第一篇：《小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训》培训心得体会

《小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训》培训心得体会

代家堡小学校——李晓勇

5月19日上午，我到小店区一中参加由小店区区教育局举办的“小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训”。区一中学校的阶梯教室里座无虚席，老师们认真聆听华南师范大学教育技术系主任胡小勇老师的《面向核心素养的小组学习艺术》等精彩讲座。胡小兵教授理论与实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，受益匪浅。小组合作学习开启“集体智慧，高效互动”之门。组织小组学习，可以通过互疑、互问、互动来达到学习目标。讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。例如：我们改变不了教育，但可以改变对教育的理解。我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂。教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递，而注重指导学生学会学习等。听了几位教授的精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。我想，今后应该从以下几方面努力：

一、为学生的全面发展着想 受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通过学习，我会更加关心学生的心理健康。当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓励他们：“去试试”、“你挺不错的”。在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，慢慢地对自己也开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力。特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而树立了很强的自信心。

二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我不仅关注学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。

三、学生才是学习和发展的真正主人 原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。在训练中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力。

四、经常反思，不断提高 反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了几位教授的课，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。

以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。

第二篇：《小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养》培训心得体会

《小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养》培训心得体会

流涧小学校——杜娟

6月16、17两日，我有幸参加小店区区教育局举办的“小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训”。小店区一中学校的阶梯教室里座无虚席，老师们认真聆听华南师范大学教育技术系主任胡小勇老师的《面向核心素养的小组学习艺术》等精彩讲座。胡小勇教授理论与实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，受益匪浅。

此次培训专家团队阵容强大：分别有华南师范大学教育技术系主任、教授、博士生导师胡小勇，广东省名教师、微课创始人胡铁生，国内翻转课堂发起人、重庆聚奎中学教科主任张渝江，全国著名特级教师俞益晖。这批国内知名的专家学者将为全区中小学一线教师带来最新的教学理念，全新的教学模式和实操体系。

通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：

一、转变教学理念 想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。我也结合了自己语文课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态。

二、领悟有效教学 学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。

三、学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。

多年来，许多老师即使没有信息技术支撑，也仍然可以成功地实施“先学后教，以学定教”，取得好的效果；而许多课堂有了信息技术的支撑，也不代表就肯定能够上好翻转课堂。在翻转课堂中出现的种种问题都不是单纯靠技术可以解决的，例如课前自主学习效率很低怎么办？课中互动环节“学生不动或乱动”怎么办？合作分享时，对学生提问“回答不上”怎么办？如果误以为技术能搞定一切，就会出现徒有“翻转表面”，而没有“翻转灵魂”。没有到位的配套教法和学法变化，而一味追求迷信技术，翻转课堂只会流于形式。今天，微课很火热。有人误以为“翻转课堂的核心，是微课”。我们认为，翻转课堂的核心并不是微课，微课只是高效实施翻转课堂的优化手段之一。微课重要，但重要和核心不是一回事，就以课前自主学习为例，事先如果导学资源设计得好，在自主学习阶段也可以采用其它各种学习材料而不是微课进行自学辅学。这也就是说，微课是可以被其它学习资料所代替的。总之，今后在课堂上我要不断的尝试翻转课堂的教学模式，努力地摸索探究，找出一条属于自己的有效课堂模式！我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会继续努力学习，以求更快、更大、更高的进步。

第三篇：太原市小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训

《小店区中小学课堂教学变革与核心素养

培养专题培训》培训心得体会

建南小学——薛利强

2018年1月12日——1月13日，我在小店区一中参加了由小店区区教育局举办的“小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训”。区一中学校的阶梯教室里座无虚席，老师们认真聆听华南师范大学教育信息技术学院汪晓东博士的《微课的特点与制作》技术培训讲座。作为教育技术学博士、广东省教育学会网络教育专业委员会副秘书长、教育部首届全国中小学教师微课大赛专家，汪博士对微课教学有着深入的研究。培训中，汪晓东博士以生动幽默的语言，结合大量微课案例为教师们讲解了微课因教学录像的变革而产生的起源，微课时间短、容量小、吸引学习者及学习效果明显的“短小精悍”等特点，以能否用来解决学生学习中的困难为评价标准。汪博士多次与教师进行互动交流，以实际操作展示了微课的多种简易制作方法，教师在轻松愉悦的氛围中，加深了对微课的理解。最后，他强调了微课制作的关键是设计的巧妙，设计者要用智慧来精心设计。在上午的三个半小时内，汪博士主要向我们介绍了制作微课的工具。我能够感受到，对于这次的讲座，他是费了很多心思的，设计的也很巧妙。在讲座开始之前，他首先了解了大家对于微课的介绍并且咨询谁曾经制作过微课，举手的教师寥寥无几。汪博士并没有面带失望，也许这也在他的预料之中。其实这是我们教育技术专业比较关注的话题，我在上研期间，也只是了解了比较浅的层面。感谢我们专业中的这些孜孜不倦的教育技术人，总是走在时代的前列，关注时代前沿教育的发展。（有点自卖自夸了。）其实微课是什么，汪博士说明了它名称的来历，并且简单的介绍了一下。他并没有像预想中的那样，打开做好的ppt来展示微课的概念，我想这是他做的比较好的一点。汪博士上午的时间主要介绍了制作微课的工具，首先从手机制作的方式开始，让我们来解一个二元一次方程组，并且以小组合作的方式用手机来拍摄解决的过程，然后传到汪博士的电脑上，大家的积极性还是很高的，理由很简单，因为操作很简单。整个培训下来的收获是：知道了录屏的一个软件、了解了一个好的微课应该有一个好的教学设计！能让学生看得懂的微课是一个合格的微课，而能让学生看得了的微课是优秀的微课。之后还听了张渝江等几位教授的精彩讲座，刚刚听到“翻转课堂”这个名词时，还有些许困惑。脑子 里总是闪出几个问题：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做 到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了疑 问。我 怀着疑问等待着张渝江老师的精彩演讲，张渝江老师的第一讲是翻转 课堂的溯源。美国总是全球教育的领头羊，美国的圆桌教学法和同伴教学法类 似于我们中国前两年盛行的高效课堂，以先学后教的理念带动了一大 批莘莘学子，但在这些学生中有很大一部分高中的先进学生上了大学 后厌学、不上进。导致美国的高等教育出现暂时的瓶颈。于是有些老师把自己的课堂录制成视频拷贝在学生的平板电脑 上让学生回家看视频，第二天课堂上做相应的练习题，这也是先学后 教的教学顺序，但效果十分明显，学生成绩大幅度提高。当美国翻转课堂领头人可汗发现这种教学可以让很多厌学的孩 子发愤图强后，可汗创建公司、专门录制教学视频，还把电影制片的 技术也拉入教学视频制作的过程中，让学生看到的视频丰富多彩、新 颖而知识点明确，提高了很多学生对学习的兴趣，在这次重大发现中 视频教育也引发了美国的慕课革命，著名的企业家比尔盖茨也出资大搞，推红了翻转课堂。张渝江老师叙述的第二个要点是我们国内的高效课堂，建设高效 课堂十余载，大家最为肯定的是洋思中学的先学后教课堂模式。不过 杜郎口中学课堂也风靡了几年时间，但我要说的是课堂不是闹事，不 是辩论会，杜郎口中学的课堂华而不实，所以我们模仿了几年，始终 以失败告终。说起洋思中学的先学后教，还真有点可以诉说的墨点，它的先学后教和翻转课堂的先学后教不谋而合，实为成功一时的典 例。顺势而走说到了张渝江老师所在学校的翻转课堂，让我们观赏了 他们学校翻转课堂的风采，撼动中国教学的模式从此让我们认识了，即为中国翻转课堂。传统的课堂是老师控制的课堂，是差生的摇篮课 堂，是三好生的无聊课堂，老师只针对三分之一的中间生进行表演的 课堂，孔子式的课堂在这个教育竞争非常激烈的年代渐行渐远，所以 我们必须改革，让每一个学生能够上大学，遥远的梦想促使我们寻找 先进的、科学的教学方法。高效课堂之后让我们首先想到的是学习高科技的翻转课堂，而中 国在翻转课堂方面走在前面的学校为聚奎中学，翻转课堂的必备硬件 为全封闭的教室，平板电脑，不超于 25 人的班级，会制作微视频的 老师。翻转课堂的一般流程为：

1、2、预备课 录制视频3、4、5、获得学情 再备课 多样化课堂管理需要强调说明的是理科比较适合翻转，所以我们首先强调学校的 理科老师学会制作微视频。我们老师制作视频时的要求有：

1、2、情景化 有故事

3、激发情感 张渝江老师还特意教了我们三招让学生自己投入课前学习的方 法：第一招为培训、指导、放手

1、课堂看视频/课外做作业

2、课堂看视频/课堂做作业

3、课外看视频/课堂做作业 当然在翻转培训时分组且小组管理模式相当重要，尤其是作业互 改的方面。第二招为倒逼，所谓倒逼就是学生在课堂上展示作业练习的时候 反馈出来的看视频情况，如果学生在家没看视频，那么课堂练习就不 可能展示得准确无误。那么这些学生只能占用美好的课堂时间来看视 频，从而落后于其他同学，产生倒逼的效果。第三招为课堂检查及帮助 最后张老师给我们介绍了几种专门为翻转课堂服务的免费软件，它们是盒子鱼英语、猿题库、魔方格、乐乐课堂、一起做作业、批改网、ClassDojo 等等。静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。我想，今后应该从以下几方面努力：

一、对学生信任和宽容学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。

二、学生才是学习和发展的真正主人

通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。在训练中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力。

以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。

第四篇：实验小学“中小学课堂教学变革与核心素养培养”学习心得

培养核心素养，创新课堂教学

——“中小学课堂教学变革与核心素养培养”学习心得

梅花满树，又是一年冬至。在这个特别的日子里，我有幸参加了区教育局举办的“中国互联网+教育：中小学课堂教学变革与核心素养培养”研讨会。本次研讨会有幸邀请到三位含金量极高的专家进行培训授课，区一中的阶梯教室座无虚席，老师们都认真聆听了教授们的精彩讲座。

在研讨会上，专家结合丰富多彩的数据资源库和接地气的一线课例体现翻转课堂如何使课堂更高效，并利用各种录课工具，现场讲授设计开发和制作优秀微课的方法与技巧，让参会教师认识并掌握微课应用翻转课堂的实际操作法。三位专家以其独特的教学手段吸引教师参与“课堂”，现场互动效果极好。

在学习中我不放过每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业技术的提升，我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下面将我所学、所感、所思做一简浅的记录：

一、“小微课”大智慧

微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。微课虽然是一个短小的视频，但它也具有 1 环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

二、“翻转课堂”下教学模式的翻转。

胡小勇教授的“翻转课堂”讲座就是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。翻转课堂的精髓在于改变教学模式，但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯？翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！

通过学习了解到，“翻转课堂” 是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

当然，在胡小勇教授的精彩讲座中也提到，翻转课堂的实施，也是一项重大的使命和任务，毕竟还有诸多现实的因素需要外面克服。如：部分学生的自主学习的积极性不高；优异的学生在学习的过程中不能及时的得到教师的表扬和肯定，长期以往，没有当初的积极性去帮助基础薄弱的学生这些问题都需要我们在实际的教学工作中潜心钻研用心琢磨才能达到预期的效果的。

三、“翻转课堂”点睛之笔“激发动机”

作为教师，激发学生的学习动机，提高学生的学习动力是本职工作，但很多时候也需要家长的配合，只有这样才能校内校外拧成一股绳，才能更好地提高学生的学习动力。我是一名教师，也是一位家长，我觉得家长的期望如果恰当就能激发孩子的学习动机，进而提高孩子的学习成绩，如果要求不当则会适得其反。恰当的要求、良好的期待，都会使孩子产生强烈的学习动机，从而不断激励孩子更加努力，在学习上逐步取得成功，并使之相信自己还有很大的学习潜力，相信自己还能取得更优异的成绩，增强自信。相反，如果家长对孩子的学习没有要求，或者有过要求但没有坚持，或者曾经有过不恰当要求转而变为不再要求，或者所提要求对于孩子当前阶段的学习情况来说过高，都会造成孩子心理上的歪曲，学业上的失败。

那么，家长应该以怎样的期望去激发孩子的学习动机呢？ 我认为在对孩子充分了解的前提下，遵循以下原则对孩子提出要求，就是比较合理和恰当的激发孩子学习动机的要求。首先，家长提出的要求，应该与学校教育和社会教育保持一致，以保证社会、学校、家庭对孩子的教育形成一股合力；其次，根据孩子的个性特点与学习情况提出合理的要求。别家孩子的教育方式并不适合于照搬过来用在自己孩子身上，因为每个孩子的情况都各不一样，因此要提出适合自家孩子特点的要求；最后既要对孩子提出近期目标又要对孩子提出长远目标。在深入了解孩子的基础上，根据远期目标 3 设臵的近期目标越多越具体，孩子的成长也就越稳健和越扎实，也就会保持浓厚的学习兴趣。

四、在“自我反思”中成长

反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了几位教授的课，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。

以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。

第五篇：中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训心得体会 煤机学校 吴瑞广

小店区中小学课堂教学变革与核心素养培养专题培训心得体会

小店区煤机学校 吴瑞广

7月初，我有幸去小店区三中参加了微课培训，首先，我想感谢 学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。

首先由汪小东副教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。