第一篇：《联欢会》教学设计6（精选）

口语交际《联欢会》教学设计

吴三小 姚海涛

教学目标：

1、结合情境，学习用普通话交流，说清楚自己想要表达的意思。

2、学习用小组合作的方式，演一演，培养学生合作与交流的能力。

3、在交际中感受合作互助的温馨与快乐。教学准备：

PPT、小蜡笔头饰、黑白简笔画 教学用时：

1课时 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、谈话导入，揭示主题

（1）同学们好！今天呀，老师给大家带来了一组精彩图片，想不想看看？（2）图片中的人都在干什么？

（3）是啊，他们正在开联欢会呢！伴随着欢快的音乐，他们又唱又跳，多么开心啊！同学们，你们也想参加吗？

（4）就让我们一起上一堂口语交际课——联欢会吧！（5）读课题，指名读，齐读

（6）今天我们要参加的联欢会可不一样，怎么不一样？瞧，小蜡笔们出来了！原来，我们今天要参加的是蜡笔家族的联欢会啊！

2、明确要求

（1）参加这次联欢会还有几个注意事项呢——听一听，说一说，演一演！到底要听什么、说什么、演什么？请大家翻开书自由地读一读吧！

（2）指名说

（3）总结：哦，原来参加这个联欢会，我们首先要听听小蜡笔们说什么，然后自己也来说一说，最后还要演一演。

二、欣赏表演，品读文本

1、欣赏小蜡笔的表演

（1）瞧，蜡笔家族的三位小成员迫不及待地登场了！掌声欢迎他们，听听看，他们要给我们带来什么样的节目表演？

（2）三个孩子戴着小蜡笔头饰进行表演

2、欣赏小蜡笔合作的成果

（1）这三只小蜡笔多自信、多可爱啊！让我们来看一看，他们表演的节目怎么样？

（边说边贴红太阳、金边、大海）红蜡笔画了一轮火红火红的太阳，黄蜡笔给太阳镶上了一道道金边，蓝蜡笔又给他们描出了一片大海。原来，他们开联欢会是在一起合作，画一幅画呢！（板书：合作）

（2）小结：瞧，这幅画多美呀！这是他们合作完成的！看来，团结的力量真大呀！同学们，你们一定也想像他们这样画一画、演一演，那我们就开始吧！

3、自读文本

（1）请同学们翻开书，想象着现在你就是一只小蜡笔，自由地读一读它们的话吧！

（2）指名读 ①谁是红色的小蜡笔？请你来。我们其他同学竖起耳朵听，看他的字音读准了没有？句子读通顺了没有？

②请学生评

谁来当小评委，评一评他读得怎么样？

你真是一个善于发现别人优点的小评委呀，你能来给大家读一读吗？（评价：你说起话来很大方，我们都要向你学习！你真是一只自信的小蜡笔！你和他一样棒，要是态度再自信一点就更好了！）

我们全班一起像她这样读一读！

②绿色小蜡笔，你又坐在哪里？请你来吧！他读得很好，谁再来像他这样读？

我们男生一起来读一读吧！

③老师还想听听蓝色小蜡笔会怎么说，谁来？

（评价：你说话时也很自信，相信大家都感受到了！你说话时面带微笑，我们都喜欢你的作品。）

我们女生一起来试试！

4、品读文本

5、通过大家的朗读，老师发现，小蜡笔不仅各有各的本领，而且说的话也各不相同。你们觉得，它们的话说得好不好？

（1）好在哪里呢？请你说说看。

①哦，你真会读书呀！你注意到红蜡笔说话时用上了“火红火红”这样的词语！是啊，它画出的太阳是火红火红的，多漂亮啊！

②哎，不光是红色的小蜡笔用上了表示颜色的词，还有小蜡笔也用上了，你发现了吗？

③哦，你就更细心了！你注意到小蜡笔用上了“一轮”这样的词语，告诉我们它只画了一个太阳。瞧，小蜡笔把话说得多清楚呀！

④还有像这样的词，你们找找看！⑤是啊，还有“一道道”、“一片”这样的数量词语。你可真会读书呀！⑥还有一个词也用得很好，藏在黄色小蜡笔说的话里，你能发现吗？

⑦哎呀，你怎么这么会读书呀！真棒呀！是啊，黄蜡笔画出的金边像宝石一样闪闪发亮，光彩夺目，镶在了火红火红的太阳上，多美呀！

5、学习表达句式

（1）哎，大家还发现了吗？他们三个说话的方式也都不一样呢！

（2）哇，你好棒呀！你注意到红色的小蜡笔是说“我可以（画什么）„„”，黄色的小蜡笔是说“让我来„„”蓝色的小蜡笔就更不一样了，他说“蓝色的大海就是我的作品”。你瞧，小蜡笔们说话的方式各有各的特点，多有意思啊！

6、小结

哦，我们明白了，想要把话说清楚、说明白呀，我们可以用上“火红火红”“蓝色的”这样表示颜色的词，也可以用上“一轮”、“一道道”这样表示数量的词，还可以用上“镶上”、“添上”这样特别的动作词，我们甚至还可以用不同的方式来说话呢！同学们，你们想学着小蜡笔的样子说一说吗？

三、仿说句子

1、看来大家和三只小蜡笔一样自信！那么，现在请大家先想一想，自己是什么颜色的小蜡笔，可以画些什么。然后再说给同桌听一听。看看谁说得最好！

2、小蜡笔小蜡笔，谁想来展示一下自己？请你来说一说吧！注意哦，我们其他人要当小评委，仔细听，看他说得好不好！

3、点评

（1）他说得怎么样？来，请你评一评！

（评一评，他说的话美不美？他说话的态度大方吗？）（2）哎，他的这句话，还可以怎么说呢？他说话的时候用上了红蜡笔说话的方式，其实还可以用黄蜡笔说话的方式来说呢！谁来试一试？（3）那还可以用蓝蜡笔说话的方式说一说吗？

4、咦，还有什么颜色的蜡笔？也请你来展示一下吧！

（评价：哇，你说得真好呀！谁还能像他这样说一说？你说得好棒啊！我仿佛已经看到了一朵红艳艳的玫瑰花！）

四、开联欢会

1、师生合作开联欢会

（1）既然大家都说得这么好，各有各的本领，不如我们也来开一个联欢会吧！来，音乐声已经响起来了，同学们，准备好了吗？

（2）好，音乐停，我们的联欢会正式开始啦！

边戴头饰边说：我是棕色的小蜡笔，我想邀请红色和绿色的小蜡笔和我一起开联欢会。谁是红色的小蜡笔？哦，你是红色的小蜡笔！给他戴上头饰。谁是绿色的小蜡笔？哦，你是绿色的小蜡笔！

（3）瞧，那一棵又粗又壮的树干就是我的作品！你呢？

（4）看，在我们的共同努力下，一棵枝繁叶茂的大树跃然纸上，那一个个红通通的苹果又香又甜，好诱人啊！小蜡笔们，我们团结起来的力量多大啊！

2、四人小组合作作画（1）明确要求

看看我们合作完成的这幅画，小蜡笔们，你们也想开联欢会吗？那就让我们以小组合作的方式开联欢会吧！在联欢会上，每人都要选择扮演一种颜色的小蜡笔，还要想一想你可以画些什么。想好以后，我们还要学会在组长的带领下，一个一个地说哦！

（2）你看，老师这里有这么多黑白的简笔画，第一大组的小蜡笔，请你们完成左上角的这一幅图。„„

3、小组展示，学生评议

（1）请两至三组上台进行展示

来，联欢会的幕布已经拉开啦，我们的小观众已经坐端正啦，小眼睛骨碌碌地都在看着呢，等着呢！谁来做第一个表演节目哒？哦，这一组的蜡笔小家庭跃跃欲试呢！

（2）先请你们自我介绍一下吧！（粘贴头饰）多自信的小蜡笔呀！多可爱的小蜡笔呀！我们现在都是小评委呢，静静地看他们的表演吧！

（3）来，谁来评一评，他们说得怎么样？合作得怎么样？（4）你真是个善于倾听、善于发现别人优点的孩子啊！听了他们的表演哪，我眼前仿佛出现了这样的一幅画面——红彤彤的太阳，蓝蓝的天，清清的小河欢快地流淌，河上有一座弯弯的小石桥，河两岸是大片大片碧绿的草地，草地上还长着一棵棵绿油油的大树！多美的画呀！想去看吗？（PPT展示涂色后的图画）

（5）同学们，他们合作完成的画儿美吗？（生：美！）来，一起夸夸他们！嘿——嘿——，你真棒！

（6）还有精彩的节目展示吗？我们好期待啊！我很看好这一组蜡笔小家庭，掌声有请！

（7）还是请你们自我介绍一下吧！

（8）多可爱的小蜡笔，我们已经准备好欣赏你们的表演啦！（9）他们画得怎么样呢？我们一起来欣赏欣赏！——大片大片的绿树丛中，有两座可爱的小屋。一座是清新的蓝色，一座是温柔的粉色，在高高的塔楼上，还有一架呼呼转动的风车。看到这么美的风景，小鸟都忍不住飞来了！多美的画啊，掌声送给他们吧！

（10）哟，看到前面的小蜡笔们合作着画出了这么美的作品，这边的蜡笔小家庭已经按捺不住了！那就请你们快上来吧！

（11）看，每个人的脸上都洋溢着笑容，多快乐的小蜡笔呀！都自我介绍一下吧！

（12）那你们的作品呢？说给我们听听！（13）哦，你们的作品是这样的——一望无际的大海上，升起了一轮火红火红的太阳，太阳还散发着金黄色的光芒。海面上有一只小船，引来了几只调皮的海鸥，围着小船上下翻飞。金黄的沙滩上，还躺着几块咖啡色的小石头，静静地欣赏着这一切。

（14）哇，我们都要被你们的画儿所陶醉了。赶紧去看看吧！（15）真是一个善于合作的小家庭呀！快来夸夸他们吧！

4、拓展：

（1）哎呀，大家刚才的表现真是太棒了！现在再来想一想，还有哪些地方可以开联欢会呢？

（2）是啊，我们不仅可以在海边开联欢会，还可以去果园里、花园里，甚至是校园里开联欢会呢！小蜡笔们，我们就先去花园里开开联欢会吧！你看，春天来了，花园里百花齐放，有粉嫩嫩的桃花，白莹莹的梨花，蓝湛湛的绣球，红艳艳的牡丹，黄灿灿的郁金香„„春天的花园里真美呀，我们快来发挥发挥自己的本领吧！指名说。

（3）你们的本领可真大呀！瞧，在你们的共同努力下，花园变得多美呀！

五、总结

老师觉得，今天这节课，大家的表现可真棒！我们不仅学会了怎样把话说清楚、说明白，还学到了不同的说话方式，更重要的是我们明白了团结合作的重要性！同学们，希望你们在今后的生活中，越来越善于合作！

第二篇：联欢会教学设计定稿

义务教育课程标准实验教科书

小学语文一年级下册（鄂教版）

口语交际《联欢会》教学设计

钟祥市新堤小学李丹丹431900

教材分析：

口语交际《联欢会》要引导学生感受家的温暖和快乐。知道

对于一个家来说，每个家庭成员都发挥着重要作用，家庭的幸福

需要每个家庭成员互相之间互敬互爱，互相帮助。这一指导思想

决定了本次口语交际的形式和内容。

教学目标：

1、激发相互交流的兴趣，敢于发现自己的长处及表达自己的想法。

2..体现小组及家庭成员之间互相帮助的合作精神以及家的温暖。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学准备：

准备小蜡笔头饰、各色蜡笔、画纸。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

“小蜡笔一家正在开家庭联欢会，听一听，他们在说些什

么？”（听录音）

二、读文。

1.学生自由读文。

2.指名分角色读。

3.齐读。

三、学生分组表演，合作完成小蜡笔的作品。

1、四人小组选择自己喜欢的角色配合朗读。

2、指名上台表演。

3、分配角色戴好头饰。

4、向大家介绍自己。“仿照蜡笔的话说一说。”

训练句试：我是——，我可以——（我能——/我为你——）

5、合作板演，完成作品。

四、说说小蜡笔的作用。

1、指名说别的颜色的蜡笔的作用。

“这幅画多美啊！小蜡笔的本领真大！我们蜡笔家族还有

许多人才呢，谁来说说其他蜡笔的本领？”

2、同桌交流。

3、全班交流。

五、开蜡笔家庭联欢会。

1、以《我们的画》为内容开一个联欢会。

2、讨论绘画主题：

① 邀请自己的小伙伴当当小蜡笔。

② 选择几种自己喜欢的颜色想想它的本领，并说给同伴听。

③ 集体讨论绘画主题，争取让蜡笔家族每一个成员都有自我展示的机会

3、全班交流。

①说说自己选择各色蜡笔的原因。

②说说“小家庭”绘画主题及理由。

④ 对自己组建的“小家庭”获得成功有没有信心。

4、合作做画。

5、全班展示绘画作品。

“小蜡笔”讨论作品展览解说词并介绍作品。

6、评议：

评选最佳“小家庭”。赞扬他们的合作精神。板 书：

口语交际

联欢会

第三篇：教学设计6

Unit 2 I used to be afraid of the dark.一、明确目标（to know the aims）

1,Master the important phrases and words and language goal.2,To go through the Reading passage.3,Do exercises and revise the language points.4,Check in groups and correct them with the help of your classmates.5,Correct the mistakes in your mind and exercise them again.二、课前复习单词检查

recite the words and their right forms for five minutes again and write them.1,过去常干某事 /习惯于干某事

2，使害怕，使恐惧（v.）（adj.）

非常害怕的3，入睡

4咀嚼，嚼

5，聊天，闲谈

6，每日的，日常的 7，die(n.)/(adj.)

8,造成，使发生 9，有耐心的，忍耐的/病人

10，最后，终于

11，决定（v.）(n.)

做决定，下决心

12,令某人惊奇的是

13，正，恰恰 14，即使，尽管

15，对…感到自豪 16，注意干某事

17，放弃干某事 18，浪费，滥用

三、语法再现

1，She used to wear glasses.(变为否定句、一般疑问句并回答)

四、自主复习

Read from Section A to the reading for ten minutes the phrases.五、检测效果

（一）短语互译

1，be really quiet

2，弹钢琴

3,have long hair

4，是游泳队的一员

5，与某人聊天

6，有时间干….7,日常生活

8,紧张的，有压力 9，担心

10带某人去某地

11，一个十五的男孩

12，a recent conversation with 13，没有钱干某事

14，陷入…的麻烦

15,做一个很困难的决定

16，cause a lot of trouble 17，对….感到自豪

18，最好的一个学生 19，对…..感觉良好

20，在他爸爸的死之后 21，感到孤独、寂寞

22，对….感兴趣

23，即使

24,支付他孩子的教育费 25，某人花费时间干某事

（二）根据汉语完成句子

1,Rose ______ ______(过去常常)______（留）straight hair.2,Most boy students _____ ______ _____（对…感兴趣）basketball.3,____ you _____ _____ ____（仍然害怕）the dark ?

4,She used to ____ ____ ______ ______（带他儿子）the concert.5,Don’t _____ _____（担心）the tests ,study hard.6,Although he failed in the test ,he never ___ _____ ____（放弃学习）.7,My life ____ ______（改变）a lot in the past few years.8,I used to spend time _____ _____（玩游戏）with my friends.9,____ ____ ____（看起来）Yu Mei has changed a lot.10,I realized that since my father _________（死）,I have been ____ ____ ___ ＿＿（害怕独自一人）.11,That boy often stays at home _____（独自）,but he doesn’t feel ____（孤独）.12,I go to sleep ___ my bedroom light ______.（卧室的灯开着）（三、）用所给词的适当形式填空

1，My ________(day)life is different and I used to like different things.2，Taking lots of grammar notes is _______(help).3，She used to _____(walk)to school ,but now she is used to _______(ride)a bike to school.4，His father ________ three years ago ,after his father’s _____,his life has changed.(die).5，Are you _____(pride)of your parents ? 6,We are all _____(surprise)to see the beautiful sights.7,My _____(big)problem is that she is too busy.8,You used to be ____(real)shy ,didn’t you ? 9,His ______(mother)love changed his life.10,This is a thief.We ______ _____ ______ _____(更加注意)him.11,It took me five hours _______(finish)my homework.12,She seems _________(come)from another world.六、重点处理

Correct the answers and work in groups.Write down sth you don’t understand to the teacher.First let the students solve them ,then the teacher points out or makes a further explanation.七、专项训练

1，He used to ______(sleep)late ,but now he is used to(get)up early.2，Don’t ____ ______ ___(担心)Tom , he is no longer a child.3，He used to be afraid of ___________(be alone).He felt ___(孤独)。

4，You must pay _____ ______ _______ others much..(留心多帮助别人)5，She often spends time _______(play)with her daughter.

第四篇：6教学设计

Unit 5 How do you get to school

SectionB 2a-2c

Boshan Middle School

Zhang Wei

教材分析

Section B 对出行交通方式这一话题进行深入的探讨，语境更加复杂，2a-2c是阅读教学部分，介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事，这一题材展现了偏远地区孩子上学的艰辛，目的是为了唤醒城市孩子上学的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力地学习。●Teaching Objecties: 1.To learn new words: go on a ropeway,cross the river,an 11-year-old boy,come true ,between...and……

2.Understand the detailed information of the article by the reading tips and retell the article

3.Try to treasure the present learning environment ●Teaching steps:

♥StepⅠ.Warm-up and Lead-in Free talk:

How do you get to school? I take/ride….How far is it from your home to school? It’s …..kilometers

How long does it take you get to school? It takes …….minutes.T:Just now, you talked about how you and how your friend get to school.I think it’s easy for you right?

How about him?(看图片)

Talk about the pictures and lead to some phrases :

go on a ropeway, cross the river, be afraid of , an 11-year-old boy 设计意图：阅读前，先教一些较难的单词、词组或有碍课文意思的单词、词组（留一部分生词让学生在阅读中猜测），而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识，然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。这样，学生对这篇文章的大意及词组的运用就有了初步的印象。

♥StepⅡ.Reading

1.Skimming

Read the passage quickly and underline the answers.快速读短文，画出答案(p29 2b)

1).Is he afraid of the ropeway?

2).Does he like his school and his teacher?

T:Although(虽然)it’s difficult to cross the river on a ropeway, he is not afraid and loves his school.So he is great!Do you think so? Why ? Why do the students in the village go on a ropeway to school?

2.Scanning Read again and underline the answers.再读课文，画出答案 1.Why do the students in the village go on a ropeway to school? There is a very_________________________

____________________________________ There is no __________________________ ___________________________________.2.What’s the students and the villagers’ dream(梦想)? Describe the pictures according to the key words.Let’s talk: Do you think their dream can come true?

How? Maybe the project hope can help them to make their dream come true.3.Listen and repeat, read in groups

4.Fill in the blanks 完成短文，每空限填一词。

For the students in the __________, it’s difficult to get to school.There is a very big _________ between the school and the village.There is no__________ and the river runs too quickly.So they go on a __________ to cross the river.It is not easy, but Liangliang , an ___________ boy, he is not __________.Many of the students and villagers never leave the village.It is their __________ to have a bridge.We hope(希望)their dream can _________ ________.设计意图：阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。在设计问题时先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后朗读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。

♥StepⅢ.Make a story chain in the groups.Look at the picture and describe the pictures according to the key words.Then practice in the group.♥StepⅣ Watch a vedio on the way to school

Have students treasure the present the learning environment

设计意图：阅读后，学生把握了文章的中心思想，通过短文填空，故事接龙，让学生对文章再一步的巩固加深，从而对后面的笔头输出做好铺垫。同时让同学们观看微课，关于偏远山区孩子上学的艰辛，让同学更加珍惜自己现在的学习环境。

♥StepⅤ Write an email to your friend tell him how you get to school.根据下列问题的提示给你的朋友写一封邮件，告诉他/她你是如何上学.1.How do you get to school?

2.How far is it from your home to school? 3.How long does it take to get to school?

4.How do the students in the village get to school? 根据屏幕上提供的问题，给你的朋友系写一封邮件。Dear ______，How do you get to school? Do you walk or ride a bike? I _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________But the students in the village, it’s difficult to get to school.They_________________________ ___________________________________________________________

They want to have a bridge.We hope(希望)their dream can come true!_________

设计意图：写作部分：结合本单元的主题，让学生给朋友写一封邮件，告诉他们自己是怎么上学的，山区的孩子是怎么上学的，以及我们对他们的美好祝愿！开头结尾的提示已经给出，给学生降低了难度，让学生体验三段式作文的写法。♥StepⅥ Summary ♥StepⅦ Homework

第五篇：《动物联欢会》教学设计

《动物联欢会》教学设计

教学目标

1.通过音乐活动来培养学生学习音乐的热情，激发学生的兴趣。2.能够表现不同动物的音乐形象，激起学生对小动物的热爱之情。3.通过音乐活动，复习并背唱、背记描写动物的歌曲、乐曲，巩固已学知识。教学重、难点

1.在教学中学生能够积极参与实践活动。2.培养学生的表现力和想象力。

教材分析

《动物联欢会》是《音乐中的动物》这一单元的最后一个内容，它是整单元的一个综合活动课。通过音乐活动的方式复习巩固以前学习过的有关动物的音乐，激起学生学习音乐的热情以及对小动物的喜爱之情。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、激发兴趣

1.学生随音乐《请来看看我们美丽的村庄》律动进教室。

教师：今天老师带领你们去动物新村参观，高不高兴？ 让我们一起出发吧。瞧，山羊伯伯带着小动物们欢迎我们来了。（教师扮演山羊伯伯向大家问好。）

2.教师：你们知道小动物们是怎样来到这个美丽的家园吗？那就请山羊伯伯来给大家讲故事，但山羊伯伯有个请求，请小朋友扮演小动物配合故事一起合作表演好吗？

二、学生进行实践体验 1.故事一：

（1）有一年春天的早晨，几只小动物为了一点小事拌起了嘴。你们猜猜是哪种小动物？

（2）老师邀请同学分别用水镲、小镲演奏，让学生说出是大鸭子和小鸭子。

（3）欣赏《鸭子拌嘴》动画，学生模仿鸭子吵架的音乐形象。（4）其中一只小鸭子生气地走了，（请带小鸭子头饰的学生表演。有一只小鸭子离开了队伍来到了美丽的村庄的音乐形象。）走着走着看到前面有一座座美丽的房子。附近山清水秀，空气清新，它不由赞叹着这地方好美呀，于是忘记了刚才的不愉快赶紧把小伙伴找来，他们商定了一个新的设想，决定将森林里的小动物都请到这儿来住，大家一起生活那多好呀！（大家一起讨论请小动物们来这里居住的情景。）（提示学生注意音乐的节奏对动物形象的塑造，并通过动作与音乐进行配合。）2.故事二：

（1）说办就办，他们先去找山羊伯伯──我来商量，我听了他们的话很高兴，于是请云雀送请柬，它们开始收拾起房子来！（2）聆听音乐《云雀》，并随之音乐哼唱。

（3）请一名舞蹈好的同学扮演云雀，表演云雀叼着请柬飞来飞去，去邀请其它的小动物的情景。3.故事三：

（1）云雀先看到了谁，你们猜猜看？

（2）播放音乐《快乐的小熊猫》，学生说出是谁？

（3）它又是怎样告诉小熊猫的。（聆听、感受、表现小熊猫的音乐形象。）4.故事四：

（1）云雀刚告别小熊猫，在山坡上又遇见了谁？

（2）欣赏《小毛驴爬山坡》动画，小云雀把好消息传达给了小毛驴。（3）随教师的钢琴伴奏学生演唱歌曲《小毛驴爬山坡》，并做动作表演。5.故事五：

（1）小动物们在相互传达着这个好消息，同时大家为搬到动物新村做准备。（表现互相传达信息的音乐形象。）

（2）很快，小动物们如约而来，各自找到了自己喜欢的家，大家将这里起名为“动物新村”，并推选山羊伯伯为村长。

三、创造拓展

1.教师：为了庆祝乔迁之喜，小动物们举行了一个动物联欢会。2.教师：希望同学们能够用你们精彩的节目来赢得今天的动物联欢会最佳表演奖和最佳创作奖。

3.推选一位节目主持人，所有的学生用自己喜欢的方式表演跟小动物有关的歌曲以及音乐形象。学生扮演小动物积极地准备着自己的拿手节目。4.主持人：小动物们的联欢会现在开始。（引导小主持人用自己喜欢的方式来主持本次联欢会，请同学们以小组为单位进行节目的表演。）5.主持人：刚才台上表演的是第四小组为我们带来的舞蹈《四小天鹅舞》，大家喜不喜欢？（欣赏视频《四小天鹅之舞》）突然从森林深处跑来了几只小羊，他们一边跑一边喊“救命呀”，所有的小动物被它们的喊声惊动了，一问才知道是大灰狼在追赶它们，这时候谁来了？

6.播放《狮王进行曲》，学生模仿动作。在林中之王狮子的带领下，小动物齐心合力拿起棍棒将大灰狼赶跑了。

7.动物新村又多了一户居民，大家高兴地跳起了欢快的舞蹈。（欣赏《动物狂欢》动画）

四、课堂总结

动物新村的联欢会结束了，大家的表演太精彩了。同学们扮演的小动物真可爱。小动物们都不舍得我们离开，它们真心邀请我们下次再来看看它们美丽的村庄。