第一篇：评析作文构思

这篇教案的设计构思是以活动做为学生写作的题材。这是一种先活动后习作的作文教学形式。在活动作文教学中，学生由于亲身参与活动，因而获得了关于活动的直接体验。这些直接体验成为学生写作的基本素材，能够有效地解决学生无话可说的难题。

教师发起了吹羽毛游戏比赛，让全体学生参与。活动结束后，教师引导学生说说活动的过程，以及自己与他人在活动中的表情、动作、语言、心理感受。有趣的活动引起学生的表达动机，然后将其以内部语言的形式呈现，通过选择恰当的外部词汇与句子结构，将内部语言转化为外部语言。

教师也使用了先说后写的写作教学技巧，给予学生表达自我体验的时间和空间，能让学生将模糊的经验清晰化，结构化。在说的过程中，能够帮助学生理清思路，为后面的写作奠定基础。

接着，教师进行了作前指导。教师在写作前向学生说明了写事作文的要点——把事情写清楚、按一定顺序写、把事情写具体、表达真实情感。这样一来，学生明确了解写作要求，能更好地进行写作。教师让学生当堂练笔，亦能及时指导修改。

另外，小组互评互赏能够帮助学生提升语言表达准确性。在过程中，学生学发表及接受意见。佳作评赏环节也能提高学生写作的信心，给予学生体验成功的机会。展示佳作，也有助于较弱或中上程度的学生从他人的习作中学习，提升自己。

第二篇：作文构思

马克.吐温 《丈夫支出帐单中的一页》 招聘女打字员的广告费„„（支出金额）

提前一星期预付给打字员的薪水„„（支出金额）购买送给女打字员的花束„„（支出金额）同她共进一顿晚餐„„（支出金额）给夫人买衣服„„（一大笔开支）给岳母买衣服„„（一大笔开支）

招聘中年女打字员的广告„„（支出金额）

作文的构思（行式）

行式：

一、片段组合;

二、由此及彼;

三、纵横对比;

四、想像作文;

五、其它形式(文体)创新(书信.寓言.故事新编.题记等)片段组合：适合时间空间跨度大，主题丰富的命题作文。命题：

1.我的中学生活

2.感受幸福

3.师生情

4.记住这一天 5.花季少年

6.爱是怎样读懂的7.家乡四季

8.妈妈的手 9.金色童年

10.生活中的亮点

11.我是90后

12.目光 片段组合 例文一：

岁月如歌

岁月就像一首抑扬顿挫的歌，成功是高音，挫折是低音，奋斗拼搏是岁月的主旋律。

——题记

成功——高音

“哇！你成功了，好棒呀！”“早知道你能行的，真为你高兴！”„„听着同学们赞许的话语，我的心里暖洋洋的。我成功了，我终于实现了自己的目标，取得了优异的成绩。在考场上，我们是对手，虽然我成功了，但同学们依然用最真挚的话语祝贺我，与我一起分享着成功的喜悦。

成功就像岁月的高音，那样清脆悦耳。

挫折——低音

一路上走来，哪里会没有磕磕绊绊？哪里会都是一帆风顺？我跌倒了——在重要的市质检中我失利了。“别难过了，一次失败算不了什么。”“对呀，下次努力点行了。”„„泪眼朦胧的我，听着同学们关心的话语，终于绽开了笑脸。是呀，挫折算什么，我一定会振作起来！

挫折就像岁月的低音，那样低沉有力。

奋斗拼搏——主旋律

“我拼搏，我快乐。”“坚持就是胜利。”„„同学们都有着自己的座右铭，以此来激励自己，激励同伴。在年轻的岁月里，奋斗拼搏就是我们的信仰。

“这题怎么做啊？”“哦，就是添上这条辅助线，然后就可以证明全等了！”“哦！我明白了。刚才把条件看错了，怪不得做不出来！”我们精诚合作，共同拼搏。

奋斗拼搏就像岁月的主旋律，那样精彩壮美。

我们班的男生

我们班可是个人才济济的“风水宝地”。女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有个的故事。

首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地忘记„„”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，但嗓门特好，不管上下课，总是不住嘴地唱，每次班级活动都有他精彩的表演。他就是大歌星阎林林是也。

“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他的头发是标准的三七开，油光锃亮，就像狗刚舔过一样。

时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿。如果周末在街上碰到，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？

我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。

怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哦！

片段组合：

在题目规定的范围内，选择3——4个片断组合起来，表现一个主题。

众星捧月，照亮全篇 拟制小标题的好处：

1.打破时空界限，内容跳跃性大。2.减少过渡性文字，突出重点。3.提纲挈领，层次分明，条理清晰。

1.小标题式;2.日记式;3.序号式； 4.字母式;5.内容空行式

㈠ 较典型的小标题结构法

1.时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：（1）《师生情》 “晨练”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。（2）《感受四季》 “春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”

（3）用日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》的小标题“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。

（4）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分 别”就属此类。2.空间排列法

《压力》“教室”、“寝室”、“办公室” 《新世纪畅想》“生态园”、“海底世界”、“月球村” 3.镜头组接法：

《秋》：蔚蓝的天空、高飞的小鸟、金黄的树叶。《幽默的校园生活》： “猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、4.音乐、颜色串联法：

如《新学期的DO、RE、MI》，小标题“DO(多)”，写作业多；“RE(赖)”，写课外活动被占用；“MI(迷)”，写班上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动感。

如《眼中的世界》，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。

5.物象串联法。

《在寻求的日子里》，萌芽、新叶、花蕾、青果。

运用比喻，描绘出自己“寻求”的种种画面，体现出作者对生活、对人生的理解和感悟。6.妙用人物语言串联法 《心与心其实很近》

“老师，我想到你家洗个澡”、“老师，给我一块钱”、“老师，你不走，我们都不走。”为小标题，表现了浓浓的师生情。㈡ 几种创新的小标题形式 1.借用古诗文作小标题。

分为两种情况：

一是引用同一首诗词中的语句作小标题。如反映环保的优秀作文《也许》，全文以马致远《天净沙.秋思》中的“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”作为该文的四个小标题，给人浑然一体的感受。再如以《心声》为题的一篇优秀作文，全文以李煜《相见欢》中的“无言独上西楼”、“月如钩”、“剪不断，理还乱，是离愁”、“别是一番滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标题创新形式难度比较大，一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有相当深的理解和感悟。

二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。如徐州市的一篇优秀作文《走一走，看一看》，文中分别以“会当凌绝顶，一览众山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言须记取”作为文章的小标题。这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。2.借鉴三部曲篇名拟制小标题。作家李满天有“水向东流”三部曲：《水向东流》《水流千转》《水归大海》，每题四字，都由“水”字领起，富于整齐之美。江苏盐城一考生写作文《木椅情深》，三个小标题：我哭了、我睡着了、我笑了，工整简明，勾勒出“我”由苦恼到奋斗再到成功的心路历程。

作家杨沫有“青春”三部曲：《青春之歌》、《芳菲之歌》、《英华之歌》。篇名运用比喻手法，文采飞扬。循此，有一个学生参加作文竞赛，作文分设三个小标题：“童年是一首诗”、“青年是一场梦”、“老年夕阳红”，新鲜别致的比喻格小标题，使得该文脱颖而出，卓尔不群。

一学生以“中学生活”为话题的作文，分别用“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，由没有围墙的“多边形”，写到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，含蓄深情地表达对母校、恩师的感谢。3.用对称的句式作小标题。

如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四个小标题是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬”。再比如一篇以《我心中的珍藏》为题的作文，文中的四个小标题分别是“风之舞”、“天之痕”、“云之端”、“苍之涛”。又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”、“与龚自珍共舞”、“与普希金同行”将文章分成三个片断，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩之处一目了然。4.用数学公式作小标题。在前两年的考试中，出现了以证明题的形式来进行创新的优秀作文。现在又有人用数学公式的形式来拟小标题，如一篇以《我最感动的事》为题的作文，文中分别以“生日—爸爸=失落”、“爸爸－‘我’=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+‘我’=感动”为小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。5.运用并列词语作小标题。如以《我最感激的一个人》为题的一篇作文，文中的三个小标题是“郁闷·伤感”、“暴躁·冷静”、“悔悟·收获”。㈢拟小标题要做到：

1、小标题必须提纲挈领

题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如《剪贴幸福》由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小标题有较强的概括性。

2、小标题必须言简意赅。

字要少，义要明。如《打造蓝天》中的小标题“起风了”、“下雨了”、“云散了”。

3、小标题之间必须有内在的联系。

4、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。

如《十字路口》中的小标题“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小标题“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用途广泛的泥土”。㈣注意事项

1.选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。

2.材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般以2～4个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选材上绝不能贪多。

3.详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。

1.人间何处无风景;

2.目光;

3.我们的“蜜蜂”（“晨曦”）班

4.我的家庭。这份奇怪的账单告诉了我们这样一个有趣的故事：一位公司老板倾心于年轻的女打字员，结果招致夫人的嫉妒，惹出一场**，只好重新招聘一位中年女打字员。

全文运用了九十七个字,可以说把一部长篇小说的题材浓缩于短短七行之间,反复品味,仍余韵无穷。

第三篇：作文构思

1形状串联法

如：以“中学生活”为话题的作文，有学生分别用“多边形”“正方形”“圆形”为文章小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培养之恩的思想感情。

2日记剪辑连缀成文。如写学校生活的《老师，让我小憩一会儿吧》的小标题：“星期一，心惊胆战”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”。通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现了出来。

3将材料分门别类安排在四季之中。如表现感悟自然为主题的小标题“春之醉”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”；描写农村四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”等就属此类。

45月6日 多云转阴，有阵雨或雷阵雨 温度：20~28℃ 风力：3级以下„„

“团结”话题——《1+1﹥2 》

“品德”话题——《忍让≠懦弱》

“诚信”话题——《诚实+信用=财富》

“成功”话题——《成功=实力+创新+机遇》

5“问答法”还包括另外一种特殊的构思形式--“答题法”，即借用数学答题的形式结构文章。如2005年重庆市中考要求以“生命”为话题作文，一考生自拟题目“生命的意义”，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“生命的意义”的认识，文章的主题--“生命的意义在于奋斗”，通过这一新颖别致的形式表现得深刻而又巧妙。

6文章严格按照“实验报告”的体例安排结构，“实验名称”、“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、“实验现象”、“实验方程式”、“实验总结”、“实验时间”、“后记”诸要素毕备，而且整个实验合乎实验步骤和要求。

7“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”

8剧本式构思。具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。

9辩论式.即采用辩论会的方式,确定辩题之后,让正方与反方各自交错发言.它要求以语言战胜对方,因此,辩论的语言应有鲜明的逻辑性,反应的敏锐性和巧妙的灵活性.在辩论中应旗帜鲜明地提出自己的观点,并用确凿的事实,严密的推理加以阐述,从而针锋相对地驳斥对方的观点,进一步确立自己的观点.10采访式.是以提问和交谈的方式,从采访对象那里了解有关情况的一种说话形式.答问,则是指适应采访的要求,向采访者提供情况的一种说话形式.运用这种形式作文,要精心设计采访对象,围绕“话题”中心,逐一提出问题,使采访对象提供情况,逐一回答.采访中,采访者也可以对问题发表与采访者不同的看法.11座谈式.即采用“实话实说”的方式,由主持人和各位来宾组成.让主持人提出“话题”,来宾依次阐述自己的观点,最后主持人归纳总结.来宾可设想成形形色色的人物,不必拘泥于现实.。时间：晚上8点左右

地点：某餐厅。

人物：省里的四五位领导和地区的一位干部。

场景：房间里金碧辉煌，众人分宾主落座。

人物A

人物B

13把神话故事纳入新的时代背景表现爱的重要性。

爱神维纳斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜虽然因为那“不和的金苹果”而引发了特洛伊战争，但她们仍然为谁最重要而争战不休。如今她们来到了21世纪的地球，开始向人们提出那个古老的问题。尽管“仁者见仁，智者见智”，人们还是对爱神青睐有加，另两位女神再次败北。

14采用片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世上饥饿、战争等现象的关注。

一、听!非洲儿童饥饿的喊叫!有无数儿童尚未成年便已饿死，成年的也因饥饿而瘦骨嶙峋。

二、听!耶路撒冷的枪声!不同宗教的人因信仰而战，受苦的只是百姓。

三、听!那怒吼的洪水声!它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。

15如佳作《良师》一文，作者巧妙地采用了“我心中有一片绿”、“我心中有一头老牛”、“我心中有一群大雁”三个小标题．分别写了从小草、老牛、大雁的形象中所得到的感悟．由三种事物领悟到应坚强、踏实和团结一致向前进．所以他们都是“我”的良师，独出心裁的写法自然引人注目。

16例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个部门，“教师部”，“商业部”，“学生部”，分别写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得火灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。

引用歌词。如：以“宽容”为话题：《一笑而过》（那英）；以“素质教育”为话题：《未来的主人翁》（罗大佑）； 以“家庭”为话题：《我要的幸福》（孙燕姿）；以“心愿”为话题：《一千零一个愿望》。

一。环保爱心的短剧

三位同学在商店门口座位上看书。

一位老大娘：（漫步出场，走到这家商店门口，扑通一声倒地。大声喊着）哎呀！（两遍）学生1：（听到喊声立即跑过去，并轻声问）大娘，摔坏了吧？

学生2、3：(也跑来）他们三人扶起大娘。

（商店门口围拢了一些人。）

大娘：（又高兴又生气，说）谢谢你们！好孩子。是谁往这里乱扔香蕉皮？害得我重钟德摔了一跤。众人：看，那里还有香蕉皮！

大娘：（慢慢站起来，微笑着说）孩子们，为了让更多的人不摔跤，我们组成捡垃圾小组，怎么样？

三个同学：（面面相觑，学生1说）好。我们可以利用周日不上课的时间到这里捡垃圾。众人：（其中的一个年龄大一点的男士说——众人1）我也来。

众人：（一个手拿香蕉皮的小孩，把香蕉皮扔到了远处的垃圾箱里。跑过来说）我也加入你们的队伍。

大娘：我当队长，怎么样？

小孩：我当副队长，行不？

众人：（哈哈大笑，异口同声地说）同意！就这么定了。

大娘：从今天起，我们的环保小组成立了。走，开始行动！

（大娘、小孩。众人1）一起向商店左侧走去。

学生1：大娘，我们去上学，周日上午8点，我们到这里准时等你们！

大娘：欢迎你们的到来！

（捡垃圾小组走下舞台，三个学生击掌后去上学，也走下舞台）

二。我终于战胜了胆怯

我们每个人的生命就像一部戏剧，生活给我们规定了形形色色的角色，生活给我们写好了形形色色的剧本，而我们则在生活中„„

大幕拉起。

第一幕暗暗的灯光笼照着舞台。

教室的空气叫人难以忍受的浑浊。我坐在教室的一角美美地听着。这是我们的一堂示范课，一堂有着众人观注的课，而对我们而言这只不过是一场事先排练过不知多少次的戏而已。我们的老师在台下扮演着导演的角色，他写好了剧本挑选了最优秀的演员，而在台上他扮演着一位优秀的教师。教室里响着老师清脆的声音，而我们每个人都像是一座被雕刻得完美无缺的石膏。

第二幕苍白的白光直射在台上。

我们按照老师写好的剧本扮演着各自的角色，老师提出的问题一道道被我们答出。那问题看上去是如此的苍白而那回答则显得更加熟悉和无力。我在角落里思考着老师提出的问题自我提出的问题和社会提出的问题，但我找不到答案。不是我在问题面前胆怯了，是我没有勇气去解答它们，这种胆怯在任何时候都让我感到一种无助。

第三幕主光侧光„„都集中到了角落里。

“×××。”啊，这是老师叫我的声音。我僵硬的身体慢慢地站了起来，老师开始向我提问。啊，该死的，我这个傻瓜，那段早已编好的台词我竟然把它给忘了。时间一秒一秒的移动着，所有的人都被我这突如其来的变化给惊呆了。我在我的脑海中快速地搜寻着答案，我找到了，我找到了这问题的答案，但它显然不是那段完美的台词，胆怯告诉我不要把它说出去，而要继续寻找那段台词。

第四幕一束强光照在了深处的一角。

我的心在不停地悸动着，面对这胆怯，我是屈从它还是战胜它？我应该倒在不诚实之中吗？这时我的心有了答案，我找到了真正的答案，一切问题的答案，诚实真善这一切一切都给了我一个正确且真切的答案。我说出了我想要说的答案。

第五幕无数自然的光线照射在我们的头上和身边。

我的深处的灵魂在自我表白着。我们的生命不需要胆怯，在面对生命中的无数胆怯时，真诚和一切纯洁的思想都会将它驱散。生活中的角色要靠我们自己去选择，生活中的剧本要我们自己写。

落幕。

我战胜了胆怯也战胜了一切令我胆怯的假恶丑，我们的社会、我们每一个人都需要这样的勇气去战胜束服我们的胆怯。人生的剧本中没有胆怯这个角色，人生的剧本必须由我们自己去写完它。

解析：作者能正确对待生活中的假、恶、丑，用眼去观察，用心去体会，选取独特的视角，深入挖掘主题应该是本文出新的一个亮点。其次，剧本式的构思无疑使此文成为经典之作。

第四篇：作文构思

信马不由缰

——“新材料作文的构思探讨”专题

理论指导篇1(一)、要求写什么(二)、准备怎么写(三)、怎样写才好

理论指导篇2 一条主线，三个支撑点——一根藤，三个瓜 思路——框架、骨骼。

材料——新颖、典型、丰富，不是空口说白话； 语言——在理有据，饱含真情，“朴实中见华美”； 文字——书写、字数。

理论指导篇３ 思维程序： 题目——材料——提示语— —要求——题目 实例剖析篇１ 阅读下面材料，根据要求作文。

如果你稍加注意，你会发现现在的学生课桌凳上留有各式各样的不同笔迹，有的是格言警句，有的是影星大名，有的是即兴创作„„对此，有人称之为“课桌文化”。

请就以上现象，写一篇作文。

【注意】①所写内容必须在话题规定的范围之内；②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。

实例剖析篇２ 例一

标题：为中华腾飞而读书。

内容大意：我们要珍惜条件努力学习文化科学知识，为中华腾飞而努力。

例二

标题：素质教育呼吁减负。

内容大意：当前应试教育使学生不 1 堪重负，随时随地都要学习，素质教育中应让学生减负。

实例剖析篇３ 例三

标题：扭曲的心灵。

内容大意：①心灵的美不美是衡量人的标准；②爱潇洒不可在课桌、风景区等到处留名；③心灵扭曲不应该；④但愿人人都有一个美的心灵。

例四

标题：课桌的自述

内容大意：①小树苗时主人培育我快乐地成长；②长大后被做成课桌；③起初同学很爱护我；④后来流行在我身上刻字；⑤呼唤爱护我。

实例剖析篇４

例五

标题：“课桌文化”面面观

以横向分类为线索，把“课桌文化”分为“自创型”、“抄袭型”、“无厘头型”三大类，并分别举例分析主人的精神风貌。

例六

标题：这是一种美丽的错

以逻辑说理为线索，先提出产生“课桌文化”现象，再分析其产生的原因，最后指出消除它的措施。

作文构思的基本方法

刘勰在《文心雕龙·熔裁》中指出：“规范本体谓之熔，剪截浮词谓之裁。裁则芜秽不生，熔则纲领昭畅。”意思是说，使文章的主要内容表现得更合乎规范叫做“熔意”，删削不必要的文辞就是“裁辞”。能熔意，纲领便可分明；能裁辞，文句便不杂乱。可见，“熔裁”对于进行文章整体修改有着极为重要的意义。

一、明文体，巧立言

意思是说，文章写成之后要审察其体制。包括两个方面，一是看所选文体是否确是“因情”而成，二是看所写内容是否符合相关文体的要求。这是因为，“文章以体制为先”“文辞以体制为先”“文莫先于辨体”“凡为古文辞者，必先识古人大体，而文辞工拙又其次焉”(王运熙《文心雕龙探索》)。感性认识高于理性认识，叙述一件具体的事情，并能通过这样的事情表达自己内心的情感态度，2 应该选用记叙类文体；倘若对某个问题有独到的理性认识，逻辑思维能力较强，则文体应该为阐述议论类。譬如，同样是写《品味时尚》，有考生选择写记叙文：

小时候，最时尚的发型是平头，那种发型让人看起来精干、聪明„„等我上初中时，平头、分头早已被时尚辞退了，取而代之的是“毛毛头”„„高三毕业照上我们班男生又全是平头。

以时间为线索，叙写亲身经历之事，表达出对时尚的感悟。

有考生写议论文：

我们得了解时尚的本质，从而把握时尚，不被时尚甚至伪时尚牵着鼻子走。(观点)首先，要明确真正的时尚，不是自我标榜，不是奢侈，不是肤浅的张扬，而是一种内涵，一种美的内涵„„其次，时尚不是哗众取宠，不是标新立异，而是对美的理解„„

理性的逻辑认知需要进行深入的思辨，在说理中驱情成文。因此，着眼于整体的文章修改要以“情”为指向，记叙、议论抑或说明，皆应因之而有所取舍与调整。

不同文体各有其特征，修改时要认真审视。例如：

告别了懵懂无知的我们，似乎习惯了淡淡的悒郁，这缘于那令人窒息的竞争压力，那日渐滋长的距离鸿沟，那尔虞我诈、勾心斗角的社会„„缘于太多太多的不如意、不称心，以至于我们总是感到抑郁，被浓重的黑色调蒙住了寻找阳光的眼睛。

生活需要明亮的色彩，所以我们要拾起被遗忘的亮点。

心中拥有阳光，感恩生活。2006年感动中国人物黄舸，6岁时，被确诊为先天性进行性肌营养不良。据专家介绍，同类患者最长生命记录仅为18岁。黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能亲自对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮车开始了“感恩之旅”。在全国寻访素未谋面的恩人。父子俩走了80多个城市，行程1.3万多千米，向30多位给他们寄过钱的恩人当面道了谢。黄舸说：“到好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。”黄舸有一颗阳光般的心，如果离开人世，他希望把自己的眼角膜捐给需要的人。

黄舸这位“阳光”少年，藏起眼泪，还给人们以光明和希望。

这是作文《拥有阳光》的前四段。后面的几段以“心中拥有阳光，笑对人生”领起，并详细叙写了邰丽华不因身体残疾而自暴自弃笑对生活的故事。这篇作文的最大问题是文体特征不明，开头像散文，但主体部分的“心中拥有阳光，感恩生活”“心中拥有阳光，笑对人生”这两个领起句之后接的是用以印证的事例，这又使文章像议论文。将其修改为议论文需要解决三个问题：

一是开头要亮出观点，将第二段文字删去，换为承接上文并揭示观点的句子：“生活难道真的如此灰暗吗?生活难道真的缺少阳光吗?不，只要我们心中拥有阳光，在生命的旅途中一定能收获一路风景。”

二是引领句要起到剖析论点的作用，宜改为“拥有阳光，能使生命更加坚强”“拥有阳光，能使生命更加多彩”。

三是事例的叙述要缩减，只需概述不需详叙，并增加提挈分论点的句子，如：“生命的意义不能用长短来衡量。如果黄舸心中没有阳光，怎能藏起眼泪，给人们以光明和希望，使自己的生命更加坚强?”后面的段落也应依此修改，这样文体特征就体现出来了。

二、善剪裁，巧谋篇

《文心雕龙·附会》中说：“凡大体文章，类多枝派；整派者依源，理枝者循干。”意思是说，文章像树木有许多枝叶，像江河有许多支流；整理枝叶必须照顾树木的主干，整理支流必须依照江河的主流。所以，在写作上调整作文的内容，也应该提纲挈领，把不同的思绪统一起来，该突出的突出，该略去的略去。由此可见，对文章的整体调整应该从行文立意的角度看所写内容是否能围绕主题或中心。例如：

善良是博爱的体现。它集诚信、仁厚、宽容于一身，并将其融合为内敛的道德品质。《论语》云：言必信，行必果。说的是“信”。这正与时下提倡的建立诚信体制不谋而合。有了“信”，社会秩序才得到维护。古语得饶人处且饶人，说的是“宽容”，有了宽容，人们才得以和平相处。反之，如果鄙弃了善良，那么心胸必将成为狭隘的斗室，他人无法窥探，自己也会因过于计较而与他人疏远，久而久之，没有了善良，就如同失去了免疫系统的身体，会遭到无数病毒的侵袭，4 这将是何等惨痛的一幕啊!

从整段看，第一句应该是统摄全段的中心句，但后面的文字显然不是谈“博爱”，而是在阐述善良是一种“道德品质”。阐述与中心句的游离使得这段文字毫无说服力。对本段的修改其实很简单，只要将中心句中的“博爱”改成“传统美德”即可，因为后面的阐述，条理还是清楚的，正反论证的运用也恰当。再例如：

世界很大，但是微小的事物构成了大千世界；社会很广，但往往是平凡的举动组成宽容的社会。

“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”这是屈原的感慨，是那个佞臣当道社会的缩影。“采菊东篱下，悠然见南山。”这是陶渊明的心声，离开纷争的官场，独自享受田园风光。不为五斗米折腰的五柳先生也许已经忘记了过去种种。“且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。”这是李白的壮语。“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”这是鲁迅的豪言。从日本到中国，从学医到从文，鲁迅用锋利的笔唤醒麻木的民众。抨击凶残的敌人。这些诗句都是诗人心情的写照。这些诗句都是花，一花一世界。

这是一篇题为《一花一世界》的高考失误文的前半部分，第一段提出观点，第二段是论述。失误表现为两个方面：一是表达观点的第二个分句过于笼统，应与第一句句意一致，可改为“社会很广，但往往是平凡的人和事组成了不平凡的社会”；二是第二段不能达成“附辞会义，总务纲领”的目的，却有“棼丝之乱”，与中心游离。请看下面的调整：

①一星火花，可以燎原；一粒灯光，可以驱散黑暗；一句良言，可以在千万人心中生根发芽。②“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，屈原的纵身一跃，唤醒了多少人心中的良知与责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹大笔一挥，感召了多少欲以天下为己任的俊杰；“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，鲁迅先生奋力呐喊，唤醒多少麻木的民众，激起了多少人的爱国热情„„③这些平凡的人是花，这些平凡的举动是花，这些美丽的诗句是花，一花一世界，平凡的人和事组成了不平凡的社会。

①用形象化的语言对“平凡之中孕育不平凡”的观点做生动的阐述，既承接上文又勾连下文；②演绎这些普通、平凡的“良言”所具有的独特感染力；③总 5 括提炼，阐述与观点水乳合契。

作文构思的基本方法

2011-08-09 10:23 来源：网络

作者：佚名

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三、精选材，巧修饰

文章修改要选择与内容有关联的素材，对着眼于整体调整的文章修改要达到两个“契合”：

一是就论述类文章而言，要做到“事理契合”。例如：

无论是培养能力，还是锻炼自我，创新最重要的意义是对自我的突破，对人生无尽的追求。

即使是有才的人，不断地重复自我也会失去原有的光芒，天才会变成庸才。而这种演变是令人痛心的。究其本源，是他们失去了对自我的突破，躺在现有的成就上对创新毫无兴趣。

季羡林先生，已走过90多个春秋，却仍以谦逊的态度不断追求突破。他辞去了国学大师、学界泰斗、国宝的头衔，置身于国内鲜有人涉足的吐火罗文研究中，并在该领域取得了巨大成就。也正因如此，季羡林先生虽辞去了让他不堪其扰的头衔，仍是人们心中永远的“大师”。

上述三段文字，前两段论述创新的意义在于对自我的突破，但第三段的例子却不能与所说之“理”契合，素材指向含糊，是说季羡林先生“不断追求突破”，还是称赞他淡泊名利?“事理”不能契合，所用素材有旁逸斜出的现象，这是修改中要注意的大问题。

二是就记叙类尤其是托物言志类文章而言，要做到“物意契合”。例如：

冬的气息还没有消尽。葡萄藤上的枯枝，横七竖八，牵牵连连地躺在架上，全然没有春的景象。我有点失望，细细地寻找着春的痕迹，一处处地拨弄，开始有点心烦意乱了。忽然，枯藤的藤节处一个茸茸的、嫩嫩的小球映入我的眼帘，我的心猛地一颤，原来枯藤将春的希望藏在最深处，正如我将自己的企盼藏在心底一样。

这是作文《心中的那片绿》的片段。不难看出，作者是想托物言志。这种写法对“景物”的描写应该具体、充分、细腻，由此引发的感想(“意”)方能找到 契合的基点。但小作者在这里的写景只是寥寥几笔，过十简略。下面是修改后的文段：

冬的气息还没有消尽，在秋天就脱去了艳妆的葡萄藤，穿上了片片深褐色的铠甲，横七竖八，牵牵连连地躺在藤架上。原本光滑的枝干已经枯萎，起皱的外皮似要剥落，浅浅的皱纹深嵌在藤枝上，仿佛经历了几个世纪；僵硬的躯干在风中摇摇欲坠，像一位年迈的老人，全然没有一点春的景象。我有点失望，但我仍想在它身上找到一点春的气息。顺着葡萄藤一处处地拨弄，那深褐色的藤皮，轻轻一碰便飘落下来；在枯萎的藤节处，长出了霉纹。一副早已枯死的模样。我开始有点心灰意冷了。忽然，枯藤的藤节处一个茸茸的、嫩嫩的小球映入眼帘，我用手轻轻地剥开小茸球，里面露出了藤芽，嫩嫩的，绿绿的。我的心猛地一颤，原来枯藤将春的希望藏在最深处，正如我将自己的企盼藏在心底一样。

修改后的文字，凸显了情感认知的变化过程，以对景物的认识引领自己内心的变化。“忽然”之前的细腻描写照应与契合了先前心理上的灰暗与失落，之后的描写突出发现“枯藤藏春”的惊喜，并巧妙地映照自己的内心，为下文写走出阴霾，重拾信心与希望做好了铺垫。

任何人的写作都离不开修改，那种倚马可待的说法，可信度并不高。善待自己笔下的文字，努力去“熔”，去“裁”，你的文章一定精彩!

第五篇：作文构思

赏

树

河北考生

上帝在唐古拉山（天山）裁下一棵树。

数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立。繁花锦簇，散发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。世人莫知此树为何物，争延古今人物共睹之。

第一个来的是屈原，峨冠博带，几缕飘髯，风度不俗。屈原看到这棵树，仍是满脸的愁容，不屈的神态，喟叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同霄。” 世人看罢多时，摇头叹息为屈原鸣不平。

屈原刚走，孔子带着子路、颜回同经树下。孔子喜好研究学问，先站在树下观赏一番，与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细勾画。子路凑上前来观瞧。见孔子正侧面凝视着“本”、“末”两字。世人大悟：圣人看树，不忘造字啊。

第三个来的是唐太宗。平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来，却也龙袍玉带，威风不减。却见唐太宗自言自语道：“欲使天下兴盛，还须根深抱土，强须连地！” 世人知道，这是一代明君。

鲁班背着锤凿锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵参天大树，若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻拦，说这棵树至今还无记载，定是个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。鲁班扫兴而走，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细钻研。

诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，成诗一首：“天下奇花天下开，备宴启酒邀友来。共隐花间避浊世，友人与我自开怀。”世人看着他放荡不羁的傲岸气度，不禁感古伤怀。一阵清风吹过，世间转至今日。

一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花心的青蛉„„

世人们看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告书中写道：同样一棵树，不同的人看它，态度是多么不同；若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的。

十三、由果溯因法

这种构思方法很符合读者的思维习惯。人们不满足于“只知其然，不知其所以然”的状况，总想了解事情的原委、内情。所以追溯探究原因的过程，往往是作者、读者思维共振的过程。

永远的蔡老师

湖北考生

“嘿，你们知道吗？蔡老师昨天出了车祸„„”小灵通方方一进教室就大声嚷嚷起来。“什么什么？你说的是真的吗？”同学们焦急地围了上去，教室里一下子乱了套，像蜂巢一般。一想到慈爱的蔡老师出了大事，大伙儿的心能不慌吗？

“笃，笃笃。”教导主任进来敲响了桌子。他用一种异乎寻常的低沉的声调说道：“请大家静一静，静一静。下面让蔡老师的女儿来为大家上课。”咦？大家的嘴巴都张成了O型：蔡芳，她能行吗？平日只见她娇生惯养遇事咋咋呼呼，怎么能让她„„正惊愕间，一个粉红色的身影映入眼帘，只见她今天眼睛有些红肿，没有了往日的冷漠与傲慢。

“同学们，请翻开课本第97页，让我们随朱自清先生再去观赏、领略那《荷塘月色》的美吧。”咦？这开场白，这声调，怎么——和前天蔡老师的，有些相似？正胡思乱想间，忽听到点我的名，我唰地站了起来，却茫然不知所措。“丽丽，你今天怎么了？平时你的脑子总是转得最快的呀？”我越发疑惑了：她，怎么连我的“平时”都知道？

“铃——”下课铃响了。“好，今天就学到这里。请大家回去后好好温习一下，再见。”哦，天哪！那临走时合上讲义还轻轻拍拍手撩一下耳际长发的动作，不正是„„ “有问题！绝对有问题！”她一离开，大伙儿就嚷开了。看来不是我一个人有疑惑呢。没说的，放学后我们约好一齐去找蔡老师的好朋友——著名的脑科医学博士方爷爷。听完我们的叙述，方爷爷皱紧了眉头。良久，他叹了一口气，徐徐地说道：“看来，是无法再隐瞒下去了。”接着，他告诉了我们一个足以在五分钟内让人失去一切感觉的事实。

原来，昨天蔡老师一被送进医院，就已经危在旦夕了。弥留之际，她说服了女儿，继承她未完成的事业，并答应将自己多年来教学经验的记忆移植给女儿。当然这种尖端技术一直尚未公诸于世，医学家们担心人们一时还难以接受，但它毕竟成功了。说完，他拍拍大伙儿的脑袋：“怎么样？这个蔡老师你们还满意吧。其实，她就是你们心中的蔡老师的影像啊！”

离开方爷爷家时，大伙儿都垂着脑袋，没有人吭声。

第二天，当那个粉红色的身影再次出现在教室门口时，大家不约而同地站了起来，用生平最大的嗓门喊道：“蔡老师好！”每一个人都禁不住热泪盈眶了。

十四、对比反衬法

将对比和反衬合在一起用，异中求异就会使要表现的人物、事件更加鲜明、突出。为你•为我•为他

（北京）严忆

你，曾深情地抬头望着蓝天白云，你说，蓝天是面镜子，照得你的心灵如此纯洁；我，曾在绿树的环抱下尽情游耍，我说，绿树是个伙伴，让我的生活充满乐趣；他，曾在这片广阔的土地上留下足迹，他说，土地是他的根，永远系着他的心。你、我、他，都曾在这样一个美好的环境中生活，都曾感受蓝天、白云、绿树、土地时时刻刻带给我们的快乐和希望！

随着时光的流逝，你盖起了现代的工厂，高耸的烟囟中滚滚浓烟直奔向那镜子般的蓝天，你说，你要成为企业家；我，平地而起了鳞次栉比的高楼大厦，把绿树的王国变成了繁华的商场，我说，我要立足于商界；他，建起了设备齐全的化工厂，工厂里流出的污水遮盖住了他曾经留下的足迹，他说，他要追赶现代人的步伐。蓝天变成了很久没有擦过的镜子，黯然失色，污秽不堪；绿树像患了大病的伙伴，无精打采痛苦呻吟；土地像溃烂了的根，伤痕累累，千疮百孔。你、我、他在梦境中看到了明澈的蓝天，快乐的小鸟，绿树成阴的美景和那大片大片开满鲜花的土地。可醒来后的你、我、他再也寻不到那个梦中的五彩缤纷的世界了，只看到了阴暗的天空，光秃秃的树木和那荒无人烟的沙漠„„

你惊觉了，我醒悟了，他明白了，蓝天，白云，绿树，土地，是我们赖以生存的家，没有家，哪有你、我、他？蓝天、白云、绿树、土地是我们生命的支柱，没有支柱，哪有你、我、他？蓝天、白云、绿树、土地是我们希望的源泉，没有源泉，哪有你、我、他？你，在蓝天下思考；我，在绿树旁深思；他在土地上回忆。那往日的欢乐，为何在失去时才发觉它的可贵？

多么希望时光能够倒流，留住你、我、他曾拥有过的快乐与希望！轻轻地告诉你：我们只有一个地球，为你、为我、为他，保护地球，留住最美好的环境„„

十五、单刀直入法

不绕弯子，不兜圈子，开篇入题，直指要害，这种写法在应考作文中值得提倡，不容易跑题，老师阅卷时也不容易误判。

答案是丰富多彩的 河北考生

世界是千变成化的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解不同，答案也就不同，答案应是丰富多彩的。

答案受思维的控制，只有思维无固定框架、不受制约，答案才能丰富多彩。思维一旦被固定，答案就变成了一个。有人做过一项实验，用钢笔在一张白纸上点一个点，然后问人们这是什么。几乎所有被测试的成年人都说“是一个黑点”。而在幼儿园中，小朋友们的答案却是千奇百怪的。一个小女孩说“那是一个小草帽”，另一个小朋友说“那是一只被捏扁了的臭虫”，“不对，那是一片烤糊的面包”。为什么小孩的答案千奇百怪呢？原因就在于他们的思维没有固定的模式，不被制约，所以他们的答案丰富多彩。也因如此，童真才最宝贵。

世界在千变万化中发展，解决问题的答案更应丰富多彩。有一位名人说：“世界最糟糕的事情就是，对待一件事情只有一种答案。”要使答案丰富多彩，我必须保持一份童真，也就是说，要打破思维定式。大家所熟知的故事《狼来了》，人们一般都认为是孩子骗了大人。其实骗了大人的是他们的思维方式。

二战期间，当苏军开始反攻时，德军开始撤退，并在一座苏军必经的桥上部署下重兵。如果苏军强攻的话，不但很难如愿，而且时间上也不允许。此时苏军就一反敌人的习惯思维，巧妙地过了桥。

苏军的办法是夜间把坦克的探照灯打开，并且开动马达，不列战斗队形。坦克是不会开着探照灯、开动马达、不列战斗队形的，因此他们误认为那是自己的坦克。

雨果说：“„„吝啬的人是瞎子，他只看见金子，却看不见财富；挥霍的人是瞎子，他只看见开端，却看不见终点；卖弄风情的人是瞎子，他看不见自己脸上的皱纹；有学问的人是瞎子，他看不见自己的无知；诚实的人是瞎子，他看不见坏蛋„„”

我说，对一件事只有一种答案的人是瞎子，他看不见发展的潮流，没有创新，没有灵感的火花，只有一个固定的答案，思维被框架紧紧地包裹。我们只有打破思维定式，让原本丰富多彩的答案从固定的一个丰富起来，才能适应目前千变万化的世界。

我们渴望丰富多彩的生活，也渴望丰富多彩的答案。

十六、列举点击法 这种写法，以材料充实见长。首先注意选材要得当，扣紧题旨；还要注意叙述精练；三要注意恰当点评，揭示材料的意义，表达主旨。

万紫千红总春 湖北考生

什么是“春”？有人说是黄四娘家“千朵万朵压枝低”的花，有人说是那只“鸣翠柳”的黄鹂，还有人说是牧童短笛中的那一个个音符。

其实，青山绿水，百鸟红花，村童野花„„都是“春”，朱熹有诗道：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，一语道破了“天机”。

有这样一个故事：从前，有一位高僧对自己的三个徒弟说，寺前有两株树，一株枝繁叶茂，一株枯枝败叶，你们说到底是“荣”好还是“枯”好？大徒弟说“荣”好，二徒弟说“枯”好，三徒弟说“荣”也任它，“枯”也任它。高僧只是点头微笑，并不说出谁对谁错。

其实三种观点代表了对生活的三种态度，认为“荣”好的和尚对生活充满了希望，主张以解脱众生而成佛，最后他自立一宗，弟子云集；认为“枯”好的和尚主张以清修苦行来达到成佛的目的，认为只有经历了世间的磨难才能枯木逢春，最后他也成了一代宗师；最后一个和尚对生活的态度是——任其自然，淡泊无为，这与禅宗的虚无主义不谋而合。

三个和尚对生活的不同看法，对佛的不同认识充分体现了生活的多样性，世界是千

变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，所谓“条条大路通罗马”，只要取向正确，一样能“得道成佛”。

生活如此，人们对美的认识又何尝不是如此，有人认为林黛玉美，因为她“娴静时如姣花照水，行动处如弱柳扶风”；有人认为杨贵妃美，因其温文尔雅，丰满宜人，胖得可爱；可有人认为赵飞燕美，因为她体态轻盈，行为若燕„„对美的认识是千差万别的，我们大可不必唇枪舌剑，大动干戈。

世界上绝对找不到“增一分则嫌肥，减一分则嫌瘦”的人，因为人的审美观念不同。即使有这样一个人，我们也只能把她当成模型来看。可是模型是不美的。

就是写诗作词，也可以朝着不同的风格迸发，或豪放，或婉约，或清丽，或凄凉，或雄浑，或沉郁„„不一而足。李白的浪漫是美，杜甫的沉郁是美，陶渊明的清淡是美，李义山的隐晦也是美，李贺的“鬼气”也是美„„不同的风格成就着不同的美。

有人评《灞桥风雪图》道：“此为阳刚派之正宗，毫无柔媚之姿„„铁画银钩，沉郁顿挫„„这才是画的最高境界。”我认为该评画者失之偏颇，苍凉、老辣是画的一种美的风格，但我们也不能否定清新、绮丽之作，唐寅的《四美图》，吴道子的《天王送子图》，同样给人以美的享受。

评诗论画就好象对生活的感受，感受不同，理解的深度不同自然就会产生不同的评判，但是有一个原则，那就是不能一棍子打死人。任何事情都有其美的一面，客观世界的多样性决定了人的认识的多样性。

苏轼《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为人处世，写诗作画，看待任何事情都不能片面化。万紫千红总是春，只要我们用正确的眼光，用科学的态度去观察分析事物，我们便不会“不识庐山真面目”，而是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”了。

十七、回眸一笑法

这是讲究结尾的写法，在前文扣住中心铺展论述的基础上，文末的回扣话题，强化主题，既显得思路严密，意蕴丰富，又能使阅卷老师印象深刻，迅速把握作文主旨。

答案是丰富多彩的

在一次鼓励创新的报告会上，有位学者提出一个问题：在所举的四个不同图形中，哪一个与其他三个类型不同？人们各抒己见，由于标准和角度的不同，每个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是屈出不穷的，而答案更是丰富多彩的。譬如一条小溪可以流向大江大河，去领略江河汹涌澎湃的气势；也可以直接奔向大海，直接感受大海那宽阔的胸襟；甚至可以选择在陆地上断流，升华成空中那五彩的云。

人生又何尝不是如此呢？从咿呀学语、蹒跚学步到校园生活，到走上工作岗位，人时时刻刻都面临着选择，即从丰富多彩的答案中作出自己的选择。譬如失败后面临的问题多，答案亦多多！你可以选择退却，因为你说自己已筋疲力尽；你也可以选择向前，因为你体内涌动着不服输的热血。

人生能有几回搏，勇敢的人们都愿意从丰富多彩的答案中选择富有挑战性的答案。邓稼先隐性埋名，为的是研制出我们国家自己的核武器；马克思一生辗转，为的是全世界受苦的人民；戴高乐浪浪英国，为的是光复法国。在丰富多彩的答案中，他们本可以选择安分守己，自足自乐，但是他们毅然的选择，充分说明了他们那伟大崇高的志向！

坐在考场中的我，此时思绪万千，金榜题名，或名落孙山，都未可知，其实知道怎样，不知道又怎样？考上大学固然搬开了压在心头的大石头，然而高考落榜也并非就是一件犯错误到家的坏事。我可以回家务农，为祖国多收些粮食，也可以做些生意，活跃市场，甚至搞搞科学研究也未尝不可，吴吉昌不就是棉花地里的科学家吗？袁隆平不就

是稻田里的中科院院士吗？

我的思绪像一条流淌的小河，缓缓流动在答案的群山中。这里有挺拔的，有低首的，有苍翠的，有煞白的„„形状各异颜色不同，真可谓丰富多彩，你可以去攀登那挺拔的高山，考验一下自己的毅力，也可以去缓步游览低首的小山，放松一下自己的心情，也可以到苍翠中染绿自己，让自己有一直向上的绿色生命，还可以到煞白中体会肃穆的感觉。的的确确，在这变化万千的世界中，面对层出不穷的疑问，答案怎会是惟一？世界正是由于答案的丰富多彩而丰富多彩，人生，更是由于答案的丰富多彩而丰富多彩！

创新作文构思例谈 写出富有创意的作文，不仅是学生作文水平的展示，更是学生对生活的一种独特的感悟体验，是学生创新能力的体现。创新构思是创新作文的基础，通过创新构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法。在写作实践中引导学生多角度构思，写出富有特色的文章，是作文教学的一项重要内容。

如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢？首先要从创新构思入手。创新构思可以从内容和定法两方面进行。

一、从内容上创新的构思方法。

1、另类式构思。

作文要求的提示语中总会提供一些写作范围或范例来启发学生思维和构思，我们在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同，这就是另类构思的基本思路。

如以“服务”为话题，学生可写由于父母对“我”的全方位服务，“我”完全变成“废物”式的“学习机器”，从而质疑子女教育问题。这无疑是一篇既有现实意义又较为新颖的文章。

2、逆向式构思。

逆向式构思就是从某个论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解，如班门弄斧——弄斧必到班门；杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然；这山望着那山高——就是要不断进取。如我省辖市2001年中考是以“喝彩”为话题，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，这些都是正向思维。有一考生立意为“拒绝喝彩”，理由是：我们不是为了捕得别人的喝彩而活着。作者叙述自己从小到大为得到别人的赞赏现而付出的种种努力，而使自己心身疲惫，进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空。令阅卷老师耳目一新。

3、象征式构思。

有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在含义，又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征式构思。如“桥”，不仅指实物桥，又可指心灵的纽带—感情之桥、“商桥”、“信息之桥”等；“路”可指信息人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路；“网”指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。

4、比喻、拟人式构思。

比喻、拟人式构思，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。如以“母爱”为话题的“母爱如一条河”“母爱如佛”；以“书”为话题的“书的滋味” “书的色彩”“生活是一本书”都不失为一个独特的立意。拟人式构思的“过程与结果的对话”“规则的遭遇”等也都是较为独特的构思。

5、“巧合”式构思。

常言道：无巧不成书。精巧的构思，巧合的情节，可以营造出既出人意料，又在情理之中的“别有洞天”式作文。如教师授完美国作家欧·亨利的短篇小说《麦琪的

礼物》后，指导学生模仿这篇小说独特的构思方式，出人意料的结尾写篇作文。有位学生据此写了一篇习作《我和书》。文中讲一个穷孩子很想得到一本《战争与和平》。为此，他参加了俄文竞赛，他胜了„„“发奖后，我抱紧书，兴奋地回到家，第一个告诉妈妈，妈妈终于露出了很久不见的笑容，然后她也给我一包礼物，当我打开一看，也是一本《战争与和平》，不由得怔信住了。

妈妈像明白我的心事似地对我说：“我怕你得不到这本书太失望„„”很显然，这篇习作艺模仿了《麦琪的礼物》，却又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

6、“陌生化”式构思

“陌生化”式构思即从陌生角度写熟悉材料所造成的一种新奇感。如《红楼梦》写刘姥姥初进大观圆，睁圆眼睛，张大嘴巴，惊奇世上有这么些妙处，而丫环们却见怪不怪。当然，至于达贵的曹公对此自然熟悉，那为何能有那么多令人忍俊不禁的描述？这自然是陌生化的作用。这种手法在《陈奂生上城》中也有异曲同工之妙。如课文《童年趣事》（二则）中，从一个放大了的微物中体验“青云白鹤欢”（蚊子与烟雾）之妙趣，也不失为一种陌生化构思。

二.写法上创新构思

近年来，文体创新构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文，以日记形式，写自己入寄宿学校读书由不适应，渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三，四个月，由于是日记体，所以中间环节尽可省略，突出自己的内心体验，表现“单飞”的主旨。不管作文形式如何，下列构思可供参考。

1.组合式构思

把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个部门，“教师部”，“商业部”，“学生部”，分别写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得火灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。

2.排比式构思

以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题，学生可用“我渴望这样的环境.........”为主体部分的层段排列，构画出自然环境，人际环境，时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹的艺术效果。

3.标题式构思

恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领，条分缕析之效，又可减少过度文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文，以四句古诗文为小标题，分写春，夏，秋，冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。

创新作文构思作为一种作文构思方式，只是作为作文教学的一种补充方式，不是灵丹妙药般的化腐朽为神奇，更不可代替扎实的作文基本功训练，从而走进一味求新的写作误区。如受2001年高考满分作文《患者无诚信》的就诊报告的影响，“就诊报告”边一窝蜂涌现，反而给人倒胃口之感。更有甚者竟“标新立异”为“早恋”，摇旗呐喊，为腐败分子开脱，真是“石破天惊”，让人对中学生的道德标准产生怀疑。

因此，我们写作文时，尤其在考场作文中，应树立一种全新的作文构思理念，不能因为想达到某种创新，而片面的狭隘地追求某种结构形式。慎重的态度是根据自己 的特长，首先确定适合自己文体，然后再根据这种文体的特点去构思，方能尽显“英雄本色”。

记叙文构思六“一”诀

1.一槌定音的开头。即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回记我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”表明叙事线索，后用“很多事情是值得我永远回忆的”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。

2.一线串珠的结构。即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。

3.一波三折的情节。“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭述后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝得他住”。这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状元桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺

前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。

4.一字传神的细节。人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”。阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童真，传达出作者对他的敬佩喜爱；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。

5.一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》有这样三个板块扣题：一是开头，在抒写自己在朝鲜的感受后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是可爱的吗”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。

6.一箭双雕的收尾。就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。

话题作文的寓言式构思创新法 综观近几年高考中优秀作文，不难发现其中的寓言作品，作者均将立意幻化成一个具体形象的小故事，恰切而具体，从而获得了高分。仔细分析，可以探求出以下三种构

思创新法。

一、巧仿妙袭，同中求异

所谓巧仿妙袭即对范例进行选择性模仿，特别是对思路结构的模仿。把模仿当作创新必要的手段、过程，把创新当作模仿的目的和结果，在模仿的量变与质变中，一个新的“这一个”就诞生了。自古以来，文章相袭，文辞相袭，手法相袭，一直是允许的。它要求学生平时注意多阅读、多积累，临用时，可借它山之石来治玉，熟练运用记忆中的素材（哪怕是书上的），用完整的结构、流畅的语言描述出来，完美地表现主题，所以模仿要做到青出于蓝而胜于蓝。在2003年高考中，一考生的寓言故事《最美丽的鸟》就是借鉴、仿作来体现“感情亲疏和事物认知的关系”：猫头鹰生了一窝小鹰，需要一个保姆，便请多年未见面的亲戚猫来照看孩子。她告诉猫，她的孩子是鸟国里最美丽的鸟。猫在家待业多年，非常渴望这份工作，所以在笔记本上认真记录了猫头鹰妈妈向他描述的小鹰相貌。当猫到林子里寻找小鹰时，看到了很多美丽的小鸟，但都不符合猫头鹰妈妈描述的小鹰形象。最后，他看到了一窝长得非常丑陋的小鸟，他们的长相和猫头鹰妈妈的描述风马牛不相及。于是，他美美饱餐一顿后走了。当猫头鹰妈妈回家时，只发现一窝小鹰毛。考生在短短的时间内，能把题意巧妙地隐藏在寓言中，孩子在母亲眼中，总是完美的，所以，在猫头鹰妈妈看来，她的孩子是最美丽的鸟；而小猫头鹰对素不相识的猫来说，却是丑陋至极。这充分说明了感情亲疏和事物认知的关系。构思非常独特。值得注意的是模仿的目的是借鉴，而不是抄袭，是创新而不是守旧，不能生搬硬套，不能象邯郸学步。袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌，不善学者，刻舟求剑”。因此，模仿决不是抄袭原文或套用原文中的原句。应善于在模仿中创新，在借鉴中求异，这样通向创造的阶梯。

二、触类引申，化旧求新

它的意思是利用人们熟知的材料加以细化，对旧的材料进行组装、修饰，作文就在有限的材料中出新出采，显出无限的意蕴，做到触类旁通，举一反三。就这样在原来的基础上作延伸、创新，如高考优秀作文《农夫的日记》，文章以守株待兔为立足点，化用大家非常熟悉的寓言，展开想象，逐步衍化，以日记的形式表现自己对“感情亲疏”对事物认识的主张，某些事物不是简单的，要认知它，靠的是自己，别人的建议都只是参考，更别说因感情亲疏而区别对待，具有一定的创造性和一定的新颖性；全文语言流畅，描写生动逼真，具有较强的可读性。

三、独思妙想，自成新高

构思时发挥想象，套用寓言的写作方式，将人物化或将物人化，让笔下的人物和事件都具有非常态的抽象性，呈现出寓言的光泽。学生充分发挥想象，点燃创新之火，根据主旨的要求进行创造性作文。如2001年高考优秀作文《百元钞票的自述》，以一张百元假钞的经历，用拟人化的写法，从钞票的诞生写到它的生存环境，通过写钞票的感受来巧妙地反映社会现实。揭示了那些失去“诚信”后的人们助纣为虐的丑恶行径。在假钞痛苦的呐喊声中，我们似乎看到了作者那颗呼唤“诚信”的美好心灵，不由自主地融入到作者渲染的这种氛围中，真心希望中华民族的传统美德--诚信之花，开遍神州大地。如2002年话题“心灵的选择”，有同学具体化《一滴清水的选择》，写一颗水珠为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱，值得注意的是在进行寓言构思时，不要过于幼稚而不合常理，这样易让人怀疑作者的思维认知能力。情节可以有虚构，但若脱离了生活真实，一味夸张或者过于离奇，文章便没有什么真情实感了，自然也不会得到别人的认同。

编审意见：话题作文允许考生文体自选，自然可写寓言。但文中所举事例，有

些不是寓言，删去，以免误导学生。可采用。

考场作文构思三忌十法

考场作文从写作的根本目的上看是有别于个性作文的。个性作文、日记、文学作品主要是为表达个人感情和认识而存在的。但是在高考作文的机制下，作文是阅卷者品评你语言表达能力，形象思维能力，逻辑分析能力，价值取向，社会责任感等能力和情感的依据文本。所以，考生要注意在考场作文中将自己优秀的一面展示给阅卷老师。下面我就考场作文构思忌讳给大家谈谈。

一忌不知取悦阅卷老师：有些同学似乎很高傲，觉得作文怎么写完全是自己的事，这就大错特错了。正如作家一样，一个忽视读者的作家，一个闭门造车的作家绝对不会有忠实的读者群。高考作文的构思也同样，时时注意设置可以取悦阅卷者的“亮点”，就能够获得好的效果。

二忌刻薄偏激：高中同学个性是很鲜明的。有的同学头角峥嵘，目空一切，行事高调，发表言论不顾后果，一派愤青的做派。经常在高考作文中对当今的教育制度，大加指责，甚至把高考制度与封建科举制度相提并论。还有的同学可能对老师心怀不满，在作文中经常针对整个教师群体，指责教师缺乏职业道德，结果可想而知。

三忌奴颜婢膝：有些同学年纪不大，但是深谙马屁之道。虽然他并不认识这位阅卷老师，但总会留出几行来赞扬批阅他这份试卷的老师。他会非常体恤地考虑到老师在酷暑下阅卷的疲惫，用文字献上一杯茶，点一根烟。他神奇的笔见人就赞扬，自己更要装出一副可怜巴巴的样子。中学生切不可学到这样的“本事”，你的人格全在这儿了。

高考作文的构思实际上是建立在自己苦学作文的一些技巧，并不是教你投机取巧，只有这点明确了，你才可能赢得高分。

一要赏心悦目：此亦老生常谈。阅卷老师看到的第一印象就是卷面。不过现在的情况与两年前有所不同，