第一篇：种窗帘教学设计

种窗帘教学设计

执教老师：李智群

教学目标 ：

1.认识本课14个生字，会写7个生字，会认7个生字。

2.了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

正确书写本课生字，了解课文的记叙顺序。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，激发质疑。

1.老师板书课题，生齐读，看了这个课题，你有什么疑问吗？

学生甲：“种窗帘”是怎么回事呢？ 学生乙：“窗帘”可以种吗？

2.请小朋友们自由默读课文，看能不能从文中找到答案。

二、感知课文内容

1.拼音读课文，注意课文中的生字。

2.老师范读课文，请同学们将生字标上记号。

三、出示生字卡片，读准字音，记忆字形。

1.出示卡片。

2.交流，如何读准字音的？

学生甲：“两”、“蜂”、“唱”、“龙”都是后鼻音，“满”、“欢”是前鼻音。

学生乙：“华”、“龙”都读第二声，在“华华”、“龙龙”中第二个字都读轻声。

学生丙：“欢”单读“huān”，在“喜欢”中读轻声。3.指名读.抽读.轮读.领读.开火车读。4.识记字形，说说你是如何记住这些字的。

四、出示认读字，指导学生认读 1.出示卡片。

2.辨析它们的读音。

3.多种形式地读。

五、巩固练习。

1.朗读课文。

2.书写生字。

第二课时

一、复习旧知

1.指名听写上节课的生字。2.朗读课文。

二、学习新课

1.点学生分读课文，标出自然段序号。（共6段）

2.齐读结尾段的第一句，说说全家人为什么都喜欢这彩色的窗帘？ 3.如果你是陶陶家中的一员，你喜欢哪个季节的窗帘？

由学生自选片段，老师随机指导朗读，并进行相关的词句训练。4.课文为什么说这是彩色的窗帘？

找出文中第3~5自然段中表示颜色的词语。5.课文为什么要先写绿色的窗帘？

学生丙：因为窗帘是陶陶种下的花藤形成的，它先是绿色的，开满花后是花的，到秋天，藤叶又变黄了。所以要先写绿色的窗帘。

三、课文拓展延伸

1.看到陶陶种的美丽的窗帘，你会想些什么？ 学生甲：窗帘真是美啊，我也要去种。学生乙：陶陶是通过劳动让窗帘变美的。2.全家人都喜欢这彩色的窗帘，会怎样说？ 学生丙：明年我们还种窗帘。

学生丁：我们家的陶陶可真爱劳动啊！

第三课时

一、看拼音，写词语。

chàng gē

jīn sè

（）

（）huān lè

zhōng huá（）

（）

二、比一比，再组词。

｛两（）满（）｛欢（）吹（）

三、写一些表示颜色的词语。红的

四、造句。好像…… 慢慢地…… 喜欢……

五、把句子补充完整。

1.种子发芽了，（）的。芽儿长高了，（2.慢慢地，绿藤上开出（｛蜂（）峰（｛化（）华（））的。）（）的小花。）

《种窗帘》教学反思

《种窗帘》是一篇贴近儿童生活的文章，文质兼美，浅近生动，蕴含人文精神，读来琅琅上口，富有儿童情趣。我执教这一课，以独特的设计、新颖的教学手法以及充满活力的课堂表现在教学竞赛上获得了评委及听课教师的一致好评。在教学中，我为学生创设了一个“读故事”情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥参与式、自主式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。

二、强化语言积累，凸出课堂语文味

低年段的基础教育阶段，教师应重点应用语言教学，重在言语能力的培养。本课中，我也在不断的探索中，如仿照“嫩嫩的”、“金黄金黄”让学生分别说词语，师生互动时，对比说数量词，还有，通过朗读感悟理解了“五颜六色”一词后，让学生说说还能用哪些词来形容花窗帘？在这个过程中，适时地强化了学生语言的积累和运用。语文课就应当如此，发展学生的语言实践能力，凸显语文课堂的语文味。

三、充分展开想象，提高品读能力

生动活泼的语言，学生读起来琅琅上口，很容易由读成诵，往往不会深入文本，激发更深的体会。教学“花窗帘”内容时，我让学生先自由读，然后提问：你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？学生按照课文内容回答后，我又问：站在花窗帘前，你还看到了什么、闻到了什么、听到了什么？这样使学生带着对阅读的理解，以个性化的方式走进文本，感受语言的情感及内涵。学生的思维一下子打开了——看见蜻蜓拍着翅膀飞来了、蜗牛背着重重的壳爬来了，听到小鸟叽叽喳喳的叫声、绿叶沙沙沙的响声……于是，“眼前有景，心中有物”，读起来就“有感”了。想象，还真是一双神奇的翅膀啊！

四、尊重个体差异，珍视独特感受

学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将其带入阅读活动时，他们的心智活动各不相同，表现也各不相同。课堂是无法预设的，很多情况也无法预知，如果教师怕“乱”怕“错”，怕学生的“节外生枝”而制止他们跳跃的思维，那必将抹杀学生的学习热情。所以，要尊重学生独特的阅读感受，让学生自主地读、说，让学生自己诠释问题，这样的课堂就是民主的、和谐的、令人身心愉悦的课堂。

值得我深思的是，教学语言的丰富性要大大加强，善于从多角度、多方位来引导学生思考，激活学生的思维。尤其是评价语言不能太单一，应努力建立起“目标多元、方法多样”的评价体系，充分发挥评价的激励功能，关注学习结果，更要关注学习的过程。另外，在平时的教学中，要加强对学生的朗读训练，注重语感的培养。

总之，在课堂中，给学生创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在

第二篇：种窗帘教学设计



“种窗帘”第二课时教学设计

邵东牛马司镇水井头学校 刘英

教学目标：

1、会认本课的7个生字。

2、了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文。

3、通过品读课文第3-5自然段感悟劳动创造美。

教学重点：了解窗帘在不同季节的变化情况。

教学难点：读懂课文，感悟劳动创造美。

教学准备：自作图片（三幅不同季节的窗帘），教学方法：导读法、品读法

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们家的窗帘是什么样子的？

生答你们家的窗帘基本上都是一些叔叔阿姨设计出来的。有一个小朋友叫陶陶，他自己种了一幅窗帘，这幅窗帘是怎么样的呢？让我们一起去瞧瞧吧！这节课我们一起来学习《种窗帘》。（板书课题。）

请同学们齐读课题

读完课题后，你有什么疑惑？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文

让学生打开书P49后，老师提出朗读要求，然后学生自由读。

2、检查生字

学生视卡片认读课文中的生字，教师适时指导学生读。

三、学习课文。

1、讲读课文最后一个自然段

师：家里人喜欢陶陶种的窗帘吗？引导学生找出家里人都喜欢陶陶种的窗帘的句子，课件打出本段内容，先指名个别读，最后全班学生用自豪的语气读出妈妈说的话。

比较下面两句

我家的窗帘是陶陶种的

我家的窗帘呢，是陶陶种的呀！

两句话有什么不同？哪一句好一点？为什么? 练习两个句子，„„呢，„„呀！

2、讲读课文第3-5自然段

①全家人为什么都喜欢陶陶种的窗帘，陶陶种的窗帘是什么样的？（教师根据学生的回答适时板书。）为什么要先写绿色的窗帘的呢？接着引导学生弄清这些窗帘各是什么季节的。

A、绿色的窗帘是哪个季节的？

B、哪个季节的窗帘是花的？

C、哪个季节的窗帘是彩色的？

过渡：是呀，陶陶种的窗帘多美呀，会随季节的变化而变化。春天是绿色的，夏天是五颜六色的，秋天是金黄的。如果你是陶陶家中的一员，你会喜欢哪个季节的窗帘？请同学们选择自己喜欢的窗帘去读一读。喜欢春天的，就读绿色的窗帘那一段，喜欢夏天的同学，就读花窗帘那一段，喜欢秋天的，就读金黄的窗帘那一段。现在开始吧！

②学生自由选择自己喜欢的窗帘的段落朗读。

③汇报读（指名读相应段落）

a、谁喜欢春天的窗帘？你为什么喜欢？

出示第3自然段的内容，先指名读，然后全班女同学齐读。

b、谁喜欢夏天的窗帘？你为什么喜欢？

出示第4自然段，指名读后再说出喜欢的原因，课文中为什么说这是彩色的窗帘呢？请同学们标出描写彩色的词语。然后让学生比较下面哪句话更好，最后全班齐读本段

绿藤上开出一朵小花

绿藤上开出一朵朵小花

提问：这两句话有什么不同？哪一句好些？为什么？（生答略）

教师小结：一朵朵说明花多，颜色也多，所以才形成了花窗帘。这花窗帘多美呀，我们一起来美美地读一读吧！（生齐读第四自然段）

c、有谁喜欢秋天的窗帘？为什么喜欢？

出示第5自然段，指名读后说出喜欢的原因，再由全班男同学齐读本段。

讨论：为什么说劳动创造了美？

④教师小结：陶陶种的窗帘在春、夏、秋、三个季节变换不同的颜色，真美呀！是呀，劳动创造了美。同学们，让我们读出它的美来吧！请全班同学一起朗读第3-5自然段。

四、拓展延伸：画窗帘

同学们，看到陶陶种的窗帘，你会怎么想？你们想不想拥有这么美丽的窗帘？（生答略）下面，让我们拿起彩笔画一幅彩色的窗帘吧！

五、板书设计

第三篇：《种窗帘》教案设计

教学目标 ：

1.认识本课14个生字，会写7个生字，会认7个生字。

2.了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

正确书写本课生字，了解课文的记叙顺序。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，激发质疑。

1.老师板书课题，生齐读，看了这个课题，你有什么疑问吗？

学生甲：“种窗帘”是怎么回事呢？

学生乙：“窗帘”可以种吗？

2.请小朋友们自由默读课文，看能不能从文中找到答案。

二、感知课文内容。

1.拼音读课文，注意课文中的生字。

2.老师范读课文，请同学们将生字标上记号。

三、出示生字卡片，读准字音，记忆字形。

1.出示卡片。

2.交流，如何读准字音的？

学生甲：“两”、“蜂”、“唱”、“龙”都是后鼻音，“满”、“欢”是前鼻音。

学生乙：“华”、“龙”都读第二声，在“华华”、“龙龙”中第二个字都读轻声。

学生丙：“欢”单读“huān”，在“喜欢”中读轻声。

3.指名读.抽读.轮读.领读.开火车读。

4.识记字形，说说你是如何记住这些字的。

四、出示认读字，指导学生认读。

1.出示卡片。

2.辨析它们的读音。

3.多种形式地读。

五、巩固练习。

1.朗读课文。

2.书写生字。

第二课时

一、复习旧知。

1.指名听写上节课的生字。

2.朗读课文。

二、学习新课。

1.点学生分读课文，标出自然段序号。（共6段）

2.齐读结尾段的第一句，说说全家人为什么都喜欢这彩色的窗帘？

3.如果你是陶陶家中的一员，你喜欢哪个季节的窗帘？

由学生自选片段，老师随机指导朗读，并进行相关的词句训练。

4.课文为什么说这是彩色的窗帘？

找出文中第3~5自然段中表示颜色的词语。

5.课文为什么要先写绿色的窗帘？

学生丙：因为窗帘是陶陶种下的花藤形成的，它先是绿色的，开满花后是花的，到秋天，藤叶又变黄了。所以要先写绿色的窗帘。

三、课文拓展延伸。

1.看到陶陶种的美丽的窗帘，你会想些什么？

学生甲：窗帘真是美啊，我也要去种。

学生乙：陶陶是通过劳动让窗帘变美的。

2.全家人都喜欢这彩色的窗帘，会怎样说？

学生丙：明年我们还种窗帘。

学生丁：我们家的陶陶可真爱劳动啊！

第三课时

一、看拼音，写词语。

chàng gē jīn sè

()()

huān lè zhōng huá

()()

二、比一比，再组词。

｛两（）满（）｛蜂（）峰（）

｛欢（）吹（）｛化（）华（）

三、写一些表示颜色的词语。

红的四、造句。

好像……

慢慢地……

喜欢……

五、把句子补充完整。

1.种子发芽了，（）的。芽儿长高了，（）的。

2.慢慢地，绿藤上开出（）（）的小花。

第四篇：二年级语文教案种窗帘

二年级语文教案种窗帘

一、教学要求

1.认识14个生字，其中会写“两、满、欢、唱、华、龙”7个字。

2.初步感知课文了内容，有感情地朗读课文。

3.体验合作精神带来的乐趣，提高创新能力。

二、重点难点

1掌握生字的音、形、义。初步理解“种窗帘”的含义。

三、教学准备

生字卡片 ,DVD机,光盘，笑脸娃娃，图片

四教学过程。

（一）谈话导入

1.你们家有窗帘吗？窗帘给你们带来了什么好处？

2.请学生欣赏“动画片”播放DVD，观察陶陶家的窗帘有何特别？

（二）揭题

1.教师板书课题（板书：种窗帘），请学生回答刚欣赏的题目是什么？为什么叫“种窗帘”

2.窗帘有何特别？（会变）为什么？

（三）初读课文，整体感知

1.带领学生读，把生字圈出来。

2.说说自己读懂了什么？（陶陶是个什么样的小朋友？原来窗帘会变是因为季节的变化）

（四）学习本课中的生字词语（二类生字）

1.奖励图片请学生欣赏，给图片取名字。

2.认识教师取的名字（认生字，词语，注意边音“帘、啦、”后鼻音“藤”）

3.聘请小老师给图片家族贴名字。

4.请小老师送字宝宝回家》（巩固读音）

（五）一类生字学习与书写

1.出示礼物盒（笑脸娃娃），引导学生拼读要写的字（后鼻音生字：。。）

2.欣赏DVD，掌握字形，了解字义，组词，造句。

3.小组交流，引导学生用什么方法记住这些字？（形声字、部首、结构、拆字法。。）

4.指名汇报。（聘请小老师帮忙记住生字，奖励笑脸娃娃）

5.书写

（1）欣赏DVD，重点指导：满字是左右结构的字体，不是上下结构，唱的右边不能写成冒，欢字是又字旁，不是欠字旁。，龙不能少写一撇。

（2）请一位温馨小贴士提醒书写应注意的问题，教师范写，引导学生描红，送字宝宝回

家。

第五篇：种窗帘微型课教案

《种窗帘》第二课时微型课教案

执教人：

长鄄学校

秦翠

一、教学目标：

1.知识与技能：了解课文的记叙顺序，有感情的朗读课文。

2.过程与方法：采用变序法突出重点，同时借助重点段落引导学生体会。3.情感态度与价值观：体验“劳动创造美”，从中受到要从小爱劳动的教育。

二、重点难点

重点：了解课文的记叙顺序。

难点：懂得课题“种窗帘”的含义。

突破方法：借助结尾段妈妈的话，启发学生体会，并指导有感情的朗读。

三、教学过程

（一）复习字词

1、引入：你们家的窗帘是什么样子的呢？陶陶家的窗帘又是怎么来的呢？

2、试一试：分组读生字词

（二）学习新课

1、老师大声学生小声读课文，边读边想课文讲了一件什么事？

2、小组读第三段，思考：

课文中绿色的窗帘写的是哪个季节？

3、小组读第四段，思考：

①花窗帘形容的是哪个季节？ ②比较：绿藤上开出一朵小花。

绿藤上开出一朵朵小花。

4、指名读第五段，思考：

金黄的窗帘是哪个季节呢？

5、如果你是陶陶家中的一员，你喜欢哪个季节的窗帘？生答。

6、讨论比较：

我家的窗帘是陶陶种的。

我家的窗帘呢，是陶陶种的呀！

(三)总结与反思

1、窗帘的变化

2、课文为什么先写绿色的窗帘？

3、如果是你，你想种点什么放花盆里呢？

陶陶的劳动，创造出美丽的“窗帘”，他真是一个很棒的孩子，学会用劳动来创造美丽，我们也要向他学习，做一个爱劳动爱学习爱创造的孩子！

（四）课堂练习