第一篇：东湖中心校师德师风建设工作总结

东湖中心校师德师风建设工作总结

为了切实搞好学校师德师风建设，根据省教育厅和市县的安排部署，依据《耒阳市师德师风建设实施方案》，结合我校的实际情况，自2014年2月下旬日至12月底，我校认真开展了“师德师风”建设活动，通过学习教育、查摆问题、分析梳理、整改建制和认真总结，全体教职工思想认识进一步提高，职业道德进一步规范，教师良好形象有了新的提升，现从以下几方面对我校的师德师风建设工作情况作出总结

一、领导重视，抓住思想教育不放松

为切实加强对师德师风建设活动的领导，学校专门建立了“师德师风建设活动领导小组”，由学校校长陈祥云任组长，办公室主任谢春雷和中心完小校长邓育文副组长，各村小校长任成员，成立了专门的办公室，明确了各自的具体任务，切实加强对师德师风集中教育活动的领导。3月6日，召开了学校师德师风建设再动员大会，陈祥云校长作了动员报告，向全体教职工提出了“家长满意、学生喜欢、同行佩服的老师”的要求，谢春雷和邓育文作了具体安排，各校中心完小班主任和科任教师代表进行了表态发言，把此项活动列入学校教育教学工作中的一个重要组成部分，放在重要位置来抓。

根据耒阳市教育局的要求，结合我校实际，半个月多时间，我们采取领导集中学习、全体教职工大会集体学习、班主任例会主题学习、教研组专题学习和教职工校园网上指导性学习和自己独立学习相结合的办法，组织全体领导和教职员工认真学习了《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法规，学习了市教育局长欧阳华耕同志在全市推进素质教育大会上的讲话和在全市师德师风再动员大会上的讲话，学习市师德师风建设活动要求和《十提倡》、《十不准》，学习全国师德楷模的先进事迹，提高了大家对教师职业道德和权利义务的认识，明确了此次活动的目标要求。人人都认真做了学习笔记，撰写了心得体会，真正提高了教师们的思想觉悟，增强了大家作为人民教师的使命感。同时注重学习氛围的创设。我们在学校显著位置展示了全体教职工的“师德承诺”，请全体学生和家长监督;建立了师德师风学习心得体会专栏，校园网上开设了专门的师德师风学习讨论园地，这些措施的实施，都大大推动了活动的扎实开展。

二、查摆问题，抓住重点认真整改不放松

首先，人人对照《中小学教师职业道德规范》要求和市局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”，全面严格剖析自己，写出不少于1500字的个人剖析材料，进行查摆问题，自我剖析。接着进行全员评议，先是校长和教职工民主生活会，教职工之间进行批评与自我批评;再是学生和家长代表问卷调查，通过发放《东湖中心校师德师风家长调查问卷》、《东湖中心校师德师风学生调查问卷》以及《东湖中心校师德师风征求意见卡》等形式，广泛征求意见。我们围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风，教师的仪表风范、敬业态度、教学常规以及对后勤教辅人员的管理等多方面的内容，召开了有家长代表和社会各界人士、市局领导、新闻媒体等百余人参加的座谈会;抓住学生、家长关注的热点问题在学生和家长中进行问卷调查，发放征求意见表和家长、学生调查问卷千余份;利用校讯通平台向家长发布了学校开展师德师风建设活动的信息，公布了学校的举报电话、校长、副校长、教导主任等有关负责人的电话号码，便于家长和社会及时反映情况。在此基础上，学校将收集到的各方意见和建议进行分类梳理，并向全体教职工进行公示。召开学校领导和教研组民主生活会讨论，对照师德规范和市局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”各自剖析自身存在的问题，根据个人剖析、教师互评、学生及家长的评议意见，结合教师平时表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个教师提出评议意见，并向教师本人进行反馈，提出改进意见，制定整改措施。结合学校评教评学活动，我们进行了教师作业和教案检查，对行政中心校人员进行查工作实录，查驻校蹲点情况，查服务质量，整肃了上班纪律，增强了职责意识。

三、整改建制，狠抓制度落实不放松

1.为了提高全体教职员工对遵守师德规范的约束力和自觉性，学校结合工作实际，对照师德规范的要求，科学制订和逐步完善了学校师德师风各项规章制度。在充分发扬民主的基础上，完善了学校《师德师风考核方案》、《教职工考核制度》、《教职工请假制度》、《东湖中心校教学常规》等，并成立了学校考核领导组，由领导、教师代表、学生代表和家长代表组成学校师德考核组，师德考核与评模、晋级挂钩，实行师德一票否决。使学校师德建设形成了制度化，常态化。

2.加强学科教研和课堂教学改革，提高了课堂效率，切实减轻了学生负担。针对家长学生反映比较强烈的教师课堂效率不高、布置作业过多、学生负担过重、休息时间少等问题，学校进一步强化了教研制度的落实，每次教研定时间、定内容，有专人检查落实，着重在如何提高课堂教学效率方面进行研究、探讨。召开了东湖中心校课堂教学模式研讨专题会议，人人参与了“导、学、问、练、评”的课堂教学模式探讨，在“让学生成为课堂学习的主人”上做文章、下功夫，真正使课堂活起来，学生动起来。专门召开班主任会议，对减轻学生作业负担、保证学生作业时间不超过规定的一个半小时。同时还将教师参加教研活动的成果和布置作业情况作为教学常规和师德考核的内容，切实提高了教师专业水平，减轻了学生负担。为保证学生活动时间，学校严格执行每天一小时校园体育锻炼的规定，充分利用校园场地，每天下午抽出40分钟进行跑步、跳绳、立定跳远等训练，受到学生和家长的欢迎。

3.狠抓学科教学，提高学生综合素质。中心校四月至六月开展“送教到校活动，选派中心校优秀骨干教师，送新的教学理念到上石、龙山、汤泉小学，促进教育资源共享。学校专门召开考查学科教师会议，公示学生、家长意见，制定改进措施。学校出台了《东湖中心校考查科目考核方案》，像考试科目一样对考查科目进行考核、考查，加大了对考查科目的考核力度，规范考查科目的教学，要求严格按照教学大纲，认真备课、改作、辅导，真正把这些课上成学生喜欢的课，上成培养提高学生兴趣特长的课。教导处严格了查课制度，坚决杜绝教师挤占考查学科的现象。成立了学科兴趣小组，要求每周定期开展一次活动。11月，学校组织开展了校园科技月活动，学生、教师积极参与，人人有作品，班班有活动，在学校评比的基础上，推选出十多件(篇)科技论文、科技制作、科学幻想绘画、科技实践活动参加县级以上评比。这些措施的实施，不仅使课程得到了规范，更使学生的个性得到张扬，素质得到提高。

4.严格制度执行力度，狠刹不正之风。学校除大会小会对教师、班主任加强教育外，还与全体员工签订了《东湖中心校师德承诺》和《廉洁从教承诺书》，设立了举报箱，向社会和家长公布了举报电话。同时，严格制度的执行力度，对乱订资料、有偿补课、乱收费、体罚或变相体罚等违规违纪现象，一经发现立即查处，决不姑息手软。同时，将师德师风建设和纪律作风整顿结合起来，严肃教职工上下班纪律，整肃上班秩序，中心完小坚持一天两次查岗，对发现的问题随时公示，及时小结。目前，完全杜绝了校园抽烟、上课、开会接打手机、上班时间玩游戏等现象，有效杜绝了不正之风，提升了教师和学校形象。

四、活动总结，抓住弘扬高尚师德不放松

在师德师风建设活动中，我们始终把落实师德规范、弘扬高尚师德贯穿于整个活动过程，并适时总结，大力宣传表彰，使遵守职业规范、弘扬高尚师德成为全体员工的自觉行动。

1.组织大家认真学习了全国十佳教师和师德模范的先进事迹，撰写了心得体会。

2.出台了《东湖中心校师德标兵评选方案》，决定每学年进行一次师德标兵评选，对在教育教学一线辛勤耕耘、无私奉献的先进模范进行表彰奖励。

3.召开了师德师风建设总结表彰会，对在这次活动中学习认真、整改得力、效果明显的学校和个人进行了表扬，特别是对在平时的工作中一贯表现积极、学生和家长反应良好、师德高尚的教师、班主任进行了大力表彰，如既当校长又当班主任、代两个班语文课，一个人干几个人的工作，不分白天黑夜、不论节假日和工作日，始终如一地勤勤恳恳、辛苦劳作但无怨无悔、乐观向上的谭功奎主，四十二年如一日坚守在山区龙山小学一干到退休，很少有节假日、晚上没有看新闻联播和电视剧的机会、家长都想把孩子送到他校、有爱岗敬业、科任教师都想和他搭伙的爱生如子的北龙小学邓升荣老师;科学治班、以亲和力和爱心赢得学生和家长交口称赞的潘英老师;因劳累过度引发多种疾病，而在医院一直关心自己学生的学习情况、埋怨自己没有完成任务、把工作看得比生命重要的张金成老师;还有关键时刻以学校大局为重，听从学校安排，不计报酬、勇挑重担的邓育文校长、刘小江、邓育皇、申梦思、李文发、李小娟、曹令军等许多老师，他们以自己吃苦耐劳、默默奉献的精神，为学校承担了重任，排解了困难，赢得了学校的认可，学生的尊敬。

4.开设了师德模范宣传专栏，及时发布他们的先进事迹;举办师德先进事迹报告会，让他们谈做法和体会，与大家共同交流学习，形成了弘扬高尚师德的良好氛围。

我们以“教好每一个学生，办群众满意学校”为目标，以“做人民满意教师”为契机，以职业道德建设为突破口，积极改进工作方法，创新工作模式，全面加强师德师风建设，取得了管理制度配套、从教行为规范、教师形象提升、教育质量升位的明显成效。当然，我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，信息时代又给教师职业道德修养带来了、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，长抓不懈，坚持可持续发展的思路，勇于实践，大胆创新，及时总结经验教训，不断提高师德水平。

2014年12月

第二篇：中心校师德师风建设工作总结

2011年柏亭中心校师德师风建设工作总结

我中心校为了认真贯彻落实《西平县教育局关于进一步加强和改进师德师风建设的通知》，结合我中心校的工作实际，以科学发展观为统领，坚持在发展中弘扬高尚师德，力行师德规范，提高师德水平，认真、扎实、有序地开展了师德师风建设系列活动。现将具体实施情况总结汇报如下：

一、活动组织到位 认真制定方案 切实动员部署

中心校领导长期以来坚持抓好师德师风建设工作和高度重视此次师德教育月专项工作。组织领导班子成员认真学习领会教育局文件精神，认真研究制定了师德教育活动实施方案，学校还成立了师德师风建设活动领导小组，由校长和党支部书记担任组长，并对活动的开展进行了周密的安排，形成了分工负责、齐抓共管的工作格局，确保了我中心校师德师风建设活动的有效运转。责任分工：

1、加强教师遵守职业道德规范、规范教学行为的检查、监督、考评，广泛征求学生、家长及社会各界对我校教师师德师风状况的意见和建议，确定我校师德师风建设的发展目标。责任部门：校领导班子 责任人：黄哲桢。

2、加强教师的政治思想学习，教育法、教师职业道德规范的宣传教育，学校师德师风建设“十条禁令”、规范教师师德师风、教学行为承诺事项，教师师德考评及师德建设有关规章制度的修订。责任人：赵尊义。

3、转变教师工作作风，规范教师教学行为，治理讽刺挖苦学生，体罚和变相体罚学生现象，引导教师对学生严格要求，耐心教育，因材施教，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量。责任人：吴建俊。

4、教师劳动纪律考核，教师文明言行规范，治理上课接打电话，教室吸烟行为，营造浓厚的师德师风建设氛围。责任人：胡卫民。

为使广大教职工提高认识，认真对待，积极参与，上下协调一致地融入师德师风建设活动之中，中心校校召开了师德教育月活动动员大会，校领导向全体教职工传达了县局有关文件精神及县局发出的倡议书，并对我中心校开展师德师风建设活动进行了部署，给每位教职工发放了《中华人民共和国义务教育法学习答题》、《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设“十条禁令”》、等学习材料及有关规定。使教师统一思想，提高认识，明确活动意义、目标、任务、方法步骤，力争使我校的师德师风建设取得实效。

二、措施得力 落实到位 内容丰富 形式多样

1、加强了学习教育，强化教师崇尚高尚师德的意识。中心校要求各校利用每周政治学习时间，由校长带领大家学习《中华人民共和国义务教育法》中有关内容并解读、领会义务教育法试卷中的相关问题。并为大家宣讲《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设十条禁令》、《教师职业道德的特点和内容》、《优秀教师的人格特质》等专题。广大教师利用课余时间主动学习、写学习笔记，增强了依法执教、为人师表的自觉性。

2、以“修师德 练师能 树师表 铸师魂”为主题，开展了“创先师德师风，遵守十条禁令”教师承诺签名活动。全体教职工在认真学习师德师风建设十条禁令，深刻领会规范教师师德、教学行为承诺五项条款的基础上，在广大学生的注目下，进行承诺签名。以此作为对广大教职工的师德师风表现的鞭策和警示。

3、认真做好开展师德师风建设学生及家长问卷调查工作，学校编制和印发了学生及家长问卷调查表、主动征求学生及家长对教师的师德师风建设的意见和建议，学校师德师风建设领导小组对调查表反馈的情况进行了认真地梳理，完成了调查情况总结报告。

4、认真组织教师进行师德反思和自查自纠活动，全体党员上报了师德师风建设及创先争优自评表。学校领导班子成员分工负责在责任年级进行调查了解，针对学生及家长反映的问题及班子成员在教师中了解的情况，确定了整改目标、整改责任分工、提出了整改措施。

5、按照教育局党委关于开展培养推荐“十佳”优秀共产党员活动的精神以及彰显高尚师德风范，树立先进模范典型的宗旨，学校通过民主评选的方法，推选两名师德标兵。学校将择时对先进人物进行表彰奖励。

6、学校把师德师风建设与加强学校内部管理、安全文明校园创建紧密结合。针对我校个别教职工劳动纪律观念淡漠，事业心和责任感不强以及学校教学楼的建设给学校的安全工作提出了很大的挑战。为此学校除了对教师进行正确引导的思想工作外，对个别教师进行谈心、警示，加大了劳动纪律的检查力度，加大了

对课堂教学尤其是科任课堂教学、体音美课堂教学的巡视力度，加大了对学生课间、上学进校园、放学路队的巡查力度。目前我中心校所辖各小学的教学秩序、校园安全形势良好，受到家长及社会各界的好评。

三、活动效果显著 各项工作扎实推进

1、教师的精神状态振作了，改变了少数教师过去存在应付差事，不下功夫，不思进取的状况，敬业精神提高了，工作态度积极主动了，为人师表的意识增强了，言行有了明显的改善。

2、教师的教育教学行为更加规范了，通过师德教育活动，一些教师对待学生的教育态度和方式方法有了较大的改变，课堂教学行为规范了许多，尤其是兼课的教师，不再去应付所兼任的课程，能认真备课，充分利用40分钟交给学生更多的知识，体罚和变相体罚学生的情况基本消除了，有偿家教现象基本消除。

3、教师依法执教、文明施教、廉洁从教意识增强了，通过对家长的调查了解，我校教师的师德形象被大多数学生及家长认可，不少教师得到了家长的高度赞扬。

4、学校的各项工作开展更加顺利。通过此次活动的开展，改变了部分教师过去在企业管理模式下的工作态度，接受了无私奉献、吃苦耐劳、淡泊名利、志存高远的思想品质和高尚情操。

5、通过靠在师德师风建设活动，我们也确实发现存在不少的问题，比如：教师的思想政治工作、敬业精神要坚持不断地加强和激励；学校内部管理要更加科学严谨；教师队伍的专业化水平要进一步提高；校园文化中的教师文化建设需要加强。因此，我们将切实做好师德师风建设整改工作，建立师德师风建设长效机

制，常抓不懈，抓实抓好，真正在社会上树立起高尚的师德形象，形成高品位的育人环境。

此次开展的师德师风建设活动，使全体教师受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、刻苦钻研、勇于创新、淡泊名利、志存高远”的良好氛围，每位教师的思想政治素质和职业道德水平有了不同程度的提高，我们将在今后的工作中更加重视师德师风建设，不断提升教师的职业道德素养，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，把办学水平、办学质量提高到一个新的水平。

2011年12月

第三篇：东湖小学师德师风建设先进事迹

东湖小学师德师风建设先进事迹

东湖小学师德师风建设先进事迹

教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的特点。实施素质教育，教师是关键。加强师德建设，培养一支又红又专的教师队伍，是东湖小学带有战略意义的重要举措。

东湖小学全体教师一直以来都把师德看成是为师之魂，为师之本，在教育教学的过程中，不断提高师德水平，完善自身素质，树立起为社会主义建设而育人的观念，刻苦钻研理论，认真学习业务，以自己渊博的学识和高尚的品德传授和影响学生。

新时期教师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多样化，学校的师德

建设是一个塑造人格的系统工程。东湖小学在师德建设过程中努力开辟新途径，探索新办法，在师德建设方面取得了显著的成效。

一、自我塑造，提高思想认识

师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。东湖小学在师德建设中要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控。

为了加强和引导教师的自我学习，学校经常组织集体学习，集体讨论。在学习内容上，坚持学习政治理论，坚定理想信念，强化献身精神；注重学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；努力学习专业知识，优化教学过程，提高教学效率；不忘学习教育法规，增强法律意识，实行依法执教。

近几年，我校结合“全国师德建设年”、“全市师德师风建设年”的行风教

育，请来区教研室的黄主任作了《新理念、新课程、新教改》的专题讲座，为教师讲述了教师要重建自己教育生活的道路、新教改变化、教学模式与教学评价等方面的新理念；请来中央教科所的顾汝佐来我校作了《对当前教改的几点思考》的报告，对如何引导学生主动参与学习，如何在教学中体现以学生发展为主的思想为教师做了生动的阐述；请来区教研室主任黄孔辰做师德专题讲座，对教师的道德修养提出了新的要求；请来全国学雷锋标兵李泓霖作学雷锋专题报告，号召教师学习雷锋的奉献精神。通过这一系列讲座，我校教师接触到了一些先进的教育理念，提高了对教师职业道德的认识。

在师德学习过程中，我校结合整合新东湖的工作，广泛开展起“外树东湖教师新形象，内强名校教师高素质”的活动，在师德师风建设方面取得了明显的成效，一支师德高，业务精，能适应素质教育需要的教师队伍在东湖形成。今

年6月，我校在举办展能系列活动后，召开了两场家长座谈会，家长们从各方面对我校开展的教育教学活动、对教师们的职业道德和敬业精神都给予充分肯定。

师德师风的进一步提高，也促进我校的教育教学取得丰硕的成果。

2013年，我校被评为“市教育系统先进单位”，“市巾帼文明岗”，“市少儿艺术工作先进单位”，“市广播操标兵学校”，被市人民政府授予“办学效益奖”；2004年，我校被评为“区心理健康教育达标学校”，“广东省巾帼文明示范岗”。

本学年，学生参加学科竞赛也取得了优异的成绩：2013年，学校获第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛集体组织工作奖，获“全国少年儿童科学体验活动示范学校”称号，获首届市十佳文学社评比活动“组织奖”；在广东省第一届中小学生艺术展演活动中，学校舞蹈节目《阳光花季》获表演类一等奖、管乐节目《玫瑰狂欢节序曲》获表演类二等

奖；在市第六届运动会上，我校获2个第一名，2个第四名。2004年，在第九届华罗庚金杯少年数学邀请 赛赛区比赛中，我校苏晨蕾等5人获一等奖，金柏宏等8人获二等奖，王骐等7人获三等奖；在市中小学生棋类比赛中，我校获中国象棋（团体）小学组第一名。此外，我毕业生参加市外国语学校的入学考试，有18人被录取。

二、健全制度，规范教学行为

我校在师德建设过程中充分运用制度塑造师德，科学制定用人制度，确保人力资源得到最大化的开发和利用，在“公开、公平、公正”的基础上，对用人制度进一步量化和细化，列出相应的考核指标，用制度约束教师，从而使教师的“素质”不断趋于优良化。在工作实践中，我们认真抓好了以下几个方面：

1．建立师德建设的学习培训机制

我校十分注重加强教师职业道德

规范的学习和培训，把师德教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化，将师德教育纳入学校日常教育工作，在每周例会上，校领导都会跟教师谈到教师职业道德问题，让教师知道哪些行为可为，哪些行为不可为，要求教师主动提高道德修养，自觉运用规范约束自己的教育教学活动。

2．建立师德建设的考评监督机制

为了充分发挥教师职业道德考评和社会监督的作用，提高教师职业道德水平，我校对教师的进行考评，对教师德才表现和工作实绩的进行综合检查，激励和督促教师提高自身素质、认真履行职责。在考评时，我们把教师职业道德考评看是教师考评的重要内容。我校依据教师职业道德考核测评标准，建立起了个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，不流于形式；同时又有

利于发挥教师、学生、家长和组织等方面的监督作用。

3．建立师德建设的激励约束机制

教师职业道德建设，既靠教育，也靠激励和约束。教育是基础，激励约束是手段。我校对依法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的教师及其优秀事迹都会大力表彰，在教师队伍中营造争优创优的声势和气氛。同时对违反教师职业道德规范的，则按照规定严肃查处。近几年我校先后制定了《东湖小学教工日常行为规范的补充规定》、《东湖小学教育教学管理制度补充规定》、《东湖小学关于领导班子反腐保廉若干规定》、《东湖小学收费公示制度》等多项制度，这些制度的制定对我校师德建设起到良好的作用。

4．建立师德建设的内化自律机制

进行师德建设，提高师德水平，关键在于建立内化自律机制。无论是学习培训，还是考评奖惩，目的都是为了促进教师建立起内化自律机制。为此，我

校通过大量的学习教育，帮助教师增强教书育人、以身立教的社会责任感和神圣使命感，通过奖励表彰先进事迹，来促使教师将自己的思想意识、言行举止纳入规范之中，自觉监督自己的行为。

三、塑造灵魂，建立高尚人格

教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。教师要具备良好的道德品质，必须要有完善健全的人格。为了塑造我校教师的高尚人格，建设一支高素质的教师队伍，我校从提高教师精神境界出发，实施了教师灵魂塑造工程。

我们认为，师德建设要达到一定的高度，培养教师崇高的思想行为和精神境界是关键。为了帮助教师提高思想境界，学校努力净化校园环境，营造高雅的校园文化氛围，调动教师学习和活动的积极性和参与性，帮助教师分辨各种社会思潮。在对教师进行思想工作的过程中，我们没有把工作停留在口头上、会议里、文件中，而是做到贴近群众、贴近工作、贴近生活，渗透到教学科研活动中，渗透到生活的各种领域中，渗透到丰富多彩的文化娱乐活动中，渗透到精神文明的创建中。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的前沿。

在具体措施方面，我们首先在教师中提倡多读书，加强人文素养。为此，学校拨专款为学校图书室添置了大批图书，书目涉及教育学、文学、历史、哲学、社会学等多方面。本学年，教师的读书热情明显高涨，从读书中汲取到丰富的营养。

其次，我们认真做好校园环境的净化工作，并通过每周例会教育、校报发文宣传等形式对先进人物进行宣传。当前，在商品市场的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲，缺乏敬业精神，不认真备课，不仔细批改作业，热衷于搞家教，还有的教师不爱学生，对学生冷

嘲热讽，态度生硬。针对这种种情况，学校一手抓思想工作，一手抓制度约束，把一些不良的现象消灭在萌芽状态。

目前，我校教师的道德水平和精神面貌都呈现出良好的局面。教师们普遍具有坚定的理想信念，把教育当成自己的精神追求和奋斗目标，对教育工作有着高度的责任感和强烈的事业心，一心扑在事业上。他们中间涌现出来的许多先进人物，不计个人得失，任劳任怨，敬业爱生，教书育人，为教育事业、为学生的健康成长，奉献出自己的一切，创造出闪光的业绩。我校的师德师风建设在全体教师努力下，也取得了阶段性的胜利，今后，我们将继续抓好师德师风的建设，让优良的师德师风成为我校不断发展的宝贵动力。

市东湖小学

第四篇：中心校师德师风建设汇报材料

中心校师德师风建设汇报材料

师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。师德不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到学校精神文明的建设和推进。正是据于以上认识，镇中心校特别注重教师队伍的师德建设，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，落实科学发展观，紧紧围绕全面实施素质教育，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以解决师德建设中突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，提高师德水平，努力建设一支忠诚与人民教育事业，让人民满意的教师队伍，办人民满意的教育，推动我镇教育事业健康快速的发展

一、近年来各校师德建设的主要做法和成效

近年来我镇在师德师风建设中着重抓了以下几项工作：

1、抓组织机构建设。各校成立师德师风领导小组，成员分别由学校领导班子和教师代表组成，齐抓共管，由学校教导处和办公室专门负责此项工作，并把师德建设列为学校长期的一项主抓工作，活动安排列入重要工作日程。这样确保了师德建设每项活动有计划、有组织、有落实。

2、抓认识。加强理论学习，提高思想素质

各校有计划的开展师德师风学习教育活动，组织教师学习《教师

法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》、《班主任职责》等教育法规，并做到“四个结合”，即将师德规范的学习与十八大精神学习相结合；与《公民道德实施纲要》学习相结合；与教育法规学习相结合；与新课改理念学习相结合。通过集中学习与分散（教研组）学习以及自学，讨论学习与体会交流等形式，做到“三有”即每次学习有内容、有时间保证、有学习笔记。为教师依法治校、依法执教、以德治校奠定良好的基础。

二、建立健全师德建设的各项规章制度，形成监督和保障措施。要求各校建立了师德建设工作长期规划、学期计划，中心校先后制定了《司各庄镇中心学校加强管理工作的十项措施》、《司各庄镇课堂教学常规》、《司各庄镇中心学校师德师风建设实施方案》、《考核实施办法》，制定师德师风检查方案，制定教师一日规范要求，建立评比评价、考核奖励制度等，各项制度措施的制定和实施，让师德师风教育活动有章可循，呈现出教师爱岗敬业、为人师表的良好氛围。

三、对县教育局师德建设工作的意见和建议。赞同县、市、省级优秀教师评选形式和对优秀教师（集体）指标数量、种类及表彰的方案。

对先进典型培树的建议：建议在日常工作中发现典型。积极拓宽选树视野，重点关注平时默默无闻、任劳任怨的干部职工，发现平凡人物的不平凡之处，挖掘普通事件中的不普通之处，用身边的人说身边的事，用身边的事教育身边的人。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》中指出：“教师要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人、为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”决定是对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中的要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向，因此我们据此要求结合校情积极开展师德教育活动，努力办好人民满意的教育，打造一支人民满意的教师队伍。

第五篇：孟庄中心校师德师风建设工作总结

师德师风建设工作总结 强化师德、铸造师魂。我校教师进行了认真的讨论，大家清楚为而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制。

师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。在提高认识的基础上，我们制定了《孟庄中心校师德师风建设实施方案》，制定《师德师风检查方案》，制定《教师一日规范要求》，建立评比奖励制度，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。该方案对教师从正面提出了要求。又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。

二、抓领导。以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子。

成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实。制度落实。活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念。事事处处给教职工做榜样。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。在学校领导班子中，绝大多数中层领导都兼课，工作量比较大，校领导深入课堂听课。

工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与。

（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽

可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。

（3）抓行动。大兴三风。一是：团结风。学校在师德师风建设年活动中引

导教职工“讲政治、讲学习、讲正气。全校出现了”讲沟通、讲协作、讲大局“的良好态势。体现在教育教学实际中。二是：民主风。充分发挥教代会的职能。谋

事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职

工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。三是：关怀风。

作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难，春节期间领

导深入特困教师家慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激

发了教师极大的工作热情。

三、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围

教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、教育化抓起。优化校园环

境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师

风建设工程，努力创造教师新形象。打造师德师风健康向上的立体环境。

在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读

书风气，以及学生因学校的光荣传统而产生的光荣感，自豪感。已经形成不可抗

拒的正义的力量。

良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养。要依靠老师来影响。

“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知

识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形

象也是教师形象一个重要方面。

四、存在问题

这次师德师风教育活动的效果显著，群众反映良好。但也存在一些问题：

1.少数教师对师德师风教育的重要意义认识不足，认为是老生常谈，是软任

务，因而学习态度不认真，学习效果不理想。

2.部分教师在自我剖析评价时避重就轻，整改决心不大。

总之，我校将这次开展的师德师风建设的有效形式和成功经验，纳入我校精

神文明建设总体规划，长期坚持下去。把师德建设与社会公德、家庭美德、个人

品德建设结合起来，促进教职工道德素质的全面提高，使我校师德建设再上新台

阶。

孟庄中心校

2011年12月