第一篇：《四个太阳》教学设计

师：（结合冬天的课件）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。你们听，风好大啊。（播放寒风声音）一阵寒风吹来，你感觉怎么样？ 生：我感觉很冷。师：你觉得哪冷？ 生：我感觉手很冷。

生：我感觉身体很冷，像要冻僵了。生：我觉得脸很冷。

师：（出示字 “脸”）谁会读这个字？ 生：脸。（开火车读）

师：同学们，请你摸摸自己的小脸。师：你们的小脸是什么样子的啊？ 生：红红的。

师：说得真不错，你要是能把话说完整就更好了。生：我的脸圆圆的。生：我的脸胖胖的。师：你说得真好！

师：下面，教师画几个脸，请同学们说说是什么样的脸。（师画笑脸和哭脸）生：微笑的脸，伤心的脸。师：谁能想办法记住 “脸”字？

生：我能用熟字换偏旁记住这个字，“检”的木字旁换成月字旁就念 “脸”。师：说得太好了，你真棒！谁还有好办法？

生：我能说个小谜语 “一个有三根头发的人在月亮旁”。师：你的想象力很丰富。

师：带 “月字旁”的字你还认识哪些？ 生：腰、脑、腿、脚、肚。

师：小朋友认识的字可真多，你发现带 “月字旁”的这些字都和什么有关？ 生：和身体有关。

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。这个 “脸”字该怎么写呢，谁说说 “脸”字写的时候要注意什么？

生：“月字旁”要写得窄一点，左边人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点。生：老师，我想给他补充一下，写脸的时候，人下面的那一小横不要落下。

师：看来小朋友们观察得都很仔细，于老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你们仔细看。

师：（在田字格中范写 “脸”）小朋友你们看，于老师一笔一画认认真真地写，这个 “脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你在本上写一个，让自己的 “脸”字笑起来。（生写字，师及时提醒写字姿势）

第二篇：四个太阳教学设计（定稿）

教材分析：

这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文，课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。

教学设计理念：

以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：

1、识字写字是重点。

2、朗读感悟既是重点又是难点。教学准备：

生字卡片，ppt课件 远程资源中的动画朗读 教学流程：

一、谜语导入、读题质疑

1、同学们，我们先玩个猜谜游戏：“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。”

2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。天上有几个太阳？ 今天我们学习的课文是《四个太阳》。

4、板书课题，齐读课题，看到这个题目你想知道什么？

二、整体感知、理清脉络。

1、看动画朗读.（中央资源）

2、谁来说说这是四个太阳是什么样的？老师相机板书

3、自己小声地读课文，从文中找找答案并画记号。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。

三、品读课文，感受美。随文识字。

（一）、品读绿色的太阳

1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。

2、学“挂”、“街”

（1）这段文字有两个生字宝宝，大家一起喊出他们的名字吧。

（2）谁来说说你是怎么记住他们的？

（3）你能用它们组组词吗？

3、提到夏天，你想到了什么？（热 太阳火辣辣的）

4、是呀，如果有一个绿绿的太阳，你觉得怎样？（清凉）

5、瞧，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课件）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），校园里的小朋友也会说（）

6、真是到处一片清凉啊！（老师板书：清凉）

7、让我们读出夏天的清凉吧？老师先指导朗读，学生再反复练习，最后检查朗读。师生评价。

8、完成填空

我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、（）、（），到处一片（）。

9、指名填，集体读，集体背诵。

（二）、品读金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）

2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。（出示熟、伙伴）（1）谁来说说熟的反义词（2）用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？（出示课件）引导孩子说话。

5、听到同学描述的这么多果子，金黄的落叶可忙了，看他正在干什么呢？出示课件，理解句子，学习生字“尝、甜”。

6、秋天是丰收的季节，让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！齐读这一段。

7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。

（三）、品读红色的太阳

过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）学习生字“冻”

1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢？

2、课件出示：红红的太阳和相应的课文。指名读这一段。

3、学习生字“温、脸”指导写“脸”

4、红红的太阳照着我们，我们感到非常温暖，比一比看谁能读出红太阳的温暖？

5、生自由练读，男女生比赛读。

6、指名背、男女赛背。

（四）、品读彩色的太阳

过渡：小画家画了个绿绿的太阳，给夏天送去了清凉；画了个金黄的太阳，给秋天送去了丰收；画了个红红的太阳，给冬天送去了温暖；那你们要画个什么样的太阳？给春天送去了什么呢？

1、指名回答。为什么要画彩色的？

2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。

3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷，你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。

4、齐读课文。读出自问自答的语气。

5、课文中有三个生字，老师打谜语看谁能猜出。“国字玉出口，大字进了口”。

6、学生识记“该、季”。用“季”组词

7、反复读练习背诵。

8、小结：小画家的心地多么善良，他的心愿多么美好。我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧！

四、拓展

1、出示课件，思维拓展，练习说话。

2、画画。画一个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并写上自己的心愿。

第三篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教案

教学目标：

１． 正确，流利，有感情地朗读课文。２． 感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。教学过程：

一． 复习旧知，导入新课

１． 同学们，老师给大家带来了一个好朋友，她是谁呀？（出示太阳图）瞧！她正对着大家微笑呢！太阳这么喜欢大家，同学们喜欢她吗？你能用一个词来描述一下太阳吗？

２． 师板书课题：《四个太阳》 学生仔细看并齐读

3． 今天，我们继续学习十八课《四个太阳》。昨天学的生字娃娃又来和大家见面了，大家想见他们吗？瞧！他们来了！（课件出示生字）学生认读。摘掉拼音小帽开火车认读。

３． 师：上节课，大家的生字学得很好。谁还记得课文里的小画家画了四个什么样的太阳？

４． 指名回答，师相机贴出四个太阳的图片。

过渡语：瞧！四个色彩不同的太阳，多新鲜呀！小画家为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。二． 品读感悟，理解课文

１．请同学们自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。（生兴致勃勃地读课文）

２．小朋友们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？（请生说）３．那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由。（学生读得津津有味）

（一）夏天

1、师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳？

2、夏天到了，你们看（课件出示，火辣辣的太阳）学生说看到了什么？感觉怎样？（让学生体会“热”）

3、这么热的天气，你最想干什么？瞧！绿绿的太阳升起来了。（课件出示，绿太阳）现在，你觉得怎样？（生说，师板书：清凉）

4、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

（二）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了，哪些小朋友喜欢秋天金黄的太阳？为什么呢？

2、果子熟了，丰收了，你的心情怎样？（高兴、喜悦）知道学生读出高兴、喜悦的心情。

3、秋天，果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧！有一片金黄的小落叶飘到我们教室里来了，它想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢。（师贴上落叶）金黄的落叶会对咱们说什么呢？（请生扮演落叶说一说）

4、天到了，果子熟了。落叶忙着邀请大家去尝尝水果的香甜，同学们想去吗？让咱们一起去尝尝吧！（课件出示果子图，边欣赏边说出水果的名称））

5、老师看到了同学们开心的笑脸，知道大家尝到了香甜的水果一定很快乐，想把快乐与大家一起分享吗？拿起书美美地读课文吧！

（三）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的果子，大家还沉浸在喜悦之中，寒冷的冬天就来临了，听！冬天的北风呼呼地刮着（出示寒风呼呼地画面）这时你和妈妈走在厚厚的雪地上，感觉怎样？（让学生体会“冷”手，脚冻僵）

2、是呀！冬天，我们的手和脚都冻僵了，就在我们冷的发抖时，天空出现了一轮火红火红的太阳。（课件出示红太阳照亮大地）现在你又有什么感觉？（温暖）

3、（出示课文第三自然段）那我们就把这种感觉读出来吧。（自由读）

4、看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好。谁来教教我呀！（请生说）

5、教师范读，学生听，评价。男女生竞赛读。

（四）春天

1、春天的太阳应该画什么颜色呢？（请生说）

2、为什么呢？（请生说）

3、是呀，春天真是一个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春天缤纷的色彩读出来吧。（学生纷纷朗读）

4、理解“多彩”，请生说。（课件欣赏多彩的春天）

5、春天的确是一个多彩的季节，师生合作读这一自然段。

三、欣赏音乐《种太阳》

1、同学们，夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。每一个太阳都代表一个美好的心愿，老师给大家带来了一首歌，歌中的小朋友又有个什么美好的心愿呢？让咱们一起开听听！

2、学生欣赏音乐。

四、拓展思维

1．歌中的小朋友想种太阳，照亮世界的每一个角落，多么美好的心愿啦！同学们，你们心中的太阳是怎样的呢？你有什么心愿想对谁表达？拿起手中的彩笔画画吧！

2、学生动手画

3、（课件出示）我想画个（红红）的太阳，送给（同学们），希望（大家能够健康快乐地成长）。

4、学生说自己的心愿。

五、总结全文

是呀，我们每人心中都有美好的心愿，你们的一番话，真让老师为你们感到骄傲和自豪。老师相信，不仅是太阳，世界在你们的手里，也将会变得更加美丽！老师画了一个红红的太阳，送给一（1）班的同学们，希望大家能够健康快乐地成长！（将自制的太阳交给班长）

第四篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》第二课时

教学设计

教学目标:

1、复习巩固 “挂、街”等13个生字，会正确地书写“因”字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并能试着背诵。

3、品读感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿，体会想象之美，拓展创新思维。教学重点、难点: 通过朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿，拓展创新思维。教学准备：

多媒体课件、四个太阳的图片

教学过程：

一、趣味揭题，复习生字。

1、猜谜揭题。

同学们，老师带来了一个谜语猜猜看：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

是啊，你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题：四个太阳）

2、识字小游戏“挂苹果”

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读

四个不同的太阳，多新鲜哪！请打开书，翻到81页，听老师把它读读。生汇报。

２、听了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？（贴图）

三﹑

品读课文，感悟心愿

这四个装满心愿的太阳，你喜欢哪个呢？请找出来，读一读。

（一）、绿绿的太阳

１、谁最喜欢绿绿的太阳？为什么呢？ ２、能给大家读读吗？ ３、（课件）炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎么样？ ４、要上街的你这时候最大的愿望是什么？

５、你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样？

６、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（课件出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。

（1）生自由读。

（2）抽生读

（3）数人读。

你们的朗读也让我们到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

（４）让我们一起把清凉送给大家。（齐读）

（二）金黄的太阳

１、剩下的太阳谁喜欢呢？起来读读吧。

２、金黄的落叶，黄澄澄的鸭梨，空气中满是香甜的味道，（板书：香甜）谁能读出这种甜味？

３、我闻到香味了，谁能挑战一下，读得更棒？

（三）红红的太阳

１、秋姑娘走了，我们迎来了冬天。在寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，这时一阵寒风吹来，你感觉怎么样？

3、就在你冻僵时，天空中出现了一轮火红火红的太阳，现在好些了吗？感觉怎样？

生汇报，（板书：温暖）

４、能把温暖带给大家吗，读一读。

５、我有一些暖和了，让我们一起暖和暖和吧。（齐读）

（四）彩色的太阳

１、喜欢彩色的太阳的小朋友，举举手。你喜欢春天的太阳？说一说。（板书：美丽）

２、是啊，一年四季最美丽的季节是春天。春姑娘虽然才走过，但她的美丽让我们记忆犹新，看（课件出示春天美丽图片）

３、谁能用以前学过的词来说说。（万紫千红，花红柳绿、、、、）４、自由读。

这就是春天，多彩的春天。春天的太阳该画什么颜色呢，（课件出示语段），请小声试读。５、男女生比赛读。６、齐读。

美丽的春天总让人情难自禁，让我们放声歌唱吧！

（五）练习背诵

这四个色彩不同的太阳，都是那么可爱，你愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？（课件出示关键词）

１、选择自己喜欢的太阳根据提示试着背诵。２、小组展示。

四、拓展思维，升华情感。

１、小画家画的这四个太阳就像一缕春风吹开了我们的心扉，想画个太阳吗？什么样子的？小组内说一说。

２、引导：老师此刻呀也想画个太阳，什么样子的，猜猜吧。学生猜测汇报。

3、你想画的太阳呢？（课件出示句型“我想画个-------的太阳，把它送给-------，希望--------”）

展示汇报。

4、小结：老师真为你们感到骄傲！如果把同学们刚才的话记下来，那将是一首首很美的儿童诗。那是因为大家的心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是---爱（课件出示），我相信，不仅是太阳就是全世界在你们的手里也会变得更加美丽！让爱的阳光洒满人间。６、下课后把你们刚才说的太阳画下来送给你想送的人，好不好？ 让我们用自己最美的声音再一次读出课题---------１８、《四个太阳》

五、指导写字

1、观察“因”字的结构。

2、指导带有大口框的字的写字笔顺。

3、书空、描红.板书设计：

图一

清凉

《四个太阳》 图二

图三

香甜

温暖

爱

图四 美丽 3

１８、

第五篇：〈四个太阳〉教学设计

《四个太阳》教案

执教人 日月明

[教学目标]

1、了解课文内容，感悟作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。

2、认识13个生字，会写6个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。[教学重点]

1、了解课文内容，领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。

2、认识13个生字，会写6个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学难点] 领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。

[教具准备]

1、相关课件和春、夏、秋、冬四季太阳图。

2、生字、词语卡片。

[教学时间]2课时

[教学过程] 第一课时

一、音乐激趣，揭题质疑

1、播放《种太阳》歌曲。

师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。小结:地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、师：有位小朋友呀，他特别喜欢太阳，一口气就画了四个（板书，“四个”）。谁来读一读？你认为用什么语气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。

3、师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问，快说出来吧？

4、生质疑：A：他为什么要画四个太阳？ B：他画的四个太阳是什么样子的？

二、初读课文。

1、师：你们都是爱动脑筋的好孩子，快去书中找答案吧！首先请小朋友们借助拼音把课文读一遍，并请标出段序。

2、师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给大家听吗？（指名）你想请几位小朋友来接读课文？（三位）

3、咱们来给他们提点儿建议吧！（不要读错字，要大声读，要有感情。）

4、四名学生合作读课文。

三、合作探究，展开想象。

1、师：小朋友们，通过读课文，听课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪个季节”呀？

（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

2、师：老师把小男孩画的画带来了，你们想看吗？

3、指名让四位学生上台贴图，其他学生欣赏。

4、学习第一自然段。

（1）出示课件：夏目炎炎图景。

（2）师：请小朋友们仔细看，你看到了什么？（红红的太阳，小孩子热得戴上了草帽，知了在不停地叫）。

（3）师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊？（凉快、凉爽）。

（4）师：书中的小朋友也有一个愿望？我们来读读第一自然段。（自读课文）（5）谁能把凉快的感觉读出来？（指名读）

（6）（出示课件）大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，就连字宝宝也感到清凉，变成了绿色。咱们一起来读一读，把清凉送给大家吧！（全班齐读第一自然段）。

5、学习第二自然段。

（1）出示课件：秋叶图、果树图

导语：夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么样的太阳？（指名回答）。

（2）师：你观察得很仔细，书中的小朋友也画了个金黄的太阳送给秋天，自己读一读。（自读课文）

（3）这段中有个句子特别长，咱们要把它读流利。

课件示句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香 甜。（学生读）

（4）谁愿意当小落叶？（指名）小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？（引导学生使用礼貌用语）

（5）小朋友们，如果你尝到了秋天的果实，你想对秋姑娘说什么？（指名说）再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。

（6）秋姑娘听见了，她说谢谢你，她还说明年秋天还来给你们送果子。秋姑娘走了，咱们跟她说再见吧！

6、学习第三自然段。

导语：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。（1）出示课件：冬天雪景图。你感觉怎样？（好冷）

（2）就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示课件：太阳），现在你又有什么感觉？（暖和）

师：那我们就把这种感觉读出来吧！（生读句子：）

（3）看到你们读得这么有意思我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？ 指名让学生有感情地朗读。

（4）师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。

师：我读得好吗？谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读，把温暖送给大家吧！（全班读）

7、学习第四自然段。

师述：同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天，金黄的太阳让我们看到丰收的景象，冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？

（1）课件出示：春天图 小组讨论后指名说。

师：小朋友们有那么多愿望送给春天，那么，春天的太阳该画什么颜色呢？彩色的，因为春天是个（多彩的季节）。

（2）春天这么美，我们就来赞美春天吧！这次，我想跟同学们合作读。我读第一句，大家来读第二、三句。我们先来小声地试一试。（师生合作读文）

8、小结：这节课，我们一起走进了大自然，感受了小男孩美好的愿望。让我们带上自己的爱心，随着优美的音乐来把课文读一遍吧！（师生配乐朗诵）

四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。

（1）师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！对了，刚才秋姑娘走的时候，偷偷给了我一些香甜的果子，让我送给聪明而又有爱心的小朋友。赶快说出你的愿望吧！

出示句式：我画了个

太阳，送 给

，让他。

（2）小组讨论。

（3）指名让学生说，引导学生把语句说通顺。

五、作业： 在()里填上合适的词语.()()()

的太阳()的季节()的水果()6 的落叶 的天空 的阳光