第一篇：一年级数学上册《6和7的认识》教学设计

1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数。

2、通过使用计数器、点子图、数金鱼，会比较6、7的大小，会描述事物的顺序和位置。

3、通过写一写，会规范书写6和7。

教学重点和难点

教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。

教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学环节教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情境引入

师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？

据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读。

复习旧知，为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

（一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？①你是怎样数教室里的人数的?②还可以怎样数?③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?④谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。

给出自学提示，让学生自己获取信息，培养其自学能力。

（二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？

（二）学生自主数，汇报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。

(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?

齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。

学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

(四)比较大小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的.两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：5○6 6○7。

5比6小，6比7小。填符号：5＜6 6＜7。

设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。

(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？4.左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问？

请7名学生到前面，回答老师的提问。……听故事，培养学生做事情一心一意的习惯。汇报观察结果。学生自己提出问题，找同学回答。

以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

（六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)

学生写在书上。

四、巩固测评

独立完成下面的练习：1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只，左边第7只熊猫是1只。

按照老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正

在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

五、全文总结今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外，并培养学生认真细心观察的习惯。

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9.《6和7的认识》的说课稿

第二篇：小学一年级数学上册6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计

授课人：陈艳敏

教学目标：

1.通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出6,7两个数，会读，会写这两个数。

2.使学生掌握6和7数的顺序，会比较它们的大小。

3.培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

4.在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点： 学会写6、7。

教学准备：

课件，小棒，数字头套。

教学过程：

一、故事导入，引入课题。

今天在上新课之前呢，老师要给小朋友们讲个故事，要认真听哦！听听看老师都说到了哪些数字，等故事讲完后再请小朋友们告诉老师好不好。故事开始咯！

从前有位国王和王后，生了个可爱的女孩叫白雪公主，可是不久之后，公主的母亲因病去世了，她的父亲就娶了个后妈，后妈总以为自己是世界上最美丽的女人，可当她得知白雪公主比她还美丽时，气愤不已，顿时就起了邪念，要把公主杀了，于是，后妈派了猎人去杀公主，公主这么美丽，可爱，猎人怎么忍心杀她呢，他就将公主放去了森林，当公主孤身一人来到森林深处，看见了一座小木屋（用手势表示出1），推门进去一看，哇！餐桌上摆了七份丰盛的晚餐，顿时肚子就咕噜咕噜的大叫起来，这时白雪公主心想，这有七份晚餐，我吃一份，他们还有六份，应该没有关系吧！正当白雪公主准备吃晚餐时，从外面进来了七个小矮人(在说到6,7时加重语气)，他们看到白雪公主很是意外，当他们得知白雪公主的不幸遭遇时，都很同情她，于是就将白雪公主留了下来，从此，白雪公主和七个小矮人就幸福的生活在了一起。

好了，今天的故事就讲到这里，后面的故事我们下节课再继续，现在小朋友们要回答老师的问题咯！你们都听到了哪些数字？

师：小朋友们都听到了1,6和7，哪个数字是我们学过的？哪些是我们没有学过的呢？

今天我们就来认识数字宝宝6和7.（板书课题：6和7的认识）

二、探究新知。

（一）、创设情境，学习数数和认数。

1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。

师：图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。2.抽象出画面中的数。

提问：教室里学生的人数有几人？图中还有数量是6的事物吗？

教室里师生的人数有几人？图中还有数量是7的事物吗？ 3.巩固6、7的基数含义。

(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。可以用数字几表示？（田字格中板书：

6、7）

(2)．请小朋友们从一捆小棒中数出6根小棒来摆出你喜欢的图形；你能用7根小棒摆出“7”字吗？小朋友们，数出7根小棒试一试吧！

小结：小朋友们再来看看这幅图，图上的小朋友和老师是不是很勤劳呀！把教室打扫的干干净净，桌椅摆的整整齐齐，那我们要不要向他们学习，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友？

聪明的小宝贝们，你们现在会数数了吗？那跟着老师再来数一数好不好？ 4.拨一拨:课件演示用计数器拨珠子，问：再拨一颗是几颗？

（二）、6和7的书写。

现在小朋友们都认识了数字宝宝6和7，那你们来看看他们像什么？

（1）.出示课件，引导学生观察6、7的字形，再说说6和7分别像什么？

（2）.教师示范，学生书空。请学生说说在田字格中要怎样写？有什么要求。

（3）.让学生拿出课前准备好的田字格纸，在纸上写一写,（请两人板书），再展示。

（三）、游戏。

小朋友们，写了这么久是不是有些累了呀！那我们来做个小游戏放松一下好不好？谁想玩？

请6个小朋友上台面向黑板排队站好，教师打乱数字顺序为6位学生戴好数字头套，再请1个小朋友来按顺序排一排。

提问台上的小朋友：你知道自己是数字宝宝几了吗？

下面请数字宝宝2和数字宝宝4(数字宝宝5和数字宝宝6)向前一步走，认为自己大的小朋友请举手，认为自己小的小朋友向后一步退。

老师这里还有一个数字7，谁要当数字宝宝7？（教师将数字宝宝7的小朋友随便插在中间的某个位置）这样对吗？应该站在几的后面？这些数字宝宝中谁最大呀！谁最小呢？

老师发现呀！我们的小朋友真是天才，那现在请我们天才宝贝回座位坐坐好吧！老师想问一问小朋友们，你们现在和数字宝宝6，7是好朋友了吗？那老师就要考一考大家咯！

三、巩固练习。

1.你知道数字宝宝6和7应该填在哪里吗？你能回答老师提出的问题吗？开动你们智慧的小脑袋，想一想。

举手回答，从0-7全班齐读一遍。2.找朋友：数一数，连一连。3.数一数，比一比。

四、全课总结。

同学们，今天这节课你都学会了些什么？你对自己这节课的表现还满意吗？

第三篇：人教版小学数学一年级上册《6和7的认识》教学设计

人教版一年级上册

《6和7的认识》教学设计

一、教学内容：

教材39、40页。

二、教学目标：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练的数出6、7两数，会读、写、数这两个数。

2、会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

3、通过观察、表述，培养学生的观察能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

三、教学重难点：

熟练的掌握6和7的顺序，并比较7以内数的大小是本节课的重点。用6和7表述物体的位置，也就是用序数词第6、第7描述物体的位置是本节课的难点。

四、教学准备：

课件、6个苹果卡片、五、教学过程：（课前口算）

<一>、课前儿歌（约1分钟）

一二三四五

上山打老虎

老虎没打着

打着小松鼠

松鼠有几只

我来数一数

一二三四五

五四三二一

<二>、导课（约1分钟）

师：欢迎大家来到我们的“数学乐园”，（师画5个气球装饰教室）板书：5

如果老师再画一个，是几个？ 生：6

（师在黑板上方板书6）师：再添一个呢？ 生：7

（师板书7）

师：今天我们就来认识数字新朋友：6和7 <三>、探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。（约7分钟）（1）、出示课件

师：秋天到了，数学乐园的果子熟了。请你用数学的眼光观察一下，你发现了什么？有几个？

（2）、6和7（基数的认识）

生边回答，教师边飞落大雁在黑板画大雁，板书6，随手摘苹果，板书7.师：6表示6只大雁，7表示7个苹果，6和7还可以表示什么？（生回答）（3）、数序。

a、计数器

b、尺子

2、排序（3分钟）

游戏：老鹰捉小鸡（把1——7的数字卡片分给7名学生）师：请7只小鸡上台，自动排序。

（生正读，倒读，提问各数的位置如：6后面一个数是几）

3、比大小（约5分钟）

出示点子图，请生放在相应的数字下。

师：观察点子图，你发现了什么？

生：5比6少一个，6比7少一个，6比5多一个，7比6多一个。

师：请从5、6、7中任选两个数比较大小。根据生答，板书：5＜6 6＜7 5＜7 6＞5 7＞6 7＞5 课间休息：学唱歌谣（约1分钟）

叽叽叽叽叽叽，鸡妈妈数小鸡，一二三四五六七，少了一只小黑鸡，鸡妈妈甭着急，背上站着个小调皮。

4、序数（约8分钟）

（1）、秋天到了，树上的叶子渐渐变黄飘落了，我们一起看看数学乐园里的大树吧。

（课件出示大树图）看图回答：

1、一共有（）棵树

2、左数第6棵树上有（）片树叶。

3、有7片树叶的是左数第（）棵树。（2）、金鱼图

（课件出示）看图回答：

1、一共有（）缸鱼

2、从左数第7缸有（）条鱼。

3、有7条鱼的是第（）缸。5、6和7的书写（详细讲解6和7的写法）（约5分钟）

师范写，生练习。

三、巩固练习（5分钟）

1、我会填 练习九第一题

2、圈熊猫（课本练习九第三题）

3、猜猜看

（1）小猫说：我的岁数比5大，比7小，你知道我几岁吗？

（2）小狗说：我的岁数比4大，比7小，你猜我可能几岁？

四、全课小结（我的收获园）（3分钟）师：今天我们认识了什么？你学会了什么？ 生答。进入收获园。

师：今天我们的收获可真多，希望学习数学能给你带来更多知识，更多乐趣，同学们再见。

第四篇：人教版一年级上册《6和7的认识》教学设计

人教版一年级上册 《6

教学内容：

和7的认识》教学设计

教科书第39页6和7的数数、认数以及序数和书写的内容。教学目标：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、学生通过学习，知道7以内的顺序，会比较数的大小。

3、引导学生区别6、7的基数意义和序数意义。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重难点：会比较7以内数的大小，分清基数和序数的意义。6和7的书写。

教具准备：

计数器、点子图、直尺图。学具准备： 小纸条、课件。教学过程：

一、导入新课（谈话导入）

师：今天老师带大家到一六班去看看，看看一六班的小朋友在做什么？

二、新授知识

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？ 让学生描述情境图。

师：从这幅图中你发现了什么数学信息？ 生：……

师：你是怎样数教室里的人数的？

引导学生数出数字6和7，（出示本课的课题）

带着学生齐读课题。（除了刚刚发现的这些信息，同学们，你们还知道图中哪些物品也可以用6和7来表示呢？

（二）教学认数

师：同学们如果用一个点子表示一个学生，需要几个点子呢？

指名回答（教师一一出示）-大屏幕出示，全班一起数（灌输添一变数的思想）

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）师：除了用点子图表示人数，还可以用小棒来表示。出示6，学生摆7 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中7根小棒摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

回到主题图灌输热爱劳动的思想（经过一翻打扫，教室发生了什么变化）拨珠子游戏时间到。

让学生动手拨一拨 师：你会将5变成6吗？ 生：5添1是6（齐读）。师：去掉一个是？ 师：你会将6变成7吗？ 生：6添上1是7（齐读）。师：去掉一个是？

三、教学数序 师：在我们的文具盒里也藏着这些数字，你们猜是什么（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：排在第一的是谁？在这里7排第几？ 学生活动：指名数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：小青蛙跳荷叶。

过渡语：7的前面是？6和7谁大谁小？点子图跑来帮我们解决问题了。

（四）比较大小的教学

出示点子，让学生观察三张电子图。抽象出5、6、7的比大小。

（五）区分基数和序数 鱼缸图的引导

（六）指导书写

我们认识了6和7，知道了它在数字顺序里的位置，现在我们来练习写。（教师范写）那我们请它到我们的书上作客吧。（描虚线，之后再写三个），比比看谁写得好看，展示。纠正。

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生活动：学生填在书上。

五、全课总结

小朋友们，这节课你学到了什么？ 6和7的认识，7以内数的六、板书设计（略）

6和7的认识

点子图1 点子图2 6 书写 7 书写

第五篇：一年级二班 数学 6和7的认识教学设计

6和7的认识

一、教学目标

1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。

2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。

3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。

4、结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。

二、教学重、难点

体会6、7的基数及序数含义。教学准备

教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 学具准备：7个小圆片

三、教学流程

一、创设学习情境

师： 我们一起做一个拍手游戏。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？

生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。

今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）

二、6、7的基数含义

（我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富，但干扰相对比较大，本班学生观察能力比较弱，需要逐步培养，再加上操作上的需要所以对教科书中的主题图进行了修改，一条河；河里有5只小鸭，岸上有1只；草地上又6棵树；天空飞着6只小鸟，树上停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇。）

1、观察主题图 出示主题图

师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。

（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，从里到外等等）

师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）

2、从集合图抽象到点子图

请小朋友说说，图上的东西，你最喜欢哪个？

师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示，你喜欢的东西有多少你就摆多少个小圆片。学生摆完后汇报

（教师提问你摆了多少个小圆片？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生

师：小朋友们猜一猜，他摆的是什么呢？

师： 6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6（”板书：6）。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7”（板书：7）。

3、生活中的数

师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？ 学生观察、回忆汇报

师：哪些东西可以用7表示呢？ 学生观察、回忆汇报 4、6、7的写法

师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）

教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。

三、6、7的顺序

1、出示计数器

师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？ 师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6。”

2、出示直尺图（小黑板出示）

（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）

师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？ 师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？ 师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。

四、比较5、6、7的大小 出示点子图（幻灯片出示）

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。

要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观 小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7 表扬写的最完整的小组

（对教科书上的填空我做了修改，让学生任意选数比较，可以给学生更大的学习思考空间，但一年级的学生思考能力毕竟有限，在这里我就选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。）

五、6、7的序数意义

1、游戏

师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）

第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

（对一年级的小学生来说，一节课上到这个时候已经比较疲惫了，这里穿插一个游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。）

2、出示金鱼图，学生看教科书第44页 学生口头回答

一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。

师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。

奖励回答较好的学生。完成教科书上的填空。

六、课堂小结

这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？