第一篇：教学课件下载流程

一、打开浏览器

教学课件下载流程

二、百度输入要找的课件名称，例《最后一课》，输入“最后一课PPT”

三、搜

索

一

下，四、点击需要下载的，一般点击免费，登陆并注册账号，可用邮箱注册，填全信息注册。

五、注册完成，登陆。点击下载

六、点击浏览，找桌面，点击

保

存。

七、桌面就有了，打开可以使用了。

八、课件存邮箱，打开自己的邮箱----写信----添加附件----存草稿。点击打开。存草稿。

九、上课，打开自己的邮箱---草稿箱，点击下载，浏览存桌面，点击下载就可以了。

第二篇：教学课件制作的一般流程

教学课件制作的一般流程

多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网上更有大量的课件供大家下载使用。但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，有的甚至把“应试”教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？

一、选题

多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是：

1．选择能突出多媒体特点的课题，选择能发挥多媒体优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。

2．选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“α粒子散射实验”中，既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1～2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。

3．注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。

二、编写脚本

脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当的时候切入课件）。

制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进行整体构思，要将主界面和各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放课件的时间进行规划，对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老师和音乐老师帮忙、把关。一般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本模式可以如下设计：

界面布局界面说明屏显内容屏显类别屏显时间交互控制配音及配乐

三、收集素材

理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件所需的素材，并且要进行登记，进行分类保管。课件素材的来源主要有以下几种方式：

1．自己制作。在平时空闲的时间里，我们可以制作一些原始的或相对稳定的素材，例如，用flash制作一些简单适用的动画，用word或wps制作一些常用的箭头或理、化实验中的实验器具，用数码相机摄制校园环境或学校举办活动的素材。

2．利用光盘上的素材。现在市面上有许多基于教材的素材光盘，与教材相对应的风景、建筑、人物以及音频、视频等素材琳琅满目。另外在课件评比、素材交流中留心收集优秀的成品或半成品素材。

3．利用网络资源。自己制作素材或利用光盘上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以说不同学科、不同类型的素材应有尽有，平时，一方面我们可以下载一些可能用得着的优质素材，另一方面要留心对一些提供大量素材的网站加以登记，记下网址，制作课件缺某些素材时，就可以有目的直接到该网站上去搜索、查找、下载，当然使用时要注意版权问题。

四、选择合适的制作平台

根据教学内容的不同，根据素材的类别以及课件的开发要求，我们要选择适合表现课件内容的制作平台。

PowerPoint是一种易学易用的软件，操作方法简单，它以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整的课件。如果制作时间不充裕，结构比较简单，使用它能在短时间内编制出幻灯片类型的课件，具有较强的时效性。

Authorware是课件制作者用得最多的软件之一，它最大的特点是交互功能非常强，而且它能把文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频整合在一起，能充分体现多媒体的优势。还有很重要的一点是，它是以图标为基本单位，是基于流程图的可视化多媒体设计方式，一般不需要进行复杂的编程，所以用它制作课件也比较简单。

《几何画板》是制作数学课件的好帮手，它弥补了其它多媒体创作工具作图方面的缺陷，它不仅可以用点、圆规、直尺等工具精确的绘制几何图形，而且还能进行动态测量和计算，可以度量许多几何元素或图形的参数值，能在运动中保持给定的几何关系，在动态的几何图形变化中来观察、探索、发现不变的几何规律。

另外，制作多媒体的常用工具还有Director、方正奥思、洪思多媒体编著系统，凯迪多媒体创作系统、ToolBook等。

五、制作合成

有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成一个多媒体课件，制作课件一定要注意以下几个原则：

1．内容与形式的统一。课件是用来辅助教学的，因此教学内容一定要有针对性，要有利于突出教学中的重点，突破教学中的难点。其次课件要符合教学原则和学生认知规律，内容组织清楚，阐述、演示逻辑性强。为了达到教学目的，还要采取一定的形式，我们可以通过新颖的表现手法，优美的画面，鲜明和谐的色彩以及恰当的运用动画和特技来调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的思维，但一定要注意表现形式不要过于华哨，造成喧宾夺主，把学生的注意力集中到表现形式上去了。

2．注重参与性。在制作课件时一定要在课件中留下一定的空间，能让老师和学生共同参与进来，这样就能提高学生的学习兴趣和学习热情，学生就会融入到教学当中去。如果一堂课从头到尾都是计算机唱主角，就象放电影一样，不经过学生的思考就将教学重点，难点都有展示出来，那么就不利于培养学生的思维能力，不能培养学生的创新能力，失去了课件制作的意义。

3．注意技术性。许多一线老师的计算机水平不是很高，所以首先要求课件操作简单，切换快捷，其次要求课件具有良好的稳定性，在运行过程中，过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障；第三交互设计合理，页面跳转，人机应答都要合理。第四要求兼容性强，能满足各种相应媒体所要求的技术规格，在不同配置的计算机上能正常运行。

六、预演、评审、制作光盘

编辑制作完一个课件后，一般要在相应学科组进行预演，由教师们从课件评价的标准等各方面进行评审，然后经过不断修改、补充、完善，直到达到最好的教学辅助效果。为了利于交流、便于保存，课件最后可以刻录制成光盘。

第三篇：课件开发流程

课件开发流程课件开发流程课件开发流程课件开发流程远程培训课件应根据远程培训系统平台要求和企业实际进行开发，充分体现科学性、先进性、实用性、新颖性、实效性和前瞻性，符合企业规范、制度、作业流程等，遵循“统筹规划、分工负责，统一标准、统一发布”的原则。现将课程开发具体阶段详细说明如下：

1.需求分析 在这阶段团队应明确需求、对需求进行分析、由专人负责素材收集、进行相关知识储备。

1)需求来源 从组织的角度，了解企业对远程培训课件需求产生的主要原因。成熟的现有培训课程，影响力大的品牌课程转换为远程课件新培训项目开发完成，新教材编写完成。

2)分析业务工作 在明确课件所涉及的具体业务的基础上，对相应的工作流程与工作要求进行深入分析，确定培训后员工在具体工作流程中所需具备的外在表现。分析员工达到业务要求所需具备的知识、技能或态度，以及目前员工在这些知识、技术或态度方面的实际情况，从而确定培训内容与考核标准。

3)分析受训人员 明确培训的主要对象与覆盖范围，分析受训人员在培训内容方面的认知特征、起点水平以及差异程度等相关特征，了解受训人员的计算机网络操作水平以及对于远程培训的态度与经验。

4)分析可用资源 从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本预算，作为课件设计与开发策略选择的重要依据。确定参与课程设计与开发的人员，包括项目管理人员、主题内容专家、受训人员代表、教学设计人员、技术制作人员等。了解企业的网络环境与设施，如是否能保证受训人员都具备通过网络进行学习的可能性

5)确定远程培训课件开发计划

总结培训需求、业务工作、受训人员以及可用资源的分析结果，明确远程培训课件在整个培训项目中的地位与作用，确定远程培训课件所需解决的具体问题。第一阶段目前我们已经基本完成。

2.总体设计：组建团队；开发周期安排；形成开发方案

1)课件开发人员组成 课件开发是一个团队合作的工作，包括项目负责人、课程主讲、教学设计人员、美术人员、技术人员。项目负责人：负责课件开发项目实施与全过程管理，协调各种资源，监控各环节的质量和费用，掌握开发制作进度。课程主讲：提供资源、协助完成教学设计、确认内容的正确性。教学设计人员：教学媒体的选择、课件脚本的编写、质量控制。美术人员：页面设计、图形图像处理、动画实现。技术人员：技术实现。

2)开发周期安排 根据课件制作时间合理安排进度。

3)形成开发方案 在这阶段要明确学习目标、教学策划设计、表现形式的选择。学习目标的确定是通过明确培训对象，说明通过具体学习之后，受训者应能够做什么，说明产生上述行为的条件，指出评定上述行为的标准，进而明确学习的目标。教学策略并不只是简单的罗列出要呈现给学员的内容，更要体现出突出情境创设和交互原则。课件有多种表现形式，比如电子杂志、流媒体、flash动画、三维仿真。本着三个原则对表现形式进行选择。根据不同教学目标决定选择、根据培训内容不同决定选择、根据不同培训对象认知特点进行选择，当然还要还需要综合考虑资金、技术、资源等因素。

在此阶段中要完成两个任务：

1、教学设计：针对学习内容的特点选择合适的媒体、设计知识点展现形式，形成脚本。

2、美术设计：根据脚本做出课件界面。

3.开发阶段：实施方案，对课程内容的知识点逐一完成。

4.测试验收：由内容提供方完成内容审核、由内容提供方及资源制作者完成功能审核。

5.资源发布：对课程资源进行部署和发布，使学习者能够开始课程的学习

第四篇：故宫博物院课件流程

故宫博物院课件流程

幻灯

1、课题 幻灯

2、故宫鸟瞰图

幻灯

3、讨论思考①故宫有什么特点？试从文中找出根据来。

②填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的？

幻灯

4、故宫博物院的特点：

宏大壮丽：“占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。”

建筑精美：“城墙四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。”“河上是五座精美的白玉石桥”。

布局统一：“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。” 风格独特：“一对威武的铜狮守卫在门的两侧。”

幻灯

5、故宫平面图填写（了解故宫建筑布局）幻灯

6、故宫完整平面图

幻灯

7、思考本文主要按什么顺序介绍故宫博物院的？

空间顺序：南----北

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8、文章结构：第一部分：概括说明故宫的称属、历史及现状。(1段)第二部分：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点(2—16段)幻灯

9、第二部分脉络：

A、简介故宫总体布局及建筑特色。(2段)B、紫禁城正门(午门)内外(3段)天安门——端门—午门(五凤楼)——庭院——金水河—汉白玉石桥—太和门 C、介绍前朝和内廷的建筑。（4—14段）D、御花园和景山（出紫禁城）（15-16段）

幻灯

10、前朝部分脉络：

三大殿(紫禁城中心)外观、规模(4段)太和殿 ： ◆外形(5段)◆内景(6段)◆位置(7段)◆用途(8段)中和殿： 概貌、用途(9段)保和殿：用途（10段）“前朝”“内廷”通道(分界地带)(11段)幻灯

11、了解太和殿

在湛蓝的天空下，屋顶格外辉煌；大圆柱、金琐窗、朱漆门与台基相互衬映。朱漆方台、雕龙宝座、雕龙屏 梁枋间彩色绚丽。

作用：是举行重大典礼的地方。

幻灯

12、了解中和殿

亭子型方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安着一个大圆鎏金宝顶。作用：是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方

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13、了解保和殿

位置：中和殿后面

作用：皇帝赐宴和殿试的场所。

幻灯

14、内廷部分脉络

乾清宫：用途(12段)后三宫 交泰殿：(13段)坤宁宫：用途(13段)(与前三殿比较)写后三宫特点(14段)御花园(园林特色)(15段)出紫禁城：从景山俯视故宫(16段)幻灯

15、简介后三宫

清初的皇帝均住在乾清宫，皇后住坤宁宫，交泰殿则是皇后的活动场所。清朝中后期，皇帝和皇后都搬至西六宫等地去了，最著名的是养心殿，从雍正皇帝起，这里就成为帝王理政和寝居之所，慈禧太后也在此垂帘听政，时间长达40余年

幻灯

16、精读探讨：为什么要重点介绍太和殿？介绍太和殿是按什么顺序说明的？

（1）是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方。

（2）是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征。

顺序：由外到内，由中间到四周。

幻灯

17、在介绍太和殿内景时，立足点是什么?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的? 立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央 立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

说明顺序：外 内、中间 两旁、上 下

幻灯

18、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰? 为了强调皇权这个中心

其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案

因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

幻灯

19、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么? 乾清宫 因为是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

幻灯20、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 这运用了什么说明方法？

后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

作比较

幻灯

21、全文运用了哪些说明方法？举例说说运用这些说明方法有什么作用？

分类别：如介绍三大殿及后三宫。使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。说明御花园建筑之多。作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” 突出事物的特点。

打比方：如”仿佛进入苏州园林。” 形象、直观地说明御花园的园林特色。

幻灯

22、作者带领我们参观了故宫，你能体会他写本文的感情吗？

作者说：感情基调是爱和赞颂，着眼于建筑文物的精美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，对他们我是憎恨和揭露的。

幻灯23—

54、图片欣赏 幻灯

55、布置作业

第五篇：成人课件教学流程方式库

新概念英语成人一册互动白板课件教学流程及教案

一、复习（10-15min）

1、摘要：温故而知新，复习对学生至关重要，让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。

2、关键词：激发兴趣、温故知新

3、流程：（1）、上节课重点单词5-8个，发音、词性、词义；重点造句3-5个。

（2）、上节课重点短语：课文中+单词扩充5-8个，短语意义，区分及造句。

（3）、上节课语法及句型：语法点名称、含义、用法、结构及3个左右造句。

（4）、上节课课文：通过图形记忆法当场进行课文背诵或简单提问回顾1-2个。

（5）、听写等当堂小测验

4、方式：（1）、分组PK：把班级分为2组，每组从序号1顺序排列。教师通过叫号PK

方式进行复习。

（2）、教师对学生：不分组，教师直接进行提问，随机抽取同学进行复习回答。

（3）、学生对学生：教师可提前让同学准备好复习问题，让同学主导课堂，随机抽取另

外同学进行回答。

（4）、接龙：教师进行提问，学生按照座位从后至前或S形回答。

（5）、自主选择题：教师准备出不同题型，每种题型分1-5种难度，让学生自主选择一

种题型中的一种难度。

（6）、书面法：教师提前把学生需要掌握的知识点用考卷的形式打印出来，考察学员。备注：教师可结合流程和方式进行多种组合复习，提高学员复习兴趣。

二、热身（5-15min）

1、摘要：在英语教学中，课前热身环节尤为重要，有效的“热身环节”可以吸引学生的注意力，放松学生学习语言的紧张情绪。有效的“热身环节”是与课堂教学息息相关的，是课堂教学的铺垫，使学生利用已有的认知结构展开想象，开始有意义的思维训练。

2、关键词：吸引注意力、放松情绪、融入课堂

3、方式：（1）、情景热身：教师可在课前安排几名同学配合进行一些情景的模拟，之

后让学生选择角色进行表演操练。

（2）、游戏热身：教师可准备相关游戏进行热身，如：以讹传讹、我说你做、我做你猜

④②③①、消失的7、乘法口诀表、我是小偷。

⑧⑤⑥⑦（3）、歌谣热身：教师可通过歌词填空、听写歌词或者说歌谣的方式热身；

（4）、生活热身：教师根据本课重点，准备一些和学生生活相关的话题，与同学自由交谈进

行热身，如天气、日常活动等

（5）、故事热身：教师可根据内容，准备一个和自己或他人相关故事，之后让学生讲自身的故事进行热身。

（6）、时事热身：教师可结合最近发生的新闻或大事记与本课结合，和学生讨论热点，从⑩⑨

而进行热身。

备注：①情景模拟：NCEⅠ-L61-64：教师可提前让一名同学装作不舒服，上课时老师对该名

学生表示关心等，进行对话，引出疾病话题。之后让同学几人一组进

行医生病人等角色扮演。

NCEⅠ-L59：教师课前把向班里的部分同学要一些文具，上课后让学生

假装消费者进行文具购买。

NCEⅠ-L29：教师让两三名学生上课假装不听讲，聊天等。上课后教师

对这几名学生进行制止，之后学生分组进行表演，制止某些举动。

②以讹传讹：NCEⅠ-L127：two little bird。教师可分为两组，把故事或歌谣告诉两组队长，进行传故事，进行热身同时引出本课gossip。

③我说你做：NCEⅠ-L25-27：教师可让学生根据老师所说语言进行绘画，画出客厅，卧室等地方。

NCEⅠ-L29：教师在课堂上发出指令，学生根据教师指令进行动作，教

师角色可互换

④我做你猜：NCEⅠ-L7：教师通过不同的肢体语言表现出不同职业，教师角色可与学

生互换。

NCEⅠ-L127：教师通过不同动作表达不同动物，学生猜是哪种动物，从

而引出猜测。

⑤消失的7：NCEⅠ-L1或47：教师随机点学生，被点到的学生依次报数，当是7或

者7的倍数时，则不说话只拍手。基数词可以换成序数词。

⑥乘法口诀表：NCEⅠ-L1：教师可根据学生数学的口诀表进行速度类PK，A:“乘法口

诀表啊，四四”B:“十六，乘法口诀表啊，五七”等依次下传；把中

文数字换成英文。

⑦我是小偷：NCEⅠ-L69:教师让学生闭上眼睛，然后找一名学生做小偷，小偷需要在其他学生闭眼的时间内，偷拿A一样东西，放到B桌子上。教师让学

生睁眼后，B同学需要用所学过there be造句进行热身。

⑧歌曲歌谣：NCEⅠ-L73或91：教师提前准备歌曲my love，把动词过去式挖空，从

规则动词引出不规则动词；或fairy tale让学生听写歌词从而引出一般

将来时。

⑨相关故事：NCEⅠ-L69：教师上课时可以和学生分享自己或他人遇到小偷的遭遇，之后让学生分享自己的经历。

NCEⅡ-L14：教师可让同学讲一讲曾经遇到外国人的交谈经历进行热身。⑩热点讨论：NCEⅠ-L127-129：教师可选取当阶段比较热点新闻或爆炸性新闻和学生

进行探讨。

NCEⅠ-L117：教师可用当时新闻“小朋友为了零花钱吃硬币”等新闻和

学生探讨，进行热身。

三、语法（40-60min）

1、摘要：没有语法只能传达很少的信息。词汇只是一个个孤立的组成部分，没有语法的词汇就如没有没有树干和树枝的树叶，只是一片零散的叶子。

2、关键词：兴趣、突破、操练

3、流程：（1）、导入（10min）：可参考课件中Leading in,也可参考热身中六种方式进行

引入。

（2）、讲解（10-20min）：

①、定义：语法点名称、含义及使用情况。

②、判断：每个时态的标志词（关键词），如何判断时态。

③、结构：肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句构成。

④、区分：相关时态的对比：定义、关键词、用法、构成等区别。

⑤、强调：重点向学员强调本课重点及难点

（3）、活动操练—课件中（20-30min）：

①、根据图片造句：左右两边各一张图片，配有少量关键词，让学生进行造句。

②、速度类：炸弹、小怪物吃蛋糕：规定时间内根据要求进行答题计分。

③、射击类：根据例句，用射中的单词或要求进行造句或转换。

④、运气类：点击转盘1-2个，根据例句或序号按要求进行造句或转换。

点击后随即出现图片，根据要求造句或转换。

教师控制灯光，随即停止，学生按要求造句。

（4）、活动操练—非课件中（10-15min）：参考热身中活动。

（5）、练习（15-25min）：5-8道练习题

①、读题：教师可自己带领大家一起读题及选项；教师可随意叫学生读题并翻译；教师可预

留出1-1.5min给大家默读题目及选项。

②、答案：教师可让学员独自思考，或分组进行讨论。在学生想出答案后，随机叫学生回答

答案并给出解析；或让同学闭上眼睛举手表决；或每组代表

进行回答。

③、解析：教师给出正确答案后，给出解题思路：题干意思—关键词——考察点—答案。

四、句型（40-60min）

1、摘要：“语言是千变万化的,要掌握语言,必须掌握语言的核心。”句型可说是语言的核心。通过对英语句子的剖析、归纳、分类，帮助学生在英语学习过程中不断增强根句型概念，正确使用英语句型,使学生能够尽快掌握英语语言的核心内容，以便更好更快地学好英语。

2、关键词：核心、操练、巩固

4、流程：（1）、导入（10min）：可参考课件中Leading in,也可参考热身中六种方式进行

引入。

（2）、讲解（10-20min）：

①、定义：句型含义及使用情况。

③、结构：肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句构成。

④、讲解：讲解句子中各个成分及易错点

（3）、活动操练—课件中（20-30min）：

①、根据图片造句：左右两边各一张图片，配有少量关键词，让学生进行造句。

②、速度类：炸弹、小怪物吃蛋糕：规定时间内根据要求进行答题计分。

③、射击类：根据例句，用射中的单词或要求进行造句或转换。

④、运气类：点击转盘1-2个，根据例句或序号按要求进行造句或转换。

点击后随即出现图片，根据要求造句或转换。

教师控制灯光，随即停止，学生按要求造句。

（4）、活动操练—非课件中（10-15min）：参考热身中活动。

（5）、练习（15-25min）：5-8道练习题

①、读题：教师可自己带领大家一起读题及选项；教师可随意叫学生读题并翻译；教师可预

留出1-1.5min给大家默读题目及选项。

②、答案：教师可让学员独自思考，或分组进行讨论。在学生想出答案后，随机叫学生回答

答案并给出解析；或让同学闭上眼睛举手表决；或每组代表

进行回答。

③、解析：教师给出正确答案后，给出解题思路：题干意思—关键词——考察点—答案。备注：句型模块与语法模块流程及方法可互换。

五、单词（45min）

1、摘要：汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位，它是提高学习者语言水平的基石，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习，是不可能学好英语的，一切必将成为无水之源，无本之木。可见，英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。

2、关键词：记忆方法、英语之基

3、流程：

（1）、导入（3-5min）：教师可用日常交流的方式引出每课相关单词。（可参考热身方

式）

（2）、讲解（10-20min）：

①、故事法：教师可把本单元新单词串成一个故事讲给学生，之后采取提问或复述故

事的方式让学生对单词有大致了解。

如：NCEⅠ-L63马小跳调皮捣蛋的故事、L103、参加考试的故事、L105为朋友过生日的故事、L111分期付款买苹果的故事、②、实物法：教师可根据本课所学单词提前准备好一些实物，讲到该单词时就给学生

看下实物加深印象。

如：NCEⅠ-L59文具等。

③、图片法（课件中翻卡模式）：教师在讲解单词时可选取相应的鲜艳图片，加深学

生印象；图片可换成相应的简笔画。

④、声音法（课件中滑块模式）：点击单个单词，让同学进行跟读，以便加深对单词印象。⑤、定义法：教师用英文说出新单词意思，让学生从单词表中迅速找到该单词。

⑥、肢体法：教师通过肢体语言或面部表情等方式来描述该单词，让学生从单词表中迅速找

到该单词。

如：NCEⅠ-L61-63生病等。

（3）、解析（15-25min）：

①、单词发音：重音、发音模式注意点、拼写

②、词义：教师可利用中文或英文教授该单词词义。

③、造句：每课5-8重点词汇进行造句5-8个左右。

④、辨析：重点单词固定搭配、同义词反义词辨析、构词法。

⑤、造句：重点单词辨析造句3-5个。

（4）、操练（5-10min）：

①、速度类：打鼹鼠、小兔吃萝卜、击鼓传花、青蛙跳等；教师可让学生随机说英文或随机

翻译中文。（课件中操练）

②、益智类：连连看；教师可随机叫学生进行单词，词义抵消。（课件中操练）③、教师对学生：教师说中文或英文，之后可随机叫号，进行两组PK。

④、教师可提前准备flash卡片，快速在同学眼前闪过，随机叫号回答问题。

⑤、教师可提前准备单词挖空、中文、英文、音标等试卷，进行当场小测。

（5）、练习（15-25min）：

①、5-8道练习题。

②、读：教师自己或随机读单词，让学生根据发音进行单词填空。

③、解：教师给出句意、正确答案，给出解题思路及部分发音。

六、课文讲解（10-15min）

（1）、听：给学生整体放一遍flash，让学生有个大致了解。

（2）、讲：分解flash，讲解每幅图片中重点：巩固重点单词5-8，学习书中固定搭配3-5

个，口语句型1-2个

（3）、查：再放一遍，随机抽查每个学生对知识点掌握情况。每1-2幅图片1个问题。

七、课文巩固（15-20min）

（1）、提问：Questions，每篇课文提问1-3个。

（2）、听：给学生放一遍不带动画版：Listening，教师可让学生自己听答案，也可进行

分组讨论。

（3）、答：教师随机点学生进行问题回答，或每组派出一位学生进行回答问题。

（4）、找：教师给学生放一遍flash：Watching，学生可根据答案出处喊停，进行查看问

题正确与否，同时教师给出正确答案。

（5）、演：教师可放出课文文字：Reading，给学生进行分组准备role play，并给出充分

时间对课文熟悉。之后随即叫学生上台表演（课文文字换为挖空式Reciting）

八、听力（5-10min）

（1）、摘要：在英语学习中报告，“听”占第一位，由此可见听的重要性。因而想要学

好一门外语，进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。

（2）、关键词：转换、勤听、复述

（3）、流程：

①、看：教师带领大家一同看题，图片，理解其中含义。

②、听：听一遍录音后，教师可随机点学生进行回答。

③、说：再听一遍录音，教师可让学生进行当堂复述或进行听写。

④、答：再听一遍录音，教师可在关键处重点强调，并给出整个句子。

九、真题（10-20min）

（1）、摘要：真题在涵盖大纲指定内容上具有权威性、指导性、接近性和全面性。一份试卷，看上去内容不多，但是大纲涉及考察的词汇、语法、句型都有包含。一句话可能考察考生很多的知识点。

（2）、关键词：权威性、指导性、输出

（3）、流程：

①、5-8道真题。

②、读题：教师可自己带领大家一起读题及选项；教师可随意叫学生读题并翻译；教师可预留出1-1.5min给大家默读题目及选项。

③、答案：教师可让学员独自思考，或分组进行讨论。在学生想出答案后，随机

叫学生回答答案并给出解析；或让同学闭上眼睛举手表决；或每组代表进行

回答。

④、解析：教师给出正确答案后，给出解题思路：题干意思—关键词——考察点

—答案。

十、总结（5min）

（1）、教师可在课堂最后总结一节课所学重点：重点单词、词组、语法点、句型及其他。

（2）、教师可随机抽取学生进行提问，让学生分享本节课堂学到了哪些知识。

十一、作业（2min）

（1）、背诵课文

（2）、背诵单词及词组

（3）、讲义中剩余练习题

（4）、其他