第一篇：幼儿园说课稿：动手做玩具（共）

幼儿园说课稿：动手做玩具

作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿：动手做玩具，希望对大家有所帮助。

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。

二、说活动准备

人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。3、轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地讲述．是活动的难点。

四、说教法

本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。

1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。

3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现．交流，分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。

4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力。

五、说学法

根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的.教学原则，通过启发引导——观察实践——讨论评价——活动延伸的学习过程来进行。

六、说活动程序

根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

1、导入：在欣赏中入情。2、深入：在创造中激情。3、巩固：在情景中生情。4、评价：在扩展中抒情

（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

（2）深入：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在一个轻松．愉快的环境中活动）。

（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆．清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

（4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据已有的经验，自由创编表演。（放轻音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。）

七、预测效果：

在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力，多数幼儿会积极参与活动，个别动手能力较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。

第二篇：《动手做》说课稿

一、说教材

我教学的内容是北师大版数学教材一年级下册中第四单元有趣的图形动手做

（四）这节课是在学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，能对简单图形进行分解和组成基础上进行教学的，是“动手做”系列活动的延续和发展。

结合本节课特点，我确定了如下教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展空间观念，动手操作能力和创造力。

3、激发学生合作意识，培养学生初步的小组合作能力。

教学重点是让学生在涂、说、拼七巧板中丰富学生对图形的认识，培养空间观念和创意识，难点在于教学中注意引导学生将操作与数学思考结合起来，关注学生的学习过程。

二、说教法

学生学习图形的基础是他们的经验和活动，对图形的认知是通过操作获得的，为此我将自己定位于学习的组织者、合作者、沟通者，为学行创造大量操作探究的活动，和学生一同在“做中学”。

1、实践，空间观念——做中学。

”是儿童非常重要的活动形式，本节课通过“涂、拼、说、玩七巧板”等活动，让学生充分动手实践操作，亲身感知运用图形，在活动中建立空间观念，发展创新精神。

2、创设情境，激发兴趣——玩中识

七巧板动画城情境的创设、“小鸭子、小鱼、台灯”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的图形、生动有趣的寓言故事《守株待兔》都充分调动了学生学习兴趣和动手实践操作的欲望。让学生在游戏活动中兴趣盎然的认识、了解图形。

3、关注过程，体验成功——乐中得

教学中，我时刻关注学生的学习过程，给他们提供交流的机会，将玩与数学思考结合起来，让他们在展示自己拼图作品、拼图方法的同时，充分体验到学习成功的喜悦和与他人合作的乐趣。

三、说学法

针对本节课教学任务操作性强，蕴含互动、互助、协同、直观等积极因素，开展小组合作学习，让学生在合作中学会合作：

1、追求学生之间的互动与合作。

学习前我将通过调查将学生成绩、能力、性格等方面不同的6人分在一个合作小组内，让这些学生不同且互补，既便于学生之间互相学习互相帮助，又使小组间能力均等，实现“组内合作，组间竞争”。

2、角色合理分配，让学生承担学习任务并相互依赖。

为避免小组学生在学习中出现各自为战，一盘散沙的无序状况，我让不同的小组成员结合自身个性特点担任组长、纠错员、总结报告员等角色，将拼组图形分解成为子任务，分配给每一个小组成员（让他们每人拼组自己喜欢的图形），使小组成员体验到自己是小组不可获缺的成员，完成任务要相互依赖，相互合作。

四、课堂教学秩序

（1）导入、发兴趣：

１、同学们，你们知道自己现在在哪儿吗？让我来告诉你们吧，这里是七巧板动画城。你们一定是第一次来这里做客吧，我是这里的老师，那先由我向你们介绍几位朋友吧。请你们结合你们的生活猜一猜，这些都是谁？想和他们成为好朋友就要动手把他们拼出来，你们有信心自己动手拼出这些美丽的图形吗？

2、这些图形都是用什么拼成的呢？让我们共同请出动画城的小主人吧！谁知道他叫什么名字？谁来给大家介绍一下这位小主人？

（新课伊始，多媒体出示用七巧板拼成的“小鱼、鸭子等图形”激发学生学习兴趣和强烈的动手欲望，进而引出七巧板让学生去认识和了解它，师生交流中温习已学过的正方形和三角形，认识平行四边形。）

（二）、动手实践，认识图形：

1、同学们，你们一定想马上拼出这些美丽的图形吧？快看，你们每个人面前都有一副七巧板，它们和老师的有什么不同呢？请你们选出自己喜欢的七种颜色，给每块板分别穿上漂亮的衣服吧！看谁涂得又匀又快。

2、同学们的七巧板真漂亮，那就让我们一起来玩吧！先进行一项热身准备活动。请你用手中的七巧板拼出一个正方形，再拼成一个三角形，并向你的同桌说一说，你用的是什么图形，用了几个。（学生拼完后，鼓励学生展示不同拼法的两种图形。）

（三）、拼组图形，张扬个性：

1、同学们能想出这么多的拼法，老师相信你们已经成了拼板能手了，那就让我们一起以前后6人一组，以小组为单位进行拼组图形的游戏吧！谁愿意做小组的组长，请你勇敢的举起手。请同学们竖起耳朵认真听游戏要求：请小组内的每一名同学选择自己喜欢的一种图形进行拼组，当小组内的同学选择重复时，请小组长进行分工，拼好后由小组长组织大家互相介绍一下自己的作品。一会儿，以小组为单位集体展示。（教师播放歌曲并深入到小组内给予必要的指导帮助。）

2、以小组为单位展示拼图作品，并介绍自己拼的是什么图形，由几个什么图形拼成的。

3、同学们做得真不错，下面，让我们休息一下，听一个寓言故事：《守株待兔》。（将七巧板做成的农夫、树和兔子运用多媒体动画展示，让学生边听边看。）

故事欣赏完了，细心的同学会发现，故事中的主人公都是用什么拼成的？（七巧板的本领可真大！）下面请你也来拼一拼、讲一讲这个故事。同样还要发挥我们小组合作学习的优势，认真听要求：

请1、2、3号同学分别拼三个图形，4、5、6号同学拿着前三名同学拼的图形表演这个故事。（学生合作拼组图形、表演故事。让学生体会动手做的无穷乐趣。）

4、刚才，我们一直在模仿已经拼好的图形，老师知道，你们的小脑袋里一定装着更好的创意，现在就给大家展示的机会，请你用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并贴在本小组的作品展示板上，介绍给你的伙伴听。我们小组间比一比，看哪个小组的作品多、漂亮、有创意，老师将选取优秀的作品，保存在七巧板动画城的博物馆。

（开放性的活动，给学生充分张扬个性、发展创新精神的机会，学生的积极主动性投入到实践活动中，一小组为单位的作品展示，让学生充分体验了自己在小组中的作用不可或缺，充分体验到合作学习的成功。）

（四）、活动结束，体验成功

同学们，你们来到七巧板动画城，用你们的智慧和双手为动画城增添了许多美丽的图画，这些作品将永远的保存在七巧板动画城。请你们按顺序将自己的作品摆放在博物馆的陈列台上，让更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悦！

第三篇：幼儿园里动手做玩具真快乐说课稿

一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。

二、说活动准备

人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作。

1、VCD、电视机、CAI课件。

2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。3．轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地讲述．是活动的难点。

四、说教法

本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。

1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。

3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现．交流,分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。

4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力，五、说学法

根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导＿观察实践＿讨论评价＿活动延伸的学习过程来进行。

六、说活动程序

根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

1、导入：在欣赏中入情。

2、深入：在创造中激情

3、巩固：在情景中生情。

4、评价：在扩展中抒情

（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

（2）深入：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在一个轻松．愉快的环境中活动）。

（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆．清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

（4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据已有的经验，自由创编表演。（放轻音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。）

七、预测效果：

在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力，多数幼儿会积极参与活动，个别动手能力较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。

第四篇：自己动手做风筝说课稿

《自己动手做风筝》

平度市云山小学郭鲁晓

各位老师：

大家好，我今天说课的主题是《自己动手》，如何引导学生设计一个自己做的风筝。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键，要学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，还善于选择自己感兴趣的课题。《自己动手做风筝》一课是我们云山小学自主设计的综合实践课程，是根据季节变化和学生爱好兴趣，又搜集了大量的材料而设计的一堂劳动技术课，用制作风筝的形式来培养学生的动手操作能力。

一、说教材

教学目标：1普通学生目标：通过学习学生能了解制作风筝的方法和有关知识；了解制作风筝的工具和材料；知道制作风筝的主要步骤；在老师的指导下，学生通过小组合作能设计制作一个风筝。通过小组合作学习使学生体会到分工合作效率高、团结力量大；培养学生对风筝设计的兴趣，体会亲手设计制作风筝的乐趣。2随班就读生目标：了解风筝制作方法，在老师我同学的帮助下能和同学们一起参加风筝的设计制作。以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力。

重难点：在老师的指导下小组合作设计制作一个既美观又实用的风筝。随班就读生能愉快的和同学们一起设计制作风筝，体验参加活动的乐趣。

二、说学情：

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自

己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。而对于随班就读生来说他的心里年龄要低于生理年龄，在与其他同学日常交往中往往处于盲从地位，同时他自己性格内向，也有许多不良的学习习惯，导致学习成绩低下，交际能力不强。

三、说教法与学法

教法：本节课首先通过谈话法激发学生学习的兴趣，教师演示风筝的具体制作流程使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力，想象力和思维能力，最后通过实验法让学生亲身经历风筝制作，观察风筝特点，学会发现并提出问题

学法：《自己动手做风筝》一课是我们云山小学自主设计的综合实践课程，是老师根据季节和学生爱好兴趣，又搜集了大量的材料而设计的一堂劳动技术课，用制作风筝的形式来培养学生的动手操作能力，也希望能通过这节课激发随班就读生的求知欲望，积极参与到小组学习中，成为班级内不可缺少的一份子。通过多媒体教学手段，让学生探索观察、归纳总结、小组合作基础上制作出自己的风筝，增强学生合作精神，给学生提供展示自我的平台。指导学生掌握搜集信息和处理信息的方法，培养他们自学能力，处理信息的能力和动手能力。

四． 说流程：

在正式新授课之前，有一节准备课，其主要教学目标是，通过教师引导（通过语言和课件播放），学生想到春天是放风筝的好季节，进而引发学生对自己动手做一个风筝的兴趣。然后通过学生小组互动模式，大讨论应该进行哪些准备活动，最后教师总结材料：学生准备：1收集有关风筝制作的资料。2准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。而对随班就读生的要求可以适当放低，只让他收集有关风筝制作的资料，大体了解就可以。

本节课的教学设计有四个流程，流程一：交流讨论。学生汇报搜集风筝的有关知识（5分钟）；流程二：明确活动任务，设计风筝，学习了解如何制作风筝（10分钟），；流程三：制作风筝提出活动要求学生小组合作制作自己的风筝感（20分钟）;流程四：试验调整, 学生试飞调整风筝,学生谈活动收获（5分钟）。这四个流程既是独立的又是相互关联，层层递进的，着重围绕培养学生自己动手克服各种困难尝试做风筝这一教学重难点而展开的。在整个教学过程中关注随班就读生，让他在老师的指导下同学的帮助下以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力

在交流讨论这一流程，主要让学生一小组为单位交流组内的资料，对风筝制作的流程做到心中有一个大体轮廓。然后每个小组派一名代表进行班级内交流。适当提问随班就读生简单的风筝资料问题，引导作答，提高他对本节课的自信心。

接下来，在设计风筝这一流程，教师从台前走到台后，让学生自己设计风筝的设计图，小组中讨论记录，组长汇报，全班展示，教师总结指导筝基本是左右对称的，对于基础比较好的学生。教师可以要求学生在设计图上标明各部分的尺寸规格。对于随班就读生也降低难度，只要求他画出自己想要的风筝图即可。

制作风筝这一流程，最为重要，也是本节课的重点内容，学生自己动手做风筝。制作活动开始前，教师应介绍安全使用工具的注意事项。教师演示做风筝面，学生观察，然后小组讨论需注意的地方，老师小结：1.首先将竹条浸水，令竹竹条软身，再用刀将竹条破开，约三分之一粗度，然后修半形。将修好的竹条裁成两条长短适当的长度，约为16cm至23cm。下一步，就将纸裁成一个四方，长约24cm。2.将竹条贴在纸上，将长长的竹条，用纸扎在短边的三分之一处，然后慢慢屈曲，直至长竹条两端触到纸的对角之上将它贴好。3.最后一步将风筝的尾巴贴在风筝的下方，较好线与风筝的角度。4.风筝的尾巴是平衡风筝的主

要工具，尾巴最好比较长,因为越长就会有一个重量今风筝头部升起，使全身受风，容易上升。小组分工合作扎风筝，随班就读生也加入小组分工。教师来回巡视，并着重指导随班就读生所在小组。

第四个流程是实验调整，随班就读生和普通学生一起放飞风筝，有的风筝飞的高有的风筝飞不起来，大家一起找原因，应该怎样改进，教师展示飞的最好的风筝，学生观察其特性和结构进行小组内讨论。

最后一个流程是总结，回顾本堂课的知识点，尤其提问一下随班就读生对本节课的收获体会，布置课后作业就你自己的风筝进行修改，使其飞的更高飞的更好。

第五篇：自己动手做风筝说课稿

《自己动手做风筝》

平度市云山小学郭鲁晓

尊敬的各位领导老师：

大家好，我是来自云山小学的一名普通教师，今天我说课的题目是《自己动手做风筝》，本课是四年级下册综合实践中的一节手工劳技课。《自己动手做风筝》一课是我们云山小学自主设计的综合实践课程，是根据季节变化和学生爱好兴趣，又搜集了大量的材料而设计的一堂劳动技术课。

一、说教材

教学目标：1普通学生目标：（知识与能力）通过学习学生能了解制作风筝的方法和有关知识；（过程与方法）在老师的指导下，学生通过小组合作能设计制作一个风筝。（情感态度价值观）通过小组合作学习使学生体会到分工合作效率高、团结力量大；培养学生对风筝设计的兴趣，体会亲手设计制作风筝的乐趣。2随班就读生目标：（知识与能力）了解风筝制作方法；（过程与方法）在老师我同学的帮助下能和同学们一起参加风筝的设计制作；（情感态度价值观）以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力。

重难点：在老师的指导下小组合作设计制作一个既美观又实用的风筝。随班就读生能愉快的和同学们一起设计制作风筝，体验参加活动的乐趣。

二、说学情：

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。

而对于随班就读生来说他的智力水平和心里年龄要低于同龄人，在与其他同学日常交往中往往处于盲从地位，同时他自己性格内向，还有许多不良的学习习惯，导致学习成绩低下，交际能力不强。

三、说教法与学法

教法：本节课首先通过谈话法激发学生学习的兴趣；演示法教师演示风筝的具体制作流程使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力，想象力和思维能力；实验法，最后通过实验法让学生亲身经历风筝制作，观察风筝特点，学会发现并提出问题

学法：本节课通过制作风筝的形式来培养学生的动手操作能力，也希望能借此机会激发随班就读生的求知欲望，积极参与到小组学习中，成为班级内不可缺少的一份子。通过多媒体教学手段，让学生探索观察、归纳总结、在小组合作基础上制作出自己的风筝，增强学生合作精神，给学生提供展示自我的平台。指导学生掌握搜集信息和处理信息的方法，培养他们自学能力，处理信息的能力和动手能力。

四． 说流程：

（一）创设情境，导入课题

学生的发展水平决定了教师要创设问题情境,激发内在动机。

开始上课了，教师提问：“同学们喜欢风筝嘛？你对风筝有那些了解？” 听到是说好玩的风筝，孩子们可乐了，七嘴八舌地讨论起来。教师适时出示一些风筝的图片并提问：“你能自己做个风筝嘛？”自然而然走进了“自己动手做风筝”这个主题。接着播放一段有关春天放风筝的视频。俗话说兴趣是最好的老师，通过一段有趣的视频能够极大调动起学生的学习热情。

（二）交流讨论，明确活动任务

激情过后，问题接踵而来。风筝是怎么做的呢？

1.学生以小组为单位交流组内的资料，对风筝制作的流程做到心中有一个大体轮廓。然后

每个小组派一名代表进行班级内交流。教师及时总结学生发言，归纳出制作风筝的方法并板书。同时提问随班就读生简单的风筝资料问题，引导作答，提高他对本节课的自信心。

2.让学生自己设计风筝的设计图，小组中讨论记录，组长汇报，全班展示，教师总结指导

筝基本是左右对称的。对于基础比较好的学生，教师可以要求学生在设计图上标明各部分的尺寸大小。对于随班就读生也降低难度，只要求他画出自己想要的风筝图即可。

（三）教师演示，小结风筝制作的注意要点。

1．制作风筝的工具有钳子和剪刀，在学生动手前，我重点介绍安全使用工具的注意事项。手工课上的工具使用是课堂中的安全隐患，必须引起我们教师的注意。

2．扎骨架，老师先演示，学生观察然后讨论，小结：扎骨架时绑线要匀称，要绑结实。尽量少用线。对于手工课，千说万讲不如直接演示，教师边演示边解说，学生理解起来更加生动具体。教师演示做风筝面，学生观察，然后小组讨论需注意的地方，老师小结：做风筝面时相边要留有余地，浆糊不能涂得太厚。

（四）小组合作，自主制作风筝。

1.人员分配方面，教师要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神，随班就读生也加入小组分工。

2．综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开, 新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段要根据学生在活动过程中生成的问题进行一对一的解决，尤其重点指导随班就读生所在的小组，给予更多的帮助。在这个过程教师坚持以学生为主体，注意学

生主体意识，让学生体验动手制作的快乐。

（五）活动评价

本节课我综合运用自我评价、小组评价、教师点评三种评价方式。每个学生自己评价一下自己在做风筝的过程中学会了什么，小组之间评价一下每个组员的任务完成的好不好，老师点评一下各个小组的风筝特点，并适当夸奖鼓励随班就读生，让他体会成功的喜悦，增强自信心。

（六）作品展示，品尝喜悦。

“风筝做好了，我们一起放飞风筝吧！”课下老师带领学生到操场上一起放飞风筝，此时有的小组风筝飞的又高又好，但是有的小组的风筝却总也飞不起来。“这是为什么呢？我们应该怎样改进呢？”留下一个课后问题作为本节课的作业，下一节课继续交流。

五． 说板书

板书就是一个微型教案，本节课我的板书如下：

自己动手做风筝

1.风筝有什么样的特点？2怎样样做风筝？3我们需要注意什么？

风筝基本是左右对称的①设计风筝样式①注意安全

②扎骨架②扎骨架时绑线要匀称，要绑结实。

③做风筝面③做风筝面时相边要留有余地。糨糊不

能涂得太厚。

④美化风筝