第一篇：八年级语文下册 综合性学习《古诗苑漫步》课件 人教新课标版

《诗经》最早只称为《诗》或《诗三百》汉代开始尊之为经此后才称为《诗经》《诗经》编成于春秋时期共收诗305篇这些作品的创作年代大约上起西周初年下至春秋中叶前后约500年时间《诗经》分为风雅颂三部分风是民间歌曲包括十五国风雅是西周京畿的正音包括小雅和大雅主要是文人创作的诗歌颂是宗庙祭祀用的乐歌或舞曲包括周颂鲁颂商颂 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 溯洄从之 道阻且长 溯游从之

宛在水中央 夏 秋 秋 冬 山水花木 山重水复疑无路柳暗花明又一村 陆游《游山西村》 水何澹澹山岛竦峙 曹操《观沧海》 白日依山

尽

黄

河

入

海

流

王之涣《登鹳雀楼》 山随平野尽江入大荒流 碧玉妆成一树高万条垂

下

绿

丝

绦

贺知章《咏柳》 忽如一夜春风来干树万树梨花开

岑参《白雪歌送武判官归京》 晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲

崔灏《黄鹤楼》 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 绿树村边合青山郭外斜 孟浩然《过故人庄》 第五单元语文综合活动

同学们很小我们就接触了古诗从古诗中我们感受了李白的飘逸杜甫的沉郁孟浩然的清新王安石的超拔白居易的平易通俗王摩诘的诗情画意古典诗歌是我国优秀的文学遗产也是全世界文学宝库中的一朵奇葩背诵古诗如同面对良师益友可以聆听教诲可以受到熏陶如同在花海中徜徉可以感觉艺术奇葩的芳香得到艺术雨露的滋润 聆 听 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 东 方 文 明 辉 煌 同学们让我们一起 追根寻源 有一次孔子问他的儿子孔鲤学诗乎 孔鲤回答未也孔子说不学诗无以言 不学诗不能开口说话孔子如此推崇的诗就是《诗经》孔子曾用它来教育学生在春秋战国时代各国公卿大夫常常引用《诗经》中的诗句来表达自己的意思从而增加语言的分量由此可见它在那时的重要地位 关 关 雎 鸠 在 河 之 洲 窈 窕 淑 女

君 子 好 逑 逑配偶 首章见物起兴直写自己的爱情和愿望 蒹葭芦苇 苍苍茂盛的样子 伊人那人指所爱的人 溯洄逆流而上 洄上水逆流 从追寻 过年时我们吟 爆竹声中一岁除 春雨时我们吟 清明时节雨纷纷 中秋时我们吟 明月几时有 思念时我们吟 每逢佳节倍思亲 送别时我们吟 劝君更尽一杯酒 喜悦时 我们吟 漫卷诗书喜欲狂 慷慨时我们吟 大江东去浪淘尽 千古风流人物 激越时我们吟 凭栏处潇潇雨歇 古诗中的离情别绪 古诗中的春夏秋冬 古诗中的风花雪月 古诗中的山水风光 古诗中的名胜古迹 古诗中的诗情画意 ······ ①接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 ②天街小雨润如酥草色遥看近却无 ③稻花香里说丰年听取蛙声一片 ④窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船 夏 春 夏 冬 春天美在春色满园关不住一枝红杏出墙来 感 悟 四 季 美在竹外桃花三两枝春 江水暖鸭先知 美在乱花渐欲迷人眼浅 草才能没马蹄 春 夏之情韵在那接天连叶无穷碧映日荷花别样红中 小荷才露尖尖角早有蜻蜒立上头 明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年听取蛙声一片 黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 秋风秋雨愁煞人秋在诗人的眼里是悲凉的 杜甫说无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 马致远说枯藤老树昏鸦小桥流水 人家 张继说月落乌啼霜满天江枫渔火 对愁眠

常恐秋节至焜黄华叶衰 《汉乐府·长歌行》 自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝 《秋词》刘禹锡 秋风萧瑟洪波涌起 《观沧海》曹操 冬孕育了梅花的骨气墙角数枝梅凌寒独自开 忽如一夜春 风来

千

树

万

树

梨

花

瀚海阑干百 丈冰愁云惨淡万里凝 冬描绘了塞外风景 冬抒写了北国风光 遥知不是雪为有暗香来 王安石《梅花》 零落成泥碾作尘只有香如故 陆游《咏梅》 不要人夸颜色好只留清气满乾坤 元 王冕《墨梅》 不怕打击挫折敢为天下先不愿同流合污的高洁品格 浮云游子意落日故人情 李白《送友人》

落日比喻游子 的思乡情 大漠孤烟直长河落日圆

王维《使至塞上》 日出江花红胜火春来江水绿如蓝 白居

易

《

忆

江

南

》

日 床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡 李白《静夜思》 露从今夜白月是故乡明 杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月天涯共此时 张九龄《望月怀远》 今夜月明人尽望不知秋思落谁家 王建《十五夜望寄杜郎中》 月亮 是思乡的代名词 落花人独立微雨燕双飞 晏几道《临江仙》 燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂 几处早莺争暖树谁

家

新

燕

啄

春

泥

白居易《钱塘湖春行》 燕子到来往往意味着春天的到来诗人喜 用燕子来表达喜悦之情 鸟 感时花溅泪恨别鸟惊心 杨花落尽子规蹄 乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 花鸟 植物 下面诗句中含有植物的名称我们来填一填古诗中的植 物名 1人闲 花落夜静春山空 2采 东篱下悠然见南山 3明月 间照清泉石上流 4人间四月芳菲尽山寺 花始盛开 5最是一年春好处绝胜 满皇都 6春色满园关不住一枝

出墙来 答案1桂 2菊 3松 4桃 5烟柳 6红杏 动物 很多同学家里一定养过小动物吧小动物既可爱又好玩在古人的诗句中那些动物更是活灵活现下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物 1山光悦 性谭影空人心 2坐观垂钓者徒有羡 情 3无可奈何花落去似曾相识 归来 5春 到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 6小荷才露尖尖角早有 立上头 答案1鸟 2鱼 3燕 4蚕 5蜻蜓 色彩 自然界的颜色多种多样赤橙黄绿青蓝紫这个世界因为有了色彩才更加美丽现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称

1岱宗夫如何齐鲁

未了 2 山横北郭 水绕东城 3 毛浮 水 掌拨清波

4等闲识得东风面万

千 总是春 5渭城朝雨浥轻尘客舍

柳色新 6接天莲叶无穷 映日荷花别样

答案 1青 2青 白 3白 绿 红 4紫 红 5青青 6碧 红 思乡怀亲之情 和羁旅伤感 夜闻归雁

生

相

思

病

入

新

年

感

物

华

欧阳修《戏答元稹》

乡书何处达归雁洛阳边

王湾《次北固山下》 鸿雁指代书信 鸿雁几时到江湖秋水多 杜甫《天末怀李白》 五古诗中的成语 成语大家都很熟悉很多成语都有典故有的来源于历史故事有的来源于名家作品古诗中也有成语指出下列诗句中的成语 ①我劝天公重抖擞不拘一格降人才 ②怒发冲冠凭栏处潇潇雨歇 ③郎骑竹马来绕床弄青梅 ④身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通 ⑤山重水复疑无路柳暗花明又一村 ⑥去年今日此门中人面桃花相映红 ⑦老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已 ⑧人有悲欢离合月有阴晴圆缺 怒发冲冠 青梅竹马 不拘一格 山重水复柳暗花明 心有灵犀 人面桃花 老骥伏枥 悲欢离合 古诗中的成语

雄兔脚扑朔雌兔眼迷离 扑朔迷离

第二篇：《综合性学习古诗苑漫步》

《综合性学习古诗苑漫步》

一、活动目标

1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

二、活动指导与建议

1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。

三、活动评价

活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：

1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。

4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。

四、有关资料

（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目 1．江南（江南可采莲）汉乐府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王4．风（解落三秋叶）李 峤

5．咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章6．凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣8．春晓（春眠不觉晓）孟浩然

9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄12．鹿柴（空山不见人）王 维 13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王 维

14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王 维

15．静夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小时不识月）李 白

17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李 白18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）李 白 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李 白

20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李 白21．望天门山（天门中断楚江开）李 白 22．别董大（千里黄云白日曛）高 适23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫25．绝句（迟日江山丽）杜 甫

26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜 甫27．游子吟（慈母手中线）孟 郊 28．江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29．寻隐者不遇（松下问童子）贾 岛

30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张 继31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 32．塞下曲（月黑雁飞高）卢 纶33．望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

35．赋得古原草送别（离离原上草）白居易36．池上（小娃撑小艇）白居易 37．忆江南（江南好）白居易38．悯农（锄禾日当午）李 绅

39．悯农（春种一粒粟）李 绅40．山行（远上寒山石径斜）杜 牧

41．清明（清明时节雨纷纷）杜 牧42．江南春（千里莺啼绿映红）杜 牧 43．乐游原（向晚意不适）李商隐44．蜂（不论平地与山尖）罗 隐

45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46．江上渔者（江上往来人）范仲淹 47．元日（爆竹声中一岁除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石 49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏 轼 51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏 轼 52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏 轼

53．题西林壁（横看成岭侧成峰）苏 轼54．夏日绝句（生当作人杰）李清照 55．示儿（死后元知万事空）陆 游

56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆 游 57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大 58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大 59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里

60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里

61．春日（胜日寻芳水滨）朱 熹62．题临安邸（山外青山楼外楼）林 升

63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁 卷 65．村居（草长莺飞二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗砚池头树）王 冕 67．石灰吟（千锤万凿出深山）于 谦68．竹石（咬定青山不放松）郑 燮 69．所见（牧童骑黄牛）袁 枚70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍

（二）本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录（按在教科书中出现的先后为序）

观沧海

曹 操次北固山下

王 湾

钱塘湖春行

白居易西江月

辛弃疾

天净沙秋思

马致远龟虽寿

曹 操

过故人庄

孟浩然题破山寺后禅院

常 建

闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄 李 白夜雨寄北

李商隐

泊秦淮

杜 牧浣溪沙

晏 殊

书湖阴先生壁

王安石如梦令

李清照

观书有感

朱 熹木兰诗

北朝民歌

山中杂诗

吴 均竹里馆

王 维

峨眉山月歌

李 白春夜洛城闻笛

李 白

逢入京使

岑 参 滁州西涧

韦应物

江南逢李龟年

杜 甫送灵澈上人

刘长卿

约客

赵师秀论诗

赵 翼 望岳

杜 甫春望

杜 甫

石壕吏

杜 甫归园田居

陶渊明 使至塞上

王 维渡荆门送别

李 白

游山西村

陆 游长歌行

汉乐府

野望

王 绩早寒江上有怀

孟浩然

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

黄鹤楼

崔 颢

送友人

李 白

秋词

刘禹锡

鲁山山行

梅尧臣

浣溪沙

苏 轼

十一月四日风雨大作

陆 游酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

赤壁

杜 牧 过零丁洋

文天祥

水调歌头（明月几时有）

苏 轼

山坡羊潼关怀古

张养浩

饮酒（其五）

陶渊明

行路难（其一）

李 白

茅屋为秋风所破歌

杜 甫

白雪歌送武判官归京

岑 参

己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍

赠从弟（其二）

刘 桢

送杜少府之任蜀州

王 勃

登幽州台歌

陈子昂

送元二使安西

王 维

宣州谢楼饯别校书叔云

李 白

早春呈水部张十八员外

韩 愈

无题（相见时难别亦难）

李商隐

相见欢（无言独上西楼）

李 煜

登飞来峰

王安石

清平乐村居

辛弃疾

（三）《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）

文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的重要内容。

优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。1．陶冶情操，培养审美情趣

文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。

好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗的作用更为直接。其他文学样式，或侧重故事，或侧重知识，或侧重趣味，直接调节情感的作用都不如诗。诗是抒情的，直接诉诸情感，又有节奏，语短意长，易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇赤壁怀古》），自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由”，不禁胸襟开阔，有湘江美景一览无遗之感。读“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”（《沁园春长沙》），自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感。

2．感受文学形象，发展思维能力 中小学生多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。思维，有形象思维和抽象思维之分，文学主要培养学生的形象思维，唤起联想和想像，发展想像力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。形象思维则是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是素质教育的主要内容。乌申斯基说，很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想像力更多一些。苹果掉在地上，引起牛顿海阔天空的想像，产生了地心吸力、万有引力的学说。瓦特看到开水壶冒气，也海阔天空地联想想像，从而发明了蒸汽机。而莎士比亚戏剧中那瑰丽的艺术境界，丰富多彩的人物，自然也是作者丰富的想像力的结晶。这说明科学家和文学家都需要具有很强的想像力和创造力。3．间接接触社会，完善健全人格

中小学生一般说来从六七岁到十七八岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。特别到了中学阶段，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中小学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存状态的审美范本。至于古诗词中的消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”（李白《梦游天姥吟留别》），“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之类，正好可以用来训练学生对作品进行阐发、评价、质疑以及分析批判的能力。4．积累名言警句，开发语言能力

中学语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”白居易的《琵琶行》中有大量对音乐的生动形象的描绘。又如，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”（《饮酒》之五）陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴含了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都有直接的作用。

（四）古诗词曲谱举例（略）

李萍

第三篇：综合性学习——古诗苑漫步教案

综合性学习：古诗苑漫步

活动目标

1．感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。2．提高写作编辑和口语交际能力。3．培养交流与合作的能力。活动重点 1．诗歌赏析。2．写作编辑。

活动设想

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。活动准备

1．确立项目：编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。

以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定；每人必须写一篇作文500字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

诗词编辑以四人小组合作完成为宜。

2．分组并推选出组长。选出活动主要策划人（或由班长、语文课代表代理）

3．组建评委（包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）4．教师指导

a．明确活动目标和活动要求。b．进行活动内容的技术性指导。

c．对小组长和总策划进行必要的培训。课时安排

1．活动全过程四周。2．成果展示一课时。活动过程

总策划提交活动计划

布置任务，明确分工，各司其责 通过各种渠道，查询相关资料 1．可上网查看“中华诗词”有关内容。

教学设计 网址：http://www.teniu.cc;http://roadcom.126．com 2．诗词编辑。

a．体例。

书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评价、编后等。

b．分类编排。

可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。

（注：入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎）

3．诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。

4．书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。

5．所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不仅要参考别人的评价，更要有自己的创见，为写作提供素材。阶段性成果交流（两周后）总策划实施督导：

1．诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。

2．诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。

3．书法绘画：可将自己的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。4．作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。最后准备（一周）1．完善活动成果。2．筹备课堂成果展示。总策划主持筹备： a．推选主持人，以节目主持的形式进行成果展示。b．落实参展作品。c．安排展示程序。d．展示过程演练。成果展示 主要程序： 1．诗词编辑。

a．作品展示，资源共享。教学设计

b．评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。c．报请学校展览。2．诗歌朗诵。

a．优秀选手进行诗歌朗诵。b．评选：由评委评出三甲。3．书法绘画。

a．通过多媒体进行作品展示。

b．评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。4．作文。

a．获优作者宣读作文。b．自由评析。5．策划人总结。活动小结

通过这别开生面的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不仅获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了学生的才华，培养了学生的才艺。在活动中，学生们通过信息的搜集和处理，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以及撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立思考的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。

教师在这次活动中几乎退居幕后，学生真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由学生自己策划，自己完成，自己总结的，学生的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习本质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。

第四篇：综合性学习·古诗苑漫步

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

一、活动目标 ㈠知识与技能：

1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。

2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。

3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。㈡过程与方法

通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。

㈢情感态度与价值观

进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。教学重点与难点

㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。

突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。

㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。

突破方法：分工合作，各尽所能。活动准备：

1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。

2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。

四、教法与学法导航

五、教学过程：

（一）、课外活动

第一周：

1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。

２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。

３、通过各种渠道，查询相关资料： 以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。

4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。

第二、三周：

1、按照专题，编辑古诗集。为诗集取一个新颖别致又好听的名字。诗集内容要求包括：题解、朝代、作者简介，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗配画，为诗集写序，做精美的装饰。

2、编辑制作手抄报并在展示课之前展示出来。要求内容丰富，形式多样，专题突出。版面不必太大，四开或两开即可。

3、各组选出展示代表，包括展示诗集、朗诵优秀作品、演唱古诗配乐的歌曲等。

4、选出主持人，筹备主持展示课。

（二）、课堂展示

1、琴心画意赞古诗――入情入境 主持人：古诗是中华民族历史文化中的一颗璀璨明珠，它浓缩了我们民族上下五千年的文明成果，是我们民族文化的精髓；它内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文内涵。古诗能给人以丰富的美的享受，“读之可以娱目，吟之可以娱耳，味之可以娱心”。古诗语言凝练、准确，表意鲜明，“不著一字，尽得风流”。让我们用古诗的精华来滋养我们的精神世界、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，来培养热爱祖国语言文字的情感，提高我们的语文素养吧。

2、七嘴八舌话古诗——古诗知识交流

主持人：春花秋月何时了，往事知多少？对于古诗，通过这段时间的综合学习，我们一定了解了许多以前所不知道的知识吧？现在就请同学们畅所欲言吧！

同学：诗歌，从体裁上分，包括古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为古体诗（古风）和近体诗，近体诗又分为格律诗（律诗〔五律诗、七律〕、绝句〔五绝、七绝〕）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。

从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。

从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗。

„„

3、声情并茂诵古诗——朗读古诗

主持人：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”优秀的古诗，有着独特的音韵美、意境美，下面就请同学们和着音乐，在朗读中感受诗的美好意境吧。（每组两名代表，到台前有感情地朗读，所选诗歌尽可能代表不同风格）

4、音画诗意绘古诗——观画配诗

主持人：有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”，其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生，情景交融，不由人潸然泪下。现在就让我们从画中感受诗情，从诗中体味画意吧。

师生活动：教师大屏展示不同的图片，要求学生根据画面中的意象说古诗。可配古筝曲《高山流水》《将军令》等。

5、诗词接龙赛古诗——名言接龙

主持人：好东西谁都喜欢，好诗人从爱读，为让同学有更多的机会展示自己，现在我们来一个诗词名句接龙赛。比赛规则：以组为单位计分，教师用大屏幕展示上句，同学们抢答下句，先答对者计分，答不对不扣分，每答对一条计5分，课代表计分并公布分数。

青箬笠，绿蓑衣――斜风细雨不须归。竹外桃花三两枝――春江水暖鸭先知。窗含西岭千秋雪，――门泊东吴万里船。春风又绿江南岸――明月何时照我还。两岸猿声啼不住――轻舟已过万重山。明月松间照――清泉石上流。夕阳无限好――只是近黄昏。

小荷才露尖尖角――早有蜻蜓立上头。（山水风光）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（冬）了却君王天下事――赢得生前身后名。王师北定中原日――家祭无忘告乃翁。人生自古谁无死――留取丹心照汗青。但使龙城飞将在――不叫胡马度阴山。（爱国情怀）相见时难别亦难――东风无力百花残。桃花潭水深千尺――不及汪伦送我情 劝君更尽一杯酒――西出阳关无故人。

但愿人长久――千里共婵娟。

（离情别绪）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。前不见古人，后不见来者――念天地之悠悠，独怆然面涕下。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山――羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。白日依山尽,黄河入海流―― 欲穷千里目,更上一层楼。（名胜古迹）

6、书报展示品古诗——手抄报展示

主持人：两周以来，同学们充分表现出精诚合作的团队精神，积极动脑动手，创作出非常出色的手抄报和古诗集。展示了超强的聪明才智。现在就让我们聚焦大屏幕，共同来欣赏我们自己的作品吧。（用大屏幕展示，教师操作，学生欣赏）

学生欣赏作品并由各组代表发表创作感言。

7、碎月听花唱古诗——唱古诗

主持人：诗与画相伴，歌与诗想随，一首好诗就是一首动人的歌。现在就用我们的歌喉唱出这些优美的古诗吧。（学生可以独唱可以合唱，自告奋勇或点名邀请均可。有能力者可自谱曲，其它的可以唱已经谱好曲的，还可以借用现成的曲谱给古诗配曲。）

例：《虞美人·春花秋月何时了》《水调歌头·明月几时有》《红楼梦引子――枉凝眉》等。

8、结束语 主持人：古诗是中华民族文化的瑰宝。了解古诗，可以了解民族文化的历史；欣赏古诗，可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡、留连忘返，让我们步入古诗的王国，品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。

（三）评价总结：师：

此次综合性活动，同学们体会了中华诗词文化的灿烂辉煌，感受了古代诗词作品的丰富多采，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养了热爱优秀传统文化的思想感情，提高了审美情趣和文化品位。欣赏、吟诵、演唱古诗词，丰富多彩的活动激发了同学们的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养了写作和口头交际能力。此次活动，还激发了同学们用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立了同学们的自信心，也让同学们体验到了成功的喜悦。希望同学们以此为契机，以更大的热情积极投入到对中国传统文化的学习中来，并取得更加优异的成绩。板书设计：略。以大屏幕显示为准。

教学反思：让学生在活动中学习知识，在活动中提高能力，是课改的一大进步。学生在综合学习活动中，不仅丰富了知识，开阔了眼界，也锻炼了口头表达能力和动手动脑能力，提高了创新思维能力，也培养了团队合作精神，大有裨益。资源丰富的，效果会更好。教后反思：

作者通联：

刘丕英 黑龙江省穆棱市第二中学

邮编 157513 电子邮箱 liupy9999@163.com

电话 ***

ＱＱ 412140381 农行卡号 955998 0208742442212

开户行 中国农业银行穆棱市支行穆棱办事处

第五篇：综合性学习古诗苑漫步

综合性学习古诗苑漫步

综合性学习倡导低碳生活

【教学目标】

知识与技能：主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；

过程与方法：漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；

情感态度与价值观：激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情 实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。

【教学重、难点】：

重点：培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。

难点：掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。【课时安排】：2课时

【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料 【三分钟教育】： 【教学过程】

一、新课导入

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品

二、重点解读

中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。

下面安排了三次活动，任选一项完成。

1.声情并茂诵古诗

(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。2.别出心裁品古诗

(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。

(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。3.以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如： 古诗中的离情别绪： 古诗中的春夏秋冬： 古诗中的风花雪月： 古诗中的山水风光： 古诗中的名胜古迹： 古诗中的豪情壮志： 古诗中的怀旧： 古诗中的故事：

古诗中的哲理： 古诗中的典故： 古诗中的梦： ……

可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。

友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“ ”的，友谊是“ ”的，友谊是“ ”的。参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 劝慰 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 痴情 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 感叹

我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君 牵挂 题二：仔细看图，分别回答问题。

图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？

图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？

图3

图4：图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗？

图5：想想看，哪个诗句能写出这个画面的韵味？

参考答案：

（1）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（5）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课堂小结： 板书设计：

综合性学习古诗苑漫步综合性学习倡导低碳生活

布置作业：

教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

这节课和学生一起背了诗，演了诗，品了诗，还唱了诗，走进诗歌天地才发现，诗歌真的很奇妙。课堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂，多多积累古典诗词，细细品味美文佳作，从而让自己多一份书卷气息，多一些快乐充实的人生体验！