第一篇：《数字的用处》教学设计

枝柯中心校 乔秀娥

一、教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。三． 教学过程：

课前游戏。

1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗?请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗?好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗?(没有)好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………

2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么?(数量、顺序)，在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么?(信息)也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。

板书课题。

师：随着科技的进步，数字在生活中的作用也会越来越广泛！发明和利用它的人也真是了不起！同学们想不想也来当一回了不起的人呢？下面我们就来挑战自我，为我们六年级的每名同学都创编一个学号，好吗？（师板书：学号编码）

师：开始行动，请把你 编的学号写在自己的本子上，然后同桌交流你的 编方法。（学生自编学号，老师边看边问边指点）师：谁愿意到前面来，展示、说明一下你 编的学号呢？ 生1：我编的学号 20080601011 202_代表入学年份，0601代表六年一班，01是我的学号，1是单数，表示我是男生。

师：很好，非常有创意的想法，掌声鼓励——谁来挑战他？

生2：我编的学号是200803322 师： 从他编的学号中，你们能读懂什么呢？

生：

202_代表入学年份，03 代表三班，32是我的学号，2是双数，表示我是女生。

师：谁还有问题要提?

生问：表示班级的数字为什么用“03”，而不用“3”?

生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，3班没超过10，所以3前面的0是占位的。

生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。

师：嗯，我明白了！刚才呀，老师看到我们每位同学的编码都非常富有创意。但是由于时间的关系，我们就先汇报到这里，我现在的感觉是：我们班的同学真是“太棒了！”“太有才了”

师：下面大家请看——

【课件 出示】淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中包括了入学年份、班级、学号、性别（1为男生，2为女生）等主要信息。按照这样的规则，请你说一说200804072表示的是哪名同学呢？

四、信息交流，研究邮政编码的有关知识

师：生活中，还有哪些地方使用了“数字编码”呢？谁来说一说。

生1：QQ号码，手机号码、座机号码；

生2：车牌号、门牌号；邮政编码，存折帐号……

师：刚才，这名同学提到了邮政编码，大家对邮政编码有哪些了解呢？ 活动：邮政编码：(5分钟)

师：请同学们介绍课前调查的关于邮政编码的有关知识

生1：我知道学校的邮政编码是033406，生2：我知道邮政编码都是由数字组成的。

生3：邮政编码都有6位数字。

生4：不同地区的邮政编码都不一样。

师：邮政编码作用很大，其中又有哪些秘密呢？下面请同学们打开课本，看书72页，进一步了解关于邮政编码的知识。

师：说一说你又有什么新的收获。

生：我知道了邮政编码的前两位数字表示省份。

生：我知道了前三位数字表示邮区（城市）。

生：我知道了前四位数字表示县、区。

生：最后两位数字代表投递局。

师：谁有补充？

师：（课件6）对，我国的邮政编码由六位数字组成。其中前两位数字表示省——生：省(师：包括自治区、直辖市)；前三位数字表示——生：邮区，师：一个省划分若干个邮区，可以简单地理解为市；前四位数字表示——生：县(包括区)；最后2位数代表——生：投递局，师：可以简单理解为“乡镇”，师：按照这样的编码规则，同学们想一想：学校所在地的邮政编码是033406，你知道这些数字代表的意义吗？（课件7）

生：03代表山西省；033代表山西省吕梁市市（邮区）；0334代表山西省吕梁市中阳县邮局；06代表枝柯镇支局。

师：那为什么用两个数字表示山西省呢？（稍停，学生不能回答时引导：用一个数字为什么不行呢？）

生：（我国有31个省、直辖市、自治区，一位数不够）

师：他说的很有道理

掌声送给他！

3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗?

生问1：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢?

生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。活动：身份证。(10分钟)研究身份证号码的编码规则

师：下面，请你们猜一猜刘老师今年多大了？

生1：40岁

生2：42岁

生3：43岁

……

师：想知道正确答案吗？（生：想）

师：想，我也不告诉你。不过我可以给你们提供一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗?（课件2出示）

生1：我找到了正确答案了，老师今年44岁了！

师：你怎么知道的？

生1：老师给的是身份证号码，其中的1970、08、05分别是您出生的年、月、日，今天是202_年，通过计算应该是44岁。

师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！那你收集了谁的身份证号码？能不能告诉老师呢？

师：还有哪些同学愿意与我们分享你的身份证号码呢？（课件3生边说师边操作收集学生身份证号码）

师：好，都是爱学习的孩子。下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么呢？请同学们先在小组内进行交流。

（学生交流，教师先板书身份证号码再巡视、倾听并顺势指导。）

师：好了，现在谁愿意把你的发现和大家分享呢？

生1：我发现身份证号码有18位数字组成。

生2：我发现有些数字相同，有些数字不相同。

生3：我发现相同的数字有1423322002师：按照刚才那位同学所说，202_应该表示我们出生的年份，那你知道前面的142332表示什么吗？你还知道哪些信息，跟我们分享吧……（课件4：出示身份证号码的编写规则）

师：好，刚才通过观察与交流，我们不仅了解了身份证号码的一些特点，而且知道了身份证号码中的一些秘密，那么你们是怎么知道这些知识的呢？

生1：我问爸爸、问妈妈。师：（询问他人）

生2：我请教老师，与同学交流。师：（请教专业人士，学会倾听）

生3：我看辅导书上的资料，还上网从百度上搜索……师：（小调查，网络查询）

师：很好，刘老师也是用这些方法来了解身份证中的秘密的。那你们知道吗？目前，身份证是我国唯一的法定个人身份证件，所以我们一定要注意妥善保管好自己的身份证，既不要把它弄丢了，也不要把它随意借给他人。

3、一张身份证编码上的知识还真多啊!还有人要补充吗?

生问1：身份证号码要表达的意思可以用文字表达?那为什么还要用数码来表示? 与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。(板书：简明、科学、唯一)[ 小练习

1、小明收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？

***229 ***653 ***638

***226

5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受?请你想象：假如没有数字编码会怎样? 生自由发言。

师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是“假如没有数字编码”的数学日记。

五、板书设计：

设计编码

邮政编码

身份证号码

第二篇：数字的用处教学设计

《数字的用处》教学设计： 宽城二实验小学 李伟

教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重难点

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。研究途径：上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。研究方法 ：自主探究、小组合作、交流汇报。教学过程：

课前游戏。

1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………

2、师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。活动一：编学号（6分钟）

1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）师：你的学号是多少？（板：20080101）

2、师：这个学号是不是随便编写的？你能从这个学号中获取什么信息？ 根据学生的回答板书：2 0 0 8 0 1 0 1 入学年份 班级 座号 师：谁还有问题要提？

生问：表示班级的数字为什么用“01”，而不用“1”？

生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，1班没超过10，所以1前面的0是占位的。

生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。

3、师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？各用几个数字表示？ 师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？ 师：同学们的办法真多！

电脑出题：根据这个编排规则，我校一年（5）班座位号是7号的男生的学号应该是多少？（201305071）

4、师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？

学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。

师：老师在课前也做了一些调查。还有数码相机、数码摄像机、数字电视、数字图书馆都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。

可以说在我们的生活中数字无处不在。今天我们就一起来学习“数字的用处”。板书课题：数字的用处 活动二：邮政编码：（5分钟）

1、师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“122431”是什么编码？ 生：邮政编码。师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？

根据学生的回答板书： 122 4 31 省 市 区投递局

2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。师：看这是我们学校的邮编。

师：我也收集了长春市区的部分邮政编码。有什么发现？ 师：最后两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。

师：我这有一个外地的邮政编码：230031，看看表示什么意思？ 活动三：身份证。（10分钟）34***81310

1、电脑出示：***458 问：谁知道这是什么编码？（不知道）如果把这一串数字按照一定规则重新排列一下呢？

请看：电脑再次出示：34***81310 问：现在知道了吗？为什么现在很快就知道了？

师：老师布置大家“十一”假期收集和调查了一些身份证号码，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐）

2、各小组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。34***81310

地址码 出生日期码 顺序码校验码

前两个数字表示省份。（如34代表省份。）你还知道别的省的代码吗？ 第3、4位上的两个数字表示所在的城市。第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日。

师：提问：为什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位）

15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。

身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用0—9和字母x中的一个表示。x表示10 师小结：一张身份证编码上的知识还真不少，这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）

4、小练习： A：李老师的身份证

课件出示：老师的身份证号码：***620，请说一说你了解到哪些关于郭老师的信息？

B：考考你：

师：小明收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？

***229 ***65X ***638 ***226

师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。活动四：其他编码（9分）

1、房间编号

2、电话号码（特殊号码）

（1）电话号码：87779028 *** 局号 网号

电话号码前4位是局号，如果你在外地，能直接拨打电话吗？（不能，要加区号），手机号码前三位网号，（2）特殊的电话号码：

110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉

3、汽车牌照

4、条形码——商品的“身份证”。条形码有什么作用？

师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。

也希望其他同学能像他们学习。活动五：小小设计师（8分）

师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？

设计要求：

1、每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。

2、发挥个人的智慧，又要发挥小组的力量。

生：我为自己设计了一个身份证号码：***××单×。

生：我设计的是20080901030，因为我是202_年9月1日入学的，我的学号是30。生：WXS0138，前3个字母是我姓名中每个字的声母，66表示我现在读01班，38是我的幸运号。

第三篇：《数字的用处》教学设计

北师大版教科书六年级上册 《数字的用处》教学设计

执教 王志明 时间202_.11.28

一、教材分析：

在以前的学习中，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示一类集合的数量，还可以用来表示一群事物的顺序。特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。本节课从另一个角度让学生了解数在编*中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛*。

二、教学目标：

1、经历设计编*的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点难点：

能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

四、媒体手段的应用： 多媒体课件。

五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一环节：情境导入。

师：同学们，去年的六年级同学代表学校参加庄河市的跳长绳比赛，男生15个人5分钟共跳了823个，获得了全市第1名的好成绩。

引导学生从中获得信息，得出数可以表示具体数量和顺序(板:数量 顺序)师：可以说数字在我们的生活中无处不在，与我们的生活紧密联系，今天我们就一起来学习“数字的用处”。（板书课题——数字的用处）师：生活中还有哪些地方也用到了数字？

（电话号*;车牌号*;门牌号;条形*;身份证号*;邮编;学号;考号……）师：房间号412表示什么？

小结：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编*。（教师板书：编码）

第二环节：尝试编*。

1、出示例题：明明想为六年级的每名学生都编一个学号，你想从这个学号中看出什么，给他提些建议。

2、学生读题、提出建议。根据学生的回答，教师梳理： ①从学号中能知道这个学生是哪个班级的。②从学号中能知道这个学生在该班的学号。③从学号中能知道这个学生的*别。

3、根据这个编码规则，试着为小组内的同学编学号。

4、交流，说出每个数字所代表的意义。

根据学生回答教师有选择地板书：学号是“61051”“6”表示年级，“1”表示班级，“05”表示该生在这个班级的学号，“1”表示这个学生是男生。重点引导学生交流汇报：

在学号前要加上一个“0”是因为在一个班级中学生数最多是二位数，而这个学生的学号是一位数，所以前面加一个“0”顶位。编的学号至少是5位数。

由学生熟知的学号引入用数字编*，很容易引起学生的兴趣，从而增强了学生的自主探究意识。

6、小练：

设计我们学校全校学生的学号，使别人能看清这个学生是哪年入学，几班几号的同学，是男生还是女生。（如：200701131表示202_年入学一班13号同学、男生）学生编号。

汇报、交流并说出每个数字所代表的意义。第三环节：汇报交流。

（一）身份证号码：

1、身份证有什么用？从身份证中你能看出什么信息呢？先在小组内交流再在班级中交流。

2、学生汇报。

①身份证号码表达的信息。随着学生汇报，课件演示：

派出所 所在地

25 22 19790108 49 8 8 江西省 抚州市 南城县 性别码

校验* 地址码 出生日期码 顺序码

②身份证第十七位数字是性别。奇数表示男性。偶数表示女性。

③第十八位数字是校验码，是根据前面17位数经过较复杂的计算得来的，有的校验*是“X”，这里的“X”是表示阿拉伯“10”，为了保证身份证号码位数都是18位，所以就用一个罗马数字“X”表示。

3、小结：身份证中几个简简单单的数字，就可以反映出一个人这么多的信息！非常简明、便捷，而且是唯一的，这也就是编码的优越*。

4、小练：

①班中两个学生的身份证号码分别是：***568；***556，说说你从中了解到哪些信息？

②这是一个学生和爸爸、妈妈的身份证号吗，你知道这三个号吗分别是谁的身份证号码？

***523 ***51X ***123

（二）邮政编码：

1、邮政编码有什么用？都表达了哪些信息呢？

2、学生汇报交流:（1）南城县建昌镇的邮编是:344700邮政编码是由6位阿拉伯数字组成，前两位表示省或自治区,如：这里的“34”表示江西省;第三位表示江西省内邮区的代号,如“344”表示江西省抚州市邮区;第四位数字表示县(市)的编号,如“3447”表示江西省抚州南城县建邮局;最后两位代表邮件投递局,如“344700”表示江西省抚州市南城县建昌镇邮政支局投递局。（2）南城其它地区：

在南城县的邮政编码前4位相同，后两位不同，是因为投递局不同。（3）说出其它省或区邮编的编码规则。

（三）网络数字语言。

1799 一起走走 918 加油吧

51396 我要睡觉了 995 救救我886 拜拜了 74839 其实不想走 08376 你别生气了 8006 不理你了

第四环节：读书质疑。

质疑： 南城县年龄大的人身份证中的地址码是362522，而小一点的人的身份证号码中的地址码却是361021？ 第五环节：课堂检测。

1、小明家搬进国奥花园，这个小区有14栋楼，每栋楼都有6单元，12层，每层两户。小明家住4号楼5单元11层2号，请为他家编一个号*。

2、现有一个身份证号码是***568，根据此号码写出该人出生（）年（）月（）日，*别是（）。

3、邮编344700中34表示（）4表示（）7表示（）00表示（）。第六环节：课堂总结。这节课你有什么收获？

1、数字可以编码;

2、学会了编学号;

3、了解了邮编和身份证号*每个数字所表示的意义。

附板书： 数字的用处

数量

顺序 编学号

编码 身份证 邮政编码

（用跳绳比赛这一情境引入，既贴近学生生活，又能使学生产生荣誉感、自豪感，激发学生的兴趣;用房间号引入编*，使学生深切地感受到生活中处处有数学,数学与生活紧密相联。）

这一环节是采用学生课前调查，课堂汇报的方式进行的，提高了学生收集信息的能力，在汇报中进一步体会编*的简明、科学*和重要*。感受数字的作用无处不在，培养学生学数学的兴趣。

加入网络数字语言，使学生进一步明确在数字化的现代社会，编*的重要*、广泛*，也有趣味*，更是对学生书本知识的一个拓展，把学生引入一个更广阔的学习空间。

第四篇：《数字的用处》教学设计

《数字的用处》教学设计

十字街中心小学 刘和平

一、教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点：

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

三、教法学法：创设情境法、自主探究、小组合作、交流汇报。

四、教学过程：

（一）、创设情境

1、古诗引入

师：我们先来欣赏一首古诗。

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

师 ：这首诗包含哪些数学知识？

师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便描绘了景色宜人的乡村画面。（板书：数字）

2、了解编码

师：数字还可以告诉我们什么呢？

师：出示110、120、119。这表达了什么意思？为什么不读一百一十？ 特殊的电话号码：（不知道的可以通过小组交流查找，让学生了解这些号码的含义。）

110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉 这个信息是由数字组成的数表达的。（板书：信息）师：电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的。（板书课题：数字的用处，副标题：数字—编码—信息）

（二）、探索、交流

1、交流资料：

这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多。请同学们以四人小组为单位，交流生活中有哪些数字组成的编码，每个编码表达什么信息？

2、了解邮政编码的信息：

①、教师出示一个信封，让学生观察。

②、提问：这是什么？你发现了什么数学信息？

信封上“341900”是什么编码？

它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？

③、学生自学百度中搜索到的内容，并小组中交流： ④、展示学生成果：小组成员推荐代表与大家交流。根据学生的回答显示： 3 4 1 9 0 0 省 市区 投递局

⑤、小结：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局投送范围内的居民与单位的通信代号。每一个地方的邮政编码都不一样。邮政编码由6位数字组成。一二位代表自治区、省份或直辖市，第三位代表省内的邮区代号，第四位代表县（市）的编号，最后两位代表邮件投递局（所）。

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（3419）一样的同学举手。为什么一样？ 师：最后两位可能不同，为什么？ 对“邮政编码”你还有什么疑问吗？

3、了解身份证号： 师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的信息还可以通过什么编码反映？

师：将来，我们走向社会，更多的用到一个人人都有的号码——身份证号。问：谁知道自己的身份证号？谈谈你的了解。如：以一个身份证号为例，介绍每个数字的含义。

什么是顺序码？什么是校验码？

出示：362129 19760705 271 4 地址码 出生日期码 顺序码 校验码

③、表扬说的好的学生。

4、小结：

刚才我们了解了数字编码，并从中发现了许多信息。你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？编码时要注意什么？

一要准确、二要简洁，在准确的基础上，再去考虑编码的简洁性。

（三）、实践活动： 通过研究邮政编码，我们从中发现了数字编码的一些规律。你们会应用这些知识解决实际问题吗？

在六年级的范围里，创编学号。

1、自己试编，同桌交流。（要求写出创编的学号每个数字表示的含义）

2、全班交流、辩论中进一步体会。①、准确是对一定范围而言的；

②、在准确的基础上，才去考虑编码的简洁性；

3、展示学生的成果，并说说：自己是怎么编的？每个数字代表了什么？

4、表扬说的好的学生。

（四）、总结拓展

1．引导总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 2．教师概括：

由此可见，编码在生活中无处不在，它能使我们的生活更加方便、快捷。

3、课后请选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。

第五篇：数字的用处教学设计

数字的用处

(教学设计)

张 元 军

数字的用处

张元军

教学内容：北师大版小学数学第十一册《数字的用处》 教学目标:1、2、3、通过具体情景，体会数字在表达和传递信息中的作用。了解数字编码的作用及规则。经历数字编码的过程。体会课题研究的过程。

教学重点：

1、感受数字作为编码传递信息的应用。学会结合实际进行设计编码。

2、感受课题研究的基本过程。

教学难点：

了解特定编码的规则及设计应用。教学过程：

一、问题提出

直接揭示课题，揭示研究问题。1、2、3、4、数字有哪些用处？

举例汇报数字编码如何传递信息？ 用数字编码传递信息的优越性。生活中应用数字的优势。

研究问题提出，结合问题一步一步研究汇报。

二、研究交流

问题

一、数字有哪些用处？

⑴学生举例说明，联系生活实例，感受数字的不同含义。教师引导学生梳理数字表示基数和序数。⑵课件展示，刘翔情景。

阅读文字：万众瞩目的刘翔11月２４日晚以１３秒０９的成绩打破亚运会纪录，夺取了广州亚运会男子１１０米栏金牌。这是他个人第三次夺得亚运会该项目冠军。八年前，刘翔在韩国釜山第１４届亚运会以１３秒２７夺冠并打破该项目亚运会纪录。四年之后的多哈亚运会，他以１３秒１５蝉联桂冠并再度打破亚运会纪录。

学生找出数字并说数字的表示意义。引申至数字的编码传递信息作用。

⑶举例生活编码。利用生活已有经验了解数字编码传递的信息。问题

二、举例研究数字编码如何传递信息？

学生展示课前调查资料，分别讲述身份证号和邮政编码编排规则。先小组内 在全班交流。

⑴研究身份证号码编码规则。通过课前学生搜集资料讨论交流，同时课件展示形象介绍相结合。

会判断出生日期，性别等基本知识，做相关身份证号的练习。⑵研究邮政编码编码规则。通过课前学生搜集资料讨论交流，同时课件展示形象介绍相结合。

了解邮编的规则，用处，了解当地邮政编码。问题

三、用数字编码传递信息的优越性。

⑴学生探讨，得出数字编码可以简洁方便的传递信息同时具有唯一性。

⑵自己尝试编码。组内交流，全班交流。采用多种编码规则，统一编码规则，理解编码规则要和实际相结合。问题

四、生活中应用数字的优势

利用课件分别展示刘翔情景图有数字和无数字进行对比，感受运用数字的优势。准确 有力度 具体

简明易传递等

三、小结

谈谈你的收获

四、延伸

⑴给自己打分 结合上课，利用分数评价环节感受数字的多种用处。

⑵播放影片《潜伏》破译密码片段，让学生破译简单的密码，感受数学乐趣。