第一篇：新课标人教版小学语文三年级上册22富饶的西沙群岛课件

新课标人教版小学语文三年级上册22<<富饶的西沙群岛>>课件

摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”(请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” 师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。” 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富

(三)借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律 在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

第二篇：小学语文三年级上册22《富饶的西沙群岛》

新人教版小学语文三年级上册22《富饶的西沙群岛》

教学设计

第一课时

一、预习探究

1、我会认。

富饶 岛屿 山崖 威武 懒洋洋 千奇百怪

渔业 鸟粪 栖息 产卵 圆溜溜 瑰丽无比

2、我会读。

用自己喜欢的方式读课文,想一想课文是从哪几方面来介绍西沙群岛的？

二、合作交流

（一）激趣导入

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照

射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书

3、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

（二）交流字词

1、检查词语认读情况。（教师出示词语）a、学生自由练读

b、教师指名读 ,是强调“瑰”的读音 c、生自主汇报课前了解的词语意思

（三）交流读书收获

1、学生自由读课文,思考课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b．学生自由读课文。

2、检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

3、学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富

4、文中是怎样具体描写这两方面的？

三、品读体验

1、文中是怎样具体描写这两方面的？请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

2、小组内相互交流，相互指点。

3、合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。探究二：（根据学生回答，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

四、布置作业

①练习朗读第一至四自然段。②抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

一、激趣导入

1、上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2、学生自由介绍。

3、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： a．西沙群岛的海面为什么五光十色？

b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、品读体验

1、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

2、探究体验。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、巩固延伸

学生根据自己的兴趣自由选择:画西沙;读西沙;赞西沙;导游介绍西沙……

四、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

第三篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 富饶的西沙群岛 5[最终版]

最新版

22.富饶的西沙群岛

知识与能力：

1.认识本课十个生字，会写13个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.学习作者“围绕一句话写具体”的写作方法。体会这样写的好处。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.按照作者的写作顺序学习课文内容。情感态度与价值观;读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶。培养热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点: 1.理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2.初步了解作者“围绕一句话写具体”的写作方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

课时安排:2课时 教学过程

第一课时

教学目标：

1.认识本课十个生字，会写13个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.初步了解课文的主要内容，感受西沙群岛的美丽与富饶。

教学重点、难点

1.了解海水的色彩特点与原因。2.学习“抓中心词写具体”的方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

一、导入 1.导入课题

师：我们的一篇篇课文就是一个缤纷的世界，我们曾领略了台湾日月潭的风光秀丽；也曾欣赏了黄山的奇峰怪石。畅游在文字的海洋中，我们感受着自己不曾亲自看见的风景。今天，课文又将带着我们去“西沙群岛”游览一番。

2017.3.1 最新版

板书：22.西沙群岛 出示西沙群岛位置图。

师:西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。是我国南海上的四大群岛之一，与东沙、中沙、南沙群岛组成我国最南端的疆土。课文中有句话介绍了西沙群岛的位置。让我们一起读读吧。

课件出示：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。齐读？ 有不懂的地方吗？

结合图片理解岛屿和海防前哨。

今天，我们要学习的是什么样的西沙群岛呢？ 生：富饶。板书课题。齐读课题。

认识“饶”，理解“富饶”你怎么知道它的意思的呢？ 再读课题。重读“富饶” 看着这个题目，你想知道什么呢？ 学生质疑。

师：现在，让我们赶快翻开书，到课文的字里行间去寻找答案吧。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读文，读文要求：读准字音，读通句子。2.课件出示生词，读准确。(1)认读生词

ráo yǔ yá wēi wǔ(富 饶)(岛 屿)(山 崖)(威 武)luǎn qī fèn(产 卵)(栖 息)(鸟 粪)yú bèi guī 渔 业 工 人 祖 祖 辈 辈 瑰 丽 无 比（2）、辨清多音字的读音

参

海参到处都是。（shēn）

同学们积极参加学校的运动会。（cān）（3）、出示单字学生说说自己觉得难写的字 3.书写孩子们觉得难写的字。范写 练写 评价

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三、走进课文，了解内容。

1.指名读文，思考：通过读课文你知道了什么？顺势回扣课题质疑的问题。2.汇报交流。3.梳理文章内容。

4.你能用课文中的一句话来概括吗？

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。可以用你的朗读告诉大家吗？ 4.提出你没有读懂的地方？解疑

四、体会西沙群岛的海水的美。

导：了解了课文的内容，现在让我们一起漫步西沙群岛的海边吧，去感受那里优美的风景。

1.出示课件，感受西沙群岛五光十色的海水。2.学生用自己的语言形容西沙群岛的海水。3.作者是用一个什么词描写西沙群岛的海水的呢？ 自由读第二自然段寻找答案。“五光十色”

换词理解“五颜六色”。比较“五光十色”的好处。4.师：围绕“五光十色”作者具体写了哪些颜色呢？

“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”(1)这么多的颜色相互交错着，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ “瑰丽无比”

(2)这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？ 引导朗读。（颜色的词语，读时有重有轻突出海水的不同颜色。）师：抓住特点写具体是写好文章的好办法。让我们也试着来写写吧。

5.句子训练

秋天的菊花真是五彩缤纷：有（），（），()„„.6.师：为什么会有如此瑰丽的海水呢？再读读第二自然段找找答案。生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。所以从海面看色彩就不同了。

7.结合课件理解海水五光十色的原因，并试着用因为，所以说话。8.特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱读出来吧。同学们看大屏幕，女同学说红字的部分，读出海水的五光十色；男同学读黑字的部分，解释原因。

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小结：这个自然段围绕海水的五光十色、瑰丽无比，展开描写了海水的颜色和成因。

五、感受海底可爱的海洋生物

师：刚刚领略了西沙群岛的五光十色的海水，让人看一眼就流连忘返。可是你知道吗？西沙群岛的海底同样五彩斑斓，生机盎然。让我们快穿上潜水衣，潜到海底去看看吧。

1.自由读课文的第三自然段。说说你都看到了什么？ 学生朗读并汇报

（1）看到各种各样的珊瑚。

有的像绽开的花朵。有的像分枝的鹿角。做动作帮助理解。说说这样写的好处。课件出示各种各样的珊瑚。

听到你们惊讶的声音，老师知道你们已经被海底各种各样的珊瑚所吸引。那让我们也学着作者的样子，来说说你所看到的珊瑚的样子吧。

出示练习的句子。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像_______;有的像____________。

小结：同学们你们真棒，抓住“各种各样”用有的像，有的像的写法描述了珊瑚的不同样子。用比喻句，可以让你所描写的事物更生动、更形象。

（2）看到懒洋洋的海参。

师：这句话中，你觉得作者哪些词用得好？ 生：“到处都是”“懒洋洋”。

这么多的海参在干什么呢?（懒洋洋地蠕动）蠕动是什么意思？用手做个动作吧？懒洋洋的蠕动，可不能快哦。谁来读读。一个懒洋洋，让你体会到了什么？这样写多有趣啊。把海参当作人来写了。仿佛这个海参真的在我们眼前懒洋洋地蠕动呢。你能读读吗？

（3）看到威武的大龙虾

威武是什么意思？你能做出威武的样子吗？现在你就是那只威武的大龙虾。一起来读读这句话吧。

小结：海底的生物太有趣了。让我们再一次走进第三自然段读一读吧。

六、总结

这节课，我们一起走进了富饶的西沙群岛知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。还知道了作者“围绕景物特点写具体”的方法。并且试着进行2017.3.1 最新版

了运用。西沙群岛不仅有五光十色、瑰丽无比的海水，各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾。还有许多丰富的物产呢。下节课，让我们一起去感受吧。

七、作业

1.本课生字三遍一个词。写正确写美观。2.把你觉得好的词语、句子抄写下来，记在心里。

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

3.了解作者总分总的写法，及“围绕一句话，把内容写完整、写具体”的方法。

教学重难点：

1.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

2.了解作者总分总的写法，及“围绕一句话，把内容写完整、写具体”的方法。

教学准备：：课件

一、复习1.朗读词语

风景优美 五光十色 瑰丽无比 颜色不一 物产丰富 成群结队 千奇百怪 各种各样

2.课文主要讲了西沙群岛是一个（），（）的地方呢？

小结：抓住课文中的重点词来概括课文的主要内容真是一个好办法。在我们以后的学习中，我们会慢慢积累许多概括课文主要内容的办法。

师：上节课，我们一同领略了西沙群岛的海水，认识了珊瑚、海参、大龙虾。这节课我们继续去感受西沙群岛的美丽与富饶。

二、学习第四自然段，继续体会海底的美丽与富饶。

（1）、自由读课文的第四自然段。用“——”画出让你感受到鱼多的词句。用“ ~ ”画出让你感受到鱼美的词句。学生汇报

数量多：成群结队 多得数不清。一半是水，一半是鱼。（为什么这样说呢?真的是这样吗？这样写有什么好处？用夸张的写法突出了鱼的多。）

种类多：有的，有的，有的，有的。这么多种类的鱼真好看啊。你喜欢哪种呢？你能想象出它的样子吗？让我们来看看这些美丽而有趣的鱼吧。（课件出示四种鱼）边看图，边背诵。

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（2）西沙群岛还有许多有趣的鱼呢？让我们来认识认识吧。可是老师有任务哦，仔细观察他们的样子，你也能用“有的；有的”的句式来说说嘛？（课件出示其他四种样子的鱼。）

学生用有的，有的。练习说话。

（3）、这个自然段中的哪句话既写出了鱼的多，又写出鱼好看极了呢？ 生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

西沙群岛里的鱼真多啊，让我们来感受一下吧。（课件出示各种各样的鱼。）让我们再一次用朗读表示自己对于西沙群岛如此多的鱼的感慨。

小结：围绕这句话，作者用四个有的写出了鱼的好看，用数不清写出了鱼的多。这样围绕一句话，把内容写具体的方法是很好的写作方法。课文的第六自然段也是这样的写法。让我们一起看看看吧。

三、自学第6自然段。出示学习提示：

1.这段话是围绕哪句话来写的。

2.2.3.4句分别从（），（），（）三个方面写出了西沙群岛的鸟多。3.如果让你来教大家朗读这一段，你觉得哪些词在读的时候应该着重强调呢? 学生汇报。

生：这段话是围绕：西沙群岛也是鸟的天下。这句话来写的。

生：第二、三、四句分别从树林里有各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪三个方面写出了西沙群岛的鸟很多。

生：朗读。师提示哪些词重读可以读出鸟的多。

四、自学第五自然段

（1）、自学第五自然段。你能从哪些词语或句子感受到海滩上的物产丰富? “拣不完”这里的“拣”字是本课的生字。你知道它的意思吗？ 我们以前还学过一个“捡”老师给几个词，你们能准确填写吗？（）垃圾 挑（）

你知道这两个字意思有什么不同吗？

（一个是拣出好的，喜欢的。一个是动作捡起来。）这里用这个“拣”字，说明了什么呢？作者用词真是独具匠心，准确恰当。一个“拣”字让我们感受到了海滩上的贝壳真多啊。

颜色不一 形状千奇百怪。（用课件感受贝壳的千奇百怪。）读出喜欢，赞美的感情。

成群的海龟 庞大 用渔业工人给海龟翻身的例子，突出了海龟的庞大。读出有趣。

五、总结拓展

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这节课我们随着作者优美的文字去领略了西沙群岛的美丽与富饶。随着西沙群岛的发展，我们相信西沙群岛的未来会（更加美丽，更加富饶）齐读文章的最后一句。课文的开篇也这样描写了西沙群岛。齐读第一自然段第二句。这样的写法是首尾呼应，让文章更完整。

今天我们的收获可真大啊。不仅欣赏了西沙群岛丰富的物产，还学会了作者“围绕一句话来写，把内容写具体”的方法。这个方法真棒啊。让我们感受到了西沙群岛确实是风景优美，物产丰富。这样的方法我们应该学以致用。老师有个句子，你来挑战一下，看看能不能写得很精彩，很具体。句段训练

下课了，操场上__________。有的__________；有的____________；有的___________；有的____________。________________________。

作业: 1.正确美观地书写本课生字。

2.背诵课文中你喜欢的段落。积累文中的优美词句。3.读读课后关于祖国风光的谚语，自己再试着积累一些。

2017.3.1

第四篇：人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛

富饶的西沙群岛

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

教学目标

1.会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。2.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

3.背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。第一课时

一、谈话导入

(出示地图)同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽阔。看，这儿是我们游览过的台湾省的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛)，它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确,把课文读通,读顺。

2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词，指名认读,根据学情，对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印 象?(美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……)

7、师：小朋友们真会读书!西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。(师板书富饶的，补充完课题)那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容,看看谁能把它找出来,请快速默读全文。

8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢?请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富 的物产?好的,那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽

3、反馈：

出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

4、指名读，你感受到了什么?(海水真美)

5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了?(颜色 多，一块块一条条地交错着)

6、想想这么多的颜色,平时可以用哪些好词来形容?(五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……)课文中用了五光十色，瑰丽无比(板书),想想为什么最好?(用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多,光泽之亮)7、师：多美的海水呀,能用朗读把它表现出来吗?指名读 师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读 师：有这么多的颜色,那是因为——生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比,海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。

二、板块研读，合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群 岛的物产丰富的？

2、反馈交流

海底

海滩

海岛

3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

Ａ 海底探宝队 Ｂ 海滩游乐场 Ｃ 海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”，小组快速讨论： 想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

5、师组织讨论后出示：

自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？

同时提供研究方法：读－找－议－品 ６、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

三、汇报学习，落实目标

1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思

考这个问题，可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。Ａ 海底探宝队

（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）

如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

（１）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

（２）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？

（３）指名读，评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重

指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指

导朗读。

师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼非常多）

鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的 海里一半是水，一半是鱼。

师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

反馈 成群结队

穿来穿去

各式各样

多得数不清

师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？

B海滩游乐场

师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？

（１）指名读

（２）发现了什么？（贝壳 大海龟）（３）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

（４）课件出示： 海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（）的，（）的，（）的，形状千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是应有尽有啊！

（５）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。

（６）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读 C 海岛观察站

（１）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

（２）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？（３）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟，有（）、（）、（）……

（４）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

四、学习第七小节

师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英 雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

第三课时 教学流程

一、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

二、写字指导

三、拓展交流

描写祖国风光的谚语、诗句、文章都行。

四、摘抄课文中优美的句子。附板书

风景优美 海水 五光十色 瑰丽无比

富饶的西沙群岛 海底 珊瑚 大龙虾 海参 鱼

物产丰富 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下

第五篇：三年级上册《富饶的西沙群岛》课件（最终版）

三年级上册《富饶的西沙群岛》课件一

教学目的：

1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

2．认识西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

3．能有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

2．通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学准备：

1．课前让学生收集有关西沙群岛的图片，资料。

2．教学课件。

教学过程：

一．创设情景，导入新课。

1．同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

2．欣赏课件，师解说。

3．看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？

板书：风景优美物产丰富

二．初读课文，整体感知

1．那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？我们一起去看看，请打开书，齐读课题。自由读文，提个小小的要求：边读边思考课文介绍了那些风景和物产，请用标出来。

2．指名说，板书。

三．讲读第二自然段

1．首先来看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，用_勾画出描写海水的句子。

2．指名读，评一评。

3．看课件，问：海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容？指名说。

4．课文用了哪个词？板书，你是怎么理解的？指名说。

5．西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。

6．分组读。看谁读得最美。

7．为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？指名答。

四．西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，瞧！刚才同学们说了这么多。下面请选着你最喜欢的物产，用勾画出书中是怎样描写的，分小组读一读，说说你为什么最喜欢它？

1．把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍，指名读，评一评。

2．读珊瑚，海参，大龙虾时，要求边读边做动作。

3．读鱼时，看课件感受鱼多而美，从哪些词体会到鱼多而美？介绍了那几种鱼，师导读。

4．读贝壳，海龟时，引导生读出喜爱，有趣的感情。

5．读海鸟时，感受鸟多。齐读。

五．同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。

六．扩展训练。

同学们，当一群游客来到西沙群岛，你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢？想一想，自己小声说一说，下面请同学上来当小导游，把下面所有的老师和同学当作游客，行吗？

三年级上册《富饶的西沙群岛》课件二

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的结构并背诵。

教学重点

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

教学过程

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报