第一篇：新闻的价值教学设计

《探究新闻中的“价值”》教学设计

一、教材分析

本课是基于选修教材《新闻阅读与实践》（人教版）进行整合深化出的高三一轮复习课，掌握新闻文体知识并研究以新闻作为素材的概括型和评价型的高考试题做题方法。新闻文体基础知识相对比较简单，因此在教学过程中，教师应突出教学重难点，这样才能够提升学生的能力。

二、学情分析

学生对新闻的素材并不陌生但对于以新闻素材为核心的概括类和评价型的试题却相对薄弱。高中学生对社会新闻的关注度较高，有自己的想法和见解对于评价型的试题有着良好的基础，加强合作探究更能提高学生对社会的关注度。

三、核心素养目标

语言建构和运用通过本课的学习能够主动梳理、积累新闻文体相关基础知识，提高语言文字的应用能力。

思维发展与提升通过本节课的学习获取逻辑思维和辩证思维，促进深刻、灵活和独创性等思维品质的提升。

审美鉴赏与创造通过本节课的评价、审美体验形成正确的审美情趣与鉴赏能力。

文化传承与理解通过本节课学习新闻文体、拓展文化视野，提升社会主义文化自信。

四、教学重点和难点

教学重点：掌握梳理新闻文体的基本知识，加强对新闻素材的筛选能力和语言的概括能力。

教学难点：理解新闻素材内容、掌握新闻评论方法，提升逻辑思维和辩证思维，提高对社会的关注度，拓展学生的社会主义文化视野。

五、内容结构

1、概括型习题——整合语段压缩方法

2、评价型习题——拓展新闻短评的方法

六、教学方法：教学方法是教育观念的具体体现，是实施教学的有效手段。据此我秉承“学生为主体、教师为主导”的原则采用了学生探讨交流合作的方法、师生互动的联系方法、教师点拨的讲授方法同时利用导学案在教学中辅助教学。

七、学法

引导学生以教材为纲进行一轮复习“新闻”部分，学生独立完成习题总结方法。通过多媒体展示视频、数据分析图来导入引入本课主题，激发学生的学习热情和兴趣。学生结合新近发生的社会时事整合压缩语段和新闻短评的方法。主要采取的方法：小组合作探究、知识点整合和归纳。学案导学的运用：复习回顾—探究整合—小结—学以致用。

八、教具

自制多媒体课件、复习导学案

九、教学过程

（一）导入新课（2’）

运用播放视频新闻导入本课的主题《探究新闻中的“价值”》

（二）数据分析（2’）

柱状图和表格的方式直观分析近三年高考题中新闻作为题目素材出现的情况，让学生认识到新闻文体的重要性。

（三）教材回顾（2’）

教师提出选修教材《新闻阅读与实践》（人教版）中的三个问题：

1、新闻的六要素是什么？

2、新闻的基本结构是什么？

3、新闻的基本特点有哪些？

（四）梳理新闻考查的题型

教师总结梳理新闻考查的题型并提出概括型和评价型两种试题类别。

（五）压缩语段训练（5’）

教师展示新闻内容，学生根据学案完成语段压缩。

教师提问：完成语段压缩运用了哪些方法？方法步骤是什么？

学生回答：总结语段压缩的四步法。

（六）新闻短评讲解（10’）

学生活动：朗读新闻素材。

教师提问：同学们读完新闻后有哪些看法？围绕老师提出的问题进行回答。

总结新闻短评的方法。

（七）合作探究新闻短评练习（15’）

教师检验学生短评方法的掌握，合作探究完成时事新闻短评，小组间交流合作。

（八）课堂小结（1’）

总结本课主要内容：1、明确新闻文体基础知识。2、整合压缩语段的基本方法。3、总结新闻短评的方法。4、将辩证思维运用到写作中。

（九）作业布置（1’）

运用本节课中的新闻短评方法完成两道高考题，实现学以致用、活学活用。

（十）教师寄语（2’）

教师寄语：“用心热爱生活”。升华本课辩证思维、提高学生对社会的关注。

十、板书设计

板书简洁直观地展示了本课主要的两方面题目类型并且将辩证思维突出出来，让学生清晰地把握本课的内容。

第二篇：新闻价值 讲稿

首先，我们先来认识一下新闻价值的定义：客体对主体的意义。（新闻价值的主体：社会的需求。新闻价值的客体：新闻事实或新闻本身）

在上节课中老师已经向我们详细介绍了新闻价值的判定，首先我带大家简单回顾一下新闻价值观念的发展和新闻价值五要素的界定。

早在1690年，德国人托比亚斯·朴瑟在其撰写的关于报纸的论文中就已提出，选择新闻的标准是异常性和重要性两条，这也是世界新闻史上最早提出的新闻价 值观念。”“希伯特在他的《现代大众传播工具论》中，麦克道格尔在其《解释性报道》中，都认为新闻价值要素是5个，它们是及时性、接近性、显著性、重要性、人情味。”“至此，新闻价值的五要素说得到西方新闻学术界的普遍认可。” 接下来我们将用一些例子，再对这个五要素进行阐释。

第一个要素是及时性。新闻是易碎品，昨天的新闻是今天的历史。报纸的新闻只有一天的寿命，只有当天的新闻才能吸引读者更多的目光。即使是非常重大、震惊世界的新闻，也会慢慢淡出人们的视野，被后续的事件取代，比如马航事件成功的被文章出轨的事情覆盖过去，逐渐成为少有人问津的谜团。

第二个要素，接近性。新闻事件发生的空间地理位置越近，新闻价值越大。当然不止是地理位置的接近，还有年龄、职业、性别、爱好、民族的接近。比如说作为大学生，我们格外关注的新闻从高考改革，转向每年各种机构发布的大学排名、就业形势。

第三个要素，显著性。因为名人自身的显著，使得新闻事件受到瞩目。这一点在娱乐新闻中显得尤为突出，明星的生死嫁娶比普通人更引人瞩目，明星的丑闻更是另人们津津乐道，如柯震东吸毒，好莱坞艳照门。

第四个要素，重要性。一个事件的后果、影响是否深远是衡量重要性的因素。重要的新闻首先就是热点、焦点。时至今日，一些历史上的重大新闻仍然为人们所铭记，比如1977年的恢复高考。这件事改变了一代人的命运，又影响了之后代代人的命运。

第五，人情味。人情味的因素包含了；反常、冒险、两性、冲突等。这是西方新闻价值中尤其强调的，人们总是对这类新闻百看不厌。人情味中包含了人性正能量的同情心的一面，也包含了人性宣泄负能量的一面。如每每贪官被惩处，黑社会被打掉，人们便会大呼大快人心，但这些事情并不发生在自己身边，也涉及不到自己的切身利益。抑或是近日流传的一妻三夫既与两性的敏感话题相关，又满足了大家的猎奇心理。

1上海自贸区成立一周年

时间性：九月三十号自贸区挂牌一周年； 重大性：中国深化改革的“试验田”； 接近性：地理位置接近；

显著性：上海是全国的经济中心，其发展受人瞩目。2合肥房叔案

时间性：9月29日受审，至今各大媒体争相报道，便出现了各种评论文章 重大性：公权私用，反贪反腐的热潮。3中国“最小黑客”汪正扬

反常：年龄最小，自称“白帽子”的黑客；

冲突：自学编程修复网站漏洞；入侵学校答题系统，“抓包技术”花一分钱买2500元的东西。

重要性：互联网时代的互联网安全问题，公共舆论导向的重要性。4 “蓝翔之火”再次点燃 显著性：耳熟能详的职业技校； 人情味：微信微博，电影电视的恶搞。

香港占中具体介绍分析加上引出疑问

香港“占领中环”的街头示威运动已持续多日。与往年国庆黄金周游人如织、商家热火朝天的景象不同，香港中环——这片代表香港经济繁荣高度的政经中心因被一群黑衣年轻人占据而面目全非。先来回顾一下占中的进程：

10-04-“占领中环”运动致香港政府总部暂停开放 09-30-香港政府宣布暂缓启动政改公众咨询 09-29-外交部：希望有关国家不要支持 09-28-梁振英：“占中”是违法的胁迫行为 09-28-香港反对派冲击政府 60名示威者遭逮捕

07-17-港民主党将开党大会最快本月“占中”最快本月“占中”

（其中，关于占中究竟是哪天开始的，翻遍百度也找不到，估计是被屏蔽了）

1.什么是“占中”？

“占中”，即由香港激进反对派号召发起的“占领中环”运动。这次“占中”启动的一个重要理由是抗议全国人大常委会在202_年8月通过的《全国人民代表大会常务委员会关于香港特别行政区行政长官普选问题和202_年立法会产生办法的决定》。“占中”示威者要求全国人大常委会就这个决定向香港居民道歉，并收回关于香港普选方式的决定。

（全国人大常委会通过的决定的主要内容包括：从202_年开始，香港特别行政区行政长官（简称特首）选举可以实行由普选产生的办法。普选时须组成一个有广泛代表性的提名委员会，由提名委员会按民主程序提名产生二至三名行政长官候选人。每名候选人均须获得提名委员会全体委员半数以上的支持；香港特别行政区合资格选民均有行政长官选举权，依法从行政长官候选人中选出一名行政长官人选；行政长官人选经普选产生后，由中央人民政府任命。）2.为何要占中？

香港反对派对于行政长官候选人的产生过程反应激烈。

香港激进反对派认为普选方案应该以“国际标准”制订，需要符合联合国《公民权利和政治权利国际公约》。香港激进反对派希望通过他们的普选方案，使得原本可能无望成为香港行政长官的人士“入闸”。由于方案屡次落空，反对派从202_年起开始以发起“占中”运动来要挟香港特区和中央政府就范（中环系香港商业金融中心地区），并最终引发9月28日“占中”运动。

“占中”运动发起人之一的戴耀廷反复强调称他们的诉求是：“真的民主、真的普选。”

从新闻价值的五要素来看，占中事件无论从时间性，接近性，重要性等等任何一个评判标准来看，占中都是一个极具新闻价值的“大新闻”，这一点从国外媒体对占中事件的大幅报道，甚至头条新闻就可以看出来。特别是在重要性方面，香港作为举世瞩目的国际大都市，同时也是一国两制政策的率先试用国，发生游行占街运动的严重后果不言而喻，并且选举形式关系到国家的基本国策，香港的一点点改变可能导致全国的大改变。

最终排名

然而这只是我组为了形式根据之前所讲到的普遍意义上来说的新闻价值五要素的概念从最直观的感受进行的一个粗糙的评分与排名，自然这五条新闻孰轻孰重在在座各位同学心目中是有不同的想法的，于是我们组就以此为头展开了一次头脑风暴，首先引出了新闻价值观的多元性问题。

横向来说，不同群体主体会对一些新闻价值观念的内涵做出不同解释，甚至是对立性解释，或是理论或学术解释基本相同但在实际新闻传播操作中又有较大差别。比如，就”重要性“而言，有些国家媒体会把政治领导人的一般活动看得比死伤数人的事故具有更重要的新闻性，而有些国家媒体却恰好相反，也就是说，尽管重要性这个属性符号表达相同，但”什么才是重要的“并不相同。所以此时我们会说他们持有着不同的新闻价值观这就导致了同一则新闻对于不同受众拥有着不同的新闻价值。

再从纵向来说，自新闻产生以来，普遍的新闻价值观都在发生着一定的变化，我们以西方新闻价值观发展历史为例

黄色新闻论：产生于19 世纪30 年代的黄色新闻,也是新闻传播遵循商业逻辑的产物,不仅追求猎奇,而且以极力渲染凶杀、灾祸、色情、犯罪等刺激性内容为能事,它把社会描绘成“一个充满性爱、情杀、欺骗、拜金与恐怖的世界，,它以煽情主义为基础,把煽情新闻看作是最有价值的新闻。

反常论:当大众化报纸最先在西方兴起时,猎奇新闻观(又称反常论新闻观)便应运而生。形成于19 世纪50 年代左右的猎奇新闻观认为,那些离奇、古怪、异常、失去常态的事件和现象才能构成新闻的对象,新闻就是充满趣味性、新奇性、非常性的各种怪闻.最反常的事实就是最好的新闻，只有罕见的、失范的并令人吃惊的事件，才是最有价值的事件。狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。“好奇本能论”是这种新闻观的理论基础,追求商业利益则是其根本的动力机制。这种新闻观“把追求无聊庸俗的异事趣闻当作新闻的本质特征和新闻传播活动的终极目的,作为聚财敛富的上好门径” ,它把贪得无厌的好奇感和低级趣味作为评价新闻价值的第一标准。

这些都是新闻史上早期出现的所谓”黑历史”，然而可悲的是，实际上猎奇新闻观自从诞生之日起,在西方就未绝于世,即使在今天中国的新闻界,它仍被不少人作为打开市场的敲门砖，“现代新闻事业一直受到这个黄色新闻年代遗风的影响”正如有些学者所言，现在的一些媒介已经为受众“最低贱的共同点服务” 这就又让我们不禁反思起新媒体引领的新新闻时代对我们新闻价值观的影响。显然，有些不良新闻媒体不加分析，不加选择，不遗余力的报道各种各样有意制造出来的时间，这些事件“借助现代传媒得以快速传播，覆盖全球，实际上扰乱了社会秩序，干扰了正常的社会生活，对社会的组织化无疑起到了极大的破坏作用。”每每我们怀着想要了解新闻事实的虔诚之心点击进入了某些新闻网页，总是会在不断下拉进度条以后看到些不忍直视的重口事件。想想都有些小害羞呢。本应该带领我们走向人生巅峰的新媒体，大众媒体似乎却是走向了退步的新闻价值观道路，令人心忧。你们这么大尺度，真的好么？

然而，换一种角度，我们又觉得，日益全球化的大众媒体又并非是百害而无一利的。除去上述有些低俗，恶俗，媚俗的三俗新闻网站，还是存在着一些良心的新闻平台，正是这些平台让我们能够更多的了解到一些主流媒体由于各种问题而无法如实，客观报道的事件的更多细节与事实，帮助我们更好更全面的了解世界。就比如在前面我们所分析的香港占中事件。有意思的是，我们发现在我们身边甚少接触新媒体新闻的中老年人普遍对此次十分重大的事件了解甚少。也是多亏了新媒体，我们这次报告才能收集到一定的占中信息对其有一定的了解。我们不难发现，国内对于这个大新闻的报道有两个显著特点：首先是少，在9月底，占中事件爆发的时候，新华网的首页仅用了某个版面上一个很小的链接来报道此事，并且无配图，不仔细看根本不会注意到；而在微博，人人等社交网站上基本没有任何关于占中的消息。其次既是其导向性，比如说我们之前资料均来自国内一家门户网站“观察者”网，大家可以很明显的看出这两个回答对舆论的导向性非常明显。并且，在国内的搜索引擎中无一例外都是对占中事件的描写非常少，反倒是对“反占中”事件大幅报道，各种视频，报道，煽情的，理性分析屡见不鲜。占中事件的新闻价值毋庸置疑，将它作为最近最有价值的新闻应该是无可非议的。我们在此并不对占中事件本身的是非对错做出评价，但是对于如此重要新闻国内媒体却或息声或非客观报道，我不经想问，新闻的服务对象究竟是谁？ 当然这又牵扯到了一个新闻导向性的问题。

我承认，我的标题本身就存在问题。新闻真的具有导向性这一说么？显然不应该，新闻，应该是对某一事件进行客观，全面的报道才对。有导向性的只能说是宣传活动。将这两者混为一谈是极为可悲又可笑的。现在让我们再回到前面的纵向历史图中去，在新闻历史中就有这段不堪回首的过去，就比如以德国法西斯为代表的法西斯新闻价值观，本质是根据自己的主观意志，政治需要为出发点，虚构，捏造新闻报道，他们的政治需要就是中最高的新闻价值标准，一切以此取舍，没有的可以凭空捏造加上去，根本不顾事实真实面目，因此，法西斯新闻观念只能说是一种反新闻价值观念。这样的新闻传播毒害着整个社会及全体人民。同样的事件在“四人帮”，大跃进的历史时期中也发生在了中国土地上。当然这是一种极为极端的将导向性强加入新闻的情况。

还有种历史更为长久的新闻价值观念既是宣传价值观，即一个事实是否值得报道关键看它是否值得报道，有利于某种观念的宣传。具体的历史事例我们今天也就不便一一列举了，但值得指出的是尽管历史环境已经发生了巨大的变化，但这样的新闻价值观任有残留。新闻宣传价值观“几乎成为一个习惯性概念，被党报工作者视作天经地义的新闻意识”。

我们想说，新闻是新闻，宣传是宣传，两者万不可随意混肴，因为新闻媒体不可避免的宣传性而将新闻机构认定为宣传机构既违背了新闻传播规律，又难以很好地传达宣传意图。广大公民都有权利了解事件的全面而真实的情况。

总结：综上，我们认为，对于新闻价值的评定是一项十分多元化，难以单方面下手的工作。它与新闻价值的主体即社会需求息息相关，所以我们应当建立一个正面又适应于时代及社会环境的新闻价值观。同时，作为新闻工作者，新闻媒体也应当尽最大努力遵循新闻传播规律，反馈给我们一个全面真实的新闻价值的客体即新闻事实及本身。唯有这样新闻世界才可终于呈现出一个单纯真实，它本应该有的样子。

第三篇：《新闻》教学设计

《新闻则两》教学设计

教学目的：

一、了解新闻的特点和结构。

二、体会本文语言简明、准确的特点。

三、学习概括新闻内容的方法

教学设想：

一、学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。

二、为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。

三、本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学任务：学习《人民解放军百万大军横渡长江》

一、导入新课

出示毛泽东的《中人民解放军占领南京》，介绍时代背景。（初步体验作者胜利后的自豪与喜悦之情）

二、学生自读课文（包括读“预习提示”）读书时，画出生字词、自己查字典解决。

出示幻灯片，完成字词教学。

三、朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

四、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。

五、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下：

中路军

西路军

东路军

增强学生认识本文内容的条理性。

六、借助问题，传授新闻结构的知识。

1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？

［参考答案］

（第1句、第2句）2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？

（标题：人民解放军百万大军横渡长江）教师讲知识：

1.这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。

［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。小结：新闻结构（出示幻灯片）

七、通过比较，传授新闻特点的知识。

1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。）

2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？

（材料真实，报道及时）

3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？

（报道准确）真实、及时、准确。这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

小结：新闻特点（出示幻灯片）

八、体会本文语言表达的一些特点。

1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？

（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）

人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）

3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

九、布置作业

1、小组合作完成课后练习。

2、每人找一则简短新闻，分析其结构，概括其内容。

3、完成第二则新闻预习任务。

第二课时

教学任务：小组合作学习第二则新闻；随堂检测自学情况。教师准备：检测学案

新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

新闻的特点：【教学过程】

一、复习旧课：

１、回顾新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

２、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素： 人物：人民解放军百万大军

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。新闻的结构通常包括以下几个部分：标题、导语、主体、背景、结语。３、请合上书用简短的话将这则消息复述出来。

结合复述讨论课后练习一，明确交代清楚要素是新闻真实性的需要。

二、学习新闻《中原我军解放南阳》

（一）整体感知：

１、速读新闻，理清新闻六要素： 人物：中原我军

时间：1984年11月4日下午 地点：南阳

事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。

（二）思考品味：

1、完成研讨与练习四

2、全文共分为五个层次：

1）导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间

2）背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位

3）回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因

4）有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利

5）预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。

三、拓展延伸：

1、思考题：俗语云：“得民心者得天下。”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。

四、小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

五、提高巩固

从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。