第一篇：汉语拼音的总复习课件

汉语拼音的总复习课件

一、学习目标

（一）拼音识字与写字

1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。

2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。

3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）

4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。

5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。

6、学会（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。

（二）词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。

1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。

2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。

3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。

（三）语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）

1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。

2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。

3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。

4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。

二、复习安排

三、复习题：

一）汉语拼音基础及提高

1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里写出相应的大写字母。

t q r n m b l a h d（）

2、将下列字母分类

zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi

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声母（）韵母（）整体认读音节（）

3、写出对应的大写小写字母

G（）q（）m（）f（）R（）e（）

4、给带点字的音节补充完整

舅舅（j）推举（j）蕃茄（q）缺少（q）供应（g）湖泊（o）堵塞（s）广厦（s）

5、拼音写字组词

jiānɡ：（）要 豆（）冻（）边（）

chnɡ：（）实（）市（）现（）认 路（）biàn：（）论（）别（）子（）更（）地 yōu：（）闲（）静（）愁（）秀 性命（）关 mù：开（）羡（）（）碑（）色（）捐

（）浴（）录 放（）和（）肃（）

jìnɡ：门（）洁（）寂（）（）赛（）然

环（）宝（）尊（）疾风知（）草

jīnɡ：（）彩（）莹 jǐnɡ：风（）（）察 pīn：（）凑 pín：（）困 pǐn：（）尝 pìn：（）请

shì：（）界（）样（）卷 形（）装（）（）言（）合 教（）解（）宣（）jiǎo：（）猾（）幸（）洁 打（）（）纳（）健

6、读正确下列字，写出音节

拈（）轻怕重 丢三落四 瞠（）结舌 刚愎（）自用

辣（）椒 勉强（）宁（）愿 省（）悟

棘（）手 倔强（）安宁（）破绽（）

会（）计 邮差（）喝（）彩 的（）确

7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”

shēnɡ（森 生 胜）xīnɡ qī（星期 新奇）fǔ（虎 斧 服）

8、读拼音、写词句、用△标出整体认读音节

kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún

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kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī

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xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr

()()()()()

yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù

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yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch

()()()()()

m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào

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qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ

()()()()()

jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo

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yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi

()()()()()

bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di

()()()()()

xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu

()()()

xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù

()()()

guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo

()()()

xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ

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zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi()()

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yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō

()()

二）、汉字

1、选择自己喜欢的汉字，规范整洁写在田字格上。（5个）

添 晰 疆 勃 试 寄 磊

序 率 蔑 幽 粼 忌 抑

2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。

直（）（）俞（）（）

颛（）（）每（）（）

逡（）（）肖（）（）

佥（）（）莫（）（）

3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。

门（）（）十（）（）

山（）（）疒（）（）

4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。

口

日

木

5、选字组词

（暮 幕 慕 墓 摹）爱（）开（）扫（）银（）（）色降临

（燥 躁 澡 噪 造）（）诣（）音 洗（）干（）急（）暴（）（练 炼）锻（）熟（）老（）提（）磨（）教（）（在 再）（）接（）厉历历（）目（）所不辞（）三考虑

（仿 妨 防 访）（）碍（）备（）害（）造（）患未然

预（）拜（）模（）何（）明查暗（）

6、写出“1——10”这十个数字的大写汉字。

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7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。

百衣百顺（）随心所浴（）快治人口（）

骑乐无穷（）闲妻良母（）默默无蚊（）

爱不湿手（）有杯无患（）咳不容缓（）

别具衣格（）终身无汗（）口密腹健（）

一明惊人（）一写钟情（）燃煤之急（）

8、写出带点字的不同意思

东张西望（）张牙舞爪（）开张大吉（）

张灯结新（）张口结舌（）虚张声势（）

张皇失措（）张弓搭箭（）两张油画（）

丢盔弃甲（）甲天下（）甲骨文（）

9、下列汉字、读音全部正确的一组是（）

A、机械（ji）惬意(xi)省吃捡用 遵敬师长

B、萝卜（bu）允许（yǒnɡ）入场券（quàn）阻塞（sāi）

C、苍穹（qinɡ）娱乐（yú）唇亡齿寒 拾金不昧

三）、词语

1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好

民主 决心 力量 技术 榜样 团结 方法 友谊

树立（）增加（）提高（）（）

发扬（）改进（）增进（）（）

2、学习填空

“益”字在字典里查 音序，部首，再查 画，字典里的注释：①好处；②更好；③有好处的；④增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。

（1）养花，有益身心，胜于吃药。（）

（2）生日那天，我祝爷爷：福如东海，益寿延年。（）

（3）猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。（）

（4）人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。（）

3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。

（1）和“医生：病人”关系相似的一对词是（）

第二篇：汉语拼音复习课件推荐

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。下面是小编帮大家整理的汉语拼音复习课件，希望大家喜欢。

教学设想

《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习-精彩教案教学设计

德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。

另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。

基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)

[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]

二、复习声母

过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!

1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?

2辨别形近、音近声母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母

过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

2辨别易混淆的韵母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名学生认读。

[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]

四、复习整体认读音节

过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。

2找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]

五、综合练习

1听音取卡片

学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。

2分一分

出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。

师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)

[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]

3读儿歌

(1)拼一拼

学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

(2)唱一唱

①边拍手边有节奏地唱读儿歌。

②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。

(3)画一画

选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画

[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]

六、总结延伸

今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。

[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]

第三篇：汉语拼音复习二课件

汉语拼音复习二课件

1第一课时

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师： 我是可爱的hú li，大家好!

我是爱开qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3．小组检查读，教师巡查。

4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

汉语拼音复习二课件

2教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标：

1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

第四篇：最新小升初总复习—---汉语拼音（模版）

第一章 基础知识 第一节 汉语拼音

一、汉语拼音字母

大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

二、声母、韵母和整体认读音节

（一）声母（23个）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

（二）韵母（24个）单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong(三）整体认读音节（16个）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

三、声调及标调方法

（一）声调

（二）声调，也叫字调，是字音高低升降的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，分别是阴平、阳平、上声和去声，用调号“ˉˊ ˇˋ”表示。如：shān míng shuǐ xiù(山明水秀）。

（二）标调的方法

（三）标调就是按一定的规则给音节标上调号。调号应标在音节的主要元音上。标调规则的口诀是：有a先找a，无a找o、e；i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调把点去，遇到轻声就空着。

四、拼写规则

（一）ü和以ü开头的韵母与j、q、x、y相拼时，ü上两点省去不写。如：举、去、寻。这一拼写规则可以用一首儿歌帮助记忆：j、q、x、y真淘气，从来不和ü一起；他们和ü在一起；头上两点要抹去。

（二）隔音符号

以a、o、e开头的音节跟在其他音节后面时，为了避免音节的界限发生混淆，就需要用隔音符号（’）。如Xī’an（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo(皮袄），如果不使用隔音符号，九容易读成xiān（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。

（三）大写字母的用法

1.句子开头第一个字母和诗歌的每一行开头第一个字母要大写，如：

Bái rì yī shān jìn,（白日依山尽，）Huáng hé rù hǎi liú.（黄河入海流。）jǔqùxúnYù qióng qiān lǐ mù,（欲穷千里目，）Gèng shàng yì céng lóu.（更上一层楼。）

2.国名、地名等专有名词和专用词语中的每个词的开头字母要大写，如：Běijing（北京）

3.汉语人名的姓和名第一个字母要大写，如：Zhōu Enlai（周恩来）

4.书刊名、标题名可以全部大写，也可以每个词的开头字母大写，有时为了美观，可以省略声调符号，如：《ZHONG GUO SHAO NIAN BAO>（《中国少年报》）

5.商标、店名每个字母都要大写，如：XIN HUA SHU DIAN（新华书店）

五、轻声和儿化

（一）轻声

在一个词里，有的音节读得又轻又短，失去原来的声调，不标调号，叫轻声。常见读轻声的情况有：

1.名词词尾带“子”“儿”“头”“们”等的，如“桌子”“花儿”“石头”“同学们”。

2.表结构、时态、语气等助词，如“的”“地”“得”“着”“了”“过”“呢”“吧”“吗”

3.有些常用的双音词的第二个字读轻声，如“衣服”“萝卜” 4.叠字名词的第二个音节，如“爸爸”“妈妈” 5.动词后表趋向的动词、单音节动词重叠的第二个音节、双音词重叠的第二和第四两个音节，如“快上来”“看看”“跑跑”“想想”“研究研究”。

6.夹在词语中间的“一”“不”“得”等，如“看一看”“吃不了”“来得及”。

7.名词后的方位词，如“墙上”“楼下”“手里”。轻声有时会改变词性和词义，如“只让”一词，在“然”读第二声和读轻声时，词性和词义有较大的区别。

（二）儿化

（三）儿化是汉语普通话和某些方言中的一种语音现象，就是后缀“儿”字不自成音节，而是和前面的音节合在一起，前一音节的韵母成为卷舌韵母。如“花儿”的读音是huār，而不是huā’ér。

六、变调和变音

（一）变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“一”“不”的变调较为特殊。

1.“一”的变调

（1）“一”在单念或用在词尾以及用在序数中读yī。如：第一、统一。（2）在去声前读yí。如：一样、一块。

（3）在非去声前读yì。如：一般、一年、一起。

（4）在相同的动作词语中间读轻声。如：想一想、读一读、说一说。2.”不“的变调

（1）”不“在去声前读bú。如：不怕、不去、不看。（2）在非去声前读bù。如：不中用、不同、不管。（3）在相同的词语中间读轻声。如：来不来、好不好。

（二）“啊”的语音变化

“啊”作为叹词，说话时不受语音的影响，仍念“a”。但是如果作为语气词，用在句末或句中时，受到前一字韵母的影响，会发生音变现象。“啊”的音变规律如下：

（1）“啊”字前面的韵母或韵尾是a、o、e、i、ü，“啊”变ia（呀）

（2）“啊”字前面的韵母或韵尾是u、ao、ou，“啊”变ua（哇）

（3）“啊”字前面的韵母或韵尾是-n，“啊”变na（哪）（4）“啊”字前面的韵母或韵尾是-ng，“啊”变nga。

基础达标：

一、把23个声母补充完整。

b（）m（）d（）n（）g（）h（）q（）zh（）sh（）z（）s（）w

二、把按字母表顺序排列的那组打上“√”

1.A B D F E()2.H I J K L()3.N M O Q P()4.R T S V W()

三、把同一字母的大小写按字母表顺序，正确地书写在下面的横线上。

f S G M q g O m F o I Q b L n A s B a N

四、用直线把下面各组中字母的大写和对应的小写连起来。1.G f 2.A s 3.r R M g B n k E O q S b s H F o N y h J Q m Y a j K

五、在下列音节中，用横线标出整体认读音节。1.zhǐ yuān yōng yì yún qī xí 2.sì diǎn wū yǔ yīn yè zhī 3.xué chí zǐ jì mì yá qí

六、将下列各字按普通话四声分类。损 胎 奉 获 滴 刺 茫 刮 苟 奏 骄 第一声：____________ 第二声：____________ 第三声：____________ 第四声：____________

七、选出应读轻声的词语，用“√”表示。

笑容（）被子（）清楚（）里头（）进步（）对付（）树枝（）认识（）自豪（）娱乐（）

八、下列拼写有误的一项是（）A.火儿（huǒr)B.玩儿（wánr）C.安琪儿（anqí’er）D.名角儿（míng jué ér）

九、给下列不字选择正确的读音。（）1.不知不觉 不卑不亢 络绎不绝 不计其数 ①bú bú bú bú bù bù ②bù bù bù bú bù bú ③bù bú bú bú bú bù ④bú bù bù bù bú bù

十、判断下列“啊”的音变是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1.好可爱啊（na）！（）2.他的行为多么高尚啊（nga）！（）3.我们的生活多么美好啊（wa）！（）

十一、选出下列句子中粗体的词读法不同的一组（）A.人家正忙着呢，你别在这里瞎掺和。B.会场里人都坐满了，没有地方了。C.她的脸上露出一中近乎天真的表情。D.这孩子大大的眼睛，挺精神的。

十二、下面带“头”“子”的词，不读轻声的是哪一组？（）

Ａ．木头 椅子

Ｂ．粉笔头 孔子 Ｃ．里头 小虎子

Ｄ．枕头 样子

十三、看拼音，写句子。

Léi fēng shì wǒmen xuéxí de hǎo bǎngyàng.十四、按音序重新排列下列人物的名字。林冲 史湘云 贾探春 杨志 柴进 张飞

第五篇：汉语拼音总复习教案

汉语拼音总复习教案

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书语文S版）第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。学生分析

一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。教学目标：

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。教学重点：

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。教学难点：

1、前后鼻韵母正确发音。

2、对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。教学准备:拼音卡片 课件 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？

二、复习声母

师：要去汉语拼音王国，先得渡过一条河，怎样才能渡过河呢？（乘船）（1）师出示写有声母（顺序打乱，排序可连成一艘帆船）图，让生看明白后连一连，并读一读。

（2）指名上黑板连，其他同学同桌合作连。

（3）采用小组练读比赛读，指导生反复认读声母，读时声母要读轻一些，短一些。

（4）辨别形近、音近声母。

师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗？

卡片出示：

b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh（每组声母请同桌两个小朋友一起读，读的好的把卡片奖给他们）

三、复习韵母

（1）师：我们来游乐园玩一玩，好不好？小海豚正给大家表演精彩的节目呢。你在小海豚身上发现了什么？（都是韵母）

（2）这么多韵母宝宝，你能帮他们找回家吗？（课件出示单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母房间）

（3）那你们来帮韵母宝宝找一找（小组合作每小组发

一张画有房间的纸，还有可以贴的带有韵母的粘纸）

（4）指名，小组派代表展示我们让——住在第几间房

（5）老师课件出示正确的答案：请同学们看，自己小组对不对？

（6）这么多的韵母宝宝小海豚经常把他们的名字弄错，你们帮帮小海豚吧。

难点：小海豚发现—①复鼻韵母有什么特点？（体会发音过程中的滑动）

②前鼻韵母有什么特点？（讲解：有一个共同的韵尾---n，读时，牙齿咬住舌尖，喉咙放松）③后鼻韵母有什么特点？（有一个共同的韵尾—ng，读时小嘴张开，喉咙用力）

（7）生练习发音:an—ang en—eng in—ing un—ong

（四）拼读音节

（1）师：告别了小海豚、韵母宝宝咱们活动活动，去爬山吧。

（课件出示一座高山图，从低到高从易到难写有一些音节词，生练习拼读，小组展开比赛。）

dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào shuǐ guǒ

（2）那一个音节词最难拼？难拼在什么地方?你能当当小老师教教大家吗？

（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在这么美的风景里藏着一首小诗，你能找到并拼出来吗? 一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十只花。

① 拼一拼 生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

② 唱一唱 边拍手边有节奏唱读儿歌。

（五）总结延伸

今天我们来到了有趣的拼音王国，认识了许多好朋友，并学会了本领，拼音可以帮我们认字，帮我们阅读，学习普通话，经后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音，我们课后多多阅读带拼音的故事、儿歌等。