第一篇：张萍学习绥德县辛店中学英语教学模式的心得体会[模版]

学习绥德县辛店中学英语教学模式的心得体会

白湾子学校

张萍

2012年6月4日，我校七八年级语、数、英教师及六中的29位教师去绥德县辛店中学学习。通过对辛店中学的教学模式的学习，有许多值得我们去深思和借鉴的地方。

辛店中学是“6+1”的教学模式,即六个教学环节（课前预习、以标自学、互动交流、小组展示、质疑探究和达标检测）加一条主线（教师导学、贯穿始终）。体现了“课前预习——课堂互动交流、展示——课后检测”这一主线。在听了七年级和八年级两节英语课后，我发现他们有一个共同点：每位学生都有一份导学案。首先，导学案上用汉语呈现当堂课的学习目标，学生齐读学习目标。然后，导学案的学习提纲上有各种不同种类的的练习，要求学生熟知、理解和掌握。课堂上教师非常重视对学生的指导，让学生知道要做什么，做到什么程度，达到一个什么样的目标。此模式学生很容易接受，省去了教师和学生沟通的时间。从学生情况来看，学生很快进入了一个良好的学习状态。课堂上，教师得以从讲解中解放出来，更多地去观察学生的学习情况和参与学生的自学交流。学生在教师的指导和监督下，没了开小差和打瞌睡的时间，课堂上呈现的是学生紧张的学习气氛。教师在指导自学的同时，规定了完成的时间，这促使学生不得不高效地自学。对于自学效果的检测，教师非常重视中下生和后进生的学习情况，通过提问来发现一些共性的问题。对中等生和后进生都能回答的问题，从不重复讲解。在检查完自学的效果后，教师能引导学生自己归纳并及时的训练。教师从不直接给出答案，而是让学生自己讨论出结果，然后一些学生上黑板完成练习，再让其他学生上黑板讲解这道题这样做的原因，最后教师再加以补充，肯定。每个学生都有机会当小老师，他们都非常高兴。课外作业的课堂化又是此模式的一大亮点，避免了学生课外作业负担，学生乐意接受。而且每位小老师讲解了做题原因，这样可以加深印象，比老师讲解省事得多。同时也提高了作业的质量。

辛店中学的课堂教学中，最深的几点感触是：

一、课前预习。同头课的教师集体备课后将导学案分发给每位学生。前一天晚自习4到6人一小组根据导学案上的要求自学第二天的新课，教师再加以指导，并要求学生预习到位。

二、课堂互动交流、展示。课堂上学生运用导学案齐读本节课的学习目标，知道要学什么、要掌握什么。然后完成学习提纲上的各种练习。同时教室里有两大块和四小块黑板，学生四人或六人一小组围坐，各组学生在身边小黑板上听写单词，由本组小组长批改。再由个别学生领读最后齐读单词，接下来继续完成学习提纲上的其它练习。小组讨论后展示学习结果。课堂上教师把大量的时间留给学生，让学生交流，合作，展示。最后教师加以肯定。同时也相信学生，敢于放手，从不重复讲解学生会的东西，从而提高了学生解决问题的能力。

三、课后检测。教室没有多媒体，教师课前将当堂课要完成的练习写在前后两大块黑板上。学生经过小组讨论后个别完成黑板上的习题并讲明原因。处理问题简洁，不拖泥带水。让每位小老师讲解习题，这样就要求学生的注意力高度集中，紧跟教师的指导去主动学习，也避免了学生打瞌睡等现象。同时教师尽可能让中等生后进生把容易错的问题展现出来，以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。

四、教师注重学生良好地学习习惯的培养。每天养成课前预习和自学的好习惯。

所以，在以后的教学中，我还应该充分挖掘学生的潜力，真正把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人，在学习中获得成功的快乐。给更多的学生创造当小老师的机会，让他们走上讲台进行口语练习或讲解学案上的题目。培养他们敢于尝试展示的习惯，使课堂气氛更加活跃，使他们真正体会成功的喜悦。

第二篇：辛店中学课堂教学模式

辛店中学“6+1”教学模式简介

一、指导思想以学为主，以导为辅，关注学困生。

二、目标学生成为和谐而充满活力的学习共同体，人人想学、会学、学会，共同进步。提高课堂教学的有效性。

三、课堂模式“6+1”，即“六个学习环节”加“一条主线”，六个环节是：“课前预习、依标自学、互动交流、小组展示，质疑探究、达标检测”。一条主线是：“老师导学贯穿始终”。

四、课堂流程

（一）三个基本形式：一是“小组合作学习”。各班主任、科任教师配合，必须按照学生的性格、各科的基础、兴趣把学生分成若干组，每组6人，面对面坐。选定一个能关爱学困生，顾全大局、公道、正派、集体荣誉感强的本学科基础较好的学生任该组组长，这个组长很重要，是组内的核心。不同的学科组长可以不同。有的班级采取双向选择制，组员选组长，组长选组员。二是“10+35”。教师导学不能超过10分钟，学生自主学习不能少于35分钟。三是“课前预习”。学生没有预习的课不能上。课前预习主要解决基础知识问题。教师给学生布置预习任务，指导预习方法，比如：阅读文本，复习旧知识，接通新旧知识的“焊接点”，准备学具，查阅资料，提出疑难，小疑难同伴互动解决，大疑难留到课堂解决。

（二）课堂教学基本步骤：①预习检测。对课前教师布置的预习任务进行检测。方法灵活多样：本组自行检测，组与组互

相检测，老师检测等。②教师出示本节课的学习目标。这个目标要具体可测，一节能达到，而且要学生大声读，让每个学生都明确。③出示本节课的“预习提纲”或“学习提纲”。这个提纲很关键，是教师备课时把课本上的内容进行梳理、细化列出的具体问题或内容。它是学生自学交流的依据。必须重点突出，把复杂的问题简单化，不能平铺直叙，面面具到。要求设计精准，要点分明，层次清楚，循序渐进，具体可操作。教学生大声一条一条读，让学生明确。④依标（纲）自学。由于每个学生的知识基础和能力基础不同，情趣、性格、爱好不同，因此，课堂个体自学时间应该得到有效的保障，留足独立的不受别人干扰的阅读时间，留足全神贯注的凝神思索的自我内化的时间。这一点主要是学生在自学前，教师把学习方法，注意事项，给学生讲清楚，中途不再插话，以免打乱学生的思维。要明确的告诉学生出声读课本的哪几页，哪部分，反复读，直到读通、读懂，边读边思考，不会的问，这时候不讨论，教师在教室巡回，个别指导，解决疑问。特别关注学习能力差的学生。切忌不看文本一窝蜂就讨论。⑤各组对照“提纲”开始一个问题一个问题讨论、释疑。⑥小组展示。组长按内容的难、中、易，派不同的学生展示，其它学生订正。需要写的展示在自己组的黑板上，需要说的记在本子上或勾画在课本上，需要动手做的用准备好的学具做。有的内容分块预习，分块展示，有的内容全部预习，分块展示。这一步视内容、科目不同，可以让全班各组都一一展示“提纲”所列的内容，也

可以共同预习，各组重点展示不同的内容。⑦讲解、订正、质疑、解答。李镇西说：“最好的学习就是给别人讲。”由小组长派人讲解，组员随时补充完善，其它组订正，提出不同意见。对一些探索规律性的问题，一题多解的问题，生成性的问题，教师往往不可预料，所以备课时必须充分考虑到可能出现的问题，这也正是这种课可能出现的亮点，教师要充分重视和鼓励学生的奇思妙想。这一步，一是让学生大胆讲解自已展示的成果，其它组员补充，培养学生的口头表达能力和集体荣誉感。二是必须站在自己组的黑板前，借助学具、例题、板书等，直观、具体、有理有据的讲，切忌学生站在座位上空对空讲解，其它学生听不懂他说了些什么。这时，教师画龙点睛，适时点拨，统一意见。⑧达标检测。教师和学生（最好是学生）用小黑板或小纸条出示该节课的练习题，测试学生达成目标的情况（这一步可能因时间问题，检测不成可放到辅导课上完成）。最后回过头来，看这节课学了什么，目标达到了没有。

教师在这个过程中，主要是“导”：①帮助组长组织好本组的学生。首先要关注学困生，不能让学困生游离组外。其次，合作交流时要分工明确，人人有事干。②巡回各组，撑握学生自学的时间、进度、遇到的困难，随时点拨、疏通、引导，帮助学生过坎坎。③学生对概念的理解，问题的分析、讲解，可能不完备，不透彻，层次不清楚，要点不明确。解题不规范。教师要给学生留足思考讨论的时间，只要有学生会，教师就不要急忙讲，让学

生讲。确实不会时，再统一叫停，统一指导、讲解。教师的“导”是贯穿在学生学习过程中的一条主线，是“路标”、是“引桥”。

（三）展示提升课。本节课后，教师要根据学生对本节课的掌握情况和教材内容，灵活确定下一节课的具体步骤：①检测交流。目的是检测上一节课的达标情况及解决本节问题所运用到的知识点。②确立目标。基本知识巩固之后，教师据此出示本节课的学习目标，这个目标除了基本知识和基本技能之外，更侧重的是总结规律和方法，进行知识的拓展，让学生形成技能和技巧。③分组合作。教师将本节课需要展示的问题分给各个小组，组长再带领组员分工合作：读题，审题，理解题意，寻找思路，写出解答过程，提出不同看法，然后解讲、补充，给同学们展示。各组任务尽可能均衡，每个小组分配任务的多少应根据题目的难易来确定，如果此题目有不同的做法，或能根据此题目进行拓展或延伸，或能变式训练，一般两组一题。如果题目涉及的知识点少，规律和方法较少，则一组分一个题目。明确完成任务的时间。④展示提升。就是学生对本组的问题进一步理清思路，加深理解，说出此题所运用到的知识点，解题关键点，易错点，总结的规律，及由此进行的知识拓展，变式训练等。其他学生也可提出疑问，教师给予解答等。要求各组的题目，组内完成，全员参与。⑤穿插巩固。学生展示完后，用几分钟时间对自己组没展示题目进行交流，小组长帮扶、讲解。⑥布置作业。⑦布置下一课的“预习任务”或进行本节课的新环节——“预习检测”。

第三篇：辛店中学工作计划

辛店中学工作计划

依据教育局在新学年中的总体工作部署和我校实际情况制定本学期工作计划：

一、指导思想

全面落实党的教育方针，解决好“培养什么人”和“怎样培养人”的重大课题。以禹城市教育振兴大会精神和教育振兴五年计划为指导，以“全面实施素质教育，促进师生和谐发展”为中心，以人为本，促进学校健康和谐发展为导向，以大幅度提高教育教学质量为核心，充分调动广大干部职工的工作积极性，促进我校和谐稳定发展，争创“名校”，让领导放心，让人民满意。

二、工作目标

（一）大力实施素质教育。进一步落实《山东省实施素质教育规范》，全面落实课程方案，积极探索促进学生全面发展的有效途径。

（二）进一步完善考核制度，落实教师聘任制和绩效工资，努力提高教师工作积极性，培育一流学生，争创一流学校。

（三）进一步巩固利用暑期培训的成果，营造读书学习的浓厚氛围，争创书香校园。引领督促教师在学习中实践，在实践中思考，在思考中总结，在总结中反思，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

（四）抓好安全工作，全面落实安全责任，确保不出现任何安全责任事故。

（五）加强对学生的德育活动、习惯养成教育和纪律管理，使学生会做人、会学习、会生活、促使学生健康成长和全面发展。

（六）做好后勤保障工作，确保后勤能为前勤做好各项保障服务工作，提高服务水平。

（七）进一步健立完善学校管理工作的运转机制和各类规章制度，明确职 1

责分工，抓好落实。

（八）做好围绕教学楼的校园文化环境创建工作。

（九）抓好音体美及理化生实验教学的各项工作。

（十）学期末要做好对各项工作和各类人员的考核、评价、总结工作。

三、工作措施

（一）学期始利用集中学习时间，组织全体教职工认真学习交流暑期培训的知识和心得，认真学习研究各种现代教育理论和教育振兴五年计划等有关文件。深刻领会把握现代教育理论和教育振兴五年计划的真正内涵，探索素质教育形势下的新理论、新方法，全面促进我校教育质量的提高。

（二）开好学习经验心得交流座谈会、汇报会，使全体教师互帮互助、开拓眼界、明确目标。通过学习，结合我校实际，各部门、各任课教师要制订切实可行的工作计划。

（三）依据学校实际明确各类分工，提出目标落实职责。

（四）健立完善各类工作机制和规章制度，规范师生行为，使学校各项工作有条不紊、有章可循。

（五）建立读书学习制度，提出明确的学习要求。

（六）完善安全卫生制度，明确值班人员分工，落实职责，建立监督检查机制。

（七）组织开展各种师生文体活动，丰富师生生活，提升校园文化。

（八）加强教研科研工作，落实听、评课制度，研究教学模式、方法，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。

（九）定期召开家长会和师生座谈会，了解家长及师生的思想状态，实行家校共管，从而促进师生共同发展。

（十）开好主题班会，组织好各类社会实践活动，加强对学生的德育教育。

（十一）加强与先进单位和兄弟单位的交流学习，与时俱进取长补短，提高教育教学质量。

（十二）落实教学常规检查制度，加强过程管理，对教学过程实行全程监督，提高管理水平和教学水平。

（十三）重点抓好初三教学工作。经常与初三师生进行座谈交流，鼓励教师认真工作，学生努力学习，并加强与其他单位的交流，获取各类信息，以提高教学质量。

（十四）加强学校文化建设，组织调动全体师生积极参与校园文化建设工作，凝智聚力，提升校园文化品位，形成文化特色。

（十五）解决好学校工作中的各类突发性问题。

（十六）落实教代会制度，推行校务公开，实现民主管理。

（十七）加强宿舍和寄宿生的晚休管理，强化对伙房和小卖部的监管，确保食品质量安全，使学生能吃好、住好、学好。

（十八）做好学期末的各项考核评价和总结工作。

2013.11

第四篇：辛店中学汇报材料

辛店中学汇报材料

一、基本情况：

本校本学期共有学生744名（七年级263人，八年级232人，九年级249人），其中住校生593名。共开设14个教学班，其中七年级5个班，八年级5个班，九年级4个班，教师88人。

二、主要工作：

学校认真贯彻县教育工作会议精神,认真制定本学期学校工作计划,加强课堂教学改革,有条不紊的开展工作,让学校更快,更好地发展。本学期主要工作如下：

<一>本学期学校工作的目标任务明确,符合学校实际,指导性强。本学期学校工作的目标任务是：

深入贯彻落实科学发展观,认真贯彻落实县教育工作会议精神,全面落实《陕西省学校发展水平督导评估３１６工程初中体系》以加强教师队伍建设，加强“三常规”管理，加强校本教研为抓手,全面提高教育教学质量。努力创新，努力改善办学条件，求真务实,走内涵式发展文路,学校在良性发展的基础上,向精细化管理目标奋斗。

<二>、加强领导班子建设，强化责任意识。

本学期学校领导班子进行了重新分工，做到了分工明确，责任到人，不留空档，做到事事有人管，谁主管谁负责，谁签字谁负责。要求领导班子成员把学习实践科学发展观与“有效管理”结合起来。努力把握科学发展观的学科学内涵和精神实质,积极了解最前沿的教育教学动态,深入教学第一线,经常听课,评课,提高业务指导水平。

<三>、以全面实施学校发展水平督导评估316工程为抓手,进一步端正办学方向。

1、坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的新教育方针,以科学发展观为指导,依法办学,规范办学,诚信办学。

2、坚持以人为本，深化素质教育，面向全体学生，注重能力培养，促进学生全面发展。

3、建立正确的教师，学生评价机制，扭转单纯以考试成绩和升学率评价学生，教师和班级的做法，不歧视学困生，确保学生积极健康全面发展。

4、消除大班额，现在七八年级中人数最多为七③64人，人数最少的为七⑤30人,大部分班级的人数在35人至50人之间.5、执行教育行政部门规定,保证服务区内适龄少年按时入学。对于思想上有动摇的学生，班主任和任课老师采取相应措施，确保其不退学,并努力提高其思想认识水平和学业成绩。

<四>扎扎实实地推进课堂教学改革，积极开展以校本为主的教研活动，提高教师业务水平，提高课堂教学的有效性。

2008年上学期，冷局长提到杜郎口教学模式，从此我校展开了“预习,展示,反馈”教学模式的探讨.该课堂教学模式在我校摸索运行近三年来,曲曲折折,磕磕绊绊.但是,实践证明改革的方向是正确的,并得到了上级主管部门的支持.于是,本学期我校加大了改革的力度.并经过缜密推究,最后将该教学模式确定为”6+1”教学模式.”6+1”有两层含义,一是6块小黑板加1块大黑板,二是“6”代表若干组学习小组,“1”代表教师，突出了学生的主体地位，也表明了老师是学生小组学习的引导者，合作者，促进者。

本学期开学初，我们就以教研组为单位，认真学习了与该教学模式有关的教育教学新理论，然后各教研组以课堂教学为主阵地，以“6+1”教学模式为研究的主要对象，深入开展“课堂教学改革”，“集体备课”“一位老师几次上一节课，”“几

位老师同上一节课”。“公开课”“示范课”“教学竞赛”“讲座”等活动，并及时进行总结，反思，各组基本达成了共织，形成了一定的教学模式。第6周时数学组的李甜甜和李彩瑞老师上了示范课，初步确定了“6+1”教学模式的一般模式。第7、8周，利用两周时间，学校组织了每学期必须举行的教学竞赛，有10位教师参加了竞赛，全体教师以组为单位参加了集体备课，听课，评课等活动。从教学竞赛课看，我校的课堂教学改革取得了巨大的进步，课堂发生了质的变化，教师讲得少了，学生自己合作学习活动多了，教室四壁挂起了小黑板，学生们或8人一组，或6人一组围坐在一起，教室的讲桌也被毫不留情的撤掉了，我们所看到的是学生或在讨论，或在黑板上展示，或在讲解„„老师则巡回于各小组之间，充当引导者，合作者，促进者的角色。当然，课堂教学也暴露出了一些急需解决的问题。例如，如何增强课堂教学的有效性，如何分组，如何发挥小组长的作用等。课堂教学改革才刚刚起步，后面会遇到很多困难，但是，我们改革的决心永远不会动摇。

<五>加强校园文化建设，由浅表性向内涵式发展.校园文化是学校师生员工在特定环境中创造的一种与社会,时代密切相关,又具特色的价值取向、群众竞识信念体系、行为方式、道德情操、校园精神以及学校环境氛围、规章制度等诸多因素的总和。

本学期我们对学校进行了重新定位,确立了新的校训：“厚德、笃学、健体、力行”。各班级都确立了本班的班训,各学习小组也有自己组内的格言,整个营造了一种良好的课堂教学改革的氛围。我们以班为单位组织开展了“爱父母，爱校园，爱师生，做诚信人，行规范事”评比活动，对获奖的学生进行奖励（奖励名单在全校范围内进行了公示），有108名学生受到了表彰。第3周进行了卫生大检查，第11周和13周进行了两次卫生突击检查，检查后有批评，有表彰。为了丰富校园生

活，强身健体，第9周举行庆“五·一”体操比赛，第11周举行了拔河比赛,拔河比赛教师也分为5队参加了比赛,两次活动,都展现出了辛中师生良好的精神面貌.<六>加强“三常规管理”，提高教育教学质量。

1、师德建设。

开学第１周，我们就组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，并要求将其张贴到自己的办公室。让师德高尚，急学校之所急，想学校之所想的人成为教师队伍的主体，让那些一心为自己着想，不干事，浮夸，要利，唯恐学校不乱的人认清形势，转变观念，思想趋于正常，行为趋于规范。建立和完善行之有效的教师考核机制，把师德作为考核的重要内容，实行“一票否决”制。本学期第一次学生问卷调查中，对班主任工作满意度都达到了90%以上，任课教师满意度大部分达到80%以上。为了学习先进的教育教学理论，我们适时的组织教师外出学习，本学期已经有30人次外出学习，我校派往西安学习的王老师和梁老师回来后兴奋地说，人家专家讲的新理念与我校现在“6+1”教学模式的教学理念是完全一致的。听到这些话，更坚定了我们改革的决心。

2、继续开展以“爱父母，爱师生，爱校园，做诚信人，行规范事”为主题的日常行为养成教育及心理健康教育。

本校学生大多数来自农村，有85%以上的学生是住宿生，还有相当一部分是留守少年，父母常年在外，没人照顾，他们周末都在学校度过，这给我们的管理带来了很大的困难。我们采取“多关照，严要求，重引导，讲实效”的育人方略。坚持“小，近，实”的工作原则，以“爱”为基础，以“严”为手段，以“导”为途径，以“细”为入口，在全校范围内开展“爱父母，爱师生，爱校园，做诚信人，行规范事”为主题的活动，开学初我们以班为单位，通过民主评选，评选出108名获奖学生，名单进行了公示，最后进行了表彰。

3、加强学校常规管理。<1>强化行政管理

建立健全科学，规范，富有激励作用，便于操作的规章制度，并装订成册。实行校务公开，充分发挥教代会的作用，加强对学校各部门各环节检查指导考核工作。

<2>规范办学行为。

本学期，根据省、市、县关于规范中小学办学行为的有关意见，我校进行了自查，严格执行各级关于规范办学行为的规定。全面落实国家课程方案，开齐开足课程，开足课时。严格执行全市统一的开学、放假时间，严格控制学生的在校时间不超过9小时。消除了大班额，各班学生的座位实行定期轮换制度。通过学校检查，学生反映，群众举报等方式，规范教师的从教行为，没有出现乱收费、乱补课、滥发资料的行为。

<3>启用综合楼，加强各部室管理。

本学期，我们在第14周启用了综合楼，进行了图书，理化生仪器的上架，编号，记账等工作，本周工作仍在进行中。老师们一边开展教学工作，一边进行部室建设，工作量非常大，非常辛苦，但是，老师们仍然无怨无悔地工作着。下半年我们的各部室都将投入使用。

<4>规范档案管理。

本学期后一阶段，我们准备建设档案室，做好各方面的档案资料整理，分类，装订，保存管理工作，并由专人负责管理。

<5>建立和完善教师绩效工资制，奖惩分明。

4、进一步强化学校教学常规管理工作，全面提高教育教学质量。<1>按照教育部颁布的课程计划，开齐课程，开足课时，科学安排教学进度，课程表编排合理。

<2>教师根据课程标准规定精心制定教学计划，做到目标明确、重点突出，进度有章可循，结果可测可查。

<3>学校继续完善适合本校实际的全方位网络化的定性与定量相互补充的管理体系。

①两种考勤。教师每天到职考勤（包括会议、活动等）。科任教师每天上课、辅导（朗读、晚自习、中午预习）、课堂纪律考勤，由学生全天考勤，校长签字，教导处负责汇总，以此作为教师实际上课的课时依据（学生管教师）。

②听课制度。我们把推门听课经常化，制度化。规定领导每学期听课不少于30课时（中期前18课时，中期后12课时），教师每学期听课不少于20课时（中期前12课时，中期后8课时）。本学期期中考试前总计听课696节，平均每周70节，每天有14人次在听课。

③两次问卷调查。每学期的中期、期末考试前，对科任教师、班主任进行一次问卷调查，听听学生的意见，能促进教师反思，自我提高。

④5次作业教案检查（每4周1次），既检查数量又检查质量，分等级登记，发现问题，及时反馈，期末按60%入课时量。

⑤严格组织各种考试，完善竞争激励机制，调动教师的工作积极性。一是中期、期末两次考试，是对班主任、科任教师管理、教学情况的阶段性相对定性的质的评价，监考阅卷科任教师不介入，集体阅卷，最后试卷发给学生，检查试卷。奖项有平均奖、进步奖、高分奖，从不同角度进行总结评比，并且保持每学期评比的连续性。二是强化九年级的摸拟训练考试，本学期进行19次强化考试，完善中考评价方案。三是组织好两次月考，科任教师按时集体阅卷，试卷阅完后交教导处审查登记。四是对寒假作业进行检查、考试，评比奖励。五是对每学年七年级新生进行入学考试，平行分班，公平竞争。每种考试都是单人单桌，有必要时实行异班排座。

<4>要特别重视后劲生的转化工作。总结经验，制定方案，将各班各科的后劲生确定到人。采取“一帮一”或“一帮多”“多帮一”活动，由科任教师、班主任、学习组长布置学习任务，由帮扶学生督促、讲解、检查，方式灵活，不拘形式，每天向老师汇报，放假前时进行总结、验收、评比、奖励。

<5>上好实验课、综合实践课，培养学生的实践操作能力，做好九年级的理化

生实验考试工作。挖掘地方课程资源，上好校本课。上好信息技术课和远程教育课，做到物尽其用，现有资源不能闲置，同时专人负责，严格财产管理，落实责任，确保财产安全。

<6>积极开展各种文体活动，促进学生全面发展。本学期举办了第十四届广播体操比赛和第四届拔河比赛。积极开展“阳光体育活动”，确保学生每天一小时体育锻炼，做好九年级体质健康测试工作。

4、深化学校安全工作。

认真落实《榆林市中小学安全保卫常规要求》或《绥德县中小学学生食堂、食品安全基本要求》，建全学校安全卫生制度，逐层签订《安全责任书》，落实领导负责制和责任追究责任制。分工明确，责任明确，不留空档。牢固树立“安全第一、预防为主”意识。安排好保安的工作，并结合学生特点，校园周边环境及季节特点，及时做好安全教育及管理工作，消除各种隐患，严防事故发生，确保学校正常的教育教学秩序。

5、积极开展“创卫”工作。

学校要认真贯彻落实《绥德县教育系统创建省级卫生城市工作实施方案》，进一步加强中学生健康教育和环保教育，积极开展“绿色文明示范学校”创建工作。

几年来，我校全体教师发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，舍小家而顾大家，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，学校各项工作也取得较好的成绩，受到各级领导、家长和当地群众的好评。在学校常规工作管理上，我们做了大量的工作，逐步形成了以人为本的办学理念，以责任制和量化考核为核心的管理模式，学校教育教学常规管理逐步走上科学化、规范化的轨道，实现了办学规模、办学水平、办学效益的新发展，新跨越，我们“累”但我们快乐着。由于学校常规工作内容多，范围广，涉及方方面面，因此，我校常规工作管理还存在许多不足，我们要以迎验“316初中督导评估”为契机，真抓实干，知难而进，力争给家长，社会、上级交上一份满意答卷。

辛店中学

2010年6月16日

第五篇：陈经国赴辛店中学学习心得体会

赴辛店中学学习心得体会 陈经国

课改这一教学理念，在我校学习并推广已有好几个年头了，虽然取得了一定的成果，但远远不能满足我校的长远发展要求，为了进一步推进我校教学工作，6月3日我校一行16人赴辛店中学学习，现就学习心得谈一谈：

通过本次的学习我觉得教育是一种情怀。辛店中学的课堂教学改革之所以能有今天的成效，首先是基于一种对教育的爱，一种对教育的无私奉献。该校有不少学生是农村留守儿童，没有父母照顾，有的甚至是犯了错辍学而进入学校的，但学校接纳了他们，并且精心教育：排座位时让他们与优秀同学同桌，教师讲课的起点是学困生，提问的重点是学困生，课后辅导的重点还是学困生。特别是给学困生在课堂上提供更多的展示机会，使他们树立自信心，看到了希望，不断进步，取得成功。为了实现学生的“互助合作”学习，他们在课堂上建立合作学习小组，着力培养小组领导人，实现学生之间的广泛互动。学生教学生，学生影响学生、学生引领学生，让学生人人学会，人人获得成功。正是因为辛店中学重视了所谓的“差生”，才取得了大面积提高教学质量的优异成绩。这也是一种现代教育的学生观，是一种基于平等和民主意义上的学生观，只有坚持这样的学生观，才能实现“让每一位学生都得到发展”的办学目标。

学校的生命就是教学质量，学校是以提高质量为核心，促进学校内涵发展，而提高教学质量的关键在课堂，课堂教学的焦点是效益。只有构建有效或高效的课堂教学，才会产生较高的教学质量。而不是通过加班加点辅导，多布置课外作业，多发资料，多做练习册，多考试来提高教学质量，本末倒置，教师课堂教学轻松自在没压力，学生课外负担苦不堪言，势必产生厌学情绪，教学质量下降。

辛店中学“6+1”课堂教学模式的实质就是以学定教，学情决定教情，只有先让学生自学了，教师才能发现学生哪些懂了，哪些还不会，从而根据学情确定教的内容，这时教师的讲解已成为学生的迫切需要，可以说讲在要害处，练在刀刃上。而以教导学，这种教师的“引导”贯穿于教学的全过程。这种“6+1”课堂教学模式把学放在了首位，落实了学生的主体地位，让每一位学生课堂上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，最大限度地开发学生的学习潜能，使学生知不足而困顿，困顿中求解惑。从而养成良好的学习习惯，健全学生人格，培养他们良好的心理素质。课堂教学效率提高了，课后负担减轻了，为全面提高学生素质提供了时间上的保证。我们说，辛店中学的这种教学方法着眼于每一位学生的

成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，切实改变了传统课堂教学低效和无效状况，实现了课堂教学的有效、高效。

所以，我认为，辛店中学“6+1”课堂教学模式不能仅仅理解为一种教学模式，更不能模式化，它是一种教学思想、教学原则，它充分体现了现代教育“以人为本”的思想。通过本次学习我更觉得，作为一名新时期的教师不能只做“讲师”而是要做一位合格的“导师”，做一个教育理念的行动者，做学生成长的推手和拉手，教师更多地教会学生自己分析提炼问题，掌握获取知识的钥匙。不断提升教学理念，勇于实践，善于反思总结，努力提高自身素质和教学艺术，用厚重的积淀去演绎课堂教学的精彩，把高效课堂作为一生的教学追求！