《价值判断与价值选择》听评课总结

一．教学设计合理。

1、教学目标科学、全面、准确，符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

3、教学内容重难点突出，教师能够引导学生明确本课的重点，难点，使学生有目的的进行学习。知识结构合理，设置内容与高考紧密衔接，通过高考呈现，使学生明确知识内容的重要性和应掌握的答题方法，培养学生应试能力和应试心态。能精选习题，题目设置有梯度，全面照顾学生学习情况。

4、教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然，谆谆善诱，创设情景，引发学生思维，促进师生互动，课堂氛围活跃，引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析案例解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。

5、教学方法始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得较好的学习效果。课前准备充分，充分利用多媒体教学，通过视频，图片等多种元素营造课堂鲜活情境，学生容易理解，体验并思考生活现象背后的深刻哲理。充分利用信息技术优势，整合学习资源，突破传统课堂以知识传授为唯一线索的“线性课堂”模式。激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

二．教师基本功扎实，知识讲解准确，组织课堂教学效果好，语言清晰能注重学法指导，培养学生创新能力，问题设计富有启发性。教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，学生敢于大胆的发表自己的意见，充分激发了学生的主动性，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到良好的教学效果。能够准确把握设疑的方向，调动了学生的兴趣，使学生进入积极的思维状态。

五．注意：

1.能用案例分析进行教学，特别是切合学生学习和生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，激发学生兴趣，可以说教学设计很好，倘若语调节奏能够再提高一些，课堂效果将更好。

2.应多创设问题情景，可以适当提高合作探究问题的难度，更好的训练学生的思维能力，分析讲解题目时也要注意思维扩散，提升学生思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.讨论环节有部分学生效率不高，规定时间内不能完成讨论任务，可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏，并在日常教学中教授学生如何提高讨论效率。