第一篇：《奴隶英雄》教学反思（大全）

《奴隶英雄》教学反思

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《奴隶英雄》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。

这是一篇表演式的课文，通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。

有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。

今天学习了《奴隶英雄》这篇课文，这是一片自读课文，但我却花了两个课时，一边感慨浪费了时间，一方面又觉得很值得。

一、教学环节，环环相扣。

我从剧本这个知识点入手，先让孩子们对比这篇课文和前一篇课文的区别，有的孩子刚一听到我的问题就想拿参考书，我及时制止，并让孩子们各抒己见，经过认真比较后，孩子们知道了剧本的特点，接着从课题入手，让孩子们一句话概括剧本的内容：奴隶反抗奴隶主的故事。反抗引出反抗的原因，并让孩子找出课文中相关的句子和剧情，再到带领反抗的英雄，接着分析英雄的人物形象，进而解决了“为什么斯巴达克被称为奴隶英雄?”这个问题。

二、感谢孩子们心中的正义感。

在上这堂的时候，我原本想孩子们应该不是很感兴趣，可一旦激发了他们的正义感，他们就会有了对奴隶们的同情，会感同身受，自然而然的就很容易理解课文了。

三、结合学生们的爱好。

我们班有一群孩子喜欢自导自演，喜欢自己写剧本，演小品，结合他们的这一爱好，在讲一些剧本知识、人物塑造方面的方法，他们更容易接受。

四、教学反思：

1、“把课堂的主体交给学生”成为教改的突破口。

语文教学的最终目的是立足于促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。一些语文老师反映：课文已经分析得很细了，学生还是听不懂，不喜欢听。一些学生也问：我们怎样才能学好语文课?有一些学生语文考试成绩优异，可一到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。过多的课堂讲授和“填鸭式”的教学方法，极大地限制了学生的思维和创造能力，这时把课本剧引入课堂教学，让人眼前一亮。课本剧深受学生和教师青睐，正是因为它为学生开创了一个新的学习天地。学生在编演课本剧过程中，展现了丰富的创造力，确立了自己在语文学习活动中的主体地位，改变了以往以教师为中心的教学模式。不仅让学生的`学习过程变得生动愉快，也使教师的教学变得更形象直观。这样强化了师生间的互动，突出了学生的主体地位，学生自主性学习的能力普遍提高。

2、把德育、美育、智育整合起来

组织编演课本剧还可以实现德育、美育、智育的整合，培养学生的活动能力、组织能力和创造能力。语文学科历来重视在教学中渗透思想教育。小学语文教材为孩子们塑造了许多美的形象，课本剧取材于教材，作用于人的视听，其教育感化作用十分明显，有助于小学生树立正确的审美观。学生在读—思—编—演剧本的过程中，更能够身临其境地体会作者的思想感情，将课本的精神充分展示在观众面前，通过演出使学生体会到了什么是真、善、美。

3、学会合作

一出课本剧的成功表演，不仅让学生完成了变死课本为活演出的实践，还加强了学生的集体观念，让学生在处理琐碎事务和人际关系中学会了组织协调和相互配合。

这是一篇表演式的课文，通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是^***，^***们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众^***的^对面和起义部分。读出^***们对^***主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。

有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。

第二篇：《奴隶英雄》教学反思

《奴隶英雄》教学反思

作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《奴隶英雄》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《奴隶英雄》教学反思1

《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。

《奴隶英雄》教学反思2

今天学习了《奴隶英雄》这篇课文，这是一片自读课文，但我却花了两个课时，一边感慨浪费了时间，一方面又觉得很值得。

一、教学环节，环环相扣。我从剧本这个知识点入手，先让孩子们对比这篇课文和前一篇课文的区别，有的孩子刚一听到我的问题就想拿参考书，我及时制止，并让孩子们各抒己见，经过认真比较后，孩子们知道了剧本的特点，接着从课题入手，让孩子们一句话概括剧本的内容：奴隶反抗奴隶主的故事。反抗引出反抗的原因，并让孩子找出课文中相关的句子和剧情，再到带领反抗的英雄，接着分析英雄的人物形象，进而解决了“为什么斯巴达克被称为奴隶英雄?”这个问题。

二、感谢孩子们心中的正义感。在上这堂的时候，我原本想孩子们应该不是很感兴趣，可一旦激发了他们的正义感，他们就会有了对奴隶们的同情，会感同身受，自然而然的.就很容易理解课文了。

三、结合学生们的爱好。我们班有一群孩子喜欢自导自演，喜欢自己写剧本，演小品，结合他们的这一爱好，在讲一些剧本知识、人物塑造方面的方法，他们更容易接受。

《奴隶英雄》教学反思3

这是一篇表演式的课文，通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是^***，^***们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众^***的^对面和起义部分。读出^***们对^***主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。

有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。

《奴隶英雄》教学反思4

这是一篇表演式的课文，通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。

有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。

第三篇：《奴隶英雄》教学反思

《奴隶英雄》教学反思3篇

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《奴隶英雄》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的`方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。

这是一篇表演式的课文，通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点;再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是^***，^***们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众^***的^对面和起义部分。读出^***们对^***主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。

有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。

今天学习了《奴隶英雄》这篇课文，这是一片自读课文，但我却花了两个课时，一边感慨浪费了时间，一方面又觉得很值得。

一、教学环节，环环相扣。我从剧本这个知识点入手，先让孩子们对比这篇课文和前一篇课文的区别，有的孩子刚一听到我的问题就想拿参考书，我及时制止，并让孩子们各抒己见，经过认真比较后，孩子们知道了剧本的特点，接着从课题入手，让孩子们一句话概括剧本的内容：奴隶反抗奴隶主的故事。反抗引出反抗的原因，并让孩子找出课文中相关的句子和剧情，再到带领反抗的英雄，接着分析英雄的人物形象，进而解决了“为什么斯巴达克被称为奴隶英雄?”这个问题。

二、感谢孩子们心中的正义感。在上这堂的时候，我原本想孩子们应该不是很感兴趣，可一旦激发了他们的正义感，他们就会有了对奴隶们的同情，会感同身受，自然而然的就很容易理解课文了。

三、结合学生们的爱好。我们班有一群孩子喜欢自导自演，喜欢自己写剧本，演小品，结合他们的这一爱好，在讲一些剧本知识、人物塑造方面的方法，他们更容易接受。

第四篇：奴隶英雄_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主学习生字新词。

2、分角色朗读课文，进一步了解剧本的特点：通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法；能从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容。

3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

2.教学重点/难点

1、选择合适的方法概括独幕剧的主要内容。

2、感受通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法。

3、选择合适的方法概括独幕剧的主要内容

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、简介背景，激发情感。

1、介绍背景

两千多年前，古罗马是一个奴隶制国家。同学们可能不了解奴隶制社会是怎样的。那是一个没有平等、没有自由的世界，很多穷苦的人沦为奴隶，他们是主人的财产和商品，没日没夜地干活，稍有不慎就被毒打、不给饭吃，甚至被打死。他们没有任何权利，连子女也属于主人，也不受法律的保护，奴隶主可以任意买卖、甚至杀死自己的奴隶而不犯法。奴隶们有苦难言，只能默默承受。

2、而在这些奴隶中，出了一位英雄。（板书课题）读题。

3、通过预习，我们知道，这位英雄是——（生：斯巴达克）他的名字很长，谁再来读一读？ 一起读正确。

4、阅读历史类的课文，我们在预习时可以去查查主要人物的资料，谁去查过斯巴达克的资料了，来说说对他的了解。老师也去查阅了资料，（媒体出示资料）：

二、初读课文，整体感知。

1、这是一个独幕剧本，以前我们也曾经学过剧本，谁来说说学习剧本的方法？ 预设：（1）整体阅读剧本，了解剧情。（2）朗读对白，品味人物语言。

（3）在剧情中，在人物的对话里，感受人物的特点。

2、今天，我们就用这样的方法来学习这个剧本。

课文虽是独幕剧，地点没有改变，但情节始终在发展，为什么称斯巴达克为奴隶英雄呢？轻声读读课文，读准字音，读通句子，用简洁的语言来说一说。

3、交流：

（1）检查字词，（媒体出示）读准字音

（2）回顾剧本与一般课文的不同之处：开头交代时间、地点、主要人物以及布景；正文中主要是人物的语言，括号里的是一些说明、提示或描述性的内容。（3）交流为什么称斯巴达克为奴隶英雄，预设：

（斯巴达克空手打死了狮子，十分勇猛；捉他的时候要一百多人围着打他，结果被打死了四十九个；斯巴达克竟然能动员奴隶们起来反抗，最后冲出笼子，举行起义„„）

随机板书：打死狮子、动员反抗、带领起义

三、研读课文，感受人物特点

（一）研读“动员反抗”部分：其中，作者最详细写的是哪一个？（动员反抗）

1、研读奴隶主的残忍：（1）这样的情节发生在斗兽场上，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

（2）听了介绍，同学们有什么感受？（奴隶主贵族非常残忍，不把奴隶当人„„）

（3）剧本中这一段也有对奴隶主贵族的描写，哪些让你感受到他们非常残忍？

（4）交流：

（叫十个奴隶用武器打才好看„„）（随机出示对话）

贵妇人的这句话你们读懂了吗？轻声读一读，联系上下文想一想。（贵妇人的意思不是同情斯巴达克，而是觉得空手打看得不过瘾。）随机指导感情朗读。

看来，不出人命他们是不觉得精彩的。如此轻描淡写的一句话，却淋漓尽致地表现了贵妇人的残忍。这样的语言描写真有特色！

2、研读斯巴达克的英雄气概

（1）作者对于斯巴达克语言的描写更有特色。（媒体出示对话）

（2）轻声读读这些对话，你发现了什么？（前面的标点符号都是问号，最后两句是感叹号。）

（3）斯巴达克说这些话的时候蕴含着怎样的情感或用意呢？我们可以从这些标点中感受到。同桌两个分角色读读对话，体会体会。（4）交流：

（前面五处的问句一开始是询问的语气，是要了解奴隶们的生活，激发奴隶们的愤怒之情。发展到后来以及后面两处的感叹号是很坚决地要带领奴隶们一齐反抗，一齐起义。）（5）这就是斯巴达克这位英雄的与众不同之处，在这种等级制度森严的社会中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同时具有领袖风范，能带领奴隶们一起反抗！是多么难能可贵！谁能演一演这位伟大的英雄？还是同桌两个分角色准备一下。

（6）全班交流表演。

（7）小结：这一段作者通过问句和感叹句，把斯巴达克勇武以及富有反抗精神、富有领袖风范表现得淋漓尽致，让我们印象深刻。

（二）研读“打死狮子”部分：

1、刚才我们通过品读语言，感受到了奴隶主贵族的残忍，斯巴达克的勇武、富有反抗精神，其实，第一部分的语言也是很有特色的。

2、自己轻声读一读对话，你又发现了什么？（这里是一男一女的对话，女人的话语中也有很多问句和感叹句。）

那么，这些句子又表达了女人当时怎样的语气或情感呢？同桌两个继续合作扮演，体会体会。

3、交流（这一对男女对斯巴达克同样没有同情，女人一开始是抱着看热闹的心情来询问的，当听到他一人打死了四十九个人时、当看到他真的打死了狮子时十分惊讶。）

追问：惊讶的是什么？（斯巴达克太勇武了！）你们能读出这样的语气吗？哪一组来试试？

4、交流表演、全班评议。

5、小结：这一部分作者没有直接写斯巴达克，而是通过一男一女的对话巧妙地让读者感受到斯巴达克的勇武。

课堂小结

四、复习巩固

1、现在，能从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课本剧的主要内容吗？

（1）自己尝试准备。（2）全班交流评议。

2、总结并引发思维：今天我们学习了独幕剧《奴隶英雄》，感受了作者独具匠心的语言，体会到了罗马贵族的残忍、斯巴达克的英雄气概，读到这里，我又有疑问了：作者要表现斯巴达克非常具有英雄气概，他不写斯巴达克在战场上多么神勇，却写了在斗兽场上的一系列情节，这是为什么呢？小组里讨论讨论。（战场上的斯巴达克固然是神勇的，也是众所周知的，但这里对斯巴达克赤手空拳打死狮子的描写、对斯巴达克带领奴隶们反抗的描写深深地打动了我们，使我们深深地感受到罗马贵族是多么残忍，斯巴达克是多么勇武，在那样的社会中，要富有反抗精神是多么的难能可贵！他是不折不扣的“英雄”！）

课后习题

五、拓展作业 作业：

1、抄写并默写词语：奴隶

铁栅栏

绊倒

锁链

俘虏

残杀 报仇

连滚带爬

2、写出下列句子使用的修辞手法。

（1）难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？（）（2）奴隶？不！

（）

3、从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文的主要内容，写下来。

*

4、以“斯巴达克”为主题词在网上搜索，大致了解斯巴达克奴隶起义的情况，与同学交流。

第五篇：语文版六年级上册《奴隶英雄》教案+教学反思

奴隶英雄

教学目标：

1．指导学生分角色朗读课文，理解课文内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2．感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3．借助工具书认识“隶、栅、虏”3个生字，读读记记“奴隶、栅栏、俘虏、互相残杀”等词语。教学重点：

分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：

从斯巴达克和奴隶们的对话中，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。【教具、学具】 1.教具：PPT课件

2.学具：搜集有关古罗马帝国的资料。【授课类型】 新授。【教学方法】

教师：诵读、品析、精段阅读。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】 2课时 第一课时 教学目标：

1.初读课文，了解课文内容。2.学习生字、词。

3.根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。4.阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。【教学过程】

（一）导入新课。

1．简介背景。（课件出示有关罗马帝国的的资料）

两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。2．斯巴达克。（课件出示有关斯巴达克的资料）

斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

（二）学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？

（学生读完课文后，思考回答。（课件出示剧本的主要内容）课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）

（三）自学生字、词。

（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。）

（五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。（课件出示剧本中四个部分的主要内容）（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。

第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。

第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。

第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）

（六）指四名学生读课文。

第二课时 教学目标：

1.阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.分角色有感情地朗读课文。【教学过程】

（一）导读课文第一部分。

1．指名读布景内容，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？ 2．让学生说说对“布景”的体会。

3．学生默读第一部分，读后讨论：（课件出示同学们讨论的内容）（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。）（2）斯巴达克是怎样被捉住的？

（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）

（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？

（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）

（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？

（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）

（二）导读课文第二部分。（课件出示导读内容）1．学生默读课文。

2．说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？

3．狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现？他们说了些什么？这说明什么？（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）

（三）导读课文第三部分。（课件出示导读内容）1．学生默读课文第三部分。

2．从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？

（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。）3．课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？

（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）

4．斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。）

（四）导读课文第四部分。1．齐读课文。

2．说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？

（五）认识剧本的特点。（课件出示有关剧本的写作结构）（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）

（六）概括课文的中心思想。

（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）

（七）分角色有表情地朗读课文。【板书设计】：

27* 奴隶英雄

打死狮子（勇猛）

斯巴达克

号召起义（反抗）

【教学反思】

根据课文特点和小学生的认知实际，教学中充分体现学生的主体地位，以学定教。引导学生自读、自悟，感受故事情节的曲折生动、人物形象的栩栩如生，达到感受名著魅力、激发阅读名著兴趣的目的。阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。从斯巴达克和奴隶们的对话中，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。