第一篇：梯形课件教学设计方案

初中八年级梯形教学设计方案

设计者：龙南县临塘中学

幸涛

梯形课件选用的教材版本是北京师范大学八年级上学期第四章第五节第一课时。

教学设计方案：

㈠三次创设问题情境，引入新课

生活中有大量四边形的事物，我通过大量含有梯形图片的播放，如楼梯、三峡堤坝、金字塔、梯子，使学生感受到生活中还有一种没有学过的四边形（第1次引入），再展示棱台的侧面展开图让学生对这种四边形有了更多的感性认识（第2次引入），最后让同学们在准备好的方格纸上仿照前面的画一个四边形，教师针对学生画的四边形告诉学生所画图形中应有一组对边与方格纸的方格线平行，另一组对边是与方格纸不平行的任意线段（第3次引入）。最后我告诉学生他们画的这个四边形是今天我们要学的内容“梯形”。这样通过三次引入，得到新知。

（二）新课学习

1、梯形及其相关的概念

让同学们根据他们手中方格纸上画的梯形归纳总结出梯形的定义。然后进一步讲授梯形的有关概念：上底、下底、腰、高及梯形的表示方法，并借助图形表示梯形所有的概念。并再三强调梯形与平行四边形概念的区别：平行四边形是有两组对边平行；梯形只有一组对边平行，而另外一组对边不平行，即平行四边形平行的边是相等的，而梯形平行的边是不能相等的。接下来给出梯形中的典型代表，也是数学中应用最多的梯形——直角梯形、等腰梯形，并让学生结合图形特征探索出概念，并让学生想一想有没有等腰直角梯形，加深学生对梯形定义的理解。

2、等腰梯形的性质及证明

在讲授等腰梯形的性质时，我是通过几何画板（几何画板可显示线段的长度及角的度数）拖动任意梯形的一腰使它与另一腰相等，可以十分清晰看出在两腰相等相等情况下：两条对角线的长度相等，同一底上两个内角度数相等，从而可让学生自主探索猜想出等腰梯形两个性质，然后我在这基础上给出已知、图形、求证来证明学生的猜想的正确性。在证明等腰梯形的两条对角线相等时可直接用三角形的全等，在证明等腰梯形在同一底上的两个内角相等，要首先向学生渗透“转化”思想，要想到通过添加辅助线的的方法把梯形转化平行四边形和等腰三角形。最后我教学生探索等腰梯形的第三个性质，我拿出一个等腰梯形问学生如何可以知道它是一个轴对称图形，可以提示根据轴对称图形的性质，同学能够说出等腰梯形两底中点直线对折，可使直线两旁部分重合，所以梯形是轴对称图形。

3、讲授例题1 根据所讲的知识师生共同完成教材的例1。

（三）课堂练习

1、第1类题是基础题，主要考察学生对概念的辨析 ⑴、判断题：

①一组对边平行且不相等的四边形是梯形。

（）②梯形上边是上底,下边是下底。

（）③等腰梯形的两个底角相等。

（）④等腰梯形的对角线相等。

（）

2、填空题:

(1)已知等腰梯形的一个锐角等于75°, 则其它三个角分别等于____________.2、第2类题考察学生对梯形辅助线的添加

（1）梯形ABCD中,AD∥BC, AB⊥BC,且∠C=45°,AB=3, AD=2,则BC=_____.A B

D C

A B

D C

E

（四）课时小结

1、我们学习了梯形后可对四边形进行分类，可给出四边形知识结构图。

2、等腰梯形性质。

3、解决梯形问题的基本思想和方法： ⑴“作腰的平行线”使两腰在同一个三角形中 ⑵“作高”使两腰在两个直角三角形中

⑶“移对角线”：使两条对角线在同一个三角形中 ⑷“延腰”：构造具有公共角的两个等腰三角形。

⑸“等积变形”：连结梯形上底一端点和一腰中点并延长与下底延长线交于构成三角形

综上所述，解决梯形问题的基本思想和方法就是通过添加适当的辅助线，把梯形问题化为已经熟悉的平行四边形和三角形问题来解决。

第二篇：《梯形面积的计算》教学设计方案

梯形面积的计算

广州市番禺区市桥德兴小学

陈莉

一、概述

1.年级：五年级 2.学科：数学

3.简介：《梯形面积的计算》是学生在充分认识了各种平面图形的特点并熟练掌握了平行四边形、三角形面积推导过程和计算方法的基础上，继续探究梯形面积的计算方法的一堂课。本节课借助于MP_Lab创意软件，为学生提供了探究的平台，激发了学生学习的兴趣；在学生探究梯形面积公式的过程中，逐步加深对一种数学思想---“转化”的理解和应用。

二、教学目标分析

1.认知目标

 掌握梯形面积的计算公式  会用梯形面积的公式解决相关问题 2.能力目标

 学生能运用MP-Lab，通过多种方法推导出梯形面积的计算公式  提高学生观察、操作、分析、推理、总结及解决问题的能力 3.情感与价值观

 培养学生的自主探究，合作交流的能力 4.信息素养



提高了学生使用MP_Lab软件自主探究的能力

三、学习者特征分析

《梯形面积的计算》教学的主要对象是小学五年级学生，教师在开始教学工作之前首先要对这些特定的学习者进行特征分析：

 学生已充分认识了各种平面图形的特点；

 熟练掌握了平行四边形、三角形面积推导过程和计算方法；

 了解到“转化”这一数学思想，并能在解决问题的过程中运用这一思想。

四、教学流程设计 本节课的教学设计流程图如下：

图1 《梯形面积的计算》教学设计流程图

五、学习环境与资源设计

学习环境包括真实情境、虚拟情境。《梯形面积的计算》学生在安装了MP_Lab创意教学平台的网络教室里，通过自主探究梯形面积的计算、开展小组交流，最后总结出计算梯形面积公式。

《梯形面积的计算》学习资源主要包括：  创意教学和探究平台：MP_Lab；

 实验报告：梯形面积的推导实验报告（Word文档）。

六、教学评价设计

《梯形面积的计算》教学中，教师设计了梯形面积的推导实验报告，用来评价学生的学习情况。该实验报告起支架的作用，让学生在动手操作的过程中完成对实验报告的填写，有利于引导学生进行探究实验，并深化巩固学生的知识。

图2 梯形面积的推导实验报告

第三篇：教学设计方案及课件中信息技术应用说明

教学设计方案及课件中信息技术应用说明：

1、通过信息技术理解关键词：如井沿、无边无际等。井沿一词通过先读课文，再出示图片并让学生在课件上指一指，真正理解了词义，还拓展认识了桌沿、帽沿、河沿等词语，扩大了词汇量，积累了更多的词语；无边无际这一词我是通过让学生看图片--------风景优美的高山、波涛翻滚的江河等，了解了“边”和“际”，进一步理解了词语无边无际。

2、通过课件出示小鸟与青蛙的三次对话，训练孩子们朗读，从而理解课文。出示三次对话不仅有效的让学生认识了双引号，也初步了解了引号的作用，对以后学生自己造句、写话起到了铺垫作用。

3、通过观察图片激发学生随问随堂练笔的欲望。随问随堂练笔是我校的语文课题。而高山、河流、城市、山野等美轮美奂的画面，不仅让学生了解了词语无边无际，并为后来《青蛙出井后》的续编，在学生心里埋下了伏笔，同时培养了学生的审美情趣。

总而言之，课件在低年级课堂的运用不仅更直观的理解字词及课文内容也更能开阔学生视野，激发想像欲望，扩大了课堂容量，节省了大量的时间，即还给学生更多的时间和空间。

第四篇：教学设计方案及课件中信息技术应用说明

课件中信息技术应用的设计思路和工具使用：

一、工具使用

Microsoft PowerPoint2010（PPT制作）、格式工厂（视频、歌曲剪切）、Photoshop（制作图形）

二、设计思路

1、新课导入：现提出问题，让学生思考，用英文谈论自己生活中遇到的问题及解决方案，如：①Do you have any problems in your daily life? ②How do you solve them? Give some advice.然后利用PPT展示一些图片作为引导，进入课堂学习，导入新知识。

2、通过信息技术理解单词：如allow

v.允许；准许

wrong adj.有毛病的；错误的 What’s wrong? 哪儿不舒服？

midnight n.午夜；子夜

look through快速查看；浏览 guess v.猜测；估计

deal n.协议；交易

big deal重要的事

work out 成功地发展；解决。要解决这些单词，让学生通过先读课文，再出示图片并让学生在课件上指一指，真正理解词义，扩大词汇量，积累了更多的词语；然后再通过单词引申到句，进一步理解词语的使用方法。

3、通过课件出示图片及漫画，配相应的文字说明及问题，训练学生们朗读能力，从而理解课文。进一步掌握单词在文中的意思及用法，对以后学生自己造句、写英语作文起到铺垫作用。

4、通过观察图片激发学生随问随堂练笔的欲望。随问随堂练笔是英语课上必不可少的。而PPT上出具的图片美轮美奂，设计的填空题减少了学生的抄写时间，不仅让学生有了视觉画面，也为后来的做题提供了时间，提高了学生的做题速度，课堂效率也提高了，同时培养了学生的审美情趣。

5、利用电子白板放听力，给学生以听觉上的刺激，让其注意力更集中，也训练了他们的听力。

6、课件在八年级课堂的运用，不仅更直观的理解单词及课文内容，也更能开阔学生视野，激发想像欲望，扩大了课堂容量，节省了大量时间，还给学生更多的时间和空间，让他们有自我学习和讨论的时间。

第五篇：《梯形》教学设计

《梯形》教学设计

南溪区江南镇中心校 董官明

教学目标

1．通过观察、操作、探索和交流等活动，认识梯形的及其基本特征，认识梯形的高。

2．进一步积累认识图形的学习经验；学会用不同的方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能画出梯形的高。

3．认识等腰梯形及其特征。

4．发展初步的空间观念，感受图形与现实生活的联系。教学重点：学生掌握梯形的特征。教具准备：多媒体课件

学具准备：每个学生准备一张梯形纸片和一套七巧板。教学过程

一、创境激趣

（出示多媒体课件）让学生找一找图中出现的梯形。这节课，我们就来深入学习梯形的有关知识。

板书课题：梯形。

二、探究新知

1、教学例1 出示例1教学情境图（1）观察感知。

师：在日常生活中，常看见各种各样的梯形，你能找出这些图形中的梯形吗？让学生指着图说，同时闪动相应物体中的梯形。

（2）抽象出梯形的图形。

教师指出：上面的这些实物图上的梯形，课画成如下形状。（教师画梯形）

（3）组织讨论。

说说什么叫梯形？怎样理解梯形的意义？它与平行四边形的含义有什么不同？（全班交流。）

（4）建立概念。①介绍梯形的定义。师：一组对边平行，另一组对比不平行的四边形，叫做梯形。（随着教师的介绍，同时分别闪动梯形中平行的对比和不平行的对比。）

②介绍梯形各部分的名称。

教师先向学生说明：梯形中平行的一组对边叫做梯形的底，不平行的一组对边叫做梯形的腰。同时指出：通常把较短的底叫上底，另一底叫下底。（板书：上底、下底）接着，教师向学生说明梯形的高的意义：从上底的一点到下底的垂直线段是梯形的高。（出示有高的梯形）

2、教学例2.先让学生认真观察例2所示的操作步骤及过程。接着，教师强调“折”的过程中应注意的问题。然后，教师让学生拿出课前准备的梯形纸片，按例2所示的操作步骤操作。学生在操作过程中，教师要巡视，发现问题，及时地加以纠正。

学生在操作结束后，教师指出：沿着折痕所画的线段正好垂直于上底，也垂直于下底。所以这条直线段是这个梯形的高。

教师强调：梯形的高和两底都是垂直的线段

3、教学例3。

（1）观察，找出梯形。

让学生观察例3教学情境图。找出图中的梯形，再组织交流。通过交流，引导学生发现水渠的横断面与拦水坝的横断面都是梯形。

（2）测量，发现不同点。

先让学生分别测量水渠和拦水坝的横断面的四条边，并思考：他们有什么不同？接着，全班学生进行交流。

通过交流，引导学生发现水渠的横断面的两腰相等，而拦水坝的横断面的两腰不相等。

（3）建立等腰梯形的概念。（板书：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、巩固练习

课堂活动中的1、2题。

四、总结反思

今天我们学习了什么？（梯形）你有收获了哪些知识？你还有哪些问题没有解决？你认为你在这节课中的表现怎样？有什么遗憾吗？

板书设计：

梯形

1一组对边平行，另一组对比不平行的四边形，叫做梯形。

2、两腰相等的梯形叫做等腰梯形。