第一篇：中彩那天教学设计（本站推荐）

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册

《中彩那天》教学设计及教学反思

教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1．预习复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第一课时

一、名言导入，直奔中心

1、导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” ——一位普通的母亲

读后，请学生谈谈体会。

2、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

1、自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2、学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（板书：中彩获车──神情严肃）b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：（学生说话训练）

d.指导朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册

《中彩那天》教学反思

流塘小学罗树婵

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。我教学的是第一课时，重点学习课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

一、注重阅读感悟

“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

二、注重探究式学习。

综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是拓展想象第9自然段，我都注重了在创设情境下，学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态。

三、发挥学生想象力。

教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

四、几点不足

我在教学中，有这几方面觉得做的很不够：一是虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏；二是没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措；三是对有的学生的回答没有及时进行评价。

在课堂上，我也难免紧张，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，一定在今后的教学中不断改善。

第二篇：中彩那天教学设计

 生齐读课题。师手指题目“中彩”就是中—— 生彩票。师中奖了是吧 生对。师看到中彩了你是什么心情呀 生高兴。师都是高兴 生1幸福。生2我太幸运了我还想买张看看还能不能中奖 师笑幸运之神总能眷顾你吗可别上瘾呀。生3高兴、喜悦。师要是中了一台奔驰牌的轿车呢价值500万。生1我觉得财神跑到自己身上了。生2非常惊讶。师不敢相信幸运之神这么眷顾你是不是 生对。师今天这篇课文讲的也是中彩的事儿事情就发生在指课题一起读。生齐读课题。师这天发生什么事儿了打开书自己来读一读课文把生字读准确、句子读通顺自己

第三篇：《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计

第一课时

教学目标：

1．初读课文，了解大意；

2．自学生字，理解新词。

教学过程：

一、激趣导入：

板书：《中彩那天》

1．假如你中彩了，会是什么样？

（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？„„）

2．看到题目，你会产生哪些疑问？

（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？„„）

过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

二、范读课文。

三、自学生字，理解词义：

1．读准字音：

“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。

“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。

“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

2．识记字形：

“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。“解”左右结构，右下角是个“牛”字。

“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。

3．难确定的部首：

“厂”：部首“厂”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“与”：部首“一”

“题”：部首“页”

“票”：部首“西”、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解词语：

维持：使继续存在下去；保持。

生计：维持生活的办法；生活。

拮据：生活困难，缺少钱。

安慰：使心情安适。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。精湛：精深。

器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。崭新：极新。

馈赠：赠送。

闷闷不乐：心情不舒畅。

迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

痕迹：残存的迹象。

教诲：教训，教导。

四、自由读文，把不理解的句子画下来。

五、作业：生字、词、读课文。

第二课时

教学目标：

1．学习课文，理解一些含义深刻的句子。

2．学习在阅读中提出问题（质疑），并讨论解决问题的读书方法。

教学过程：

一、初读课文，感知内容。

1．默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2．在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信„„）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

二、细读课文，理解重点（或理解词句）

1．默读课文，把不理解的词、句做上记号。

2．针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：

（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？

（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？

（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

3．小组学习

针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

4．班上汇报、交流。

（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢？此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。）

（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么？

（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。）

（3）“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？

（说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。）

（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

（这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸

留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。）

（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

（在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。）

（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。）

三、综合阅读，总结全文：

1．朗读全文，思考：

（1）通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会？

（2）本文的结构安排有什么特点？

（3）我们是采用什么方法进行学习的？

2．班内交流。

（1）交流体会。

（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。）

（2）本文的结构安排上有什么特点？

（本文使用的是总分总结构。）

（3）我们是采用什么方法进行学习的？

（①从整体到部分，再回到整体；②提出问题，小组合作学习，解决问题。）

从4个角度提出问题：

A．针对课题提问；

B．针对课文的中心句提问；

C．抓信课文的重点句提问；

D．针对文章的写作特点提问。板书设计

中彩那天——得到汽车

第四篇：《中彩那天》教学设计

人教版四年级下册《中彩那天》教案

一、教材分简析: 《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想情感的变化过程为线索，本课的一大特色是通过精彩的语言描写来展现人物的思想情感。根据新课标的规定中年级阶段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。

二、教学目标 : 1．学生能正确认读“拮、寐”等6个生字，结合句子准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2．学生能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。

3．学生能在理解课文内容的同时，学习作者通过人物语言、神态、动作表现人物内心的表达方法。

三、教学准备 : 学生：

1．自读课文2～3遍。

2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3．想一想每一自然段讲了什么。教师：自制相关课件。

三、教学时间 ： 一课时

四、教学过程 ：

（一）导入新课，初读课文。

同学们，你以前抽过奖或者买帮人过彩票吗?假如你中奖了，一定会很高兴吧。假如中奖的号码是你帮人买的，你会怎样处理呢？是“拱手相送”还是自己„„今天我们学习一篇新课文——《中彩那天》。一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。

（二）整体把握，学习生字、新词。1．学习生字新词。（预设难读的：拮据 梦寐以求 馈赠）2．把握主要内容。

（1）初读了课文，你知道了什么？

（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）

（2）自己练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。（3）同桌或学习小组讨论。

（4）教师小结。

（三）细读课文，探究“道德难题”之难。

1．探究问题：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ 2．自读自悟，圈画有关词句。

【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复强调，使学生逐步学会默读课文。课堂中保证学生有充裕的时间去默读，独立去思考，阅读时随时圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。】 3．回报交流。

（1）抓重点词、句，探究“难”的原因

◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生：父亲是自己留下车，还是将车还给库伯。）

◆是留还是还？我们先来分析留车的理由有哪些？

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）

◆指导朗读。

（2）紧扣重点词句，赏析“难”的表现。

句一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）

句二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）句三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点抓住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

（四）学习表达，深化理解（视时间机动）。“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？同学们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮，他„„_______________________________________________。设计目的：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之“难”。

（五）总结存疑。

这节课我们学习了作者通过人物的语言、神态、动作表现人物内心的表达方法，让我们体会到了父亲面临“道德难题”的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？„„

五、板书设计

中彩那天

还

——-汽车 ——

有价 留 ——-优秀品质 —— 无价

诚实+信用=财富

六、教后反思

语文学科的工具性、人文性这一特点，决定在学习课文是紧扣课题，反复强调。紧紧围绕“道德难题”这一主旨，展开探究。课文是写人物的文章，在指导学生学习时，通过抓住人物的语言、神态、动作描写的句子（或段落）.反复朗读，体味句（段）的含义，加深对课文的理解，进而对人物的全面了解。真正明白“中彩那天”带给他们一家人的“忧”与‘乐’.真正明白“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义。

第五篇：《中彩那天》教学设计

5、中彩那天 教材分析：

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。教学目标：

1．认识本课的6个生字，掌握14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得“诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。”的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3．体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教法：激发想象、相机点拨、突破难点。

学法：通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

前置性小研究：

1、标自然段序号。

2、用相应的符号标出生字新词、好词好句、重点段落。二读：

3、读课文。要求读得准确通顺，不添字漏字，不读错字。

4、借助工具书或者采用联系上下文、联系生活实际等多种形式，理解课 文中的重点词语的意思，并将意思写在书上相应的位置。

5、针对课文内容，查找相关资料，挑选整理后摘抄在书

6、熟读课文后，理清课文的脉络，想想课文的主要内容，用简洁的语言 概括后写在书上。

7、针对课文提出一个自己不懂的问题写在课文后面。课时安排：三课时

教学准备：教师：课件。学生：收集有关诚信的成语、名言。

第一课时 课时目标：

1.朗读课文，了解课文的主要内容。

2.汇报预习情况，学会本课生字新词、理解词语的意思。教学过程：

一、创设情景引入课题

1．大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫“中彩”。（板书：中彩）

2．齐读（注意“中”读第四声）3．出示汽车图：

这是一辆汽车，大家喜欢吗？如果我们其中的一位成为幸运儿，中了奖，获得这样一辆小汽车，你的感受如何？请你描述一下当时你的动作、神态、语言。说话练习：当我听到我买的彩票中了大奖，我__________。

4．同学们对中大奖都很兴奋，我们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样，可他父亲的态度却跟大家截然相反，这是为什么？（补充板书课题。学生齐读。注意读准第一个字“中”）。

二、理清课文脉络

过渡:中彩那天究竟发生什么事呢？下面我们先按自学要求来学习课文。

（一）提出自学要求：

1．请自由读课文，要求读准字音，读通句子，联系上下文理解词语，难理解的词语可以同桌交流。

2．默读课文，想一想：课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？

（二）检查学生学习。1．出示，读词语。

维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码

橡皮 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 2．理解本课的一些词语。

拮据： 缺少钱，境况窘迫。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。3．读课文思考：

课文主要讲了一件什么事？中彩那天，______________________。

4．课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）

（1）齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。

（2）想一想：哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

（3）提问题，解决问题。

预设：为什么父亲中了彩还不高兴？

我不理解母亲说的“道德难题”是什么？ „„

三、课堂总结

这节课，我们不但认读了生字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将解决刚才同学们提出的问题。

四、布置作业。1．抄写词语。

2．用“精湛”、“梦寐以求”各写一句话。

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质。3．想象人物的心理活动，体会情感。教学过程：

一、复习导入

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？

二、精读品味

父亲的道德难题指的是什么？他难在什么地方？走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

（一）品析词句，探究父亲的心理变化过程。1．学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。

（1）自读三～五自然段，并用“─”画出描写父亲中彩后表情的句子。

（2）学生汇报学习情况。板书： 中彩获车──神情严肃

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

（3）揣摩人物心理：为什么我“兴奋”而父亲的“神情严肃”呢？比较父子间的不同态度。拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道。奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖给比自己富裕得多的库伯，真不公平呀！如果不还，自己的良心会不安。这可怎么办？

（二）学习六～八自然段。

1．默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。2．深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）3．再次剖析父亲的人物形象。

出示句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

（1）朗读句子。

（2）显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？

（生活的拮据；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车；帮同事买的中奖的彩票；自己家里的贫穷、库伯家有钱。）

（3）语言引入情境：

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 4．再次深入探究父亲心理变化，感受他的人格魅力。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？尽管父亲留车的理由十分充足，但他最后还是选择了还车。可见父亲的品质是高尚的。他具有哪些品质呢？ 板书：诚实 守信 5．第二天，库伯把车开走了。我们全家吃晚饭时，父亲的神情如何？板书：特别高兴

6．对比之前父亲的神态动作，想象说话：

库伯先生把车开走了，父亲非常高兴，_________________。.7．小结：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了。

三、布置作业

1．拓展想象，练习写话：

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：。

2．课外收集关于诚信的几则小故事。第三课时 课时目标：

1．懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

2．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能按事情发展顺序复述课文。教学过程：

一、学习第九自然段，理解中心句 1．朗读第九自然段。（出示）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？

2．再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

（1）引导学生看媒体朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

（2）同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

二、学习文章的写作方法

1．这句中心句和文章那一句话相呼应？

（是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）2．作者用这样前后照应的写作方法，就是再一次强调诚信的重要性。3．再齐读中心句。

三、复述课文

1．通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序。叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。“得车”是故事的起因，“父亲遇到了一个难题”是故事的经过，“还车”是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。2．练习说一说。3．指生复述。

四、练习总结 1．同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。出示：

就算„„我也不能„„因为„„。就算„„就算„„就算„„我也不能„„那是因为„„

2．大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！

五、课外延伸。1．诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏。

出示：言必信，行必果。

与朋友交，言而有信。

精诚所至，金石为开。

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

2．同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

六、布置作业

1．抄写句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。2.找出文中一句反问句，并把它改成陈述句。

答案：难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？

我们中彩得到的汽车是道德的。

3．课后想象写话：任选一个情景，写一段话。

（1）当库伯把汽车开走后，我们一家人会有什么表现？

（2）库伯知道这件事后来到我家，他会说什么？做什么？

（3）假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？ 板书设计：

5、中彩那天

起因-----得车

经过---道德难题 诚实守信 结果-----还车

推优理由：这是一篇优秀的教学设计，对文章的重难点突破把握到位。