第一篇：幼儿园大班语言活动《分房子》含课件

幼儿园大班语言活动《分房子》含课件

活动目标：

1、了解故事内容，明确动物分房子的要求，体验动物的不同特征和相了互间简单的关系。

2、尝试给动物分房，并大胆说明分房理由，发展幼儿分析、解决问题的思维能力和语言表达能力。

3、感受与小伙伴合作想办法解决问题的快乐。

活动准备：

4套老虎、大象、猫、老鼠、乌龟、公鸡、狐狸六种动物图片及幼儿操作的小背景图；分房子课件。

活动过程：

（一）导入：游戏“传话”

师：大森林里的狮子大王传出来一个好消息，老师要悄悄的告诉小朋友们，请你们一个接一个悄悄地传下去，好不好？

师：请大家一起大声地告诉我大森林里传出的好消息是：分房子。

（二）展开：欣赏故事

1.提出问题：

师：分房子可是一件非常高兴的事情，我们一起来看看森林里新盖了什么样的新房子呢？

这幢房子共有几层楼，每层楼又有几间房子？

师：原来大森林里新盖了黄颜色和蓝颜色的两座三层楼房，一共可以住几位动物啊？

师：对了，森林里决定安排六个动物来参加分房子。可是狮子大王却非常烦恼：因为他呀碰到了一个难题，不知道应该怎样给这六个动物分房子才能让她们都高兴、都满意。让我们一起来听听是什么难题呢？

（嗨，小朋友们，你们好！前几天，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是蓝颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意了，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？）

小朋友们，你们愿意帮帮他吗？

师：小朋友都愿意帮狮子大王想办法，真好！瞧，这六个动物听说有分新房子了，都很快地跑来了。现在让我们一起来看看是哪六个动物呢？这六个动物又分别向他提出了哪些要求呢？

2.欣赏故事：师完整讲故事《分房子》

师：小动物们提的要求还真多呢，小朋友们听清楚了吗？

3.分组操作：给动物分房子

（1）幼儿分组合作，按照动物的想法商量给动物分房子。

师：老师为每一组都准备了一幅小背景图和这六种动物的图片，请你们自己商量分成四小组，大家一起相互讨论一下，再根据动物们各自的特点和要求来给他们分房子，分别插在这两座房子里。（要求：请幼儿相互交流讨论）

（2）幼儿介绍分房子的方法与理由。

师：大家分完了，每组派一个代表来讲一讲，你们是怎样分的`？为什么这样分？

4.操作课件：检验各组所分的方法是否符合小动物的要求，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。

提问：

（1）首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？

从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？

从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？

猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？

（2）老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？

从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？

但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？

（集体扮演大象，学大象的语言）

（3）公鸡提了什么要求？

如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？

（4）最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？

从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？

5.再次分房：送给狮子大王。

（三）结束：教师小结

师：今天小朋友们真能干，通过大家的合作，房子分得非常好，说得也非常好，小朋友动脑筋帮助狮王解决了难题，狮子大王很开心，夸我们班的小朋友真聪明。以后我们遇到问题的时候，只要多动脑、多想想，就一定到找到合适的办法来解决问题。小朋友们，你们说对吗？

故事：分房子

在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红蓝两栋楼房，每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。第二天，狮王召集最需要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。狮王拍拍桌子，大声说：“安静、安静，有什么意见当着大伙的面提出来！”“尊敬的狮王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！”“哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得天天见你心烦！”旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，如果住楼上，准会把楼压垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是那天到我家偷油，一不小心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！”“喔喔喔，”公鸡高声说：“狮王，狮王，我没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了！”这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。狮王问：“孩子，你为什么哭呀？”乌龟伤心地说：“我平时动作比较慢，爬楼有困难，如果把我分到楼上，那可怎么办呀？”“唉，”狮王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了主意，怎么办呢？

你们有好办法吗？

第二篇：幼儿园大班语言活动：分房子

大班语言活动：分房子

活动目标：

1萌发遇到难题多思考，多想办法解决问题的意识

2能爱你感触地说明分房子的理由，常识找到解决问题的合适方法;3了解故事内容，学习关联词“因为。。。所以” 活动过程：

一、出示狮王图片，激发幼儿兴趣。

这是谁呀？他高兴吗？狮王先生闷闷不乐，好像很为难的样子，究竟发生了什么事情呢？我们跟着狮王先生到森林里看看吧。

二、看PPT讲述故事

提问：造了几栋楼房？分别是什么颜色的？有哪些小动物参加分房

三、继续看PPT帮助幼儿理解动物分房的要求

提问：

1、先提出要求的？老鼠提的什么要求，为什么？鼓励幼儿试用“因为。。。所以”（因为猫会吃老鼠，所以老鼠不愿和猫住一起）从“我年轻，灵活，上下楼方便 ” 你认为老鼠适合住几楼？

2、猫愿意和老鼠住一栋楼吗？如果老鼠住黄色的楼房里，猫应该住哪栋？

3、谁第二个提出要求的？提了什么要求？为什么？你认为大象应该住哪栋楼里？适合住几楼？（因为大象身体中，所以大象适合住一楼）

4、公鸡提出了什么要求？为什么？（因为。。。所以）狐狸应该住哪栋楼？

5、最后乌龟怎么说了？从乌龟的话里，你们认为乌龟应该住几楼合适？

四、幼儿分组操作图片，帮狮王分房子

1、请小朋友们根据动物各自的特点和要求，给他们分房。

2、鼓励幼儿用“因为。。。所以”说出分房理由。

第三篇：大班语言活动分房子教案

大班语言活动——分房子

钦州市钦南区康熙岭镇中心幼儿园

顶岗实习生韦雨芳

一、活动目标：

1、让幼儿通过倾听故事、复述故事情节，培养幼儿的语言表达能力；

2、使幼儿能运用关联词“因为„„所以„„”；

3、幼儿通过自己动手分房子，培养幼儿初步的尝试思索、分析能力。

二、活动准备：

教具：老鼠、大象、公鸡、狐狸、乌龟、小猫图片若干（师幼各一份）； 材料：小黑板一块、8瓶胶水、小蜜蜂一个、磁铁若干个 其他：一幅画有森林、房子的背景图（黑板画）；幼儿用书

三、活动过程；

1、活动导入： 师：小朋友们好！幼：

师：老师在黑板上画了一幅图画，我们来看看上面有什么？ 幼：

（小结：老师来说一说这幅画，画上有茂密的森林、美丽的花草、鲜艳的蘑菇，还有一幢漂亮的房子。）

师：谁住在这幢漂亮的房子里呢？ 幼：

师：有那么多的小动物要住进来啊。哪谁住在哪里你们想一想？ 幼：

师：这个房子是给老鼠、大象、公鸡、狐狸、乌龟、小猫，住的，我们一起来看看，这幢房子共有几层楼，共有几间房子？（幼儿点数）

幼：

师：小动物们很想快点住进去，可是房子没有分好，他们请老虎大王给他们来分，但是老虎大王也不知道该怎么分，它想请我们小朋友来给小动物分房子，小朋友们愿意帮助老虎大王吗？ 幼：（愿意）

师：老虎大王刚才偷偷告诉韦老师了，它要先请小朋友们先来听一听小动物们“分房子”的故事，在听故事的时候我们要用聪明的小脑袋记清楚记住小动物们说了什么话。

2、讲故事——分房子（略）

3、复述故事

师：故事中有谁啊？（出示教师专用动物图片）幼：

师：很好！那他们说什么？（一一出示图片提问）幼：

注：这一环节在集体述说后适当的提问几位小朋友来复述

4、分房子

师：他们都说出了自己的要求，那老虎大王要怎么分房子才好呢？ 幼： 师：一个一个来，XX要住在哪里呢？(引导小朋友大胆的说出自己的分法)

5、学会运用关联词“因为„„所以„„”回答问题 师：XX要住在XX，为什么呢？ 幼：

师：(用关联词“因为„„所以„„”总结小朋友的话)如大象太重了，所以它要住在一楼。

小朋友要像韦老师一样用“因为„„所以„„”来说 幼：（自由用关联词“因为„„所以„„”来述说）

师：有谁可以来做小榜样用“因为„„所以„„”来告诉韦老师XX要住在哪里？

注：师幼问答互动，老师可以创设一些假设性问题（如狐狸和公鸡能不能住在一起？为什么？）此外根据小朋友的回答，在黑板上演示“把动物送回家”（把动物图示粘贴到主题画上）

6、动手分房子

师： 我们班的小朋友真能干，我们轻轻地翻开课本，现在我们也要自己动手“把动物送回家”。（告诉小朋友们粘贴的方法，鼓励小朋友一边动手一边用关联词“因为„„所以„„”来表达）

四、结束部分

师：今天小朋友们真能干，大家一起合作动脑筋、想办法，为老虎大王解决了难题，也为小动物们分到了理想的房子。现在，我们就带着这些好办法去告诉老虎大王和其它的小动物们，好吗？

（幼儿随着欢快的音乐走出活动室，活动结束。）

第四篇：幼儿园大班语言活动课件-去年的树

幼儿园大班语言活动课件-去年的树

语言活动：《去年的树》(文学活动)

活动目标：

1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

2、萌发爱护树木的愿望。

活动准备：

材料配套：教育挂图《领域活动·语言·去年的树》。

活动指导：

1、出示教育挂图《去年的树》①，引导幼儿欣赏。

引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？

2、出示教育挂图《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面（其他部分事先用白纸遮盖），引导幼儿猜测。

设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？

3、结合教育挂图，完整地欣赏故事，教师充满感情地讲述，初步感受童话故事朴实、真挚的情感。

(1)引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？

(2)提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？

4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。

再次欣赏故事前先提问：①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

5、感受故事里的情感。

(1)提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？(启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。)

(2)引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。

(3)讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励幼儿大胆想象。）

活动延伸：

1、区域活动：(1)在表演区提供小鸟、大树头饰，设置简单的道具，让幼儿自由进行情境表演。(2)在语言区提供大树、小鸟、树桩、工厂、小女孩、灯火的图片，让幼儿讲述续编、创编小鸟和大树的故事。

2、生活活动：在日常生活中，教育幼儿为人要诚信，答应别人的事情要说到做到；不使用一次性筷子，节约用纸等。

3、家园共育：(1)请家长在生活中对幼儿进行爱护树木、保护环境的教育。(2)教育幼儿要说到做到，做人要诚实守信。

第五篇：幼儿园大班语言活动雪孩子课件

一、说教材 《雪孩子》 描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈一起堆了一个可爱的 雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐„„但是后来，为了救大火中的小白兔，雪 孩子融化了，它飞到天空中，变成了一朵很美很美的白云。故事文字优美，极有 意境，充满童趣，激发了幼儿的想象； 《雪孩子》这一活动是前几个活动的深化、升华，通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对季节变化的认识，还能使 幼儿通过不同形式学说故事角色的对话，强化语言的学习及对文学作品的喜爱，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美 德。基于此并根据幼儿的实际情况，从情感态度、认知能力和技能三个方面考虑 制定了本次活动的目标为： 理解动画片的第一段内容 学习“推、堆、铲、踢、挖、镶嵌等动词 根据本次活动的目标制定的活动重点为： 引导幼儿记住故事的主要情节，学 说动物间的对话，发展幼儿语言表达能力。从幼儿现有的发展水平出发设定的活动难点为：感受雪孩子乐于助人的美 德，并帮助幼儿加深对作品的理解。活动准备：2.故事图片和音乐磁带。3.《雪孩子》的多媒体课件。

二、说教法 《纲要》 中明确规定： 教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者； 教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的 特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了： 1.直观教学法： 通过出示故事图片使幼儿获得了直观的印象，调动幼儿学习的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到好奇。2.多媒体教学法： 运用生动鲜活的小动画吸引幼儿，展现出生动形象的故事 情节，使幼儿对故事更感兴趣。3.提问教学法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生 生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次 活动的目标。

三、说学法

如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动中为幼儿 创设宽松愉悦的学习环境，让幼儿理解和感受故事情节和内容，为幼儿提供自主 学习和交流的平台。因此在活动中我运用了以下方法： 1.多通道感受法：活动中通过让幼儿看一看、听一听、学一学、说一说等 对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。2.欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童 话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。3.讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

四、说教学过程 根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节。

1、谈话导入，激发兴趣。教师用甜美的声音，盈盈的笑意，边出示形象的故事图片边对幼儿说： “小 朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子，雪人，雪娃娃„„）用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动 氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引 出故事的主要角色。

2、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考：（1）故事的名子叫什么？（2）故事里讲了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？ 《纲要》 中指出： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整欣赏故事后，教师提问，幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让 幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了一个想说，敢说的语言 环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。

3、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈 妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。（1）欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里？（2）欣赏课件第二段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想3）欣赏课件第三段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件 什么可怕的事情？雪孩子是怎样救小白兔的？（4）欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪 里了？变成了什么？为什么？ 《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒 体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单

一、呆板的图片，所不能替代的。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿 也更感兴趣。通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。把情感 渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教 学活动的新亮点，同时活动目标（1）也在此环节中体现，也使本次活动的重点 得到落实。

4、幼儿分组讨论： 讨论并思考： “雪孩子是怎样的人？他做了什么帮助别人的事情？最后雪孩 子自己怎样了？” 拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德、讨论之后，教师讲故事并让幼儿分组合作把故事表演一遍。这个环节中体现了活 动目标（2）并突破了活动的难点。

五、活动延伸 课后通过将故事磁带及录音机放在阅读区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子乐于帮助别人的美德。使活动目标在次通过延伸活动得到强化 与落实。了一个 什么好办法？