第一篇：参加全区信息化资源教学有效应用课堂教学观摩研讨活动心得体会

参加全区信息化资源教学有效应用课堂教学观摩研讨活动心得体会

王桂玲

4月23早晨八点我有幸和本校的六位同事参加了在吴忠市利通一小举行的全区信息化资源教学有效应用课堂教学观摩研讨活动，参加本次研讨活动的有北京朝师附小校长及教师代表、自治区教研厅岳维鹏主任、教研员孙雁秋和全区不同省市的专家教授、校长和教师精英，主要是宁夏回族自治区的各县市的教师代表，还有吴忠市技术学院的学生。

本次活动主要借助交互式电子白板等多媒体手段，充分利用多种学习资源，体现以“学生为主体，教师为主导”的教学设计思路原则的同时，以学生合作学习、展示的方式，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动、人机互动中完成学习。下面就停了四位教师的课谈谈自己的收获：

一.浦红红（银川兴庆区十六小）

1.教师注重细节教学，幻灯片游戏学生既感兴趣又能加深记忆。培养了学生动手写字能力，观察能力。

2.生字教学扎实有效，教师在指导书写时有耐心，鼓动学生有方法，并且鼓动性的语言拉近了师生的互敬情谊。

3.轻松和谐的学习氛围让人愉悦.二.王薇（北京朝师附小）

1.教师问题入手，话题引入激活了学生思维，激发了学生的读书的愿望使学生自然进入文本，为学习下文做了很好的铺垫。

2.教师思维引读声情并茂，音乐的配放恰到好处，让孩子们沉浸在大树与小鸟的对话中，不必过多的语言孩子自然就体会到了。

3.在教学中教师留给学生充足的时间抓住重点词语品读、想象、评价，读中显境，读中悟情。

三.刘红波（西夏区十八小）

1.教师充分运用交换式电子白板的功能，教学民主，充分尊重孩子的认知发展规律，课堂教学活而有序。

2.在教学中教师注重调动学生的积极性。四.马秀娟（利通一小）

1.导入自然，有今天的读书节很自然的过渡到屈原的诗。2.教师交给学生学习语文的方法，使学生有目的的去学。3.在教学中马老师目标明确，思维清晰，评价语极其丰富。总之，四位教师的课上的都比较轻松而且有效。

第二篇：信息化教学资源有效应用工作总结

信息化教学资源有效应用工作总结

一年来，在自治区教研室及上级主管部门的关怀支持下，我校以电教科研为龙头，以网络资源的开发利用和教师的信息技术培训为重点，以信息化教学资源的应用和建设为核心，以教育教学模式的改革为目的，充分发挥“信息化教学资源的有效应用试点学校”的作用，提高了教师信息化教学资源应用的水平，使优质教学资源得以充分利用，推进了学校信息化教学资源的有效应用。现将一年来的主要工作总结如下：

一、明确任务，建立管理机制

学校成立了以校长为组长的工作小组，明确工作职责。校长室负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价，协调各部门工作。教导处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导优质课例的设计和专题讲座，开展信息化教学资源应用的研究与落实，参与资源库的设计与教学资源的建设，组织开展教师培训。学校成立了业务指导组，由学校网络管理人员、信息技术教师和各组青年教师骨干教师、学科带头人担任，一方面辅导一般教师收集、整理信息资源、素材、制作课件，另一方面督促指导一般教师适时运用好现有信息化教学资源（信息化资源包括：媒体素材、题库、试卷素材库、课件与网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等），让其真正发挥效能。为确保信息化教学资源的有效应用，学校把信息化教学资源有效应用的推进工作纳入学校工作计划与教学工作计划中，并且制定了网络管理制度、多媒体教学设备管理规章、教师计算机使用管理规章等一系列规章制度，建立了教师信息化教学资源应用的奖励制度及评价细则等一系列激励政策和评价机制，使教师有时间、有精力、有内需力研究资源，建设资源，使用资源。

二、合理规划，建好应用环境

我校注重合理规划，努力建设好信息化教育资源的应用环境。在上级主管部门的支持下，学校争取到中央宣传部、文明办等部门举办的 “绿色电脑进西部活动”资助，共收到捐赠电脑40台全部用于师生培训学习，学校建有宽带信息网络、校园广播音响网络、校园电话网络、校园安防网络、多媒体教学网络等信息化网络设施；设有专用教室多媒体6个，网络教室4个，并对网络教室进行了改造，铺设了防静电地板，配备了投影仪，音响设施等；建成教师电子备课室一个，配置了23台配置高、性能好的专用电脑；开设绿色网吧一个，配备了56台专用电脑，安装了学生机168台，为教师办公和专题研究创造了条件，为学生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力，学校管理的信息化也逐步成为现实，学校的学籍档案管理、财产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统，进一步推进了学校网络、网络教研论坛、学校校本资源库、学校QQ群交流平台，学校文件传送平台的有效应用。

三、提高教师信息化应用能力

1）规定教师应用信息技术上课和参与网络教研的必要次数，指导和鼓励教师利用信息技术上课，学会通过网络参与教研活动，利用学校网络平台组织教师开展开展不同形式和类型的教研研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过教师QQ群、电子答疑、教师Blog等多种形式，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展教师合作交流的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。

2）开展聚焦课堂的教师教学展示活动。教学展示活动分为三个层次：新进教师的“上岗课”、中青年教师的“评选课”，优秀教师的“示范课”，要求按照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上网，并将展示课拍摄成课堂实录，放在网络平台上，供网络教研之用。（在教学展示活动中，通过教师的互动互助、彼此支持，在表达自我经验，分享他人成果的过程中得到收获和提高，形成同行之间交流与合作的氛围。）评出优质课进行公开展示，推荐参加各种比赛。

3）开展信息化教育专项教学技能评比活动。每学年组织一次多媒体资源教学应用课堂教学比赛活动。根据教学流程设计教师教学基本功比赛活动（比如：电子备课、课件制作、电子教案设计、关于多媒体资源应用的教学反思或论文等），使教师的基本技能更加过硬，钻研、把握、设计教材的能力不断提高。每学期举办一次教学课件评比活动，鼓励教师自制课件，积累我校的优秀课件，推荐参加县级及县级以上的课件比赛。

4）丰富培训形式和内容，对教师进行计算机基本技能、多媒体操作技能、现代教育技术、网络平台使用技能等的分层次培训，增加培训数量，考核培训效果；逐步构建全校互动的教师博客群，帮助教师解决在信息化教学资源应用中存在的问题。

5）明确各年龄段的信息化技术发展指标。为促进各年龄段教师的发展，我们设定了不同年龄段教师的发展指标。35岁（含35岁）以下的教师，熟悉掌握计算机知识和多媒体课件应用的同时，每年完成：参与一个课题研究，进行一次校级教学研讨课展示，上交3--5个课件及教学设计，上交一篇相关论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展示或交流。36—45岁（含45岁）的教师，每年完成：参与一个小课题研究，进行一次校级教学展示，上交2--3个课件及教学设计，上交一篇相关的论文或教学反思，进行一次校级。45岁以上的教师完成：逐步熟悉信息技术设备的使用，观摩教学研讨课,参与信息技术与教学整合应用展示或交流，参加一个课题研究，上交一篇相关的论文或经验总结等。

6）积极开展面向教师的信息化教学资源的应用培训，基于校本，多元拓展，促进教师信息技术能力的发展。教师是学校信息化工程实施的关键，本学年通过专业培训、校本培训和外出学习3种方式，有计划地实施分层培训，学校派出田宏友、尹霞、万晓霞等信息技术专职教师参加各级各类网络管员培训；派出徐姗姗、白玉红、王伟娟等30多名教师参加各类学习，不断向兄弟学校的信息技术老师进行交流，组织研讨；学校通过全校性集中学习时间大力宣传信息技术教育的优越性和必要性，让老师们感受信息技术和网络科技对教学所带来的冲击，引导教师不断的更新教育理念。学校及时组织全体教师现代教育技术设备操作的培训6次，让每位教师都能掌握正确的使用方法，进行了多媒体制作校本课程培训3次，全校85%的教师参加了培训。学校积极争取到暑期英特尔教育的培训项目在我校进行，又有田璐等6位青年教师参加了英特尔未来教育的培训，再由他们培训其他教师，现有135名教师取得了英特尔培训合格证。安排校领导参加各种远程教育培训，通过培训，促进了校领导信息化技术的提升。本学期组织青年骨干教师进行交互式电子白板使用技术的培训2次，观看相关技术运用的课堂实录，引导教师多在教育教学实践中应用信息化技术。为此，学校主动要求承办全县的各种与现代教育技术相关的教学教研比赛活动10次，如“全县青年教师优质课评比”、“英特尔未来技能培训”、“中小学生艺术作品的评比”、县科协的”科普知识展示活动”、县”中考信息技术测试活动”、”全县优秀主题班会评比活动”、”全县新分配教师岗前培训”等，借活动促进教师的信息化意识，提高了教师的信息素养，为进一步提升教师信息化教学资源应用能力奠定了坚实的基础。

7）利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，促进教师科研能力提高。通过信息化教学资源应用的实践，开展小课题研究活动，提高信息技术在学校各层面应用的有效性，提升教师的科研能力和信息技术应用能力，提高学校的教育教学质量。（以学校的信息化教学资源应用的现状为基础，以学校各部门自身的特点为抓手，统筹规划学校教育科研，确定科研重点，确立研究课题，设计课题实施方案，有序推进教育教学和信息技术的整合，切实开展实践研究活动。）

8）以信息化教学资源的应用推进为契机，推动课程的实践研究与探索。按学科需要，结合英特尔®未来教育项目的理念，推行网络多媒体教学环境下的单元教学设计活动，开展学科课程与信息技术整合的研究，灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题能力的方法与途径。

五、培养学生的现代信息意识

1）加强信息科技学科教学，增强学生信息科技基础知识和技能。认真执行国家教委颁布的《中小学计算机课程指导纲要精神》，帮助学生建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣与意识，了解计算机的基本常识，学会计算机的一般使用方法，指导学生学会文明健康上网的方法。

2）开设信息技术兴趣活动，以多样的信息化活动，提升学生的信息素养。为学生提供良好的信息环境，定期开放校园计算机房和“绿色网吧”，组织各类兴趣活动小组，定期举办电子小报制作，网页制作，动画制作等学习班，举办信息技术应用大赛，挑选优秀学生作品一推荐优秀学生参加各种中小学生电脑制作大赛、中学生信息技术奥林匹克比赛等活动，提升学生的信息化水平。信息化教学资源的应用

六、充分利用网络教室推进学校教育教学现代化

学校教育教学现代化包括教育手段现代化和教育教学思想现代化。代表信息技术的网络教室是教育手段现代化的主要体现。充分利用网络教室和校园网推进学校教育教学现代化，主要指推进学校教育教学思想方法现代化。利用现代教育技术手段“推进学校教育教学思想方法现代化”是各级电教部门和中小学校的工作重点和工作难点。如果现代教育技术手段不能与学科教学“融合” 在一起，不能与教育教学改革结合在一起，就会成为学校的一个点缀。

本学年，我校大胆实践，利用网络教室进行教学活动，带动各教研组共同来探索如何利用网络教室进行授课，起步阶段主要是学习如何在网络教室环境下设计教学，到下学期通过实践逐步完善这样的教学模式。

七、积极推进，有序落实应用。

学校在信息化教学资源有效应用工作的推进过程中，非常重视积累经验和教训，注重在主要环节上做好示范、指导和服务，有序有效落实应用，积极发挥信息技术的作用。

教师借助于已有技能，搜索网络资源，制作教学课件，有效提高了教育教学效能。学校定期统计教师使用多媒体教学的课堂并对表现突出者予以表扬奖励。目前教师在课堂教学中使用信息技术的学科和人员覆盖率达80%，课时覆盖率达70%。学校适时结合教育教学实际，开展教学竞赛活动，促进信息化教学资源的建设和使用，在全校举行了“课件制作大赛”、“说课标、说教材、教法大赛”、“青年教师优质课大赛”、“优秀主题班会评比活动”、“青年教师读书报告会”等比赛活动，要求教师全部应用多媒体技术，很多教师运用现代教育技术开展课堂教学，提高了课堂教学水平。

在今年10月下旬举行的“全县青年教师优质课评比活动”中，我校11人参赛，其中薛芳、田璐、房瑾等4人获一等奖，张海波5人获二等奖，李娟等2人获三等奖，无论是获奖人数还是等次都居全县第一。

利用学校网络平台组织教师开展了不同形式和类型的教育教学研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过教师QQ群、跟帖等多种形式，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展了教师合作交流的空间，发挥了团队合作的优势，促进团队的共同提高，在集体备课说课、点评教学案例方面，英语教研组已为其他学科组树立了很好的榜样。与此同时，学校加强了信息技术和学科教学的整合研究。在各种比赛活动开展过程中，学校将学科教学的课堂实录下来，各学科组适时组织教师有计划地对优秀课件进行微格教学的研讨，交流研究学科教学与信息技术的有效融合，积极探索现代信息技术与各学科教学整合的教学模式，如理化生组针对“多媒体课中如何达到信息技术与学生动手实验的有效整合”，语文教学中“阅读教学与信息技术的有效整合”等，并鼓励教师根据研讨情况上展示课、研讨课，取得了良好的成效，促进了教师的教学改革与创新，促进了教师教学观念转变，教学手段的更新，教学方法的变革，教学结构的优化。同时，我校最突出的特点是学科教学利用网络教室上课，学生人手一台计算机，打破了唯有信息技术课学生在网络教室上课的陈规，全校率先将“健康教育”、“廉政教育”、“生物”、“地理”等学科的教学推进微机室上，引导学生自己动手利用网络学习，在老师的正确指导下，以“网上查阅资料——互相交流讨论——总结概括——汇报展示——教师点评引导”的模式，扩展了学生的思维、联想与想象，有效激发了学生的情感，提高了课堂教学效率。

学校组织开展计算机兴趣小组活动，注重引导学生正确应用网络信息开展学习活动，如开展“爱我校园”征文交流活动、安全知识网络竞赛活动、廉政文化进校园电子小抄报展评活动、学生书法展评活动，培养学生计算机应用能力与信息素养，培养一些特长生的技能，参加各种信息技术大赛，10人获奖。同时，引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏，充分发挥绿色网吧的作用。

学校引导、鼓励教师实践网络教研应用，学校充分运用和发挥信息平台的作用，引导教师通过信息平台交流教学设计、教学感想、教学反思等教学问题进行专业知识学习与互相交流帮助，为促进教师专业化发展发挥媒介作用。学校组织教师通过学校FTP资源库进行收集和交流，形成学校特色的校本教学资源库，将自己教研资料上传学校教研平台进行展示，通过多种培训形式，利用各种活动的开展，积极开发校本资源,积极收集整理各组各级优质教学资源补充到学科教学资源库中，并对资源进行科学合理的规划和科学分类，库内课件、备课、作业设计等各种资源已有17种文件夹。进一步完善学校网站建设，使数字资源的建设形成一定的规模，提高使用效率。

开展课堂教学研究，组织教师积极参加各种网上教研活动，地理、历史、音乐、美术、体育等学科教师已率先与全区甚至全国各地的名师进行交流研讨，探讨教育教学中出现的疑难问题，取得良好效果，极大地调动了教师进行网络教研的积极性。学校积极鼓励开展资源应用课题研究，促进教师科研能力的提高。数学组、理化生组等学科组利用网络信息资源，通过网络搜集资料、筛选整理、结合实际教师编写、设计定稿的形式编写了趣味性强，易于拓展学生思维和知识面，引导学生自我学习的校本教材《五彩的物理》、《化学照亮生活》、《数学乐园》及《回族文化知识读本》等在全校师生中阅读学习，赢得了师生的赞誉。今年王绍荣等36名教师在各级各类的“电教论文”、“课件设计”等比赛中获奖，舒心、尹霞等8名教师在“中小学电脑制作活动”中获奖，学校也扩大了信息化教学资源的容量，提高资源的利用率，学校一边建设信息化教学资源库，一边引导教师合理使用，提高了教师搜集、处理信息的能力，提升了信息技术与学科教学整合的能力。

八、推进学校信息化教学资源有效应用的想法。

信息化教学资源的有效应用之路的确是任重而道远，永无止境。在今后的工作中我们将继续努力，加强教师信息化综合能力的培养，加大资源建设与应用的步伐，加快对信息技术与学科教学整合的研究，使优质教学资源得以充分利用，更好地推进我校信息化教学资源有效应用的工作。

基于我校现有的设备及总体情况，我校主要在“多媒体网络教室环境下授课”中有一些想法，并做了一些简单规划，力争在2013年末取得巨大的收获.1、目标

（1）探索在多媒体网络教室环境下教与学的教学理论和教学模式

（2）研究在多媒体网络教室环境下教与学的体系结构

（3）探索在多媒体网络教室环境下教与学在教学实践中的应用与研究

2、内容

(1)培养适应建立在多媒体网络教室环境下教学的教师队伍(2)建立在多媒体网络教室环境下教与学的体系结构

(3)研究在多媒体网络教室环境下教与学的教学理论和教学模式以及教学实践

3、实施过程

3.1方法

我们根据自己的实际，确定了以行动研究为主，其他方法协助的研究方案。

1、文献法：关注国内外信息技术发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题。我们还重点关注网络上和本课题相关的其他信息，以指导我们的研究。

2、观察法：在实验的不同阶段有针对地对教师的教学和学生的学习并进行进行测评，听取教师和学生对网络教学的评价和意见，及时调整研究方案。

3、行动法：在行动中研究，在研究中行动。理论联系实际，积极探讨网络环境下教与学的规律，并及时总结。

4、个案研究法：通过个案研究，由点及面，了解教师和学生在多媒体网络中教与学的新状态，从中发现规律。

在研究中我们采用理论和实践相结合的办法,整个课题的研究，我们将实施滚动式推进，边研究、边实践、边总结、边出成果。

3.2课题研究的步骤 到目前，我们的课题研究还在前期准备阶段，我们的研究目标是以积极进取的态度去探索、研究网络教学，以适应新形势下素质教育的实施，适应教育的三个面向的要求。

我们对本校老师进行了信息技术在教学中运用的校本培训。通过培训，我校所有教师都能够比较熟练地使用PPT课件，45岁以下教师至少会使用一种工具自己制作课件，青年教师都能熟练使用常见软件制作有一定质量的课件。我们还对教师进行网络资源使用的全员培训，充分利用我们校园网的功能，开展教育教学研究。

我们讨论研究了网络环境中学生学习状态。在信息技术与课程整合方面做了尝试和探索，观察了学生运用网络资源过程中存在的问题并研究了对策，推进了多媒体技术在教学中的运用，使现代教育技术在我校日常教学中得到广泛运用。

我们边研究边积累，以课题组为核心，发动教师参与，制作了一些适合本校实际的课件，丰富我校教学资源。

我们注重培养学生使用电脑和网络的能力。为了使学生适应信息环境下的学习，我们利用电脑课、兴趣小组等时间培养学生使用网络资源、使用电脑的能力。我们学生现在网络资源搜索使用、文字编辑、电脑绘画等方面都具备了一定的能力。

第三篇：信息化教学资源有效应用工作总结

磨子小学教育信息化及教学设施设备管理应用

情 况 汇 报

近年来，在上级领导的关怀和指导下，我校教育信息化及教学设施设备管理应用方面，做了大量工作，为提升教学质量奠定了基础。现将主要工作总结汇报如下：

一、学校基本情况

2017年秋，我校义务教育阶段在校学生总数为371人。其中中心校357人（初中128人，小学229人），村小14人。中心校共9个班，初中3个班，小学6个班，专任教师总数40人。其中中心校39人，村小 1人。小学科教师（含兼职）：音乐教师3人，体育教师3人，美术教师3人，计算机网络教师2人。计算机31台，电子白板9套。

二、认真构建教育信息化应用环境

1、学校成立了以校长为组长的工作小组，明确工作职责。制定了教学信息化工作方案。同时还成立了业务指导小组，由学校网络管理人员、信息技术教师和各教研组青年教师骨干教师组成，一方面辅导教师计算机基础，一方面指导一线教师下载、整理数字资源、素材。学校把信息化教学资源有效应用纳入学校对教师的“六认真”考核。使教师有有内需力研究资源，建设资源，使用资源。

2、学校装备了4G宽带信息网络、校园广播音响网络、校园安防网络（监控）、多媒体教学网络、办公平台、微信QQQ群等信息平台；建好了计算机网络教室1间，电子备课室2个；配置了交互式电子白板9套。

三、努力提高教师信息化应用能力

1、认真抓好教师培训，丰富培训形式和内容，除了认真组织教师参加各种规范性培训外，校本培训主要是对教师进行计算机基本技能、多媒体操作技能、网络平台使用技能等培训，增加培训数量，考核培训效果，帮助教师解决在信息化教学资源应用中存在的问题。

2、学校规定教师应用信息技术上课和参与网络教研的必要次数，指导和鼓励教师利用信息技术上课，学会通过网络参与教研活动，利用学校网络平台组织教师开展开展不同形式和类型的教研研讨活动。通过教师QQ群、电子答疑，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展教师合作交流的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。

3、开展与“生态课堂”相融合的教育信息化展示活动，新进教师的“上岗课”、中青年教师的“汇报课”，优秀教师的“示范课”，学校要求按照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上传网络平台，供网络教研之用。在教学展示活动中，通过教师的互动互助、彼此支持，在表达自我经验，分享他人成果的过程中得到收获和提高，形成同行之间交流与合作的氛围。在全国“一师一优课、一课一名师”活动中，取得了好成绩。

4、明确各年龄段的信息化技术发展指标。为促进各年龄段教师的发展，我们设定了不同年龄段教师的发展指标。35岁（含35岁）以下的教师，熟悉掌握计算机知识和多媒体课件应用的同时，每年完成：参与一个课题研究，进行一次校级教学研讨课展示，上交3--5个课件及教学设计，上交一篇相关论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展示或交流。36—45岁（含45岁）的教师，每年完成：参与一个小课题研究，进行一次校级教学展示，上交2--3个课件及教学设计，上交一篇相关的论文或教学反思，进行一次校级。45岁以上的教师完成：逐步熟悉信息技术设备的使用，观摩教学研讨课,参与信息技术与教学整合应用展示或交流，参加一个课题研究，上交一篇相关的论文或经验总结等。

5、利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，促进教师科研能力提高。通过省级课题《信息技术环境下提高山村教师教学技能研究》的长期研究和实践，提高了信息技术在学校各层面应用的有效性，提升了教师的科研能力和信息技术应用能力，提高了学校的教育教学质量。

五、培养学生的现代信息意识

1、学校一直坚持上好信息技术课，帮助学生建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣与意识，了解计算机的基本常识，学会计算机的一般使用方法，指导学生学会文明健康上网的方法。

2、认真组织信息技术兴趣活动，以多样的信息化活动，提升学生的信息素养。定期开放校园计算机网络教室，组织兴趣活动小组，电子小报制作，网页制作，挑选优秀学生作品参加电脑制作大赛，提升学生的信息化水平。2016年12月,校园电视《磨子小学校歌》获得省级金奖，国家一等奖。

六、抓好村小教育信息化工作。

早在2013年10月，国家就给我们村小装备了“教学点数字教育资源全覆盖” 设备，为了用好设备和资源，随即安排电脑专任教师村校老师进行电脑基础知识培训；接着，利用双休日进行电脑操作、资源接收、资源利用、安全管理等方面专门培训；2013年12月学校特地选派张老师参加了四川省教育资源公共服务平台在线培训。同时多次派村小老师参加区电教馆组织的数字资源应用的专门培训。工作了37年的张老师虽年近花甲，但热情颇高，倾力为之，为了尽快掌握计算机基础知识，他虚心向下派的网络老师学习。从开机学起，有时琢磨练习到深夜。仅用了2周时间，就能下载、存储和应用数字教育资源。后来就模仿学习资源里的教学设计，充分利用资源里图片、视频的直观形象，激发学生想象力，提高学习兴趣。把资源里的 “教师上课”、“学生自学”和“拓展资源”三个板块，与教师自己上课、学生自学和教师备课有机的结合起来，精心地组织教学活动，他的课堂立刻活了，教学变得轻松了，学生成绩也提高了，2014年暑假，张老师收到了省上表彰。

第四篇：高效课堂教学观摩研讨活动心得体会

高效课堂教学观摩研讨活动心得体会

201X年X月XX日我参加了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：

一.尊重学生，营造和谐氛围。

这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就需要我们不断的给自己充电。

二.有效活动，经历学习过程。

这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。

三.注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

四、扎实练习，发展数学思维。

两位教师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固知识，发展学生能力。桥亭小学刘照军老师执教《三角形的特性》一课时，练习有趣味性、实践性、发展性。如：比一比.猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的知识，又发展了学生能力，训练思维，培养学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。

总之，通过参加这次高效课堂观摩活动，两位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第五篇：参加一体机教学应用优质课观摩研讨活动感想

参加一体机教学应用优质课观摩研讨活动收获

前不久参加了区教研室举办的《蚌山区信息技术与学科教学整合暨一体机教学应用》优质课观摩研讨活动。通过听课、课后点评和专家最后的总结，使我获益不浅。

一、听课收获：

首先，两位老师在接到一个新班级后，都大约用了10分钟左右与学生互动。让学生了解自己、信任自己、喜欢自己。尤其是朱文启考试课前的游戏活动，既让学生体会到每几个数字重复出现好记为新课学习提前铺垫，又一下子抓住孩子爱玩的天性很快就拉近了教师与学生之间的距离。其次，两位老师也对教材也进行了深入细致的研究和整合制定了较为合适的目标且侧重点不同。朱老师的教学重点是让学生选择合适的策略解决排列问题。在整个教学过程中教师让学生通过观察、小组探究的活动总结出来画图、列举、计算的方法。老师没有硬性的将学生引导到使用计算的方法上来，而是让学生根据自己的理解选择自己适合的方法。这既体现了他的教学目标，也展现了他的人文关怀。毕竟学生都有差异，在理解层次上也有不同，所以教师不能按统一的标准来要求全体学生，而要因材施教。邵老师的教学重点是：体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法的逐步优化的过程。邵老师以珠子引入教学，贴近学生生活。通过课件展示每两个珠子为一组重复出现、每三个珠子为一组重复出现、每四个珠子为一组重复出现的珠帘。先让学生通过对第一组珠子观察、小组探究得出画图、列举、计算等解决问题的不同策略。再通过第二组珠子的教学让学生体会到了要想知道某个序号代表的是什么物体或图形，必须先确定几个物体为一组，以及余数和商各表示什么意思。最后通过放手让学生独立解决第三组珠子的问题，逐步让学生明白有些时候用列举和画图的方法来解决周期问题没有用计算的方法更简单、方便。使学生真正从心里接受使用计算的方法来解决问题。再次，里那位老师对练习的设计也非常有亮点。朱老师的“摆棋子练习”:让学生明白摆的棋子有没有规律，必须至少出现几次完全一样的情况？理解“规律”的特征。接下来又通过学生独立设计珠子，让学生将自己对周期规律的理解加以升华，这种设计比直接出示让学生解答更有层次更有蛇深度。邵老师的“俄罗斯方块练习”：让学生经历了顺向思维和逆向思维锻炼的过程，虽然学生解决起来有点困难，但它也为我们打开了一个新的思路。我们在平时非常重视学生的顺向思维，很少关注学生的逆向思维。对于学有余力的学生我们就可以在这方面加以拓展。

二、研讨中的收获：

现场的点评最能体现一位教师的“教学素养”。教学素养既包括教师的教研水平，也包括教师的教学心理。教研水平不是一天两天能形成的，它需要教师的一点一滴积累。从上次的研讨活动许多优秀教师的精辟点评，再到自己的理解就显得相形见绌了。俗话说：“腹有诗书气自华”，如果自己固步自封不去接受新知识、新理念，不从教育理论书籍、经典杂志和专家讲座中学习，又哪来的“腹有诗书”？教学心理更是一名教师必备的能力。可是教师在不同的环境，其心理素质也是一样的。只有经常锻炼的教师，心理素质才会更趋于成熟，课堂的应变能力才会提高。所以当我们遇到发言和上课的机会就应该勇敢的去面对。只有经历了，才会体会这种经历带给自己的收获。孔主任最后的总结，更是道破了我们固步自封的原因。人如果没有积极向上的奋斗目标，那么就不会有为止付出的努力。

作为教师的我们，更要时刻提醒自己，加强自己的教学素养。从平时的点滴做起。“不积跬步，无以至千里”，我们的教学之路还很长，抓住时机努力进取吧！

陈梁中心小学

朱正雨 2013.10.17