第一篇：外研社教学设计

M3 U1《I like football》外研社教学设计

五和乡九年制学校

教学目标：

1.语言知识:

⑴听说读don’t,like,football,basketball,table tennis, morning exercises

⑵运用句型：I like …，I don’t like …。来描述自己的喜好。

2.语言技能:

能灵活运用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表达个人喜好。

3.情感态度:

本课的小熊猫刚开始喜欢足球，碰到困难又不喜欢了，之后又喜欢篮球，发现打篮球也不容易，于是又不喜欢了，我们要告诉学生，做事要持之以恒，不能虎头蛇尾，遇到困难要积极动脑思考，克服困难，最后才能成功，否则会一事无成的。

4.学习策略:

通过实物、图画，小组内合作交流，互相帮助，练习本课的重点单词和句型，形成学生运用语言的能力。

5.文化意识:

学会用英语表达自己的个人爱好

教具：

cards of words,pictures of animals,tape recorder

教学重点：

1、单词：don’t,like,football, basketball, table tennis, morning exercise

2、句型：“I like …” 和 “I don’t like …”

教学难点：

灵活运用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表达个人喜好。

教学过程：

Step 1 Warming-up exercises:

Greetings

T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning,Teacher.T:How are you,boys and girls?

Ss:I’m fine,thank you.And how are you?

T:I’m fine,too.（Teacher puts up some pictures of animals）

I have many pictures,Do you want to see them?Yes?

Ss:Yes.Step 2 Revision and Presentation:

T:（Show the pictures one by one）What’s this? /What are they?

Ss:It’s a lion/an elephant/a panda…。They’re lions/elephants…/pandas.（此处通过动物的图画，来吸引学生的注意力，学生热情高涨，带着好奇的心情开始本课的学习，同时复习了上节课所学知识）

T：Do you like pandas?

Ss :Yes.T:I like pandas,too.Pandas are lovely animals.This class,let’s see what the panda like and what it don’t like.（Teacher write the topic “Module 3 Unit 1 I like football.” on the blackboard.）

Step 3 Words-teaching:

Teacher takes out the card of the word “like”，and read it,Ss follow.Teacher puts the card of the word “like”on the blackboard.Then Teacher shows a picture of football,and asks,“What’s this?”It’s a football.Ss read the word “football”follow Teacher.Then Teacher puts the word “football”on the blackboard.Learn the word “basketball”in the same way.Then Teacher shows a table tennis,and asks,“What’s this?”Then answer , “Oh,it’s a table tennis.”At last,shows a picture of doing morning exercises.And Ss read follow Teacher.Teacher puts “morning exercise” on the blackboard.（设计意图：此环节通过运用图画，卡片，实物来学习单词，吸引学生的注意力，通过往黑板上贴单词卡片，为以后学习句型做铺垫）

Ss read follow Teacher for three times.Then Ss read by themselves for three minutes。（通过教师领读及学生自读，加深学生对单词的记忆）

Then have a check.Teacher says the English word,and asks Ss to say the Chinese meaning.After that,Teacher says Chinese meaning,and Ss say English.（此环节检查学生对单词的学习情况）

Step 4 Text-teaching:

T:Who knows“我喜欢……” in English?

Ss answer.Then Teacher tells Ss that If we don’t like sth.,we should say,I don’t like …。Teacher write “I” in front of the word “like”，and “don’t like” under the word “like”（这样板书能更直观，学生更容易看明白。）

Then Teacher says a Chinese sentence,and asks Ss to answer in English.Ss read follow Teacher twice,then asks some of them to the front to be a little teacher.Teacher plays the tape,Ss follow twice.Then Ss read the text follow each other in groups.（此环节通过教师领读，小老师领读，跟录音机读，小组内轮流领读，加深了学生对课文内容的记忆。）

Step 5 Practice:

Teacher shows the pictures of the animals again,and asks,“Do you like …？”and let Ss make sentences with “I like …。”“I don’t like…。”（运用图片，操练句型，达到对学生语言技能的训练）

Teacher asks Ss to practice Part 3 in SB.Ss discuss in groups.Then Teacher asks Ss to answer.Listen to the tape,and do exercises in WB.Step 6 Summary:

T:Who can say what you have learned this class?

S:……

T：Shows the learning aims,and read them together.Step 7 Homework:

Say sentences with “I like…”and “I don’t like…”

Design：

M3U1 I like football.football.I like basketball.don’t like table tennis.morning exercises.

第二篇：外研社五年级上M4U1教学设计

课题：《英语》（新标准）（一年级起点）五年级上册

Module 4 Unit 1 We’re going to tell stories

设计者：

一、教材分析

新改版教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。本册教材所涉及的知识点主要有：一般将来时态，一般现在时态，过去时态。是对四年来英语学习时态的一个整合。整册教材在传授时要注重学生兴趣的培养和方法的指导。本课是小学新标准英语一年级起点第九册第四模块第一课时，主要对人称+be going to..句型进行综合复习。本节课围绕生日会话题，学生学会熟练地运用句型：be going to….表达自己将在运动日参加哪种运动项目。“ be going to ” 表示对将来的计划打算的用法是很重要的，我把学生对这个句型的熟练掌握和运用作为本课的重难点。

二、学情分析

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。课上应该多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、认真想。

三、教学目标 1.语言知识目标

学习词汇:stories invitation tidy up 学习目标语句:What are we going to do? We are going to have lunch together.Are you going to have a birthday cake? Yes, I am.2.语言技能目标: 能够听懂会说本模块句型,能运用所学语言进行简单的信息交流。3.情感态度目标: 使学生乐于参加用英语交流的实践活动,并在实践中建立自信,提高学生参与语言活动的积极性。

4、学习策略

对所学内容能主动练习和实践，对将要做的事做简单的计划，积极运用所学英语进行表达和交流。

5、文化意识

简单了解一下生日会的常识。

四、教学重、难点

1、重点

词汇:stories invitation tidy up

句型：be going to…

2、难点

（1）变换人称时be动词的变化。（2）在具体的情境中灵活运用将来时

五、教学准备

教材、CD-ROM、幻灯片、单词卡片、小粘贴。

六、教学过程

（一）复习导入Warm-up and lead in（3 分钟）

1.Greetings.T :Good afternoon, boys and girls.Nice to meet you.Today we are going to learn Module 4 Unit 1,we’re going to tell stories.2.Magic eyes.设计意图:通过magic eyes 环节复习一些与生日聚会活动有关的短语,为后面孩子们讨论生日活动做词汇铺垫。

T: Let’s play a game, magic eyes, let’s see who has magic eyes, ok? Phrases: listen to music, take pictures, watch TV, play the flute, make a cake.3.Look,watch and answer: What is Daming going to do? Then,lead in the title

（二）任务呈现Task presentation（5 分钟）

1.Look and guess: invitation.设计意图:通过看自制请柬教具,猜一猜,引出invitation一词,并结合语音教学,拓展词汇nation 和ration ,方便孩子们的词汇积累,也输出了有效的单词拼读方法。

T: Now , children, look ,what’s this? Ss: Is it a letter? T: Of course not.Ss: Is it a card? T: Oh, I don’t think so.Ss: It’s an invitation.T: Clever boy, it’s an invitation.Please look at the screen, invitation.T: Ok ,children can you pronounce these words: nation , ration.2.Look and guess: It’s an invitation to a birthday party.设计意图:继续观察自制请柬教具,通过看图和做选择题,得出是生日聚会的请柬,各个选项也是在扩充孩子词汇量,让孩子知道不同用途的请柬的不同表达方法。

T: Now, let’s look at this invitation and guess.It’s an invitation to a birthday party, New Year’s party or Christmas Party?Yes , it’s an invitation to a birthday party.Today，let’s try to make a invation together.（三）课文学习Text learning（分钟）1.Watch the video and answer.设计意图:通过观看课文视频,既能得出问题答案,也能对全文有个整体性的感知。

回答完问题以后,老师转而问学生今年多大了,既是现学现用,也是对be going to 句型的拓展,从we are going to…拓展到I’m going to … 这些句型五年级的学生都已经学过,这里重提也是对已学知识进行巩固和灵活运用。

Q1: Whose invitation is it ? Q2: How old is he/she going to be? S1 : It’s Amy’s invitation.S2: She is going to be 11.T : How old are you going to be? Ss: I’m going to be 11 too.Free talk: What are we going to do(at Amy’s birthday party)? 设计意图:再次通过自制请柬教具,告诉孩子们Amy 将邀请我们一起参加她的生日聚会,引导孩子们分组讨论,并用本课重点句型进行问答。老师在写板书的时候要求孩子们拿出手指一起在空中写,是对孩子书写能力的训练。

T:Children ,this is an invitation from Amy, it says Dear children ,welcome to my birthday party.So we’re going to go to Amy’s birthday party, are you happy? Ss: Yes.T: I’m happy too.So children, what are we going to do at Amy’s birthday party? Show me your fingers , follow me.(T write the sentence on the blackboard ,Ss write in the air)what are we going to do? Practice the sentence by groups.T : Maybe, we’re going to listen to music.Or, maybe we’re going to make a cake.Don’t you think it’s interesting.So ,children what’s your opinion? Let’s have a discussion.2 minutes for you.You can work in pairs.Ss: We are going to have birthday cake.T: I think it’s very delicious.Ss: We are going to sing a song.T: Maybe Happy Birthday to you.I think is very interesting.2.Listen and answer T or F.设计意图:通过听音判断正误题,在解题时利用点读笔随时跟读课文中的句子并板书,突破重点句子和长句子,深入了解课文。

T: Ok, children, let’s listen and find what are Amy ,Lingling , and Sam going to do? Before listening I ‘ll give you 1 minute to read the sentences.After listening ,please tell me, it’s T or F and why? Check the answers one by one.At the same time , write the new words and sentences on the blackboard.We are going to tell stories.We are going to tidy up.Stick the pictures on the blackboard.(have lunch , have a birthday cake, see a film)3.Read and fill in the blanks.设计意图:通过阅读课文,对课文内容进行填空,让学生深入了解课文,也锻炼了学生书写的能力。

T: Now , children, please take out your paper, open your books and turn to page 20,this time ,let’s read the text ,and fill in the blanks.4.Listen ,repeat and imitate.设计意图:听音指读课文环节让学生模仿原版录音,发音更加准确;指读让学生能更加集中注意力,并养成良好的朗读课文习惯。

T: Children ,this time please listen ,repeat and try to imitate, ok ? Please pay attention to the pronunciation and intonation.5.Role play.设计意图:分角色表演课文是本课重点之一,增强学生对课文的理解,活跃课堂气氛。

（四）训练巩固 Practice（分钟）

T : Now ,let’s work in groups.Have a role play.2 minutes for you.设计意图:最后是任务呈现将本课所学组织生日聚会活动现学现用,为班上即将过生日的孩子组织一场生日聚会。分为两个步骤,先让学生用本课重点句型分组对话,然后把对话内容整理写下来,学生在这个环节中不仅听了、说了,还思考整理,写下来了。

（五）任务完成 Task completion（分钟）

Make a birthday party invitation.T: Children , Jack , Andy, Linda and Tom are going to be 11.Lets have a birthday party for them!ok? You can take out your paper again.Let’s work in groups.2 steps for you.First, you can make dialogues with your partners.Then , please write it down, fill in the blanks.5minutes for you.设计意图:家庭作业中,除了让孩子巩固课文,还继续让他们继续利用所学知识,为父母或朋友组织周末活动,进一步巩固当堂所学。

（六）小结与布置作业 Summary and homework（2 分钟）1.Sum up the knowledge and the score of groups 2.Homework

七、板书设计

Module 4 Unit 1

We’re going to have lunch.2 3（小组比赛积分栏）

We’re going to make a birthday cake.We’re going to tell stories.We’re going to see a film.You are going to help me tidy up!

第三篇：外研社初中英语教学设计

八年级Module8 unit 2教学设计

辽师二附中 白露

【教材分析】

本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2，Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。【理论依据】

八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。

【教学目标、方法手段】 1．教学目标

（1）语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。

（2）语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。

（3）学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。

（4）情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。

（5）文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。2．教学重点、难点及解决方法

本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组讨论互助，图片提示等。3．教法和学法

采用bottom-up approach和interactive approach。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。4．教学辅助手段

利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，使教学更直观，更生动，更高效。【教学过程】 1．Lead-in  让学生看活动3中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小组活动，结合活动1中的地图和活动4中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑. 教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge. 教师领读学生已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人读。（目的：处理生词，导入主题。）2.Reading  学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。 学生以小组形式核对答案。

 教师提问小组.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London. 学生熟练朗读文章,教师并对学生朗读情况进行点评.（目的:训练学生读懂指路的指示语;了解伦敦的著名建筑;培养学生看地图的能力.）3.Writing  依据活动1的地图,让学生选择一地方为起点,再选择另一地方为终点,描述路线. 学生两人一组,交换各自写的文章,确认对方行程的终点在哪里;同时互改,互评文章. 教师再两位同学朗读自己的文章,其他同学确认他们的终点.(目的:训练学生笔头语言表达能力和口头语言表达能力----指路.)4.Consolidation  阅读课外材料,在图上填充路线. 向外地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的路径.(目的:训练学生听说读写能力,巩固学过的指路的表达方法,检验本课的教学任务是否完成.)5.Homework 如果课堂时间有限,Consolidation中的第3项任务可留作业.【教学反思】

总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路.同时,本课又是一节阅读课，我依据阅读的规律和原则进行设计课程，有针对性地安排教学过程。采用多种有效的教学方法，鼓励学生积极感知、体验、实践、参与和讨论，使学生进行充分的口头和笔头交流，培养了综合运用语言的能力。丰富课程资源，采用多媒体教学手段，低耗费高效率，最大可能提高教学质量。同时围绕“英国伦敦著名建筑物”这一话题进行讨论，培养跨文化意识。

第四篇：外研社初中英语教学设计

八年级Module8 unit 2教学设计

辽师二附中 白露

【教材分析】

本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2，Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。【理论依据】

八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。

【教学目标、方法手段】 1．教学目标

（1）语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。

（2）语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。

（3）学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。

（4）情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。

（5）文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。2．教学重点、难点及解决方法

本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组讨论互助，图片提示等。3．教法和学法

采用bottom-up approach和interactive approach。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。4．教学辅助手段

利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，使教学更直观，更生动，更高效。【教学过程】 1．Lead-in  让学生看活动3中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小组活动，结合活动1中的地图和活动4中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑. 教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge. 教师领读学生已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人读。（目的：处理生词，导入主题。）2.Reading  学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。 学生以小组形式核对答案。

 教师提问小组.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London. 学生熟练朗读文章,教师并对学生朗读情况进行点评.（目的:训练学生读懂指路的指示语;了解伦敦的著名建筑;培养学生看地图的能力.）3.Writing  依据活动1的地图,让学生选择一地方为起点,再选择另一地方为终点,描述路线. 学生两人一组,交换各自写的文章,确认对方行程的终点在哪里;同时互改,互评文章. 教师再两位同学朗读自己的文章,其他同学确认他们的终点.(目的:训练学生笔头语言表达能力和口头语言表达能力----指路.)4.Consolidation  阅读课外材料,在图上填充路线. 向外地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的路径.(目的:训练学生听说读写能力,巩固学过的指路的表达方法,检验本课的教学任务是否完成.)5.Homework 如果课堂时间有限,Consolidation中的第3项任务可留作业.【教学反思】

总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路.同时,本课又是一节阅读课，我依据阅读的规律和原则进行设计课程，有针对性地安排教学过程。采用多种有效的教学方法，鼓励学生积极感知、体验、实践、参与和讨论，使学生进行充分的口头和笔头交流，培养了综合运用语言的能力。丰富课程资源，采用多媒体教学手段，低耗费高效率，最大可能提高教学质量。同时围绕“英国伦敦著名建筑物”这一话题进行讨论，培养跨文化意识。

Book 1 Module8 Choosing presents

主备人：沙慧琴

审核人：徐月瑶

复备人：_________

学情分析

这单元的教学对象是初一的学生，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用英语表达自己的意愿。本节课的内容是学生非常熟悉，且与他们的实际生活密切相关，他们比较感兴趣。因此本人在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。在完成本课的学习任务时，学生能大胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能力，并发挥了自己的特长

教材分析

本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。生日对每个人来说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化特点。本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。第二单元的主题是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的不同爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。这不仅可以增进学生相互间的情感交流，还可以培养良好的同学关系。同时在生日活动的过程中，还可以引导学生避免浪费，注意健康的良好习惯。模块教学目标

（一）语言知识目标

1、功能：能用“Would you like to„?”。发出邀请

2、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数形式及掌握形

容词性物主代词的用法。

3、词汇：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy，choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.4、语音：/k / / g / /θ/ / ð / /ʃ / /ʒ /

（二）语言技能目标

1、听：能识别用 “Would you like to „?” 句型发出的邀请和能听懂关于如何过生日的简单描述。

2、说：能用“Would you like to „?”句型发出邀请和询问对方如何过生日。

3、读：能读懂关于生日庆祝的短文和识别人们的爱好。

4、写：能正确使用一般现在时介绍他人的爱好。

5、演示与表达：能描述家人或朋友的喜欢特点并为其挑选生日礼物。

（三）学习策略

1、自学策略：注意学习生活中有关生日礼物的简单英语。

2、合作学习策略：关心他人的生日情况和喜好习惯。

3、其他：学习与生活相结合。

（四）文化意识

了解不同国家的人们赠送生日礼物时不同的风俗习惯。

（五）情感态度

培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。

（六）任务

为同学设计一场生日聚会。

Unit 1 I always like birthday parties? 教

材 英语（新标准）七年级上册

课时

1课时

教 学 设 计 课

型

Listening and speaking

教学 目标

1.Language Knowledge:

To use the key vocabulary: card, party, present, would, always, never, cut, give, sing, happy, secret，To use the key structures: Would you like to„?

I always/ often/ usually/ sometimes/ never„ 2.Listening and speaking skills:

1)To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2)To understand the description of birthday celebration.3)To use the invitation expressed by Would you like to„? 4)To ask about one’s birthday.3.Affection and attitudes: To like making friends with others and care for others’ likes.教学 重点

1.To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2.To talk about one’s birthday.教学

方法 听说法、练习法

教学 准备

录音机、多媒体及其它直观教具

教

教学 步骤

教师活动 学生活动

活动目的Step1 Pre-ta sk

1.Warming-up Greet to the Ss.2.Lead in

1.Organize the Ss to enjoy and sing a happy song—Happy birthday..Q: What is the song about ? To lead the title.3.Free talk.Q1: When is your birthday? Q2：How do you celebrate your birthday?

1.Greet to the teacher.2.Listen to the songs and sing with the recorder.3.Answer the question: What is the song about?(Birthday)

4.To read the title once.And answer the teacher’s questions.调动学生的学习情绪，导入新课

第五篇：外研社三年级起点第六册Module3_Unit1教学设计

Module3 Unit1《She had eggs and sausages》教学设计

一．课前准备：

1）预习对话，找出生词和句子。

2）上网搜索，了解英国的食物及饮食习惯。

二、教学课题

外研社三年级起点第六册Module3 Unit1 She had eggs and sausages.三、教学目标

1.巩固复习食品、水果、饮料、一日三餐的单词。2.掌握不规则动词的过去形式have-had。

3.运用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had…谈论饮食习惯。重点：

1.词汇：hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, traditional, fish and chips, dish.2.句型：What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had… 难点：

单词traditional的发音，用英语谈论饮食习惯

四、教材分析

《She had eggs and sausages.》是外研社三年级起点第六册第三模块第一单元的内容。本单元教学背景是Daming收到来自Lingling的一封关于英国饮食习惯谈论的电子邮件，本单元知识和前后内容联系较大，是对过去时态的特殊疑问句及其答语的进一步练习巩固，本节课重点是让学生学习一些英国食物的表达，会如何用英语谈论自己和他人过去一日三餐的饮食习惯。

五、教具

PPT课件, 单词卡片, 录音机, 图片

六、教学过程

1、Warming up: T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T：Look at these pictures, do you want to eat?

(Use PPT show some Chinese food photos.)S: Yes T: Let’s chant and clap your hands: Noodles and rice are very very nice.Mm, Mm, Mm, very very nice.Jinger and spice are not very nice.No, No, No, Not very nice.2、Presentation:

T: I had bread this morning, what did you have?

Ss: I had rice/fish/noodles…

T: For meals，we always have rice, noodles, and dumplings.They are Chinese food.Look at these pictures, what are they?

(Show some English food photos.)Ss: English food T: Good!(Then write the title on the blackboard).Do you know English food? Now, please say some English food which you know.You can use Chinese.Ss: 汉堡包、三明治…….T：Good, Do you want to know how to say these English foods in English? Show the English name of these foods and teach them the pronunciation.T: let’s learn some eating habits of English.（Explain some English eating habits）.T: Daming get an email from Lingling.It’s about English food.Do you want to know what did Lingling say?

S: Yes

T: Ok, let’s see what did Lingling talk about.Let’s listen to the tape for the first time, and underline the new words.3、Teach new lesson: Step1: Show the students some new word cards and teach them the pronunciation, then write them on the blackboard.Game: Divided all of the students into two groups: Group A, Group B Show them the English food photos, and let the students say the words quickly.The student who speak it quickly, give its group a star.The more star group is the winner.Step2: Open their books;listen to the tape for the second time, ask the students to find out the questions below:(show them on the PPT screen.)

1、What did Lingling have for breakfast？

2、What did Lingling have for lunch？

3、What did Lingling have for dinner? Step3: Ask the students to read the text and then check the answer together.Step4 Play the tape and ask the students to read after it.Let the students read the text in pairs.4、Practice: Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences(What did you have for breakfast yesterday? I had…)to make dialogues in pairs.Let the students perform in front of the classroom.5、Homework: 1)Talk about the eating habits to your friends and your family numbers.2)Use sentences” what did you/she/he have for dinner yesterday? I/she/he had…Then write them down.