一种敞开自己的怀抱接纳每一个孩子的感觉，说道这使我联想到班主任工作，老师要把孩子当孩子，不要把他当成人，更不要当敌人。老师常常以成人的意思要求孩子，以标准答案要求他们。但是我们常常发现学生与你要求的差距甚远，这是为什么呢？不要以为让他知道概念他就不会犯错，把孩子当成人你有数不完的烦恼、更不能把孩子当敌人，只要把孩子当孩子，你才会有数不完的快乐和惊喜。教师真的要时常转变角色，教育有他的繁复性，更为琐碎，又常常有极大的变数，教师每天的工作都要不断变化自己的角色去完成，面对孩子，要蹲下身子，努力降低自己的心理年龄，这样才能感知学生的感知，体会学生的体会。面对家长，又要换为思考、感同身受。以爱为抓手，无论你对学生的表扬还是批评都不是情绪所致，而是以爱为前提，以教育目的所需。没有爱的教育是残缺的，只要有爱才能使教育变得崇高和成功。

我这次听得课，不管是哪位教师都是激情四射，现在我们要求的不光是老师激情四射，还要让学生形成四射的激情！现在我们提倡人人都是德育工作者，其实上好每节课就是一堂好的德育课。一个不完

美的人带领一群不完美的人去追求一个完美的过程，这本身就就比较矛盾，现在的“三片”儿童不等于过去吃饱了肚子就好的穷孩子，所以建立良好的师生关系尤为重要，良好的师生关系的建立要靠教师的人格魅力和学识魅力，作为一名教师我时常也在反省，自己合格吗？（专家讲座里）一组调查：题名为你离一名合格的教师有多远。

1、你分析过学生的思想现状吗？他们喜欢吃什么，喜欢哪个影星、歌星，喜欢什么颜色。

2、你开展过生命教育和性教育吗？

3、你每天有和一名学生谈心吗？

4、你每周有和一名家长谈话吗？

5、你攥写教育案例，增强教育积累了吗？

6、你读过四大名著了吗？

7、你开展了学生如何自我保护和犯范意识的教育吗？

8、五年当中你有离开过本地，到别的地方见识过吗？

9、你有没有在放学后一个人静静的反思学生到底喜欢我什么？等等。。后面还有好几条，想想我自己离一名的合格教师还有多远，时常觉得自己像个气球，表面看上去鼓鼓的，好像能飞的很高，其实是有浮云托着，肚子里却是空空的。现在想想还真有些担心，怎样让自己飞的更高。

4、本次我学习对我感触最深刻的是合作学习，在他们的课堂，合作不是简单意义上形式的合作，而是一种心灵的对话，一种知识的共鸣，一种智慧的碰触，一种人际关系的交流，说到这使我不得不联想到学校这个大集体，一个人只有把自己全部的智慧和精力奉献给学校的发展，才能获得自身的成长，一个有个性的人是有共性的，他的主流思想是健康的。

5、情景创设导入新课，体现数学与生活的联系，水到渠成，让

孩子们不知不觉就已经进入，我听了以后，都有点想学习，如果上数学课这么有意思，我还会不愿意学吗？如：师说：三年级哪个班的孩子最聪明？学生马上就说：三（2）班，那个孩子最勇敢，那个孩子最冷静，那个孩子最热情，学生们就高兴的叫是我是我，学生就高兴互相击掌，老师也和学生一起师击掌，大概击掌好多次以后老师就把手放在孩子的手上不放开，让同学们观察两只手谁大谁小，在把手放在书本上，把书本放在黑板上，比大小，自然引出课堂：面积。有如，老师一进课堂就说嗨孩子们好，能和你们握握手吗，就和学生握手，教师又说我们现在是好朋友了吧，那你能告诉我你有多高吗？学生就说自己有多高，学生就问，你有多高，老师就说，我比你高0.45米，自然就进入小数的加减法的教学。课堂气氛很融洽，学生不知不觉就完成了本节课的学习

6、积极评价，帮助孩子建立自信，评价有深度，而且不露痕迹，自然而然的赞美，好孩子是夸出来的，要肯定孩子的一切努力，告诉你的孩子，今天你比昨天做得好，明天肯定比今天做得好，每天要进步一点，天天向上就是好孩子。

不管未来是怎么变迁，暂且坐定目前那把叫“教育的椅子”，用心的去做，投入的去做，才能无愧于只有一次青春，一次生命的人生行动，走定教育这条路，希望我们的孩子能走得更好、更远，到那时，我们一定会明白，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”并不是无病呻吟的赞美。教师的专业根底，像修行一样，应学术---悟道---得道---人课合一---享受高品位的教师生涯。

第三篇：外出学习心得体会

董德甫同志外出学习心得体会

通过一周的外出参观学习，触动很大，感受颇深，与兄弟县市区座谈后，找出了差距，也发现了我们自身的优点和长处。

寿光行管局的优势工作方面：光伏发电、物业服务的外包、会服管理以及对金融大厦的物业管理。除光伏发电以外的几种运作模式和我们肥城局基本一样。再一个寿光市机关全体工作人员暖气补贴早已发放，财政不再补贴取暖费。寿光局的不足之处：水电汽收费还是行管局代收，很是占用精力、人力。

青岛城阳区的优势：物业管理工作，获得全国物业先进单位，也是国家级节能示范点。城阳局定位为公益类一级事业单位。不足之处:食堂、会服、保密工作人员占用机关合同制编制还没有推向社会。

乳山局的优势：所有机关事业单位公共用车都归属行管局管理，包括公检法车辆，任何单位购买车辆须报行管局批准。公务接待做的也很好，值得学习。物业房产管理也是亮点，他们的房产管理所总人数80人，他们的业务范围已扩大到开发房地产，他们的汽车修理所、机关印刷所都已 改制推向了社会，机关幼儿园还属行管局管理，因为教学质量较好、效益收益高，没有推向社会。不足之处：宿舍、物业不好，管理水电气费收缴有难度。

威海局的优势是车改，04年就完成车改了。整个市政单位所保留公车只有40辆。节能工作也是走在了全省的前列，他们制定了全省第一个节能宣传办法。办公用房清理也是一大亮点，房管科5个工作人员管理了30万平方米的办公用房，截止6月底共清理回收了2万平方米的办公用房。物业管理中心挂了3块牌子，卫生、修理、安保都自己管理，绿化交给了园林局管理。不足之处，目前还用着燃煤锅炉供应暖气和热水，有污染、有噪声。

烟台局的亮点工作：一是职工文化发展活跃，经常举办征文比赛、歌咏比赛、书画比赛和体育活动。每次文化活动都编辑成册出版共大家参阅。他们还注重评先树优，惊颤开展职工岗位练兵比武，优胜者给物质和精神奖励。二是物业服务中心承担大小工程的改造，盈利部分贴补到职工食堂丰富全体机关工作人员的餐桌。三是礼堂除保证正常的市委市府会议以外，可对外出租获取收益以弥补财力拨付不足问题。四是食堂、幼儿园、加油站、物业中心是局里的创收重点。五是经费管理和资产管理属行管局管理，原来交给财政局了，后来工作不好调，财政局又转给了行管局。公车和公共机构节能进展顺利，机关工作人员都比较拥护公车改革和公共机构节能工作。不足之处：管理的工作面大而全，不符合上级提出的机关物业服务社会化得精神要求。

蓬莱局的亮点：大院内财政拨付经费的40个单位都属行管局财务管理，2013年5月进行的机关节能改造效果不错，物业方面做得比较好，每天对绿化卫生区两次检查并及时反馈。不足：物业食堂都没有推向社会化。

通过参观座谈了解到的情况，结合我们的实际工作不难发现：我们肥城的各项工作同其他市区相比既有优势也有不足。优势在于：机关大楼的固定资产管理、节能改造、物业管理市场化走在了他们的前列。下一步工作中，我们要落实好这次参观学习的目的和精神，学习消化吸收其他市县区行管局的先进制度、先进做法、先进经验，弥补我们的不足，做事我们的优势工作项目，争取为我局在全省机关事务管理工作处于标杆位置做出努力！

第四篇：外出学习心得体会

第三届全国高中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会学习体会

陈金文

10月12日至16日，我和杨杰老师作为语文组的听课代表参加了在银川一中召开的第三届全国高中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会。本次大会评委会主任由全国中语会理事长顾之川博士担任，评委来自全国各省教研室(中语会)的语文学科负责人。大赛沿袭了往届的规则，要求选手提前48小时抽课、备课，以呈现出选手的真正能力和课堂的原生态性。27个选手来自全国近30个省，他们大多是各省优质课大赛一等奖获得者，竞争比较激烈。

这次学习的内容共有两部分：首先在13日早上听取了顾之川和伊道恩两位老师的讲座，13日下午就开始听27位参赛选手的授课。无论是专家的讲座还是实际的课堂，都让我受益颇多，学到了很多教学中切切实实能用到的知识和理论。

顾之川老师结合高考改革和已经落幕的2013年高考做了《语文高考怎么考和考什么》的报告，指出语文高考不仅要通过考查“阅读”和“表达”让学生体会到汉语之美，还要适应时代发展，考查学生的创新能力和探究能力。语言应用能力，鉴赏评价能力，文章写作能力，创新思维能力，探究能力是语文高考的五大能力要求。伊道恩老师做了《中学语文课堂教学设计的六个意识和四个要点》的报告，这个报告对我们青年教师尤其有指导意义。六个意识分别是目标意识、主体意识、质量意识、设计意识、训练意识和文化意识。四个设计是教学目标设计、教学切入点设计、教学过程设计和教学训练设计。

10月13号下午27位参赛选手开始授课比赛，分两个会场进行，我和杨老师听取了一号会场的十四堂课程，这里面有我任教一年中已经处理过的文本，比如《故都的秋》、《氓》、《小狗包弟》、《雷雨》等，也有我还未执教的篇目，比如《夜归鹿门歌》和一些作文课。授课的时间是四十分钟，面对的学生是银川一中高一年级的学生。遇到我已经执教过的篇目，我会不由自主的很兴奋，在听课的同时努力回忆自己当初是如何设计教学。对于我还没有执教过的篇目，我会认真记录参赛老师的课堂提问和引导过程。这其中，很多老师的部分设计值得借鉴。《故都的秋》的授课老师没有按照抓住故都的秋天的清、静、悲凉的特点然后分析秋天的几幅画面，而是另辟方法抓真情，紧扣文本，通过各种方式的读来体会和鉴赏文章语言的美，很细致也有整合。《纪念刘和珍君》的授课老师在学生自读的基础上让学生试着总结文章的主题，并让小组代表将讨论的成果展示在黑板上，充分调动了学生的积极性。《雷雨》的授课老师抓住剧本台词中反复出现的“哦”，让学生结合上下语境用不同的语调读出“哦”里所蕴含的潜台词，从而分析周朴园的形象，生动有趣。《缘事析理，学习写的深刻》的授课老师将纸片的这一道具贯穿这个课堂教学中，借撕纸这一活动让学生阐释对人生、生活的理解。随后老师又借复原纸片层层递进，从普通的行动中挖掘深刻的道理，不仅仅对学生的语言表达能力做了考查，更重要地是带动了学生思维水平的提升。

通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。而后教育界的专家进行了点评，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过这次学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会：

一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况，从学情分析。这次参赛的老师都能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是讲《念奴娇．赤壁怀古》的老师的课，他将部分学生预习是所提的问题展示出来，发动学生自己探讨解决，有效调动学生的积极性，让我受益匪浅。课后我又想到一个问题，学生积极性调动起来以后，如何怎样保持下去。我想这就需要在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。

二、教师要有单元意识、要有明确的学习目标。

高中语文内容丰富，涵盖面广，加之学生学习任务太重，花在语文上的时间相对少，学习效率不高，因此教学特别困难。特别是高一的学生，刚由初中升入高中，思维基本上还停留在初中，虽然一上高中，老师们都会把高中的学习方法教给学生，但大部分学生还是跟不上高中的思维，总觉得学习语文很困难，课堂上似乎听得懂，但做作业就会暴露出问题。这是一个很现实的问题。作为一名新老师，在这之前我已经意识到这一问题，但这种意识只是零散的。这次外出学习为我打开了一些思路。这次所有参赛老师会在讲课之前和授课班级有个简短的认识交流，虽然只是一节课，但很多老师在这期间引导学生看课本上的单元提示，明确单元的内容、特点和目标。在教学中，结合单元目标对文本进行深入探讨。在今后我的教学里，我考虑在教学中，引导学生看课本上的单元提示，筛选主要信息，明确本单元的内容、特点及学习目标，激发学生的兴趣，要有单元的意识，突出特点，每课的内容在结合学习目标之后化繁为简，培养学生鉴赏的能力，逐步提高学习的效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握高一阶段语文的相关知识。

三、重视课堂的生成。

课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程。课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生成，能使学生感受到关注。教师的上课应该随着学生的状态而调整、改进，这样课堂才会有生命的活力。但是每个学生都是一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充满着差异。课堂就是要将这种差异视为一种教学资源，努力创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。承认差异，承认个性就是对学生最大的尊重，也只有这样才能把富有人文精神的生命意识落实在我们的课堂教学中，真正体现以学生为本。

四、作为青年教师的我们要脚踏实地，认真钻研，虚心请教，不能好高骛远。回首听课的内容，参赛老师所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。如果没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢！成果的背后更承载着他们的努力与收获。现实是残酷的，适者生存。现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美？怎样让学生喜欢语文课？怎样培养学生的语文能力？相信通过今后的不断努力，我们青年教师一定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步！

第五篇：外出学习心得体会

外出学习心得体会范文两天的外出学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。

一、12月9日有幸和校长以及教研员一起到威海九进耳了一节关于生命化课堂的英语课，听完课后和大家一起评课讨论，给我留下很深的印象。

1、这节课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发回是小组的合作，都遵循着让学生把握知识和培养学生能力的原则。从导进开始就牢牢围绕这节课要进行的话题，对旧知识的温习环节也设计得自然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很轻易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个门路，门路设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很轻易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。

2、这节课的第二个亮点是对听力的处理。我们的老师几乎都是在听听力之前没什么展垫，而九中的王老师先让学生读题，也就是让给学生整体感知，这样学生听起来很轻易。老师所做的每一步都有很明确的目的，都是为学生的自主学习做预备的。3课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。假如我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，实在这就是忽视了对学生的生命关怀。由于学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。在我们的课堂中老师应该多采用王老师的方法，从环节设计、知识衔接、关注学生的角度出发，关注生命的发展规律。从她的课堂中我们还应该留意以下几个题目：

1、课堂环节中留意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。

2、课堂过程要有总结性评价。（书写、口语、对话的熟练程度）

3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢举手的孩子。

4、课堂上小组的展示不能过多

5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听。

6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较轻易

7、重视语言的输进，巧设语言的输出。（如听力中的跟读，单词的跟读）

8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。

二、根据教研员的总结，课题实施中存在的题目：

1、老师习惯控制课堂，学生缺乏独立思考的学习时间和空间。改进方向：体会、尝试任务型教学模式，公道安排自主学习、合作学习时间。

2、孤立教学内容，不能把知识整合3、过分孤立地进行句型教学词组记忆忽略教学情景的创设和使用。

4、语法的讲解走两个极端，要么忽略，要么过分夸大

5、初一教学欠缺针对性，实效性差。

6、课堂用语不规范，甚至不用英语组织教学。