第一篇：丝绸之路课件

丝绸之路课件

篇一：16 丝绸之路课件丝绸之路课件

-设计者:胡忠岭

内蒙古牙克石市林业四中

一、中原王朝与匈奴的和战关系

匈奴兴起，南下黄河流域掠夺

蒙恬率大军北伐匈奴，收复河套，并在那里设县

汉向匈奴和亲，开放关市，以求安宁

卫青、霍去病率军北击匈奴，并在河西地区设郡

匈奴分裂，呼韩邪单于归汉，并多次向汉提出和亲

战国匈奴王冠

“单于和亲”瓦当

昭君出塞图

二、张骞通西域

1、西域

玉门关和阳关以西，包括今新疆和中亚以至更远的广大地区

2、第一次（公元前138年）

3、第二次（公元前119年）

4、西域都护的设置（公元60年）

张骞通西域

张骞出使西域辞别汉武帝图（敦煌壁画）

“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔

萃之人物也。”

张骞出使西域的意义

1、首先开启了西域各国和汉朝频繁交往的时代，沟通了西域和内地的经济文化交流，丰富

了汉族和西域各族人民的生活。

2、其次，促进了汉朝同中亚、西亚、欧洲等地的经济文化交流。

3、再次，张骞通西域奠定了我国对西域管辖和开发的基础。

玉门关西汉长城

三、丝绸之路

1、美丽名称的由来

2、路线

3、作用

丝绸之路在中西方经济文化交流的作用

1、经济方面：中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的毛皮、汗血马、瓜果纷纷东来。促进了东西方经济的发展。

2、文化方面：佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑也纷纷东来。丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁。你能根据下面的地图说出“丝绸之路”的路线吗？

达标反馈

1、秦汉时期，活跃在我国北方蒙古高原上的古老游牧民族是

（）

A匈奴 B大月氏

C东胡

D乌孙

2、西域正式归属汉朝中央政权管辖始于（）

A张骞第一次出使西域

B西域都护的设立

C丝绸之路的开辟 D王昭君出塞以后

3、西汉时期，中国输往欧洲地区最多的商品是（）

A丝绸B纸张C大米D瓷器

A B A

4、汉初，曾被迫实行和亲政策，以求北疆安宁。当时在位的皇帝是（）A汉高祖

B汉文帝

C汉景帝

D汉武帝

5、两汉时期的西域大体上指现在的哪一地区 ？（）

A今内蒙古地区B今新疆地区C今南亚地区D今西亚地区

6、张骞第一次出使西域的目的是（）

篇二：课件名称：关于“丝绸之路经济带”战略构想(上)100分

课件名称：关于“丝绸之路经济带”战略构想（上）

测试题目共：30，总分值：100 ,测试时间：60分钟

第1题、2013年9月和10月，总书记先后提出了建设“丝绸之路经济带”和打造“21世纪海上丝绸之路”的倡议。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第2题、总书记在周边外交座谈会上正式将“丝绸之路经济带”和打造“21世纪海上丝绸之路”两个倡议合并在一起，作为中国加强周边外交的重大战略指导。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第3题、“丝绸之路经济带”不利于促进区域合作、带动周边经济发展，营造稳定繁荣的周边环境。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第4题、“丝绸之路经济带”的实施体现了大国胸怀和责任意识，有助于维护世界的和平与稳定。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第5题、建设“丝绸之路经济带”已经有了良好的经济合作基础。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第6题、总书记指出，“无论从地理方位、自然环境还是相互关系看，周边对我国都具有极为重要的战略意义。”(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错 第7题、丝绸之路着眼周边，立足国内，放眼全球，是一个既接地气、又高大上的战略构想。(是否题)（分值：3）

A． 对 B． 错

第8题、“三个圈”是根据距离和功能差异划定的三个空间区域。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第9题、政策沟通，指各国就经济发展战略和对策进行充分交流，协商制定推进区域合作的规划和措施，在政策和法律上为区域经济融合“开绿灯”。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第10题、从线到片就是以项目或多边合作推动地区合作。(是否题)（分值：3）

A． 对

B． 错

第11题、丝绸之路沿线大部分国家处在两个引擎之间的“塌陷地带”，整个区域存在（）的现象，发展经济与追求美好生活是本地区国家与民众的普遍诉求。(单选题)（分值：3）

A． “两边高，中间低”

B． “两边低，中间高”

C． “东边高，西边低”

D． “西边高，东边低”

第12题、我国面临严峻的（）形势，存在着能源对外依存度不断提高、能源来源地过于集中、运输路线单一等三方面的安全隐患。(单选题)（分值：3）

A． 能源

B． 安全

C． 能源安全

D． 以上均不正确

第13题、2013年9月7日，习近平主席在哈萨克斯坦（）大学演讲时提出：“为了使我们欧亚各国经济联系更加紧密、相互合作更加深入、发展空间更加广阔，我们可以用创新的合作模式，共同建设‘丝绸之路经济带’”。(单选题)（分值：3）

A． 哈萨克斯坦 B． 南洋理工

C． 纳扎尔巴耶夫

D． 阿拉木图

第14题、创新的合作模式，主要指这是一个开放包容的经济合作倡议，不限国别范围，不是一个实体，不搞（），有意愿的国家和经济体均可参与进来，成为“丝绸之路经济带”的支持者、建设者和受益者。(单选题)（分值：3）

A． 开放机制

B． 封闭机制

C． 保守机制

D． 合作机制

第15题、针对我国东部和中西部发展不平衡这一比较突出的问题，党的（）决定扩大内陆沿边的开放，以之作为我国新时期扩大对外开放战略的重点和突破口。(单选题)（分值：3）

A． 十八届三中全会 B． 十八届二中全会

C． 十七届三中全会

D． 十八届四中全会

第16题、“东突”势力是目前我国反恐维稳的主要挑战，促进我国（）以及“丝绸之路经济带”沿线国家的安定发展，将有助于消除“东突”分子存在的思想土壤和社会经济土壤，有利于维护国内的安全和稳定。(单选题)（分值：3）

A． 西藏

B． 新疆

C． 青海

D． 宁夏

第17题、从地缘政治角度来说，虽然冷战结束以来，中国与中亚各国的关系取得了长足的发展，但与（）在中亚的影响力相比还有很大的差距。(单选题)（分值：3）

A． 乌克兰

B． 巴基斯坦

C． 俄罗斯

D． 乌兹别克斯坦

第18题、总书记在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲中提出的“创新的合作模式”以及“以点带面，从线到片，逐步形成（）”则回答了合作形式和步骤的问题。(单选题)（分值：3）

A． 区域合作

B． 地区大合作

C． 区域大合作

D． 地区合作

第19题、各国可以就经济发展战略和对策进行充分交流，本着求同存异原则，协商制定推进区域合作的规划和措施，在（）上为区域经济融合“开绿灯”。(单选题)（分值：3）

A． 政策和经济

B． 政策和法律

C． 政策和文化

D． 经济和法律

第20题、从大汉帝国到大唐盛世，（）见证了中华文明几度沉浮，同样也历经欧亚大陆血与火的洗礼。(单选题)（分值：3）

A． 丝绸之路

B． 丝绸

C． 陶瓷

D． 茶叶

第21题、“丝绸之路经济带”据设想东起中国的西安，经过兰州、乌鲁木齐，西出霍尔果斯，经中亚到达西亚伊朗和土耳其，然后经俄罗斯到达欧洲，是一条横穿（）和欧洲广大地区的路线。(多选题)（分值：4）

A． 东亚

B． 中亚

C． 西亚

D． 南亚

第22题、中国内陆接壤的大部分国家经济相对比较落后，经济发展面临（）等问题。(多选题)（分值：4）A． 资金不足

B． 基础设施不完善

C． 技术不足

D． 人才短缺

第23题、“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”共同组成的“一带一路”战略构想顺应了当今世界（）的新变化，为我国的经济发展和对外开放注入了新的内容，为维护国内安全、营造和谐稳定的周边环境指明了新的方向。(多选题)（分值：4）

A． 经济

B． 政治

C． 外交格局

D． 文化

第24题、习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲中提到的“五通”，即（）和民心相通。(多选题)（分值：4）

A． 政策沟通

B． 道路联通

C． 贸易畅通

D． 货币流通

第25题、“丝绸之路经济带”地域辽阔，有丰富的（）和宝贵的旅游资源，被称为21世纪的战略能源和资源基地。(多选题)（分值：4）

A． 自然资源

B． 矿产资源

C． 能源资源

D． 土地资源

第26题、“丝绸之路经济带”的战略构想给古丝绸之路赋予了新的时代内涵，关系（），具有极为重大的战略意义。(多选题)（分值：4）

A． 国家改革开放 篇三：《丝绸之路》教学设计(正式)《丝绸之路》教案设计

——莱溪杨梅坑小学

李静 教学目标：

1．了解丝绸之路的来历及其开辟的重要意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2．积累新词和优美的句子。

3．通过理解，体会过渡段的运用。

课时安排：课时

教学过程：

一、创设氛围，谈话导入

同学们，我们大家都是汉族人。那你们知道我们为什么被称为汉族人吗？

因为汉朝。公元前202年刘邦建立西汉，定都长安（今西安）。汉王朝历经400余年，国势强盛。汉朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鲜、服西南夷、收闽粤和南粤，在与周边少数民族进行空前频繁的各种交往活动中，其他民族称汉朝的军队为“汉兵”，汉朝的使者为“汉使”，汉朝的人为“汉人”。因此，自汉王朝开始，华夏民族被世界其他民族成为“汉族”。（课件展示：西汉疆域图）

那同学们知道当时有没有和汉朝一样文明、强大的国家呢？（罗马共和国/罗马帝国）

— 1 — 当时，有这么一条路，东起我国的汉朝都城长安，向西一直延伸到罗马。大家知道这条路是什么路？（课件展示：丝绸之路）

同学齐声回答：丝绸之路。

这就是我们今天学习的主题。（板书：丝绸之路）

二、学习课文

（一）学习第1-2自然段

1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。

（学生交流，课件出示第4自然段。）

2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的丝绸直观感受）

课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？瞧，罗马帝王凯撒身着丝绸的高贵）

3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？

4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）

5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎— 2 — 样的？读出这种骄傲的语气。（全班齐读课文第1、2自然段）

（二）学习第3自然段

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）

2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？

（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？）

（课件展示地图，沿途的环境，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。）

3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢？（板书：张骞）

哪句话在写？哪些段落又在详细写？

4、再读第4自然段，看看第4自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？

（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下）

（三）学习5---7自然段

1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？

2、课文中都是怎么介绍的？默读5----7自然段，思考： — 3 —

张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？他是如何面对的？你是如何体会到的？用——勾画出来。

3、学生交流：

（1）“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。

（板书：日夜兼程、当了俘虏）

（2）“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。

（板书：等待、准备）

（3）“……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”（板书：逃走）

（4）“终于到达……”

（板书：到达）

（5）哪一个词语最能概括他的这一路历程？（板书：历尽千难万险）

（6）为什么说张骞是伟大的探险家和外交家？

（板书：忠诚、机智、勇敢）

（7）面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些什么？一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么？

（四）学习第8自然段。

1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。

“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带？

（板书：交流与发展）

2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？交流的什么？

（课件展示：丝绸之路的作用。）

1．从西域传入中原的：石榴、红萝卜、葡萄、洋葱、胡蒜、胡葱、胡椒、、蚕豆、黄瓜、核桃、芝麻、苜蓿、良种马、胡琴、琵琶、佛教。

2、从中原传入西域的：丝绸、铸铁技术、开渠技术、凿井技术、漆器、金属工具、茶叶、铁器、陶器、蚕桑技术、四大发明。

所以说丝绸之路交流的是东西方的物产与文化。（板书：物产与文化）

3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流社会会怎么样？（不会发展、停滞不前）

因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活

三、情感升华

1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在 — 5 —

第二篇：丝绸之路课件

丝绸之路

教学目标 知识与能力：

1.会认“匈、骞、继、贯”4个生字，会写“共、运、终、道、挨、国、贵”7个生字。

2.正确、流利地有感情地朗读课文，会说张骞两次出使西域的经历。过程与方法：采用创境激趣法和讲解指导法。

情感、态度、价值观：通过理解课文内容，感受张骞勇敢顽强、热爱祖国的精神 品质，激发学生的民族自豪感和爱国热情。重难点

1.感情朗读课文，感受文中人物的美好品质。2.领悟“丝绸之路”的重要历史意义。教学准备

多媒体课件 教学过程

第一课时

一、课件激趣，引入学习

1.课件出示“张骞”的图片，引导学生交流对图中人物的感知。

教师适时引导学生明确人物并补充介绍张骞；中国第一位有影响的对外友好使者，更是“丝绸之路”的开拓者。

2谈话导入：孩子们，.这节课，就让我们来学习张骞的故事。（板书课题：31 丝绸之路，齐读课题，理解丝绸之路）

二、自读课文，感知大意

1.师范读课文，学生边听边圈出课文的生字，同时标出课文自然段。

2.学生自由朗读课文，教师了解自读课文情况。

3.检查学生自主读文的情况。

（1）开火车认读生字，齐读。

教师适合提醒读准“匈、共、终”等生字的后鼻音，强调：“骞”不要读成“赛”“挨”读第二声。

（2）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导。

重点指导好长句子“但是获得了╱大量有关西域各国的╱人文和地理信息”“后来╱人们把这条贯通中西的商路╱称作‘丝绸之路’”。

4.学生再读课文，思考：课文主要写了什么故事，并用自己的话说说故事的主要内容。

（1）学生交流，教师适时引导学生说清楚故事的人物、起因、经过和结果。（引导学生理解“出使”的意思。）

（2）质疑：张骞为什么要“出使西域”？

三、巩固生字，指导书写

（一）课件出示本课的生字，学生自主观察字形并交流识字方法。（“匈”与“句”很像，“贵”下面是贝，表示它本身就是宝贝....）

教师适时引导学生采用添加部首的方法记忆“终，运、道、国”等生字，采用形近字比较法记忆“骞”。

2.课件出示会写生字“共、运、终、道、挨、国、贵”，要求学生观察并交流这些生字的书写要领。

教师适时进行范写，并强调:“运、道”的笔顺是先右后左；“终、挨”一定要注意左窄右宽；“国”最后一笔是横；“贵”的上半部不能写成“虫”，下面的横要写的舒展。

3..学生自主描汇、临写生字，教师巡视点拨指导。

五、课堂小结

师：张骞在出使西域的过程中到底发生了什么样的故事呢？下节课我们继续学习课文。

板书设计

丝绸之路

匈 骞 继 贯

共 终 挨 贵 运 道 国

第二课时

一、复习回顾，引入学习

1.板书本课生字，开火车朗读，齐读。

2.指名说说课文主要写了谁的什么故事，教师适时板书（张骞）出使西域。

二、精读故事，感悟人物

1.质疑引入：在出使西域的路上，张骞都遇到了什么事情？（被匈奴人发现了，很多人被杀死，张骞成为了俘虏。）

（1）引导学生随文理解“俘虏”“寡不敌众”的意思。

（2）学生齐读课文第一自然段的第二、三句话。

2.引导学生认真朗读课文第二、三自然段，看看张骞都遇到了哪些困难，他又是如何解决的，并分别用“----”“～～～”画出描写困难及张骞的表现的句子。

（1）学生交流对“困难”的描写，教师板书：遇到困难 课件出示第二、三自然段，引导学生抓住“十一年”“终于”体会张骞被软禁的时间之长（随文理解“软禁”的意思，同时抓住词语“马不停蹄”“忍饥挨饿”“吃尽了苦头”体会张骞所遭受的困难之大。）

（2）学生继续交流对张骞的表现的描写，引导学生重点抓住“始终没有忘记自己的使命”，体会张骞对自己的使命的坚持。（板书：牢记使命）

（3）指导学生有感情朗读课文第二、三自然段。

3.过渡：张骞完成汉武帝交给他的“联合大月氏共同抗击匈奴”的使命了吗？（没有）

师：虽然张骞没有完成最初的使命，但是这次出使西域却有了其他的收获。（1）引导学生朗读课文第三自然段，说一说：张骞给汉武帝带回了什么？（大量有关西域各国的人文和地理信息）

（2）质疑：汉武帝为什么要第二次派张骞出使西域？（为了与西域许多国家建立友好关系。）教师板书：再出西域

4.教师激情引述：在张骞的努力下，汉朝和西域各国建立了友好关系。

（1）学生认真朗读课文最后一段，说一说：张骞两次出使西域的结果如何？（2）学生交流，教师板书：开辟商路

引导学生明确：在这条商路上运输最多的就是“丝绸”，因而这条商路也被称为“丝绸之路”（理解“源源不断”的意思）

（3）讨论：你觉得张骞是一个怎样的人？

（4）指导学生有感情朗读课文最后一个自然段。

三、课堂小结

1.学生说说自己的学习收获。

2.教师小结：同学们，我们祖国的历史文化是灿烂辉煌的，作为华夏子孙，我们要为祖国的强大贡献出自己的一份力，让祖国越来越强盛！

板书设计：

丝绸之路

（张骞）出使西域 →遇到困难→牢记使命→再出西域→开辟商路

（勇敢顽强、热爱祖国）

第三篇：丝绸之路

小学五年级语文（下)第二课《丝绸之路》的教学设计与反思

兴平市汤坊镇汤坊小学 赵娟鸽

教学背景：

在当今古城西安玉祥门外的大庆路上有一座大型雕塑群，西域人与汉人带着满载丝绸的骆驼商队，正缓缓西行，这就是西汉杰出的外交家张骞开辟的丝绸之路，建立丰功伟绩的纪念和歌颂，从此，中国和中亚及欧洲的商业往来迅速增加，中国的丝、绸、绫、缎、绢等丝织品，源源不断的输向东亚和欧洲。教学课题：

丝绸之路

教材分析：

1、本篇课文属阅读课文，全文共有13个自然段，重点指导生字5个。

2、本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，使学生感受《丝绸之路》的历史作用，感受场景的描写，感受文章四字词语的清新自然。教学方法：

提问讨论

教学目标

1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学过程

导入

今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）

是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？

（一）丝绸之路的开辟

【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）

汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路

（幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）

长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。

【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。（幻灯片：世界政区图）

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；

北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。

可见路途非常的遥远。

【问题三】观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯）

我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯）

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.选择好你的货物。

3.准备和对方商人交换什么货物？

学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）

从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。（幻灯：建筑，绘画，雕塑）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。

（三）丝绸之路的交流作用

【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

找到了吗？一起大声告诉我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。）

同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）

总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。

（四）丝绸之路的补充

事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）

（幻灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。

千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）

亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

【问题】那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）

1.经过的国家更多，到的地方更远；

2.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；

3.节省时间，节省运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。）

4.东西方沟通：间接──直接。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）

所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。

总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。

课后探究：谈谈你今天的最大收获？

总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。

教学反思

学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了

第四篇：丝绸之路

《丝绸之路》教学设计

教学设计思想

教材分析

选自人教版八年级第四单元第二课“汉唐盛世”第六课时“丝绸之路与大运河”中的“丝绸之路”部分。

本课时“丝绸之路”这一内容体现了世界我们传承的空间联系，介绍了我国古代最重要的对外的交通线──丝绸之路，生动展示了它在中国历史上的地位和价值。

丝绸之路是汉武帝时张骞同西域开辟的，从长安经甘肃、新疆到中亚并连接地中海各国的陆上通道。到唐代丝绸之路进入了繁荣时期，是联系欧、亚、非的陆上交通国际商道，把古代的中国文化与印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希腊和古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流。

教学目标

1、识读历史地图，利用地图来认识神奇的丝绸之路。

2、感受先人开辟丝绸之路的艰辛和伟大。

3、学习搜集、处理、材料及制作课件的方法。

4、培养团队精神，培养正确的环境与可持续发展观，培养爱国情感。

教学重点与难点

教学重点：丝绸之路的历史作用。

教学难点：引导学生客观、辩证地看待历史现象。

教学准备

（1）全班在自愿的基础上分成8活动小组，由各小组学生推选出本组的组长。

（2）提出下一堂课设的专题，专题有“丝路的由来”“丝路路线”“丝路上的人物”“丝路的作用”“丝路在陕西”“丝路甘肃”“风景优美的酒泉”“丝路在新疆”，由小组长选出本小组的活动专题。

（3）要求：围绕专题搜集材料，内容丰富，主题突出。小组的成果以小组成员共同制作的课件和发言展示形式。

（4）须在下一节课前将制做的课件交于老师，由老师将其整合成活动课的课件。

教学流程

[新课导入］

【叙述】交通是各种交通运输和邮电通讯的总称。我们通过访问“中国文化研究《中国古代交通》网站”了解了不少信息。我们来交流一下。

古代主要的交通运输工具：西北沙漠的骆驼商队、河流交错江南的船只等；

古代主要的陆路交通网──北方陆上丝绸之路，水路交通网──京杭大运河，海上交通网──海上丝绸之路。

[点评]很好！交通既是人类文化发展的先导，又是人类文明的重要组成部分。我们的祖先克服了种种困难，在辽阔的国土上，披荆斩棘，驯服大河湖泊，闯过汹涌的大海和浩瀚的沙漠，沟通了国内外的经济文化交流，为世界文明发展做出积极贡献。

[展示]现代大型舞剧《丝路花雨》录象──丝绸之路。

[探究园]（希望同学们在听各组的汇报的同时思考以下问题）（配古筝曲《阳关三叠》）

（1）丝绸之路开通于何时？从“丝绸之路”这个动听的名字中你想到了什么？

（2）共同绘制丝绸之路示意图。

（3）这些写满苍桑的残横短壁昔日是怎样的风貌？丝绸之路为何有如此大的魅力使这些商队在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭？

（4）有人认为丝绸之路也是东西方文化交流的桥梁。你认为呢？

（5）你能为设计一条让我们流连忘返的旅游的路线？

（6）丝路的兴衰给今天你怎样的启示？

[板书]丝绸之路

[活动]各组派一个代表汇报本组的研究成果。（结合屏幕介绍）

第一板块 丝路──揭开你神秘的面纱

（第一组 丝路的由来）

生：介绍丝路名字的由来。

师：（补充）他最早出现在德国历史学家李希霍芬的《中国》一书，经过赫尔曼所著的《中国和叙利亚的古代丝路》而得以确立。如今，这一美好的名称已极为普遍地用于形象地表述古代亚区古代大陆上的东西交通干线。

（第二组 丝路路线）

[屏幕显示]动态呈现丝绸之路的路线

生：结合此图介绍丝路的路线。

（第三组 丝路上的人物）

[屏幕显示]主要人物张骞、班超、玄奘、马可波罗的相关资料。

生：介绍张骞、班超、玄奘、马可波罗。

师（补充）张骞开拓了丝路，班超保障了丝路的畅通，玄奘、马可波罗对中西方的交流做出了重要贡献。

（第四组 这是一座桥梁──作用）

[屏幕显示]

生：结合屏幕上的图片此商路中西方经济文化领域的交流，突出此商路是经济文化的桥梁。

师：（补充）它不仅是经济文化的桥梁，而且还是政治的桥梁，中国的治国的方略，道德规范 也是通过此商路西传的，他是连接了亚洲文明、印度文明、波斯文明和欧洲文明。

由学生先介绍，后由老师补充：丝路衰落的原因

①自然条件的变化

②海上丝路的兴起

③中国历朝历代政治格局变化

④国际政治格局的变化──奥斯曼土耳其帝国的兴起

第二版块：丝路上的明珠

第五组 丝路在陕西──品读西安

（设置情境：以导游的身份向大家介绍丝路的南端城市──西安）

介绍以下景点并设计旅游的路线： 享誉世界的──秦兵马俑

充满神秘色彩的──始皇陵

咸阳首墓──昭陵

佛教名刹──法门寺

第六组 丝路甘肃

（设置情境：以导游的身份向大家介绍──甘肃）

生：介绍以下景点： 天下黄河第一桥──兰州黄河大桥

敦煌之旅──莫高窟

躺在诗词里的──阳关、玉门关

生：结合图片介绍阳关、玉门关遗址，有多少诗人在这里留下了他们的足迹，感慨系之。

配乐诗朗诵王维《渭城曲》，王之焕《出塞曲》；王昌龄《从军行》。

第七组 风景优美的酒泉

介绍以下景点： 小布达拉宫──拉卜楞寺； 垂柳青烟的海臧寺

塞上江南──金张掖； 长城终点──嘉峪关

神奇的鸣沙山与月牙泉。

第八组 丝路在新疆──我们神往的地方

介绍以下风景 一部神秘的史书──罗布泊 丝路遗梦──楼兰古城

一部消失的神话──艾丁湖 风光迷人的天鹅湖

善土峪沟的千佛洞

（在学生的介绍过程中与学生共同探讨罗布泊、楼兰古消失的原因。对学生进行善待自然的教育。）第三板块： 丝路上的思考

[探究园]

（1）丝路的兴衰给今天你怎样的启示？

由师生从一下几方面共同探讨：

①当今世界，我们应该占据对外交流的主动权。

②西部大开发战略，以重振西部。

③一定要善待自然，促进人类的和谐发展。

[屏幕显示]：（配古筝曲《阳关三叠》）风雨岁月中的洗礼，两千多年前开辟的丝路，如今给我们留下了什么？是大漠的古城？高原上的遗迹？古道旁的废墟和为打通、保卫这条通道一代代英雄好汉们的土坟古墓？还是只要从浩瀚的文字里才可以翻到的马革、羌笛、阳关的壮行酒、酒泉的夜光杯？不，他留给我们太多太多。当我们同高原一脉呼吸、同湖泊一起心跳、与雪山共同述说、与胡林同声歌唱的时候，我们从这部经典大书中俨然读到了我们发展的铿锵的脚步，使我们从人与自然、人与历史、人与现实的对话中，完成了一次生命的升华，有更多除去知识以外的收获。

第五篇：丝绸之路

丝绸之路

汉武帝时期，由于匈奴常常侵犯汉朝边境，对边境人民进行烧杀抢掠，致使民族矛盾越来越尖锐，双方常常发生战争。偶然的一次，汉武帝听到一个消息，说西域有一个大月氏国。由于大月氏国的国王被单于杀死，还用其头颅制成了酒器，所以月氏人和匈奴一向有不共戴天之仇。于是，汉武帝想，如果和大月氏国联合起来一起夹击匈奴，匈奴就会很被动。为了和大月氏国交好，汉武帝下了一道诏书，征募文武双全的才干之士为使者，去往西域。当时，皇家卫队中有个年轻人叫张骞。他首先报名应征，有张骞带头后，别的人胆子也大起来，前后共有100多人应征。后来，住在长安的匈奴人神箭手堂邑父得知后，也参加到了其中。

公元前138年，张骞让堂邑父做向导，率领100余人前往西域，寻找并联络大月氏。张骞一行走进匈奴地界没多远，便被匈奴兵发现并俘获。匈奴单于为了让张骞打消回中原的念头，便让他娶妻生子。但张骞始终是身在曹营心在汉，11年后，他还是找机会逃离了匈奴，继续前往大月氏国。最终，张骞越过葱岭经过大宛国、康居国终于到达大月氏国。但这时的月氏人在新迁居的地方安居乐业，发展生产，早已忘却了报仇一事。一年后，张骞看联合大月氏国灭匈奴的计划无望，只好返回长安。在回长安的途中，张骞再一次被匈奴人俘获。虽然侥幸逃脱，但也只剩下他和神箭手堂邑父两人。

虽然张骞未能完成联合大月氏国的使命，但汉武帝还是很高兴。毕竟张骞带回了大量有关西域风土人情和地理的知识。为了进一步和西域各国联合，以对付西迁匈奴，汉武帝于公元前119年，再次派遣张骞出使西域。这一次，张骞率领300多人，携带大量的金币、丝帛和牛羊等物品，从四川出发，顺利到达了乌孙（今新疆伊犁河流域）。但乌孙国不愿结盟，希望再一次落空。

后来，张骞在协助大将军霍去病攻打匈奴时延误了时间，被贬成庶民。公元前119年，汉武帝重新启用张骞，命其再次西行。这次西行，张骞说服了乌孙国王。并带着乌孙国王派遣的使者、翻译和乌孙国献上的几十匹好马回到了长安。至此，汉朝和西域各国终于建立起了友好往来的关系。

为奖励张骞的功劳，汉武帝封张骞为博望候。可因张骞长期操劳，再加上年纪大了，从乌孙回来后一年就病死了。

张骞出使西域，虽然起初是出于军事目的，但西域开通以后，它的影响远远超出了军事范围。从西汉的敦煌，出玉门关，进入新疆，再从新疆连接中亚细亚的一条横贯东西的通道，从此畅通无阻。这条通道，就是后世闻名的“丝绸之路”。“丝绸之路”把西汉同中亚许多国家联系起来，促进了彼此之间的经济、文化交流。