第一篇：《狼和小羊》教学设计

《狼和小羊》教学设计 教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。

3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。教学难点：体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。教学准备：多媒体课件

一、情境导入：

1、师：同学们你们喜欢看动画片吗？那你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？动画片里面讲的是谁和谁的故事？（羊和狼）在你的印象中狼是什么样的？（凶恶、狡猾）而羊呢？（温和、善良）今天老师给大家带来一个故事，你们想听吗？

2、（创设情景）（出示图2）有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（动画出示小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（动画出示狼）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？（想）今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？

3、板书课题，齐读课题

二、初读课文，1、自由读文，要求是读准字音、读通句子。

2、大声朗读课文，联系上下文试着理解文中出现的新词，不懂的画上问号。

3、边读边想：课文主要写了什么事？

三、学习课文第一自然段

1、指名读（2名）

四、通读课文，理解课文

过渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）

1、词语替换。师强调：狼十分想吃掉小羊，围绕狼想吃掉小羊，你能像老师一样也说一句吗？（特别、很、非常）

2、想象狼的心理。狼的心里会怎么想呢？

3、狼多么想吃小羊啊！谁来读好这句话。（出示：狼想吃掉小羊）

4、师：狼这么想吃小羊，它是怎么做的？（板：故意找碴儿）

5、为了吃掉小羊，狼是怎样找碴的呢？小声读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用~~~画出小羊说的话。

6、它一共找了几次碴儿？

四、围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文。

（一）第一次找碴儿：

1、狼第一次找了什么碴儿？(指名读)（多媒体出示图）

师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）（感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情？（凶恶）指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号

2、指名读，评读，赛读等方式）问：狼说的是真的吗？（不是）

3、师：听到狼说的话，小羊先是。“吃了一惊”。（出示图5）（表演“吃了一惊”）

问：小羊为什么会吃了一惊呢？（因为狼说的完全不符合事实）小羊是怎么反驳它的？（指名读）反问句：“我怎么会把你喝的水弄脏呢？” 意思是：我不会把你喝的水弄脏。

4、出示图6）理解上下游

师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是羊弄脏了水，这就是书上说的。。（找碴儿）请同学们读两遍。

5、再次指导朗读小羊说的话

过渡：尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。（温和的说）。（板书：温和）

6、（出示图7、8）师生合作读狼和小羊的第一次对话，加上动作，读好语气。

（二）、第二次找碴儿：

过度：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么碴儿？小羊又是怎么反驳的？ 师：狼的态度有什么变化？（气冲冲）（出示图9狼说的话）狼为什么变的气冲冲？（因为第一次找碴儿没有成功）再读，读出气冲冲的语气。（指导朗读）师：狼说的“就算这样吧”是什么意思？（自己承认小羊没有弄脏它喝的水，又说小羊去年的背地里说狼的坏话）

“背地里”是什么意思？（就是没有当面说，偷偷说坏话）

1、狼说的是真的吗？（不是）

2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢？（出示图10）

3、从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。

师：小羊说它去年还没有出生，狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？（找碴儿）

师：这次小羊的态度有什么变化？（可怜的小羊喊道）

问：小羊为什么会喊？小羊虽然很温和很善良，可狼还是一而再再而三的找碴儿，小羊这时有点（害怕、生气、委屈。）

4、指导读好小羊说的话，师引读：可怜的委屈的小羊喊道。可怜害怕的小羊喊道。。、可怜的小羊难过的喊道。。

（三）、第三次找碴儿：

过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了（出示图11）。

1、师引读：狼不想再争辩了，大声喊道——（生读狼说的话）说着，就往小羊身上扑去。

师：发挥想象，此时的狼是什么表情？什么动作？（张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去）

2、你觉得这只狼怎么样？（凶恶、狡猾）（板书）（指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。）

师：前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由？（狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸）

师：诬蔑小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？（就是找借口，挑毛病）

3、总结：

同学们，让我们再来回顾课文（出示表格图12）（板书：凶恶、善良。）

4、分角色朗读课文。（图13、14、15、16）（师读旁白，男生读狼的话，要读出凶恶的语气，女生读小羊的话，要读出温和善良的语气。）

五、想象结局

六、课后题

七、明理

1、学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么？（指名说）

2、在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办？ 揭示道理并板书：对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他； 师：我们把练习四里伊索说的话送给它们。

图18出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

——伊索

八、、总结

同学们的想象力可真丰富，在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他，千万不能害怕。

九、课后作业、续编故事。（出示图19）

1、假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好办法对付它？（指名说）

2、你发现了吗？课文的结尾是省略号，这说明故事的结局还需要我们同学帮忙续上呢！小羊的命运到底会怎么样呢？（指名说）

第二篇：狼和小羊教学设计

《狼和小羊》教学设计

设计人：毛浓华

一、动画导入，板书课题

师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。

（放课件）

师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）

师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题

板书：６、狼和小羊

跟老师读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，翻到64页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。（生自由朗读）

师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）

师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？

下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？

（学生接读课文）

师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）

三、讲读课文，理解内容

师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画）

你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？

师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？

(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)

师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ 你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。）

学生比较，有什么不同。

（生：标点不同）

师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）

（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）

师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？

（生读）

师：你读懂小羊的话了吗？ 生：（羊不会弄脏水）

师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）

联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的语句，谁来读狼的话、小羊的话？

（师生合作读）

师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

（生回答）

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

（１）、狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。

（２）、啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）

第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。

是呀，小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不着急呢？小羊的处境可真让人同情呀！课文中的那个词是让人同情的意思呢？

（可怜）

师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）

（生读）

师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）

凶恶的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最后一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？

（学生自学，小组讨论）

师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

（学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）

师：同学们已经尝试着自己学习。

现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采用了什么的办法？

师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）

同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？（没有）

狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？

（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！）

师：对，同学们讲的真好，老师相信，如果我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候，一定会开动脑筋，机智的保护自己。我们在生活中有时会碰到比大灰狼还可怕的危险,例如火灾、车祸、突发病情，我们应该怎么办？

很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了很多自救方法，下课！

第三篇：狼和小羊教学设计

导语：《狼和小羊》是一篇寓言故事。讲的是一只狼故意找碴儿要吃小羊。说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的。接下来小编整理了狼和小羊教学设计，文章希望大家喜欢！狼和小羊教学设计

游戏目标：

1.练习双脚立定跳远，锻炼幼儿腿部力量。

2.通过游戏，培养幼儿遵守规则的意识。

3.培养幼儿勇敢、机智和灵敏的反应能力。

游戏准备：

1.大灰狼头饰一个、羊妈妈头饰一个。

2.大海绵垫8个、小皮球若干。

游戏过程：

一、准备活动

1.在大操场用海绵垫围成一个“小羊的家”，并在门前画一条宽40厘米长2米的“水沟”。场地的另一边，同样用海绵垫围成一个“大灰狼的家”。

二．热身活动

1.教师戴好羊妈妈头饰。

教师：小朋友们，今天我就是“羊妈妈”，你们就是“羊宝宝”。妈妈今天要给宝宝们做美味的“蘑菇汤”（小皮球），需要宝宝们出去“采蘑菇”，采蘑菇要经过一条“水沟”，孩子们想一想，有什么办法才能越过“小河”呢？（请幼儿说一说各自的办法）

2.请个别幼儿示范过“水沟”。（双脚并拢，手臂前后摆动，膝盖弯曲，用力向前蹦）其他幼儿观看后模仿。

3.请幼儿亲身体验并反复练习动作要领。

三、游戏“狼和小羊”

1.游戏规则：请幼儿双脚并拢跳过“水沟”。采到一朵“蘑菇”后，就要双脚并拢跳回“家”，将“蘑菇”放到篮子里。当听到妈妈说“大灰狼”来了时，就要马上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成为大灰狼。

2.开始游戏：幼儿自愿选择角色，教师随时注意观察幼儿是否踩到“水沟”的线。如果踩线就要重新跳一次，不能单腿跨过“水沟”。菜“蘑菇”时，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要双腿并拢跳回“家”里。

四、结束活动

教师与幼儿共同收拾场地，整理结束，站排返回教室。

一、教学目标：

1、知识与技能目标：能够学会本文当中书写的汉字以及认读的汉字。

2、过程与方法：能够一分角色表演的形式理解课文内容。

3、感受到狼的凶恶和小羊的善良。树立正确的是非观。

二、视频导入

1、出示《喜洋洋和灰太狼》主题歌。以学生最熟悉的动画，展开新课。

2、让他们说一说自己对于动画片里人物的认识。

揭题：今天我们要学的课文就是（生齐）“狼和小羊”。抬起手和老师一起写课题。（狼是本课的生字，先写反犬旁，再写良，注意左窄右宽）再齐读课题。那狼和小羊之间会发生什么事呢？

整体感知，自由读文，画出文章的段落和不认识的字词：

1、请大家自由朗读课文，想一想：课文写了狼和小羊之间发生的什么事？读了课文你都知道了些什么？

2、生自由读文

3、通过课件，检查字词的认读情况。

看来大家通过预习课文都对课文有了一些理解，老师相信上完这节课你一定会有更深的理解。

品读课文

（一）狼和小羊在哪儿相遇的——小溪边。出示图片。是谁先来到小溪边的呢？你怎么知道的？

狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢?，他的外表是什么样呢?看看图，说一说。现在谁能把狼外部的表现，心里想的，连起来说说?

从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

(二)什么叫找碴儿?（找借口、挑毛病）

1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。）

2、“故意“还可以换成那个词呢？

那么狼找了几次碴？是怎样找碴的？小羊又是怎样反驳的？请大家默读课文，不出声音边读边思考。

生默读课文。

(三)找了几次碴？（3次）

A狼第一次找了什么碴？(板书：弄脏)谁能读一读狼的话？“你安的什么心？”是什么意思？（怀的什么心 打得什么主意）这里狼是责问小羊不安好心，存心使坏。

小羊又是怎样反驳狼的呢？小羊说了几句话？看第一句话是什么意思？原文的句子换成下面这句话意思是一样的，你来读读这两句话，看你喜欢那句。说说为什么？（小结：这句话叫做反问句，这样的句式能加强语气，增强表达效果）你能读一读吗？男生读前一句，女生读后一句。

再看第二句，你来读。看老师画了一条小河，（板画）你知道那边是上游，那边是下游吗？从图中我们知道狼在上游，羊在下游。对呀，水只能是从上游流到下游，而不会倒流的呀。羊的理由是（板书：不会倒流）很充分啊。狼说小羊把他喝的水弄脏了，这是在“故意找碴儿”（请小朋友读三遍）目的就是要吃掉小羊.B指导朗读.我们看狼和小羊的第一次对话该怎么读?自己先试着读读。想想应该读出怎样的语气。

自由练读

谁来读狼的话？（老师听出来了这是一只 的狼，狼真是故意找碴，对小羊横加指责，这狼真是蛮横无理；狼的特点好像没有充分表现出来哦，蛮横无理的感觉还不够）

（提示：故意找碴儿，指责小羊，责问小羊，蛮横无理，语速稍快 重读词调高）

(一)男生齐读

我们来看小羊的话？注意小羊此时的心情和语气，文中用了什么词“吃了一惊”“温和”地说。(温和的说是怎样地说?)温柔平和(从他的朗读我们听出来小羊在小心翼翼讲道理给自己申辩)

（提示：语速稍慢 调低）

(二)女生齐读

自由读第二三小节，想象狼和小羊第一次对话的情景

A狼第一次找碴被小羊驳倒了，狼的态度有什么变化，他又找什么碴了？小羊又是怎么样反驳的？默读。

狼第一次找碴被小羊驳倒了，他怎样了（态度）（气冲冲——非常生气的样子）但他并不罢休，继续找碴。

谁来说说，（板书：骂我）指名读狼的话。

小羊又是怎样反驳的？(板书：还没出生)

小羊去年还没出生呢，狼偏说小羊去年骂了他。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？“找碴儿”（读三遍）

B指导朗读。先自由读，想想应读出怎样的语气？

狼“气冲冲”地，（非常生气的样子）蛮横无理，注意叹号，问号。（你把狼的蛮横无理表现出来了）

可怜的小羊“喊”道，一个“喊”字，你体会到小羊怎样的心情？（害怕、委屈、着急、惊讶、竭力争辩）注意感叹号。(多可怜的小羊真让人同情)

(三)同桌互读。

师：读得真有味啊！狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再──（生：争辩了）（课件显示课文最后一个自然段）他大声喊道——指名读。诬赖小羊不成，又说骂他的是小羊的爸爸，狼说的话有根据吗？他这么说不过是为吃掉小羊所找的另一个碴罢了。齐读找碴儿。

狼的本性终于完全暴露出来了，原形毕露。他不想再争辩了，大声喊道——指名读（穷凶极恶）

学到这里你看到了一只怎样的狼？（凶恶 凶狠 穷凶极恶）

(四)再读伊索名言

跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？对呀，像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理是不行的，应该怎样？

自读全文，想象故事情境，加深理解。

三、分角色朗读全文

四、作业

1结尾处 想象

2《狼和小羊》的故事选自《伊索寓言》，是一部寓言集，当中手收集了很多情节简单，但寓意深刻的故事。如《农夫和蛇》希望大家回去阅读。让我们记住伊索的名言“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”

第四篇：《狼和小羊》教学设计

《狼和小羊》教学设计

一、课前热身：猜我所想

词语猜动物

二、导课：

1.今天老师带来两只动物，它们是谁？（狼和羊）在你的印象中狼是什么样的？（凶恶、狡猾）而羊呢？（温和、善良）

2.他俩带来了一些词语同学们有信心读好吗?读词语，强调“找碴儿”读好儿化音

3．（创设情景）有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。

4．你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？今天，我们就一起走进狼和小羊的故事，看看它们之间会发生什么事？

三、读通课文、理解课文。

过渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）

1.我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？

2.狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？

3．狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板书：故意找碴儿）4．为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？（板书：三次）

5．默读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用~~~画出小羊说的话。

四、围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文。

（一）第一次找碴儿：

1.狼第一次找了什么碴儿？(指名读)（多媒体出示这句话）

师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）（感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情？（凶恶）指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号

（此处采用指名读，评读，赛读等方式）问：狼说的是真的吗？（不是）

师：听到狼说的话，小羊先是。。“吃了一惊”。（表演“吃了一惊”）问：小羊为什么会吃了一惊呢？（因为狼说的完全不符合事实）小羊是怎么反驳它的？（出示小羊说的话，指名读）反问句：“我怎么会把你喝的水弄脏呢？”

意思是：我不会把你喝的水弄脏。（讲反问句和陈述句）

2．谁能把它们正确的送到小溪边？（指名上台指出“上游，下游，倒流”等词语意思）。

师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是羊弄脏了水，这就是书上说的。。。（找碴儿）请同学们读两遍。过渡：尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。（温和的说）再次指导朗读小羊说的话。师：从小羊的话中你读懂了什么？

抓住“亲爱的，您”理解。（板书：温和、善良、讲道理）3．师生合作读狼和小羊的第一次对话，加上动作，读好语气。

（二）第二次找碴儿：

过度：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么碴儿？小羊又是怎么反驳的？ 师：狼的态度有什么变化？（气冲冲）（出示狼说的话）狼为什么变的气冲冲？（因为第一次找碴儿没有成功）再读，读出气冲冲的语气。（指导朗读）师：狼说的“就算这样吧”是什么意思？ “背地里”是什么意思？

1、狼说的是真的吗？（不是）

2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢？（出示小羊的话）

3、从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。

师：小羊说它去年还没有出生，狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？（找碴儿）

师：这次小羊的态度有什么变化？（可怜的小羊喊道）

问：小羊为什么会喊？小羊虽然很温和很善良，可狼还是一而再再而三的找碴儿，小羊这时有点（害怕、生气、委屈。。）

4、指导读好小羊说的话，师引读：可怜的委屈的小羊喊道。。可怜害怕的小羊喊道。。。、可怜的小羊难过的喊道。。。

（三）、第三次找碴儿：

过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了（出示狼的话）。1．师引读：狼不想再争辩了，大声喊道——（生读狼说的话）说着，就往小羊身上扑去。

师：发挥想象，此时的狼是什么表情？什么动作？（张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去）

2．你觉得这只狼怎么样？（凶恶、狡猾）（板书）（指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。）

前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由？（狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸）

师：诬蔑小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？（就是找借口，挑毛病）3．小结

4．分角色朗读课文。（师读旁白，男生读狼的话，要读出凶恶的语气，女生读小羊的话，要读出温和善良的语气。）

五、延伸

1．学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么？（指名说）2．在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办？ 揭示道理并板书：对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他； 师：我们把练习四里伊索说的话送给它们。

多媒体出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

——伊索

五、指导写字。出示文中生字

狼 倒 脏 经

请生观察并能按正确笔顺书写，生试写，师巡视指导。

六、续编故事。

课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？小羊的命运将会如何呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。

七、作业

1．课后把自己续编的故事写到日记本上。

2．回家把这个故事讲个爸爸妈妈听。

第五篇：《狼和小羊》教学设计

《狼和小羊》教学设计

教学目标

知识与能力：通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

过程与方法：引导学生掌握因果推理的方法。拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

情感态度与价值观：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点难点

重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教学过程

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？ 师：故意找碴儿是什么意思？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？ 师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语： 喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。②怎样写漂亮？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。②怎么写漂亮？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。采取：让学生当小老师，奖励等方法。