第一篇：小白兔的草帽教学设计

想象习作设计

《小白兔的草帽》

教学设计

想象习作：小白兔的草帽

教学目标：

1、引导学生展开丰富的想象编故事，情节生动有趣。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。教学准备： 课件 教学过程：

一、体会想象的神奇作用

1、谈话导入

同学们，我们每天都开心的来学校上学，谁来说说我们上学的目的是什么？

2、出示名言：想象力比知识更重要——爱因斯坦 你怎么理解这句话？

3、出示曲别针，你们一般用它做什么？ 展示曲别针的一万多种用途。

点明：想象力比知识更重要！我们的想象力怎么样？

二、奇思妙想、畅所欲言1、2、3、板书:半圆形，你认为这是什么？

老师在加上一笔（草帽），会是谁的呢？（小白兔）小白兔会用草帽回去干什么呢？

老师这里也有三幅关于草帽用途的图片。看看你最喜欢那一幅图,为什么？

4、大胆想象，小白兔的草帽一定还有更多的用途？

（你们有这么多奇思妙想，拥有了想象，让我们的生活也充满了无限的乐趣）。

三、习作指导

1、有两个小朋友把小白兔的草帽编成了故事我们一起来欣赏一以下： 丁丁的故事，生读

小白兔到山坡上挖菜去。她来到山坡上，看见树上结满了苹果，小白兔连忙摘了一些，放到了篮子里。小白兔又拔了一些红萝卜，拔完萝卜已经是中午了。太阳照在小白兔的身上，于是她把草帽取下来戴在头上，把它当成了遮阳帽。

冬冬的故事，听老师读

一只大灰狼从草丛中窜了出来，向小白兔扑了过来，吓得小白兔赶紧向前跑去。大灰狼在后面边追边气势汹汹地说：“小白兔，别跑了，留下来做我的晚餐吧。”小白兔吓得脸色发白，心想：可不能让它抓住，那我的小命儿就不保了。小白兔跑呀跑呀，跑到了山顶上，它无路可逃，眼看就要被追上了。突然，小白兔急中生智想出了一个好办法。她把帽子摘下来，两手握紧草帽的绳子，往山顶下一跳，草帽像降落伞一样，把小白兔安安全全地送到了山底下。

2、你最喜欢谁的故事？自己读一读，感受故事的内容。

3、谁来说一说你喜欢哪一句为什么？

小结：在编故事时，想象奇特，有趣，并运用语言、动作、心理等描写使我们的故事表达的具体、生动、有趣。

四、创编故事

1、下面就让我们的想象力插上翅膀，你来编一个关于小白兔的草帽的故事。

对照刚才的三幅图，也可以编你们脑瓜里的奇思妙想。

编写完故事我们要举行“故事大王擂台赛”，把你的想象和你的同桌说一说，然后拿起笔开始编写故事。

2、教师巡视，写姿、写作指导

五、师生共评

1、大部分同学已经写完，想写长篇的没写完的同学可以把你的想象给大家分享，擂台赛开始！选四名同学分享、其他同学为大众评委。

2、师生评价

3、给没有获奖的同学以鼓励。

结束：今天无论是台上还是台下的同学表现的都很出色，下去结合建议修改，相信以后的写作一定会顶呱呱。

板书设计：

小白兔的草帽

语言

大胆

心理

生动 想象

神态

动作

具体

第二篇：学生作文《小白兔的草帽》

小白兔的草帽

张雅婷

一天，小白兔妮妮家的蘑菇吃完了，妈妈叫小白兔去采蘑菇。

小白兔带着它心爱的篮子和草帽，就和爸爸妈妈告别了。小白兔妮妮采了许多蘑菇和萝卜。太阳公公像大火球一样烤焦了大地。小白兔妮妮热得满头大汗，小白兔妮妮忽然灵机一动，想到它有带草帽啊。小白兔妮妮戴上了草帽觉得凉快多了。

小白兔妮妮还是觉得有点热，想如果天气能变凉爽一些，那该多好啊！天气说变就变，刚才还晴空万里的，马上就乌云密布，现在就下起了倾盆大雨。豆大的雨点就像一串串美丽的珍珠。可在小白兔眼里一点都不美，雨点打在小白兔妮妮圆圆的脸蛋。雨点把小白兔漂漂亮亮的的脸蛋打像落汤鸡。小白兔妮妮就带上了草帽，草帽就像一把伞小白兔安全的回了家。

小白兔妮妮到了家，它的朋友都来找它玩耍。然后，小白兔说； 咱们来玩飞碟吧。说着，他们把飞碟飞到了山顶。小白兔跑了好久才跑到了山顶，可小白兔跑了精疲力尽，没办法在下去了。小白兔灵机一动。不一会儿，草帽像降落伞一样带着它缓缓下降。哦，原来小白兔把草帽当降落伞使用。

啊，真是一顶神奇的草帽！

神奇的草帽

张明群

一只小兔子有一顶草帽，是它过生日奶奶送给它的。不过，那一顶草帽可不是普通的草帽。如果你们想知道，就听我讲下去吧。

一天，小兔子去山上拔萝卜，可太阳火辣辣地照着大地，小兔子生气地说；这太阳真讨厌，快把我照成黑兔子了。于是小兔子灵机一动，想出了奶奶送的草帽，于是赶快拿起草帽带上，开开心心地去拔萝卜。

拔完萝卜，天空变得乌云密布，不一会儿下起了倾盆大雨，雨水把小兔子打的生疼生疼，小兔子赶快又拿起草帽带在头上，高高兴兴地回了家。

可在半路上小兔子蹦蹦跳跳地，可不知怎的小兔子从山上摔下去，它当时又害怕又紧张，当看见了草帽小兔子又想到了办法，小兔子双手紧紧抓丝带，在空中缓缓降落，小兔子觉得自己像一只飞上云端的小鸟。过不一会儿小兔子安全的回到兔妈妈的身边。

过了一年，小兔子长大了，兔妈妈让小兔子把家里全部的衣服洗完，可小兔子把家里翻来翻去还是找不到可以装衣服的。最后小白兔把心爱的草帽 拿来当桶。小兔子赶快提起草帽，高高兴兴地去洗衣服。小兔子说；这真是一顶神奇的草帽。

小白兔的草帽

张子铉

森林里住着一只小白兔。这只小白兔特别可爱，眼睛红红，嘴巴有三瓣。小白兔有一顶草帽，是兔妈妈送给小白兔的圣诞礼物。

星期天，天气很好，太阳火辣辣地照着大地，把大地都烤熟了。小白兔决定去外婆家看望外婆。小白兔带上草帽就出发了。

小白兔来到半路上，一条河流挡住了小白兔的去路。小白兔灵机一动；有了，我把草帽当成小船，不就能过河了吗？说干就干，小白兔小白兔把草帽丢进河流，然后跳下去。她用手轻轻地划着水，好让这“船”游得快些。

过了河，小白兔发现了满地的鲜花，她想：要是摘点花送给外婆，她一定会很高兴的。可是，摘来的花放哪呢？有了，放在帽子里吧！

小白兔摘了一朵又一朵，然后放进帽子里。这普普通通的帽子立刻成了一个大花篮。

摘完花后，小白兔继续赶路了。她一边哼着小调儿，一边走。终于到了外婆家。这时外婆正在浇花，看见小白兔来了，忙走来迎接她。

小白兔把花递给了外婆，外婆高兴得把小白兔抱着，又是亲，又是搂，小白兔费了九牛二虎之力，终于挣脱了这章鱼般的手。

傍晚，小白兔见天色不早了，就向外婆道别，回到了自己的家。

小兔子的草帽

张静

星期天早上，小兔子非常开心，因为它可以戴上自己的草帽又玩了。这顶草帽是妈妈去集市买来的。草帽是金黄色的，草帽上还有两个小洞，刚好可以伸出小兔子的长耳朵。

走着走着，太阳哥哥好像被白云姐姐气得火冒三丈，阳光照在小兔子身上，小兔子觉得不舒服。

于是小兔子就戴上自己心爱的草帽，小兔子马上不热了。好像一阵微风轻轻的吹过，可是天气说变就变，只见一阵狂风吹来，天空立刻乌云密布，转眼间下起了倾盆大雨。小白兔无处躲藏，只好带上它她漂亮的小草帽。虽然小兔子有点不忍心，但是草帽了以为它遮风挡雨。

天气变得快，不一会儿雨停了。周围的花朵向小兔子打招呼，就连蝴蝶也在小兔子的帽檐跳起欢快的舞蹈，小兔子被身边的美景所迷惑，竟没有发现前方有一个悬崖。小兔子不小心摔下了悬崖。小兔子急中生智，双手紧紧地抓住帽檐两边的花绳，慢慢地飘落下来。“哇，太好玩。”小兔子开心地说。

走着走着前面有一条小河，挡住了小兔子的路，小兔子正处在烦恼之中。这时游来了一只可爱善良的鸭子，小鸭子羡慕地看着小兔子的帽子说：“小兔子你的帽子真漂亮啊！”忽然小兔子想到办法了，它从头上摘下帽子倒放在水中，自己坐在帽子的壳中，两脚不停地划着，不一会儿就漂到河对岸。

小兔子开心极了，今天郊游太有趣了，小兔子恨不得再过一次郊游。它想立刻回家，把这消息告诉妈妈······

神奇的草帽

柳俊杰

夏天的星期天，兔妈妈叫小白兔采些萝卜回来，小白兔拿着篮子一边蹦蹦跳跳地走着，一边唱着歌歌谣。忽然，它摔了一跤，回头一看，原来是一顶草帽，它拿起草帽，来到了森林里，采了一满篮子，走在回家的路上。

快到中午了，太阳火辣辣的照射着大地，小白兔心想：“太热了，太热了，在晒下去我都快变成小黑兔了，我得找个地方避一避才行。”它东找找、西找找，可就找不到一个好地方。这时候，它灵机一动，把帽子戴在自己头上，小白兔继续走，走着、走着。忽然，乌云密布，紧接着，下起了倾盆大雨，雨点儿像一串串珍珠，打在小白兔身上。小白兔一点也不痛，因为它头上戴着草帽。

不一会，雨也停了。突然，不知从哪里来了一只饥饿的狐狸，狐狸凶神恶煞地说：“你别想跑，我要吃掉你。”小白兔往前面跑，忽然停了下来，前面就是悬崖了，它后退一步是凶猛的狐狸，往前一步是几十米高的悬崖，这时候，它有灵机一动，把帽子解开来，当降落伞跳下悬崖，它双手紧紧的抓着两条白色的带子。好像是只燕子缓缓飘落。瞧，它的表情多开心呀！它开心地说：“这草帽还真管用，还能当降落伞。”

回家时，小白兔把过程一五一十地告诉妈妈，妈妈夸它是个聪明的孩子。

神奇的草帽

张凯

有一只聪明活泼的小兔子。有一天，妈妈叫它去采蘑菇，小白兔马上提着篮子去采蘑菇。

小兔子走在路上，太阳无比的刺眼，大地都快被这一个大太阳晒成灰了。小白兔自言自语地说:“这太阳可真热啊。”小白兔从篮子里拿出来一顶草帽把它戴在头上，高高兴兴地往前走去。| 走着走着小白兔经过一片菜园，突然前方出现了一只凶巴巴的狼，恶狠狠地说:“我要吃掉你。”小白兔跑啊跑啊，前面是悬崖，小白兔已经无路可逃了，心里是又害怕又心急，灵机一动把草帽当成降落伞安全从悬崖降落下来。| |小白兔走着走着突然间下起了倾盆大雨。雨点像一串串珠帘，打得小白兔好痛好痛，又一会电闪雷鸣，吓得小白兔心惊肉跳的。小白兔赶紧霸气草帽戴在头上，不一会雨就停下来了，天空的太阳也升起来了，小兔子迈着轻快地脚步往前走去。

小白兔来到深林，看见了许许多多地蘑菇。有红的,有紫的，还有暗红的„„小白兔采完了蘑菇，就开开心心的提着自己的篮子往回家的路上走。

小白兔的草帽

秦珊珊

早晨天空中和风习习，小白兔一骨碌地爬了起来，穿上了一件天蓝色的裙子，手里提着一个篮子，同时也带上了五岁时妈妈从外地买来给它的小草帽。准备走出去采蘑菇。

“啦啦啦„„”小白兔边走边哼着歌儿，来到半上坡看见了许多新鲜的蘑菇就一个一个采了起来。突然，天空中的太阳好像发火了，变得火辣辣的！“这鬼天气，怎么这么快就变了！”小白兔又说道：“我得快点拿出草帽来戴在头上，不然，我就会被烧成小灰兔了！”说完，小白兔拿出了自己的草帽，戴在头上，神气多了！那热乎乎的感觉好像也被扇走了！

小白兔正走在回家的路上，突然，天空中乌云密布、电闪雷鸣，紧接着下起倾盆大雨，天幕中像挂上了一串串珠帘！俗话说，夏天就像小孩子的脸，说变就变。这句话看来是真的呀！”话还没说完，可小白兔都快成了一只“落汤鸡”了！“怎么办，雨越下越大了。”小白兔急中生智，连忙拿出草帽，戴在头上，不一会，被淋得浑身湿透了的小白兔，身上的雨水也干了。

不一会儿，雨停了，小白兔又继续赶路。这时，又刮起一阵大风，把小白兔的草帽刮得无影无踪。可这把小白兔急坏了，它急忙跑了过去，来到一个山坡前，这才追回了帽子。可是，小白兔刚才追得太猛了，也没力气下坡了！忽然，它眼前一亮，摘下头上的草帽，紧紧抓住帽子两旁的丝带，从山坡上跳了下去。帽子像一顶降落伞，带着小白兔缓缓飘落。它身上的蓝色裙子像是山坡上的美丽花儿，又宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗蓝星„„一眨眼，小白兔安全地降落在地面上了。

回到家，小白兔心想：你可别小看这顶草帽，如果你用心去观察它，它就会发挥你意想不到的事！

神奇的草帽

张嘉伟

小白兔贝贝有一顶非常精致的草帽。

春天到了，百花齐放，花儿们你争我抢的对同伴们炫耀着自己的美丽。贝贝想、'那么好的天气，干脆和同伴们玩飞碟。贝贝拿起电话拨给同伴们„„贝贝拿起自己心爱的草帽向大草原飞奔，当他到了的时候，它才发现飞碟没带，他突然灵机一动，拿出草帽一扔，它的草帽扔到最远，得到冠军。

夏天到了，太阳火辣辣的照在大地上，贝贝热的汗如雨下，他想：好热啊！要想个办法避暑，不然要变成小黑兔的。他突然灵机一动，拿出帽子，用力的扇，一阵风向贝贝扑来。

秋天到了，果实都成熟了，贝贝拿起自己的草帽向果园跑去，贝贝看见有许多果实了，他那么一摘，就摘了许多果子，可是他没有篮子，不能装。他急中生智，拿出草帽，将水果装进去，高高兴兴的提着草帽回家了。

冬天到了，山坡是那个被厚厚的冰给包围住了。贝贝看见别人在滑雪，自己也想滑雪，可是他没有滑板，突然他灵机一动，将草帽当成滑板，从山坡上滑下来。

小白兔心里想：这顶草帽真神奇啊！

神奇的草帽

张晨曦

春天，万物复苏。春雨飘飘洒洒，它像一个脚步轻轻的画家，一不留神它已经把大地每一个角落都印上了色彩。

小兔跳跳打开了窗户一看说：“哇，好美丽啊！”于是它决定要去花园里采鲜花。它来到了花园里，一股清新的空气扑鼻而来，它闻了闻，原来是百合花放出来的捍气。于是它就采了几朵百合花回家。

突然，一只饥饿的大灰狼看见了小白兔就馋得直流口水，飞快地追赶着小白兔，小白兔吓得全身发抖，连忙跑开了。突然它跑到了悬崖边，看见了这么高的悬崖心脏都快跳下来了。它灵机一动，想出了一个好办法，它就拿起划帽当做了降落伞。它的双手紧紧抓住草帽的两条白丝带，用力一跳终于依靠自己的力量平安地降落了。小白兔觉得真是有趣，说着它就高高兴兴地回家了。

炎热的夏天到来了，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿地毯上的灿烂斑点；万群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。小白兔跳跳正在树下乘凉嘴里一直不停地说：“热呀，热呀„„”这时它看见了小狗灰灰正坐在一块大石头上拿着一把扇子扇风，它灵机一动有了一个好主意，它拿起草帽当扇子，一边坐在树下乘凉，一边拿着扇子扇风说：“真舒服，真舒服。”

调皮的秋天跑来了，山谷里枫树的叶子，不知道是不是喝了过量的酒，红得像一团火焰似的，还有树上结满了许多的果子。小白兔带着草帽出来了，突然，它看见了许多的果子就想摘一些，可是它没有篮子就摘不了果子。它心想：我可以把我的草帽当做篮子，于是它把白丝带的绳子系好，摘了好多好多的果子，它开心极了！

冬天，雪花飞舞，树枝上落满了雪，犹如美丽的银条，随风摆动，地面、房上都变成了白色的世界。小白兔一打开门就看见了雪花，于是它就想玩雪撬，可是它没有雪撬，它灵机一动有了一个好办法，就拿草帽来当雪撬玩了起来。这顶帽子真是神奇啊！

第三篇：《草帽计》教学设计

《草帽计》教学设计

教学目的：

1、贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2、在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

教学重、难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学过程：

一、导课

1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。

2、板书课题，学生发现问题

板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。

3、引导学生理解“计策”

①学生依据理解自己说一说“计策”的意思 ②用课间出示词义，指读

二、初读课文，了解课文大意

1、提出要求，学生自由阅读课文

师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）

2、集体正音：

面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？

三、细读课文，分析课文内涵

（一）贺龙设计

1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？

请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流

3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？ 引导学生理解当时具体情况：

①当时是炎夏、天气酷热；

②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；

③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

4、体会当时红军面临的最大威胁

师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。

5、读书学习战士的表现

①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。②学生交流读书情况 ③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）

（二）敌人中计

1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段，体会读时的心情

2、学生读书

3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等

4、指导朗读

5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？

6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？

7、在自己阅读的基础上，小组交流

8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？

帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）

小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、总结全文

1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？

2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。

第四篇：《草帽计》教学设计

《草帽计》教学设计

教学目标1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3．学习用尽量少的文字概述草帽计。4．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。教学重点、难点

1、体会的语言特点

2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学准备布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。教学过程第一课时

一、导入1．板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）2．板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）

二、自学生字1．提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。2．指名分节读课文。3．出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）4．指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）5．在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？

三、理清层次1．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？2．指导学生给课文分段。

四、巩固练习1．抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。2．朗读课文。第二课时

一、导入1．（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）2．首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？

二、精读课文1．了解故事起因。（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。（2）学生交流，教师点拨：①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。2.重点学习实施草帽计的经过。

（1）默读课文3、4段，小组交流：①军为什么会中计？说明了什么？②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？（2）教师点拨：①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？⑤齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

三、拓展延伸1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。3．阅读《三十六计》。课后反思：

新课改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节课，教师就做到了这点，具体体现在以下几个方面：

一、鼓励学生质疑。教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后，在第二课时，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。

二、适时点拨，拓展学生思维。教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________，心想_______。’的句式说一说。”还有在学生学完课文之后，教师又引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。

第五篇：《草帽计》教学设计

《草帽计》教学设计

教学目标1．学习文，理解文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。3．学习用尽量少的文字概述草帽计。4．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读文。教学重点、难点

1、体会的语言特点

2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学准备布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。教学过程第一时

一、导入1．板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）2．板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）

二、自学生字1．提出自学要求：读准字音，读通文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。2．指名分节读文。3．出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）4．指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）．在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？

三、理清层次1．默读文，说说文讲了一什么事情？是按照什么顺序来写的？2．指导学生给文分段。

四、巩固练习1．抄写词语，查字典了解文中成语的意思。2．朗读文。第二时

一、导入1．（板书题）昨天，大家针对题提出了很多问题，今天我们继续学习文，解决这些问题。（齐读题）2．首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？

二、精读文1．了解故事起因。（1）读文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。（2）学生交流，教师点拨：①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。2重点学习实施草帽计的经过。

（1）默读文3、4段，小组交流：①军为什么会中计？说明了什么？②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？（2）教师点拨：①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读文第4段）③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？⑤齐读文第自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

三、拓展延伸1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。3．阅读《三十六计》。后反思：

新改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节，教师就做到了这点，具体体现在以下几个方面：

一、鼓励学生质疑。教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后，在第二时，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。

二、适时点拨，拓展学生思维。教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________，心想_______。’的句式说一说。”还有在学生学完文之后，教师又引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。