第一篇：师德师风建设学习心得笔记

《关于开展师德师风建设活动实施方案》心得体会

第一篇

“十年树木，百年树人”，一直以来我就很崇拜仰望教师这一职业。五年前，我毅然决然地踏上三尺讲台，开始了我的求知教育生涯，这也也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。自从走上岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。

当我学习了《关于开展师德师风建设活动实施方案》后，我更清楚地认识到：我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。

要做一名好老师，首先要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样才能更好地做到为人师表、廉洁从教。学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教师身上的灵光应该是从有一颗爱心开始。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。教师就应该尊重学生，每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于

1毁坏一个学生。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。

要做一名好老师，不光要有扎实的专业知识，还要有高尚的情操和良好的师德。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。近朱者赤、近墨者黑，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，作为教师，我们自己就要勤于学习，善于学习。然后才能推己及人。用我们对知识的渴望，对学习的热忱来为我们的学生做一个最好的榜样。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。作为一名教育工作者，唯有立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

第二篇：师德师风学习心得笔记

新时期如何加强小学教师师德师风建设

(龙山县第二小学 田波)【摘要】：加强师德师风建设是永恒的主题，是推动教育事业全面发展的前提，是实现伟大中国梦的核心力量。但是近年来，教师队伍中极少人数师德师风缺失，其不仅损害教育工作者自身形象，同时还对学校，对国家，对社会带来负面影响，因此加强教师师德师风建设是丞待解决的重要问题。本文首先介绍了加强师德师风建设的必要性，然后对教师行业中存在的问题进行详细的分析，最后针对问题提出加强师德师风建设的对策。

【关键词】：小学教师 师德师风 建设

引言：教师是社会主义建设的最重要组成部分，对教师师德师风建设的加强。是弘扬社会主义精神文明建设，加强教师的廉洁建设，为孩子创设良好的未来教育环境。师事无大小，教师的言传身教，对于学生的心理健康成长具有极为重要的作用。加强师德师风建设要以社会主义核心价值体系为向导，把自身素质建设落实到具体行动中去。

一、加强师德师风建设的必要性

教师是国家民族和精神文明建设的素质之本，教师行业之风的洁净环境，给学生创设良好的心理根基，对于他们以后的人生价值，理想未来都有着至关重要的作用。数百年来，教育的核心内容的是注重对孩子能力的培养，而往往忽视了作为教学环节的最重要一方面的教师，对于教师的建设也单单停留在倡导和弘扬教师素质的建设表面。加强师德师风建设，对于端正教育之风，发展教师自身优势，整体提高教育行业的思想道德建设，建立科学的世界观和弘扬我国以德治国的优秀传统文化，具有至关重要的作用。

教师自身的德行操守，在直接程度上都为学生树立了榜样。为人师表者，对教学对学生不关心，何谈奉献祖国奉献人民。在现代事实基础上，都是一纸空谈。在现代教育中，把师德师风建设放在首位去建立，才能为学生树立好的榜样，在现代化建设中，成就自己的梦想和造福学生，培育桃李满天下的宏愿。

二、对教师行业中存在的问题

在学校教育的大环境下，教师们为现代化建设贡献出不可磨灭的功绩，培育出大批合格的优秀的人才，为现代化建设储备了大量有价值的人才。然而在教书育人的过程中，学校教育者和教师往往忽略自身的弊病，以致使自身素质和发展得不到完善。以辩证方式分析：绝不能抹杀教师作为教育领路人在教育过程中的积极作用。不排除教师队伍中，部分伪科学的，道德品质和人格极为恶略的。他们不但对教育工作起不到积极促进作用，相反还在整个社会上产生极为恶略的影响。他们的不正之风，抹黑了教师的整体形象，使得社 会上大部分人对教室这一行业产生了质疑。由于这些败类的素质不高，整体业务技能和思想缺陷人格不健全，严重损害了作为他们自身的和整个教育界的形象。许多不光丑闻暴露在光天化日之下，让社会上民众情何以堪。

近年来，由于全面教育阶梯的不断提高，使得师资队伍随之在不断增加，师资队伍的学历程度，也出现了良莠不齐。很多高学历却能力经验都不突出的教师都会不同程度的出现自身的固步自封，不屑改进，这种不良风气的助长，在一定程度上使师资队伍里个人私欲的膨胀，违背了教育的初衷。这种行为助长了他们的功利色彩，前行不为学生谋求发展，而是围着领导转，升职评优，师资队伍里明争暗斗，没有团队协作，有的就是自我权利的追逐。

教师是思想的先驱，然而部分教师在对待学生时，没有秉承公平公正原则。“有教有类”的对待学生，把学生作为自己评优评先，竞赛中取得名次的刀刃。更有甚者，一味讨好家境优越的学生，而对班级其他学生冷漠视之。

三、关于师德师风建设的几点思考

就教师自身素质的缺乏，可以在社会上广泛倡导师德建设，建立绩效评价考核体制。让教师自身首先约束自己的言行，以能够达到超越自身存在价值和意义的更好的为广大学生个服务的目的。教育界在对教师的任用和选拔上，要坚持公平公正的原则，使那些有真才实的师资站立在云端，指导 学生拥有正确的世界观和价值体系。

加强师德师风，要关注教师自身诉求。在学校教育中，往往都把学生作为主体，而忽视了的。教师作为教学互动环节最重要方面的心理历程。在标榜的关爱学生，爱岗敬业的巨幅场景要求下，教师自身的心理素质往往会遇到困惑，很多年不变的生活，日复一日的教学，难免枯燥，难免孤独，社会上多数要求只为奉献，不惧牺牲的呼声，并不是所有人都能做到的。这就需要社会各界充分关注教师内心建设，要真正能为大家所用。

师德师风建设中，不忽视各学历层次带来的积极影响。因为素质的本质相同，追求为学生谋发展的方式相同，这种创新环境下的科研团队，其实力是不可低估的。在相互评鉴和学习中，教育的蓬勃生命力就会就此迸发。在教师的人际关系协调上，同事间同行间可进行互助交流合作，排除掉延续今古的“文人相轻”的意识，将团队协作的可操作性落实到实处。

教师的行为，代表学校的形象，代表自身的素质，可在每班坚持呢学生民意调查考核制度，将对师德师风的考评参与到学生的教育中去。对于自评和教师间的互评，事后都要做好规划打算。特别是要关注已婚教师心理，让他们树立正确合理的人生观。关注教师的心理这一环节，也不能忽略。教育界的职责之一，是要建立教师健全的人格，定期进行思 想道德建设和社会主义荣辱观讲座，将师德师风建设真正落实到实处。避免教师人格的畸变引发的一系列不安全因素，在一定程度上将廉耻观和目标责任观抛到脑后。要对教师进行严格管理，将自己“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神全心全意投入到教育活动中去。

要体现良好的师德师风，就必须充分发挥教师在教育活动中所体现的具体技术要求。因为教师的教育从来都不是一个人的事，而是具体落实到具体的行动中去。教师通过自身教育活动，将自己的思想素质教育内容渗透到学生具体的行动中去，在教育的大舞台上，以自己的学识情感和灵魂塑造人，只有这样才能做好教育工作，才能保证学生身心健康的成长。

参考文献：

[1] 郭冯娟；师资队伍建设 师德师风建设[J]；宜宾市年鉴；2013（4）：79-80.[2] 王丽，居继清；加强高校师德师风建设的五点思考[J]；学校党建与思想教育；2010（9）：102-103.[3] 吴俊华，郭文.中小学教师师德师风建设探析[J].太原城市职业技术学院学报，2011（6）；

[4] 秦靓；新时期高校师德师风之我见[J]；科教文汇（中旬版）；2011（90）：46-47.

第三篇：师德师风建设学习心得

师德师风建设学习心得

同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术

作为教导处主任，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想

教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。本人还存在的问题：

工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自

己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

第四篇：师德师风建设学习心得

师德师风建设学习心得体会

“师者，所以传道授业解惑也。”---韩愈《师说》。我认为老师的目的除了教会学生怎样学习，更重要的更远大的目的是要教会学生做人。著名的教育家陶行知先生也曾说过：“学高为师，德高为范。” 我认为：做一个现代合格的教师，首先要具有渊博的知识，更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”

既然我们选择了教师这个职业，首先要热爱教育事业。因此“为教育事业奋斗终身的献身精神”是我牢记的。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳，服从领导，认真、圆满完成学校领导交给的各项工作任务，是我要做的。

通过参加学校组织的“加强师德师风建设”的学习活动，对于师德师风建设我有了更加深入而具体的认识：

一、对师德师风内涵的理解

首先，我认为师德师风应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次，必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。

再次，师德师风，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

新时期的师德师风，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

二、对师德师风建设的思考

1、人文关怀，精神扶持

我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

2、终身学习，持续发展

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教学还是相互学习，相互促进的过程。要不断学习，不断进步，固步自封只能是自取灭亡。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务。

3、注重小节，修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从现在做起！

4、乐于奉献，实现自我

教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。

三、对新时期自我师德师风建设的要求

（一）爱岗敬业

作为一名教师，我要求自己必须站在时代的高度，具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增强自己师德修养，要爱岗敬业。我们既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，静下心来专心致志的做好本职工作。要脚踏实地，乐于奉献，淡泊明志。就像魏书生讲话中谈到的一样，我们要把我们的教学看做一个宏大的世界，把它当作一种享受。接着要严于解剖自己，要善于发现自己的缺点和不足，要用高标准严格要求自己。

（二）热爱学生、教书育人

教师的存在就是榜样，我的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的“身教重于言传。”教师把学生造就成什么人，自己就应是这样的人。"因此，我作为一名教师首先在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样，所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。其次，在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。

（三）以身作则，为人师表

人性化的教育服务要求充分尊重学生的主体地位，尊重学生的情感、需要及意志，相信学生的发展潜能，真正视学生为学习的主体，民主、平等地善待学生，这就要求我在今后与学生交流时，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重我。

（四）互相学习，团结协作

教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活动。这就要求我与其他教师交流沟通，既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。

总之，只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。最后，以此与老师们共勉：以热情的期盼唤起学生高昂的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关爱、真心理解、真正爱护、真情给予，以理想的教育诠释教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下，茁壮成长。

第五篇：师德师风建设学习心得

学习师德师风心得体会

高翔

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，通过学校、家庭和社会的共同努力构建我们未来民族道德素质的基础。

教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。作为一名职业中专的青年教师，在参加工作一年的时间里，我深深体会到了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的含义。

教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情

操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

我决心以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧团结围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高自己的思想政治素质，职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，行为规范，忠诚于人民教育事业，做让人民满意的教师。