语文园地一

【教学目标】

1．按一定的顺序写出景物的特点。

2．交流习作，修改习作。

3．学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。

【教学重点】

1．认真观察熟悉的一处景物，并按照一定的顺序写出景物的特点，内容具体。

2．学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。

【教学难点】

1．学习本组课文中描写景物的方法，并运用到自己的习作当中。

2．学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

通过本组课文的学习，我们不仅领略了祖国各地的独特美景，还学到了作者生动形象地描写景物的方法。这节课，我们将运用这样的方法，写自己熟悉的一处景物。

二、读中学写，指导方法。

1．过渡：怎么写好本次习作呢？我们看看本组课文中一些好的写作方法。课件出示《七月的天山》课文。

2．学生快速浏览课文，思考：这篇课文的哪些地方值得学习？

3．师生交流课文中好的写作方法。

生1：作者按游览顺序写出了天山景物的特点，如：“进入天山”“再往里面走”“走进天山深处”，从这些词语中可以看出作者写得很有顺序。（板书：按顺序写。）

生2：这种写法叫移步换景。

师：写景物还可以按照怎样的顺序？

生3：按照由近及远、由远及近的顺序。（板书：由近及远、由远及近。）

生4：还可以按照时间的顺序。如早晨、中午、晚上，春、夏、秋、冬的顺序。（板书：时间顺序。）

生5：还可以按照“总—分—总”的顺序。（板书：“总—分—总”的顺序。）

师：刚才我们关注的是写景文章的表达顺序，这篇文章还有什么地方写得好？

生6：作者的语言很优美，运用了比喻的修辞方法。如，“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”这样使景物描写更加生动。

生7：作者还运用了排比的修辞方法。如，“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”（板书：排比。）

生8：文章中运用拟人的修辞方法也使文章增色不少。（板书：拟人。）

生9：作者之所以写得这么好，是因为他观察得认真，并且抓住了景物的特点。（师板书：抓住特点、观察认真。）

三、引导口述，指导选材。

1．过渡：课前，老师已经让同学们观察自己熟悉的一处景物，谁来有顺序地介绍一下你看到的一处景物？

生：我家附近新建了一个公园叫友谊公园，这里景色优美。绿树红花，湖水清澈，亭台楼阁，让人流连忘返。我也打算采用移步换景的方法介绍友谊公园。从友谊公园的西侧进入，沿着一条弯弯曲曲的石头小径向东走，抬眼就会看见碧草茸茸，树木错落有致，姿态不一，草丛中还点缀着一些小花，让人心旷神怡。走到小径尽头就来到友谊湖边，微风吹拂下，湖面波光粼粼，特别耀眼。最后，来到友谊湖上的亭子里，微风拂面，空气清新，让人神清气爽。

师：对友谊公园介绍得很有顺序。谁接着介绍你熟悉的景物？

生：我们校园的花坛最有特点。花坛位于学校教学楼的后面，是用高级瓷砖粘贴而成。花坛共有三级，从低到高。每一级都有不同的花或树。花坛中间是一尊大象雕塑。它身体雪白，两只大耳朵就像两把大扇子，长长的鼻子正对着树木，似乎正在为树木浇水。

师：说出了花坛栽种的花和树富于变化，也说出了花坛中间大象雕塑的特点。

生：我想说一说我家的小区。我家小区的门口有一个喷泉。那喷泉能变化各种形状，不仅有利于人们观赏，还能在炎热的夏季为人们送去凉爽。走进小区，是一条宽阔的柏油路。

……

2．小结：同学们在课前都进行了认真的观察，都按顺序说出了景物的特点，表达了对景物的喜爱之情。说得很好，相信同学们写得会更棒！

四、归纳要点，明确思路。

开篇：点明要写的景物是什么。

中间：按顺序写出景物的特点，用上修辞方法。

结尾：表达对景物的喜爱之情。

五、学生习作，起草成文。

1．生活中我们有太多熟悉的景物，这些景物给我们留下了深刻的印象，这节课就把这些美好的景物用优美的文字描述出来吧！

2．播放背景音乐，学生动笔习作，教师巡视指导。

六、小结内容，保持兴趣。

本节课，通过学习范文，我们掌握了本次习作的写法并写下了习作，下节课我们对习作进行评改。

【第二课时】

【教学过程】

一、承接上文，导入新课。

上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就把它读一读，改一改。

二、评文指导，修改提升。

1．选择学生例文，师生共同点评。

（1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作？我们互相学习，共同提高。

（2）点评要求：主要从习作的写作顺序和是否写出了景物的特点进行点评。

（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。

①出示片段一。

看，一年级小朋友在操场上玩得多高兴！操场上的游乐设施前都挤满了人，有的玩滑梯，有的玩荡秋千，有的玩过独木桥，还有的人在空中操场上你追我赶，玩得不亦乐乎。（《独特的空中操场》）

②学生点评修改。

生1：这位同学写出了下课时学校空中操场的热闹场景。看了这些文字，我仿佛也置身其中，空中操场简直是一个娱乐的天堂。

生2：这位同学的排比句用得也很好，形象地写出了操场上的同学很多，游戏项目也多。

师：这位同学对学校操场观察得很仔细，写出了操场热闹的特点。

③出示片段二。

夏天，串红开放了。近看像一串鲜红的辣椒，远看像一团燃烧的火。风一吹，串红摇了摇，仿佛在说：“看我多美啊，谁也比不上我！”（《美丽的校园》）

④学生点评修改。

生1：这位同学对校园里串红的比喻很恰当。这样写很形象，也很生动。

生2：这段话中还采用了拟人的修辞方法，让串红来说话，把串红写活了。

生3：习作中运用恰当的修辞方法可以让习作增色不少。

师：这段话不仅写出了串红颜色的特点，而且写得很有顺序。先写夏天串红开放了，再写串红的颜色，接着写作者丰富的想象，表达得很有顺序，表现了串红的生机勃勃。

师：还有许多同学的习作片段写得也很精彩，让我们一起欣赏一下。

生1：冬天，雪花飘飘而降，大地好像披上了厚厚的大衣。

生2：那个时候，同学们再热，再累，也笑得合不拢嘴，好像得到了什么“超级惊天大宝藏”一样快乐。整个校园回响着同学们的笑声。

生3：我爱我们的小区。我认为我们小区是最美丽，最独特，最具有色彩的小区。

（4）师小结：同学们选材广泛，也很合理，有写校园操场的，有写学校教室的，有写公园的，有写小区一角的，等等，而且无论写什么都能抓住景物的特点，并按一定的顺序，很好！下面请同桌互相修改习作。

2．同桌互相阅读习作，互相点评。师巡视指导。

3．学生修改习作。注意使用修改符号。

三、总结习作，提出建议。

这节课，我们对习作进行了点评、修改，同学们的习作写得都很生动，希望继续努力，争取写出更好、更感人的文章。