口语交际

我最喜欢的人物形象

课题

我最喜欢的人物形象

课型

口语交际

授课

时间

1课时

教学

目标

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

教学

重点

1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。

2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。

教学

难点

养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、创设情境，激发交际兴趣

师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？

(指名说)

师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。

【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】

板书：我最喜欢的人物形象

新课

教学

（）分钟

二、明确目的。

同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？

生讨论，并总结：

板书：说话条理要清楚

声音要洪亮

要介绍出处和喜欢的理由

三、合作探究

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。

2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。

3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。

4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。

生进行活动，并汇报

师及时进行指导

四、小组汇报。

师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：

1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。

【设计意图：明确说话的目的，让学生们有的放矢，降低说话的难度。】

【设计意图：给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。】

【设计意图：这个环节能让老师快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。】

2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。

3.同学讲完后，听众能复述内容。

板书：认真倾听

快速把握重点

师请同学们讲述，师引导：

师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际

师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!

做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!

师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。)

师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!

【设计意图：在游戏中再现内容，能提高学生的兴趣，同时能提高学生的参与度。】

板书

内容

说话条理要清楚

说话要求

声音要洪亮

我最喜欢的人物形象

要介绍出处和喜欢的理由

认真倾听

板书：

听话要求

快速把握重点

教学反思

1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。

2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。

美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。