第一篇：认识时间教学设计（大全）

《认识时间》教学设计

双河小学 张传凤

教学内容：二年级上册教科书第90页例1及相关内容。教学目标：

1、认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少分。

2、使学生初步会读、会写几时几分。

3、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。

4、使学生学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。

教学准备：多媒体课件、钟表模型 教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）。

2、能初步会读、写几时几分。教学难点：认识时和分的关系。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、创设情境

同学们，你们听过时间的脚步声吗？ 我们一起来听一听。感觉怎么样？

时间的脚步是匆匆的，但是只要我们学会把握时间，我们就能把它留住，把它变成我们的知识和能力。

2、复习旧知

同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出这些钟面上的时间吗?(课件出示不同正点时刻的钟面)你是怎么认读的呢？（分针指向12，时针指向几就是几时。）

3、导入新课

下面这个钟面上的时间，还是8时吗？（课件显示例1上课的时间）学生尝试认读。

那么怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

二、活动探究，自主学习

（一）、钟面结构的回顾

1、请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说钟面上有些什么。

2、学生回答：钟面上有时针和分针，有12个数字，12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上一共有60小格。

（二）、认识1分、几分

1、引导学生观察分针，认识1分。

分针是用来表示分的。分针在钟面上走一小格的时间就是1分。（边说边用课件演示1分）

2、认识几分。

分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格呢？4小格呢？

现在分针指向刻度2，是几分？为什么？

请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几个小格？是几分？

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4、等刻度，提问：各是几分？最后提问：分针走一圈经过了几个小格，是多少分钟？（60分）

（三）、初步尝试认读时间（教学例1）

现在你知道上课的时间是几时几分了吗？说说你是怎样看出是8时5分的？ 让学生独立读出时间，再写出来。（强调：在用电子表的形式表示时间时，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。）

生：时针走过数字8，就是8时多；分针走过5小格是5分，所以是8时5分。

（四）、探究时与分的关系，认识1时=60分 请同学们和老师一起拿起钟面拨一拨。

我们首先拨到12:00，观察一下时针、分针分别在什么位置。然后继续按顺时针方向拨动分针到刻度6，学生拨出12:30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生将分针继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间（1:00）

请大家仔细观察，说说与12:00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处。生：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时。

引导学生总结1时和60分的关系：分针走一圈的同时，时针走了一大格，也就是说：1时=60分（教师板书）

三、感受一分钟

一分钟到底有多长呢？请小朋友们欣赏一段音乐，并说说感受。一分钟能做些什么呢？（出示课件）

四、小结

同学们，你们这节课学到了什么？（再次强调认读时间的方法，并对学生进行珍惜时间的教育。）板书设计：

认识时间

分针走一圈是60分，时针走一大格是1时。

1时=60分

《认识时间》教学反思

双河小学 张传凤

认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。

通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。

在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

本堂课的缺点：

1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。

2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。

第二篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

资中县龙结镇中心学校

林碧辉

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。

教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时＝60分。

2.使使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。

能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。

德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。教学重点：1.知道 1时＝60分。

2.会读写几时几分。

教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。教学方法：操作法、游戏法。教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示学会认识钟表。

师：小花猫为什么迟到？

生：因为它不认识钟表上的几时几分。师：同学们说应该怎么办？ 生：要努力学会认识钟表。

师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。

（板书课题：认识时间）【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】

二、合作探究、学习新知。

（一）.课件出示完整的钟面。1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？（学生在小组中讨论、交流，互相补充。）2.反馈交流结果，师用课件高亮显示。

（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。）

师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？ 生1：我一个一个的数。

（大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，„„60，教师同时肯定这种数法。）

【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】

3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。

师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？

（指名学生答，师适时鼓励。）

（二）、探索时和分的关系

1.课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？ 分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？

（学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。）

师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。（板书：1时＝60分。）【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】

2.体会1小时与1分钟

（1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？

（2）.1小时：1小时＝（）分；1节课（）分；一个课间休息（）分；再加上（）分就是1小时。

【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】

（四）、认识几时几分

师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。（师适时予以鼓励）以5时5分的钟面为例： 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？

（小组讨论，汇报，交流。）

时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。

师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。

师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。）

（板书：5时5分

5：05）

（强调要注意的：分是一位数时前面需加“0”。）

三、巩固练习

1.基础练习P82页 做一做（生汇报，集体订正。）2.提高练习

(1).找朋友游戏：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好朋友。

(2).学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间：

课件依次出示：3：10

3：30

3：40

3：50„„（生拨一个屏幕显示一个，教师适时鼓励。）(3).拓展延伸

每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。

师：小组合作给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地安排一天的活动。

（集体评价，看哪个组安排得合理。）

【设计有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力，并配上有趣的动物头饰，增强学生的解题兴趣，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。】

四、小结

师：这节课你学会了什么？ 生1：我学会了认识钟表。

生2：我知道我们要按时作息。

【让学生体验收获的喜悦，师生共同享受学习的乐趣。】 板书设计：

认 识 时 间

5时5分

1时=60分

5：05

202_年3月18日

第三篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

学校：东坪小学

授课教师：尹合珍 班级：二年级

学时：1课时

教学内容：

苏教版二年级数学上册第90—91页：第七单元《认识时间》例

1、例2及相关内容。教学目标

知识与技能目标：1．学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道钟面上刻度的含义

2、会读、写几时几分，知道1时＝60分。

过程与方法：让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分；通过拨一拨，数一数，体验时间经过的过程，并认识时间

情感态度与价值观：初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

2.推算经过的时间 教学准备：

教师：钟表、教学用的钟面，多媒体课件

学生：钟表 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息；滴答滴答一直走，提醒人们早早起”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（时针、分针、数字、刻度）

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识钟面，教学例1。

（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看看钟面上我们还有哪些没有发现的秘密？（时针、分针、12个数字、格子）

（2）钟面上一共有多少个大格？每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察的仔细！

（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？

（4）请同学们打开数学书第90页，同桌讨论数一数并填一填。（学生汇报）钟面上一共有多少个小格？（60个）你是怎么数出来的？

2、认识时、分

（1）认识分

师：分针也有自己的小秘密，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动一小格。你发现了什么？

生：分针走了1小格

师：分针走1小格的时间是1分。

师：一边演示，一边提问：

A、分针从12走到1是几分？为什么？（走了一个大格，一大格有5小格，所以是5分。）

B、分针从12走到4是几分？为什么？

C、分针从12走到7是几分？为什么？

D、分针从12走到12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

（2）认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针

从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

3、认识时、分的关系。

（1）时针和分针走动又有什么关系呢？请看屏幕（课件演示：分针走1圈，时针走1大格），你们发现了什么？（分针走1圈，时针走1大格）

（2）学生操作

拿出钟表，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是否走了1大格？

（3）时针走1大格的时间是多少时？（1时）分针走1圈的时间是多少分？（60分）时针和分针同时走同时停，说明它们经过的时间是一样的，由此我们得出：1时=60分（板书）

（4）练一练、拨一拨：请拨出一下时间：

12:00

12:30

1:00

4、认、写钟面时间，教学例2。

①教学例2第一个钟面。课件出示第一个钟面（4： 05）。现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？（同桌互相说说，后指名上台介绍）

师引导：时针走过几就是几时多。到底多了多少分，就 看分针从 12 起走了几小格就是几分。合起来就是几时几分。

②教学时间的两种表示方法。（表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。）

③用同样的方法教学第二、三个钟面。

④师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多。多了多少分，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几 分。合起来就是几时几分。

三、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

1、数学书第91页“做一做”

3、完成练习二十三第1、2 题

五、课后小结：今天我们又愉快的渡过了一节课，你们都收获了些什么呢？

板书展示：

认识时间

分针走1小格是1分

时针走1大格是1时

1时=60分

教学反思：由于时间的抽象性，学生很难理解。加上学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走1小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分之间的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时我立足学情充分关注学生的学习过程，用谜语激趣导入新课，有效调动学生学习的积极性，在新知的展开学习时，采用多种教学方法，让学生在观察思考、操作时间中经历“观察钟面—认识时、分—认读时刻—探究时、分的关系”等教学过程。不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，培养了学生的主观能动性。

第四篇：认识时间 教学设计

《认识时间》教学设计

商南县城关小学 王 娟

教学内容 ：义务教育实验版一年级下册第81页内容。教学目的 ：

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：

1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分；

教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件。教学方法：演示法、操作法 教学理念：

从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程

活动一：课前交流

1、自我介绍与学生沟通，拉近师生距离。

2、谜语导入新课，复习整时和半时为新课做铺垫。活动二：新知探究

1．再次认钟面。（学生自主探究）

钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）2．认识时。（课件出示）

闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。

（l）引导学生观察分针。（课件演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

（2）利用课件边演示边提问：

（3）总结：分针走一小个是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。

4、理解1时与60分的关系。（课件演示）

（1）、小朋友们，认真钟面上的时针和分针的位置，说说你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）

（2）、师：时针走1大格是几时？（1时）分针走1圈是几分？（60分）那么它们之间的关系怎样？（1时=60分）师板书。

（3）、学生读2遍。

5、认识时间。

（1）小朋友们，你们已经知道了1时=60分。下面我们来教你认几时几分。（出示课件：12：20和12：35的钟面，教学生认一认。）（2）引导学生说说你是怎样认识时间的？（先看时针再看分针）（3）教学时间的两种表示方法。

（4）用同样的方法认读 9：15 6：45(5)读写钟面时刻。活动三：动手实践、巩固新知

1、比一比谁最棒。（课件出示钟面，学生认一认）

2、小芳的一天。（课件）

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

3、拔一拔。（老师一天的作息时间）

4、体验一分钟有多长。对学生进行惜时教育。活动四：全课总结，体验收获快乐。

师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，王老师送你们一句话“珍惜每一分钟，让生命更有价值！” 板书设计：

认识时间

时针走1大格是 分针走1圈是 1时 = 60分

时针走一大格，分针真好走一圈 9时5分 8时15分 9：05 8：15

第五篇：《认识时间》教学设计

人教版小学数学一年级下册

《认识时间》说课

一、教材分析

本节课是人教版小学数学一年级下册的内容，是在一年级上册认识整时和半时的基础上，进一步认识几时几分，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

几时几分的教学分5分5分数读取时间和1分1分数读取时间。本节课主要学习用5分5分数的方法读取时间，使学生掌握几时几分的读、写方法,知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分，知道“1时=60分”。

1、教学目标

⑴使学生学会认识几时几分，知道“1时=60分”。⑵培养学生的观察、应用、抽象概括能力。⑶培养学生珍惜时间的良好习惯 2教学重、难点

重点：知道“1时=60分”，能掌握几时几分的读、写方法。知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。

难点：能用5分5分的方法准确读出钟面上的时刻。小格数钟面上一般没有标明，学生容易将大格与小格混淆。

二、说教法

1、运用直观的动画演示，帮助学生理解1时=60分。

2、图示法：如大格数与小格数的对应关系。采用扇形阴影表示分针走过的小格。

3、总结概括。教师用简练易懂的语言帮助学生掌握认读几时几分的方法

三、说学法

1、小组合作。交流认识时间的方法，拨钟练习，相互纠错。

2、动手操作。拨钟练习，一分钟体验。

3、情景体验。创设情境让学生理解1时=60分，体验一分钟有多长。

四、说教学过程

（一）复习导入：

出示钟面：8时和4时半 师：同学们，看这个钟面表示的是什么时间？

师：我们已经会看整时和半时，但是在生活中，还有一些（出示课件）既不是整时也不是半时，这就是我们今天学习的内容。（板书课题：认识时间 ＿＿时＿＿分）

【设计意图】温故而知新，适当地让学生回顾旧知，有利于学生学习新知，化难为易达到事半功倍的效果。

（二）探究学习

1．认识几分

（1）出示钟面，小组交流：你在这个钟面上发现了什么？（2）汇报：12个数、时针、分针、格子。a钟面上一共有多少个大格？（12个数字把钟面分成了12个大格。）

b每一个大格里有几个小格呢？课件演示：从12到1是一大格，里面有5个小格。

c课件演示：分针从刻度12走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分„„

d师：钟面上一共有多少个小格吗？（60个）分针走一圈，一共经过了多少分？

（3）用自己喜欢的方法记住每个大格刻度各表示几分。比一比谁记得快？

2、认识几时几分

（1）出示课件 9：15 师：这既不是整时也不是半时，时针不是正好指着9，时针从12走过数字9，过了一些，所表示的时间就是9时多。到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到3，分针走过了多少分呢？（15分）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（9时15分）（2）教师课件出示钟表 3：40 师：时针指在3和4之间？读几时？ 师生总结：时针刚刚走过3就是3时多 师：分针指着8？读几分？

师生总结：刻度8表示40分，读40分。

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时40分）（3）教师课件出示钟表 7时5分 a 在小组内用刚才的方法读出时间

b在小组内讨论：认读几时几分有什么技巧？ 教师小结并板书 ：看时针 看里圈数字 看分针 看外圈数字 C 指名学生上台写7时5分的另一种表示方法，其它学生进行评价。

师小结：如果分钟数不满10要在分钟数前添0。如7：05 【设计意图】学生自己观察发现认读时间的方法，既有利于学生间相互学习，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，既培养学生的判断、表达能力，又强化了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。

3．认识1时＝60分

(1)创设情景：同学们都听过龟兔赛跑的故事。(课件显示:龟兔赛跑)说说乌龟和兔子各跑了多远?（2）乌龟像什么针？兔子像什么针？

学生汇报：乌龟像时针，时针走一大格是1时，兔子像分针，分针走一圈是60分。

（3）想一想：它们所用的时间一样吗? 师小结：它们所用时间一样，所以1小时＝60分钟。板书 1时＝60分

【设计意图】采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格，能清楚看到时针与分针走过的格数。使抽象的知识生动化，便于学生理解。

（三）巩固练习

1．1小时是多久呢? 出示课件

预备（10）分钟，第一节课（40）分钟，再加上课间休息（10）分钟，一共是（60）分钟，也就是（1）小时

2． 1分钟又能做些什么呢？能写（）个“分”

能画（）个“○” 3.看一看小红的时间是怎样安排的？ 4.拨钟练习：上午放学：10:50

下午放学：5:40 【设计意图】通过看小红对时间的安排，既巩固了知识又使学生感到数学知识就在身边。创设情境让学生感受1分钟和1时 在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。

（四）课堂总结

想一想：兔子跑那么快怎么还输了比赛？ 时间真宝贵呀！你觉得以后该怎样做？ 我建议大家：

1.上课认真听讲，不浪费时间。

2.放学先做完作业再玩，保证做作业的时间。3.今天能做的事今天做，绝不拖到明天。4.每天晚上9时准时睡觉，保证睡眠时间。

时间过得真快呀！又到了下课的时间了！同学们，再见!【设计意图】启发性的谈话让学生体会时间的宝贵，有针对性的建议指导学生今后的行为，有助于他们养成良好的作息习惯。

板书设计：

认识时间 ＿ ＿ 时 ＿ ＿ 分 ↗ ↖ 看时针 看分针 看里圈数字 看外圈数字

1时＝60分