第一篇：青春舞曲教案(内涵课件图片)

课题：《青春舞曲》

教教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪

教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《掀起你的盖头来》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有谁知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《掀起你的盖头来》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。今天我们就来学习一首新疆民歌《青春舞曲》。（板书课题《青春舞曲》）

二、学习与感受

1、随乐学唱

(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪 师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）

（板书： 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力）

(2)教师范唱，学生击掌伴奏。(3)学生跟多媒体哼唱。

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。

师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）

(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

2、作者介绍

师：王洛宾，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。

（学生欣赏王洛宾的代表作《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《大坂城的姑娘》。）

3、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？

（学生读完后各抒已见）

三、小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！

第二篇：青春舞曲课件 (1

/教材分析：《青春舞曲》是花城版教材五年级下册的一首新疆民歌。歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。教学目标：

根据音乐大纲的要求，新课程的理念和小学生的年龄特点，我确定了以下的目标：

1知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。2教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。

3情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。4通过欣赏:了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。教学重点与难点：

本节课重点为：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。教学难点为：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动, 培养学生的节奏感和创造力。

教学方法手段：

采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。

多媒体播放新疆歌曲创设情景导入新课，创设良好的音乐教育氛围，活跃课堂气氛。学生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律动法为歌曲伴奏编舞，让学生在轻松愉快的环境中体会和创造音乐。师生互动学习歌曲，用舞蹈和器乐的形式来表现歌曲。让学生自编节奏，激发学生自主探究能力，合作及创作意识的培养。

教学过程：

一 组织教学 师生问好 二创设情境 导入新课

同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）1师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？ 生：新疆。

师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示）生：我国的西北部。师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等）2体会新疆地区语言特点：

师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）

师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西）【 “兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。】 三师生互动 学唱新歌

同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌.介绍王洛宾的生平及艺术成就.王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术（绿色圃中小学教育网 http://www.teniu.cc 原文地址http://www.teniu.cc/forum.php?mod=viewthread&tid=236459）的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?(《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。

1听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）

2节奏练习。听伴奏做节奏练习。（课件出示）（1）

4/4拍节奏型

a X — — —

|

X— — —

| b

X — X —

| X —

X —

|（集中精力）

c xxxx x xxxx x │xx xx xx xx│xxxx x xxxx x│ x x x x.x x ‖（此节奏可多练习几次）3学生试唱谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱）4学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）

5完整连唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。

【学唱歌曲环节，我设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。】 四 合作探究 集体演唱

1肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）2创编节奏

多媒体出示节奏型：

a

X

b

xx

c

x-

d x---

（1集体节奏联系。2分组创编节奏。3学生展示分组创编的节奏型。）【以上内容是学生自主学习的体现，利用简单肢体律动和节奏创编进行音乐实践活动；锻炼了学生的创新、合作能力。】 五 知识升华 感悟青春。

本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？

学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］ 六 小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！

同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。

【知识的升华，告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习】

第三篇：青春舞曲教案

青春舞曲教案

一、导入

1、播放歌曲《掀起你的盖头来》。

2、师：大家知道我们刚才听到的歌曲是哪一个地方的吗？

3、师：你们对新疆有哪些了解？

二、新授

1、师：新疆位于我国西部,有葡萄干、哈密瓜、羊肉串，有天山和雪莲，人民热情好客。新疆是个多民族聚集的地方。如维吾尔族、塔吉克族、乌兹别克族等。那里融汇了多民族的歌舞语汇和民族风味，其中维吾尔族的歌舞最享盛名，闻名于国内外。今天老师为大家带来了一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

请大家想想这首歌曲可以分为几个部分，音乐的速度、旋律和情绪怎样？

欣赏音乐，学生回答，师小结：歌曲可以分为两个部分1-5为一部分 6-7为一个部分。音乐材料很相近。12和45的旋律是一样的，3是过渡句稍有变化。后面一部分出现了反复记号。选择：A、中速稍慢 B、中速稍快

C、进行速度

A、优美而富于动感 B、中速稍快 抒情而细腻 C、激昂而悲壮`

A、欢快 B、悲伤

C、豪迈

2、师：听老师来哼唱一下旋律，请大家找找歌曲旋律中的前小节结尾和后一小节开头的旋律音有什么特点？这样的创作手法我们叫做“鱼咬尾”。

3、师：下面请同学们跟着钢琴和老师轻轻地用啦来哼唱一下旋律。第二部分中出现了什么音乐记号？我们要重复一遍。哼唱旋律

4、师：我们把词填进去试试看。歌曲告诉我们一个什么道理? 填词演唱。

5、师：让我们再来欣赏一下这首歌曲，请大家轻轻地跟着唱一唱，并想想歌曲中有哪些演唱形式？选取其中一种喜欢的或者想出更好的演唱形式跟伴奏来唱一唱。两遍。

6、师：亚克西。这是维吾尔族语言，中文意思是很好，很棒的意思。

7、师：这么好听的歌曲，大家知道是谁搜集整理的吗? 王洛宾，他是北京人，特别喜欢新疆民歌，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、收集了700多首作品。因此，他有个美誉叫做“西部歌王”。

他的代表作有《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》、《在银色的月光下》等。

8、师：可以说，王洛宾先生把新疆的音乐介绍给了全国乃至全世界的人。让我们来听听奥地利维也纳金色大厅中由我国著名歌唱演员谭晶唱响的《青春舞曲》。

9、视频谭晶的《青春舞曲》。

10、师：今天老师还给大家带来了一个北京天使合唱团演唱的《青春舞曲》，你能听出其中的伴奏乐器是什么吗？

11、师：是手鼓。手鼓是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。手鼓的新疆语叫“达卜”。流行于新疆唯吾尔族﹑哈萨克族和乌孜别克族地区。常用于独奏﹑合奏及伴奏。师：让我们再来听听音乐中的手鼓打的哪一条节奏。出示节奏进行选择。

12、师：这样的节奏给人什么样的感觉？这是新疆维吾尔族音乐中常见的切分节奏和附点节奏，使歌曲变得更加欢快、活泼，同时也突出了维吾尔族音乐的欢快、热情、豪爽。

13、师生一起打节奏。先念连续念 再打节奏。让我们试试为《青春舞曲》做伴奏。

【有时间多可以让两组学生唱，两组学生打节奏】

14、师：有人说：新疆人会说话便会唱歌，会走路便会跳舞。能歌善舞是他们的天赋，也是外人艳羡的才华，接下来让我们一起欣赏一下歌舞《青春舞曲》，一睹她们的风采。欣赏歌舞《青春舞曲》。

三、小结 师：维吾尔族的歌舞让我们感受到了青春活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。每个人都是人生的导演，每一天都是现场演出。同学们，好好学习，积极进取，让青春流光溢彩，让人生没有遗憾。祝愿大家的明天会更好！

找歌曲的谱子

找青春舞曲编配的节奏谱子

找青春舞曲的演唱音乐和伴奏音乐、手鼓在维吾尔语中被称为达卜（达甫），因用手敲击时发出像“达”“卜”两种声音而得名，新疆的手鼓是用桑、核桃等木作框，框内缀有铜环、铁环。一面蒙羊皮或驴皮，高档品则用品皮。演奏时双手交替击鼓而发音。一般以右手击鼓心，发音“咚”，用于强音；左手击鼓边，发音“嗒”，用于弱音；双手击鼓边可作滚奏。说起来容易做起来难，有时候见到手鼓我心里痒痒也随便敲几下，同样的手鼓，拿我手里敲出来的声音与维族朋友弄出来的声音完全是天壤之别，而维吾尔族人民非常喜爱达卜，男女老少几乎都

会演奏。维吾尔族个个能歌善舞，这可是一点都不错。

维吾尔族在演奏时，双手“虎口”扶住鼓框，除拇指外，其余各指均可用于击鼓。手指敲击鼓面的不同部位，能发出不同的音响，音色千变万化，表现力极为丰富。摇动鼓身，使小铁环撞击鼓框，亦能发出音响。乌兹别克族在演奏时，左手持握手柄，用右手拍击鼓面。锡伯族的达卜，鼓的背面设有一个手柄，拴系于鼓框内侧，鼓背用羊皮遮盖，中心留有通孔。在维吾尔族、乌兹别克族和锡伯族，手鼓通常由男子演奏。只有塔吉克族的手鼓，几乎全由女子演奏。

他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”；《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。

第四篇：青春舞曲教案

青春舞曲教案

一、教学目标

1学唱歌曲《青春舞曲》培养学生自信、自然、有表情的歌唱 并会背唱全曲。

2能够根据歌曲的风格用自制打击乐器为歌曲伴奏并选择适当的 演奏方法表现歌曲。

3在歌曲表现及创作中能够与他人合作并完整的表现音乐、展示 自我同时培养了学生的合作能力。

4了解并热爱新疆的民族民间音乐同时感受民族民间音乐的独特魅力 从而培养学生热爱民歌、歌唱民歌的意识。

二教学重点

1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》并用优美的歌声表现《青春舞 曲》的轻松、明快的音乐风格。

2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。

三、教学难点

1、学生创编能力的培养。

2、用多种形式来表现歌曲。

四、教材分析

《青春舞曲》是一首新疆民歌曲调欢快、活泼为二段体结构音域 不宽情绪欢快奔放、节奏鲜明。《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人有些事物可以去而复返有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言却诚挚地告诉了我们要珍惜大好时光。F小调4/4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成给人亲切、活泼充满青春活力的感觉。

五、学情分析

学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪在学唱时教师要抓住学生的兴趣把握歌曲的风格让学生发自内心充满感情的的歌唱并能从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

六、教学准备多媒体课件、钢琴、、铃鼓、碰铃、沙锤等。

七、教学过程

(一)、组织教学播放课件一

(二)、情境导入

(多媒体播放《最美的还是我们新疆》同学们在音乐声中进入教室)导语

同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?(生新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方她物产丰富而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起了解新疆吗?我们一起聊一聊对新疆认识

(生积极回答、角度多样)师小结新疆不仅物产丰富历史悠久各民族的人民更是热情好客、能歌善舞下面让我们先来欣赏《青春舞曲》吧!一起来感受新疆歌曲的独特魅力!

(板书课题《青春舞曲》)

(三)歌曲学唱

1、初步聆听歌曲、感受歌曲情绪。(播放《青春舞曲》)

2、复听歌曲、小声哼唱、轻击节拍。

(播放《青春舞曲》)

3、分析歌曲。

《青春舞曲》所表现的情绪是怎样的?旋律和节奏有什么特点?(学生讨论、回答)

(板书

旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力)

师总结。《青春舞曲》是一首新疆民歌曲调欢快、活泼为二段体结

构音域不宽情绪欢快奔放、节奏鲜明表现出青春的美好充满对未来生活的幻想点 明青春这个美好的时机正是大家学习进步的好时光如不抓住它将一去不复返属歌舞性歌曲旋律优美、节奏鲜明既能歌又能舞。

4、教师范唱《青春舞曲》。

(学生击掌伴奏。)

师边唱边跳让学生感受歌曲载歌载舞的特点。

生边听 边观察 老师的舞蹈动作。

5、朗读歌词。按节奏朗读并理解歌词的深刻寓意。

6、试唱歌谱

学生跟琴慢速唱谱、快速唱谱一遍。

教师弹旋律学生边唱边打节奏。

重点、难点学习

7、学唱歌词

(1)吐字轻巧、跳跃、有弹性。

(2)节奏准确气息流畅。

(3)音色优美富有朝气

8、全体同学有感情的歌唱歌曲。

师总结并提出优缺点并带领大家了解音乐家。

有个人特别喜欢新疆民歌他一生扎根新疆在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材一生整理、创作、收集了700多首作品把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?

生(讨论、回答。)

师他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维

吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会喝哪螳新疆民歌?能否说给大家听听也唱给大

家听听。

(四认识音乐家

王洛宾„一1913年出生于北京。是一位民族音乐家王洛宾一生创作了

大量音乐作品曲调生动、优美、朴实节奏欢快、活泼、多变民族色彩浓郁的特点。他 还改编、洋配、记录了许多维吾尔族、哈萨克族及其他少数民族的歌曲和音乐。代表作品有歌曲《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《玛依拉》和《在那遥远的地方》等歌剧音乐《沙漠之歌》、《两代人》和《战斗的历程》 等。他的作品收入《青海歌声》、《洛宾歌曲选》和歌曲集《在那遥远的地方》。被誉为“两部歌王”、“中国民歌之父”

(五)创作与表现

1、用自制打击乐器练习节奏

2、为歌曲伴奏。

体会歌曲与节奏是紧密相连缺一不可的。

3、为歌曲编排舞蹈。

师给学生做示范边跳边唱。

生模仿老帅做舞蹈动作

师鼓励学牛并辅导动作。

生 和 老师一起学跳新疆舞。

师并带领大家一起做动作。

师优美的歌曲给我们带来欢快的情绪和美的享受下而我们以小组的 形式进行合作用歌声、用舞蹈、用打击乐为我们自己的青春喝彩。

七、小组合作展示自我要求每组选择好自己的合作方法进行练习

1、分四个组进行合作表演

2、互相合作、共同进步。

八、拓展延伸

1、介绍新疆维吾尔族民歌的风格

2、欣赏《青春舞曲》超女合唱版。

播放课件《青春舞曲》超女合唱版。

学生尽情歌唱感受青春的活力。

九、课堂小结

我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》体验到了新疆维吾尔族音

乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。愿同 学们在今后的生活中多关心、了解、喜爱我们的民族间音乐作品从而使中华民族的音乐传 得更远因为“只有民族的才是世界的”。

播放课件。在《青春舞曲》的歌声中离开教室。

第五篇：《青春舞曲》教案

《青春舞曲》

教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！

（板书课题《青春舞曲》）

二、学习与感受

1、随乐学唱

(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）（板书： 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力）(2)教师范唱，学生击掌伴奏。(3)学生跟多媒体哼唱。

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）

(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

2、作者介绍

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。

（向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》）

3、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？

（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？

（学生读完后各抒已见）

三、回味小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！

（播放《明天会更好》，学生离开教室）