第一篇：初中教学论文 观摩评比心得体会

观摩评比心得体会

2012年湖北省中学化学有效教学观摩评比研讨会在湖北荆门外语学校隆重举行，此次比赛，可谓精彩纷呈，受学校委派，我有幸参加了这次观摩活动，这是我参加工作第一次参加优质课观摩活动，有这样的机会，离不开领导的支持和对化学学科的重视。

参加本次优质课比赛的教师基本都是湖北省各市、各学校的骨干教师，也充分展示了个学校的教学特点，办学理念，课堂亮点更是非常多。由于学校里面临期中考试，所以为期三天的比赛我们仅能观摩一天半，而且本次优质课比赛是在两个会场同时举行，所以遗憾的错过了许多精彩的优质课，错过了赛后的评委点评。但是就在这一天半的时间内，我真的学到了许多，我选择了在优质课B会场，下面就谈一下我的心得体会。

我觉得许多老师带给我们的课都非常精彩，有很多值得我学习和思索的地方，比如每一位参赛教师整体教学素质都非常高，无论从课的引入，上课的教态，清晰的思路，干练的语言，课件的制作及课堂调控，都让我佩服。

我对比赛中老师们的制作课件和展示课件的能力非常赞赏。比如荆州松滋八宝中学的方锦老师，讲的是第六单元，碳和碳的氧化物中的课题2：二氧化碳制取的研究，涉及到实验室制取气体仪器选择，方老师在课件上将多种仪器以及连接装置，选择错误的理由分析完整的设计成一个flash动画，即节省时间，又能拓展同学们的实验探究思路并使学生的好奇心得到良好的解答。

鄂州市误都中学的梅寅老师更是将课堂设计的别具一格，梅老师讲的是第六单元碳和碳的氧化物，课题1：金刚石、石墨和C60，梅老师将学生与大家喜爱的动画片喜洋洋与灰太狼联系起来，将课题中的碳家族和羊村有效结合，从羊村如何选择自己喜爱的家族成员，到羊村遇到的麻烦，到最后的家族成员的选择理由分析，完成了整节课程，这节课的设计思路真的是别具一格。

黄冈市浠水蔡汀中学的陈小兵老师讲的是第六单元，碳和碳的氧化物中的课题2：二氧化碳制取的研究，陈老师的课堂具备自己独特的特色，平和的语言，巧妙的构思，惊奇的石墨炸弹视频将课堂开始的气氛带动的十分活跃，课堂上安排了同学的饰品店的模拟表演，无一不充分体现了高效课堂的奥妙。

在这次比赛的过程中，我感受到各位老师已经能够熟练的根据课的需要而寻找教学资源，并且恰当的融合在教学中。实验方面，一些良好的改进更是值得学习，比如活性炭吸附实验中，现象不是很明显，其中一位老师的做法是：将试验用的试管中加入棉花团过滤，棉花团上方的液体无色透明，对比之前的滴有红色墨水的液体，现象相当明显。同时，让我更感受到每一位教师的良好心态以及遇到事情沉着冷静的处理方法，即使遇到十分不给力的班级学生，也依旧不会乱了思绪。

这次的学习，真的让我受益匪浅，不仅仅要赞叹这些老师们身上的优点，更重要的是自己以后的行动，以这些优秀的教师们为榜样的同时，作为一名新教师，我要不断的学习专业相关知识，同时不断的丰富自己的经验，完善自己的课堂驾驭能力，不断去研究解读新课改目标，争取做到早日成长成优秀的教师，我准备从以下几条做起：

1．钻研新课标，研读课本，挖掘课堂知识，争取做到书本知识与实际更好地结合。使课堂更生动，调动学生的积极性。

2．认真学习教育理论知识。同时增加和学生之间的沟通，更深层次的了解学生，将书本的学科理论知识以更恰当的方式教给学生。

3．学习高效课堂的理念，培养学生的小组合作意识，着重培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力。

第二篇：2012年初中数学教学评比观摩体会

2012年初中数学教学评比观摩体会

这次有幸参加由浙江省教育厅教研室组织主题为“有效启发学生思考”的初中数学课堂教学评比观摩活动。由各市优秀数学教师演绎的精彩数学课，使我深刻感受到了数学课堂的生活化和艺术化。老师们的课堂驾驭水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我体会到了什么是真正的和谐高效课堂。在以后的教师生涯中要向这几位优秀的数学教师看齐。

一、授课教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。1.他们的教学设计注重从学生的生活经验出发。

老师们把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，体现了数学来源于生活，生活需要数学的理念。例如抽样的导入，衢州的xx老师从与学生关系密切的视力入手，嘉兴的xx老师从买桔子入手；不等式的导入，宁波的xx老师从社会热点问题PM2.5引入等等。更难能可贵的是他们不仅引入用生活的实际例子，并把它们贯穿到底，让学生在课堂中无时无刻不在体会数学的实用性。

2.老师们的课堂弥漫着浓郁的数学文化。

湖州xx老师执教的矩形中，用鲁班发明矩尺的故事来介绍“矩”的由来；杭州xx老师在抽样一课中让学生分析美国《文学摘要》预测总统竞选失败的原因而增强学生对样本“代表性”的理解。在数学课堂中渗透数学文化有利于帮助学生加深对数学概念、方法、思想的理解；有利于帮助学生体会活的数学创造过程，培养学生的创造性思维能力；有利于帮助学生培养科学品质，增强自我探索精神；更有利于激发学生学习数学的兴趣。

3.课堂中弥漫着融洽的和谐气氛。

《新课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，在每一位教师的课堂教学中处处都体现着学生的自主、合作、探究。传统的封闭型教学中，学生所学的知识与生活认识经常脱节。而在此次观摩的每一节课堂教学中我们看到的是：“教师与学生的心理空间变得开放和融合；教学设计与学生的生活经验变得开放和融合。”不管是老师的导入语、提问语还是评价语都显出一种商量和平等的关系，如在评价答案时，不是直接问对或错，而是问：“你们同意这个答案吗？”“有没有要改进的地方？”“你真是个善于思考的孩子！”等等。在小结部分，多位老师采用写数学日志，数学日记等形式。这些都充分体现出教师成为了学生的合作者，是与学生一起分享资源的朋友。

4.关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验和经历数学。

给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。嘉兴的王老师在抽样一课中，让学生现场制定抽样方案、现场抽样、现场统计、现场总结来统计现场听课教师的网购情况。让学生动脑、动手、合作、探究，经历从生活问题中抽离出数学问题，又通过解决数学问题来说明生活问题的过程，并从中体会抽样、样本反映总体等统计思想，使这节课成为一节高效和谐的课堂。

二、课堂探究氛围浓厚，精彩不断呈现。

1.老师们上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考的状态。例如衢州的xx老师微笑授课，温州xx老师的语速适中幽默，绍兴xx老师衔接顺畅，教态自然，具有极大的亲和力和教学魅力，学生在他们的课上一直很积极投入，让听课老师唏嘘不已！

2.上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在课本，然又不局限于课本，而是根据学实际情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握课本的基础上，有效的扩展开去。例如宁波戎利荣老师的认识不等式中，把不等式的应用例题改成了PM2.5的问题。同样是应用，这样的修改不仅能使课堂前后呼应，更加贴近现实生活，也可以提高学生的学习兴趣，并还能无形中让学生提高环保意思，树立良好的价值观。

三、今后自己的努力方向。

想想自己的教学与他们的差距。教学时我常会抱怨学生不配合，不认真听讲，现在想想应该不是学生的原因，如果自己的教学也能设计地十足吸引学生，相信学生们肯定会积极投入。一节课要上好，提前就应该把课堂中会出现的各种情况、问题想周全，使自己运筹帷幄，还应该注重与学生的交流，不要为了传授知识而教学，应该发自内心地尊重、保护学生。

通过这次听课学习，我感到自身与优秀教师的差距，我会多读书、多听课、学会如何整合教材、反思、总结，贯彻这次优质课评比活动的理念——努力尝试从“讲授”为中心转到以启发引导学生“思考”为中心，使自己各方面更上一层楼。

第三篇：观摩省优质课评比心得体会

观摩省优质课评比心得体会富国第二实验学校王向波

4月28日至30日，我有幸参加了在济南举办的“2014年山东省初中优质课展评活动”的观摩。本活动共有42节说课和18节课堂呈现，分为两组进行，我听了21节说课和9节课堂呈现。这些课例都是由各市区通过评选推荐出来的优质课。老师独到的教学艺术风格，丰富、灵活的教学手段和教学方法给我留下了深刻的印象。下面，就这次听课活动的谈谈自己的一点心得体会：

一、定准教学的切入点，创造性地使用教材。数学课堂教学以学生为主体的主要活动形式，教师在备课中必须要了解学生的实际情况，为不同的学生设计出符合他们需要的学习方式。教师要关注学生普遍性无法自行解决的问题。教师必须客观地认识教材，从学生的实际出发，对教材内容有所选择，科学地进行加工，使教材内容易于课堂表达，便利于学生自己探索的教学材料。

二、注重具体情境创设。

这次活动共听了30位老师上的课，每一位老师都很注重具体情境的创设，这样做充分调动学生的学习兴趣和求知欲望，对提高整堂课的教学质量起到事半功倍的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使人积极主动地去学习，去探索去获得知识。新教材图文并茂，板式多样，色彩明丽，对学生的兴趣起到激发作用。我认为在此基础上，教师们在日常的教学中应进一步利用教材的图片，采用学生喜爱的形式，创设生动的学习情景，让学生主动的探究趣味的数学。如听了邹平黛溪中学的赵智平老师的《因式分解—公式法》这一节课，赵老师利用课件让学生兴致勃勃、充满好奇心地参与学习，让学生带着高昂、积极的情绪参与到下一环节的学习。

三、数学课堂要体现学生的主体地位。

现在，往往接触到一些数学老师在课堂教学中，什么事生怕学生学不懂，对学生过于迁就，重复罗嗦，导致学生说的机会小，思考时间也较小。我觉得在数学课堂中，凡是能让学生自己学会的，让学生亲自去体验，凡是能让学生去做的，让学生亲自动手，决不替他做，凡是能让学生自己去说的，让学生去说，决不代他讲。还要为学生创造多一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点展现自我的机会，使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

四、课堂练习要“精”。

练习是课堂教学的一个重要的环节，通过练习可以对新学知识进行巩固，初步形成一定的技能。因此，教师在设计练习的时候要有针对性、目的性，注意练习的层次性、多样性和趣味性。特别要注重层次性，做到由基础练习到形成性练习、综合性练习、拓展性练习，体现“由浅到深”。

五、善于处理学生反馈的信息。

课堂教学要讲求机智，在课堂教学中，学生的回答往往令人意想不到，会经常遇到一些突发事件。这时需要老师巧妙、机智地正确引导学生提出的种种数学问题，不要对学生的回答置之不理或一笑而过，这样会对学生的思维发展起到很大的阻碍作用，不利于学生的思维创新和发展。

第四篇：初中数学教学观摩研讨会心得体会

初中数学教学观摩研讨会心得体会

2018年12月7日在关塘中学举行了初中数学教学研讨会，我有幸参加了这次研讨会。听了两位老师精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1.我深刻地感受到了初中数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拨的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化”。

2.在这些研讨会中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次研讨会评选的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3.精彩的导课非常重要。两位教师计划都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4.教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎两位老师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5.注重板书的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好像置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬间性，况且课件的作用是辅助教学，怎么能替代一目了然、提纲挈领的板书呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次研讨会，两位老师都在板书的设计上下了功夫。

总之在这次研讨会中，上课的老师都能根据初中生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第五篇：2017广西小学习作教学评比观摩心得体会

2017广西小学习作教学评比观摩心得体会

苍梧县京南镇纯冲小学

莫灿宁

2017年3月29日

作为一名刚刚执教小学的语文教师，于2017年3月22、23、24日，我很荣幸观摩了广西2017小学习作评比活动，感觉真是受益匪浅。从福建省特级教师何捷，到全国优秀教师袁刚老师和全区十四市等老师不同风格的精彩展示课中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。特别是何捷老师精湛的演示，使我的教育教学观念进一步得到更新。“新派作文”是通过将情感、思维、语言“三位一体”的、在生命化写作中提升表达能力和语文素养的作文教学体系，注重激发学生对作文的情感和多角度思维，让学生爱上作文。不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。几位老师的展示课上都显示了他们深厚的语文功底和丰富的语言积累，让我深受启发。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

学习其实是一个反思、进步的过程，这几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会。

三、加深反思，提高自身教育教学水平。

同时，我也认识到了反思的作用，知道一位教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。

四、提高语言表达技巧，成为“幽默的人’。

喜欢幽默风趣是学生的心理特点之一。风趣幽默的语言必须以丰厚的学识和机敏的应变能力为前提，应通过一些随机的“点化语”或“插入语”化平淡为神奇，才能产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。教师富有幽默感的语言，自然会使学生喜闻乐道。但是，要使这种幽默风趣真正能够产生出美感来，让学生的的确确觉得是一种享受，打心眼里佩服，却必须把握好一个“度”。教师不同于演员，他的主要任务是“传道受业解惑”，不能刻意追求幽默风趣；教师尤其不同于一些蹩脚的演员，不能以庸俗的笑料或者是用损别人的手法去迎合少数人的不健康心理。

作文教学和阅读教学一样，在听说读写训练的过程中，需要进行知识的传授，能力的培养，情感的陶冶，意志的锻炼，促进学生多种能力的综合发展。由于写作是一种综合的语言训练，必须靠开展性的和合乎逻辑、语法的语言来表达思想，它具有更多的有意性，比口头语言要求更高，反映到每个学生身上的感知、效应、领悟水平、实践运用能力高低不等，而我们的教育对象——学生是有主观能动性的人，是在发展中不断成长的人，是有个别生理、心里特点的人；因此小学作文教学的落脚点应该面向全体学生，调动全体学生的主动性，应该因材施教，因人制宜，承认并重视学生的个别差异，调动行之有效的教育手段，使各层次学生乐学乐作，全面提高学生的写作能力。

著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。