第一篇：詹天佑教学设计

《詹天佑》第二课时教学设计

【教学目标】１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。３、学习有感情地朗读课文。【教学重点】

通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

【教学难点】

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。【教学准备】

搜集詹天佑的相关资料、制作ＰＰＴ课件。【教学过程】

一、揭题，复习导入

１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？ 出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。” ２、指名读句：

质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）３、再读中心句（指名读、齐读）：

质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？

（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）

（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

二、学习课文第二段（４～６自然段）

过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

读一读，学习“勘测线路”：

１、出示第四段内容，学生自读：

自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

２、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。⑴这句话在文章中起到什么作用？ “承上“指什么？“启下“指什么？ ⑵指名读句子：

你从中体会到了什么？

（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）

３、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）

（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）

４、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。„大概‟，„差不多‟，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？

指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）

５、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）６、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

画一画，学习“开凿隧道”：

１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）

２、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？ 让学生画出两种开凿方法的草图。⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）

⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）⑷指导朗读。

演一演，学习“设计线路”：

１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）

指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）运用设问句，在文章中起什么作用？ ２、你是怎样理解这个“人”字形线路的： 出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）

３、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？ ４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。５、演一演，请两学生上台演示。６、教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

三、抓“赞叹不已”，促想象

过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）１、学生齐读这一自然段。

２、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ＯＫ！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）

四、总结、谈学习收获和感想

１、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？

２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。３、说话：

引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）

五、布置作业

１、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）运用先概括后具体的方法写一段话。

中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……

２、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。板书设计

詹天佑

阻挠 勘测线路

杰出

要挟→毅然接受→ 开凿隧道→提前竣工

爱国 嘲笑 设计线路 课后反思：从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较浅。我想主要有以下几个原因：

1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制，我总想充分利用其优势，所以留给学生读的时间并不充裕。

2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天 佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。

第二篇：《詹天佑》教学设计

20.詹天佑

一、教学目标： ．学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

．注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。．认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

二、教学重点、难点

引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

三、学的准备：

课件

四、教学课时： 2课时

五、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入 ．（课件出示詹天佑的塑像）金秋时节的“ 居庸叠翠”，正是绿深红艳，山果满坡的风光。他，身穿西服大衣，右手斜插在口袋里，脸上充满着民族自信的神情，气宇轩昂地屹立在八达岭上。预习过的同学必定知道，他就是爱国工程师——（生：詹天佑）． 对于这位伟大的工程师，你还有什么跟大家分享的。（引导学生结合课外收集的资料谈谈对詹天佑这个人物的认识。）3 ．引导读题：

师：这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字： 生：齐读课题。

师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：

生：齐读课题。

师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。

生：齐读课题。

（二）初读难忘岁月，整体感知内容.请大家快速默读课文，注意读准字音，读通课文。读完了告诉老师：从1905 到1909 年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了那几件事情？ 2 ．检查生字读音。． 学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）品读动人细节，体味爱国深情。．默读4 ——6 自然段：作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就默读哪一方面。想想詹天佑在主持修筑京张铁路的过程哪些地方让你深深地被打动了？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、写批注、画图、演示等方法。2 ．小组内交流学习成果，教师巡视指导。．全班交流：教师顺学而导，通过以下引导方法，再现每个动人细节，并指导有感情朗读。（1）詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中哪些地方让你深深地被打动了？（生汇报。）（2）学生汇报到哪方面的内容就顺势引导： ①你脑海里会浮现出了怎样的画面？ ②从这句话你体会到了什么？

③你想到了什么，你的心情是怎么样的？

④你能用演示的方法给我们介绍介绍这“人”字形线路吗？还能画一画示意图吗？ ⑤大家觉得詹天佑的设计（想法、做法）好吗？你想对詹天佑说些什么？（3）有感情朗读句段。

（四）研读修路背景，体会课文深意 ． 请大家用心地读读2、3 自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的每一个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（生默读，画出让自己心里不平静的句子）。2 ． 生汇报相关句子。．学生交流体会，老师随机指导朗读。（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。．学习最后一个自然段：

（1）读材料：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路1905 年动工，1909 年8 月竣工，比预计提早两年，经费节约28 万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

（2）读第七自然段，体味铁路完工的辉煌：我相信此时此刻，孩子们会和 老师一样内心都为这一位杰出的爱国工程师而骄傲，来吧！让我们高声朗读课文最后一段，向帝国主义宣告：中华民族是有着杰出的才能和超群的智慧的大集体，这是我们每一个中国人的骄傲和自豪。（齐读最后一段）

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）活读课外资料，尽倾爱国热情 1 ．阅读课外资料，再激写话欲望。

师引语：孩子们，我听出来了，百年以来，京张铁路的诞生，在中国人的心头占据着无比重的分量。这位杰出的爱国工程师——詹天佑，我们又怎能把他忘却呢！（课件出示以下资料）1987 年11 月在北京市八达岭特区建成詹天佑纪念馆；还编印了《詹天佑日记书信文章选》、《詹天佑工学文集》、《詹天佑文选》、《詹天佑纪念馆十年》和《詹天佑纪念馆简介》等书籍供世人阅读。

中国土木工程学会创始人詹天佑先生命名的“詹天佑土木工程科技发展基金”。1999 年经建设部、科技部核准由学会与基金会创立的“中国土木工程詹天佑奖”作为土木工程科技创新最高荣誉奖，奖励和表彰我国在科技创新和科技应用方面成绩显著的优秀土木工程建设项目。

202_ 年10 月15 日 上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

202_ 年10 月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 202_ 年10 月14 日 至11 月24 日，大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。

202_ 年10 月12 日 开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕； 202_ 年10 月13 日，将发行1000 套京张铁路肇建百年纪念邮品。2 ．笔下尽倾爱国情

（1）师引语: 为纪念詹天佑诞辰一百四十周年，著名的雕塑家潘鹤设计了詹天佑先生的塑像，竖立在广州市荔湾区黄沙地铁物业广场。瞻仰这尊塑像，我们的内心深处，一定会涌起很多感慨，或是在此课学习中体会到的，或是在学习后所想到的，又或是“詹天佑”这个掷地有声的名字为你带来的启示„„事不移迟, 让我们动起笔来，用心倾情吧!（2）学生在音乐声中挥笔倾情, 为单元写作作铺垫。（3）全班交流分享学生所写。教学反思：

一、把握关键词句，揣摩深含的情意。

《语文课程标准》针对五、六年级理解词句教学提出的要求是“ 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩” ；“ 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。” ； 语文教学要让学生“感受语言的优美”，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。确实，在小学语文课文中有很多关键的重点词句，它们也在各自的文章中起到了画龙点睛的作用，教学中抓住它们，就能收到事半功倍的效果。在《詹天佑》一课教学中，对于关键的词句，我通过下面的几种形式进行引导体会： 1 ．你脑海里会浮现出了怎样的画面？ 2 ．从这句话你体会到了什么？ ．你想到了什么，你的心情是怎么样的？ ．你能用演示的方法给我们介绍介绍这“人”字形线路吗？还能画一画示意图吗？ 5 ．大家觉得詹天佑的设计（想法、做法）好吗？ 你想对詹天佑说些什么？

这样一导，孩子们就会设身处地地为人物想，把自己当作是文章的人物或是亲身经历着事件的人一样说话，在此基础上再以朗读把感情升华上去，课文里的语言文字里头的深意将会不言而喻。

二、深情朗读课文，激发爱国的热情。

在阅读教学中，新课改提倡让学生多朗读，乃至以读代讲。但在实际教学中，有的教师过于强调这一理念，只朗读不分析，这就走向了另一个极端，是不对的，因为那样我们很难确认学生对文中所表达的内容是否理解，也许只是似懂非懂而已。因此，我们所指的感情情朗读，必须构建在层层递进的框架里头：读准字音、读通课文——初读课文，整体把握课文内容——把握关键词句，感悟体会情感——有感情朗读，升华情感。不难看出，在感情朗读之前的几方面中，把握关键词句，感悟体会情感显得格外重要，因为只有获得了最真切的感受，才能有感情地进行朗读，但这也是学生学习中的最困难的地方。在教学中，我想方设法地创造有利于学生获得和表达自我感受的平台，还通过多种手段如图片、音乐、老师的肢体语言、激情范读、深情导语、创设情境等渲染课堂氛围，让学生在视觉、听觉、感觉上无不被爱国浪潮冲击着。在这样的情况下在进行朗读，必将读得有感情，还能激发内心的爱国热情，立志报国。

第三篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

教材说明：

课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

教学理念：

《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。

2、培养学生合作探究、动手实践的能力。

3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、有感情朗读课文。教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学准备：

1、搜集有关资料。

2、制作课件。教学过程：

一、导入新课，整体认识詹天佑：

1、（课件出示：中国铁路网）板书课题。同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——詹天佑（板书课题，学生齐读）。（课件出示：詹天佑头像）

2、下面让我们请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？

3、指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

二、品读课文，全面认识詹天佑：

1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？这节课老师想让同学们自学这个问题，同学们有没有信心学好？

2、下面请同学们看自学提示。找一个同学把自学提示给大家读一遍。（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）

3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑 京张铁路的，你们小组对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自己自学然后小组内交流讨论。

3、学生自学，小组内交流，教师随机指导。

4、全班交流：

a、指名说遇到的困难。○b、品读詹天佑严格要求的句子。(1)勘测线路：○（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话中你体会到什么？反复品读: a、假如你是詹天佑你会怎样勉励工作人员？

b、同学们，詹天佑只是一次两次这样对工作人员这样说吗?我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有施工建设者慷慨激昂的说（生读）

c、看到有些工程人员偶尔粗心工程质量不高时：詹天佑严肃的说（生读）d、看到极个别人员因为条件艰苦消极怠工詹天佑语重心长的说：（生读）、、、、、、c、品读詹天佑爱国热情的句子。○（课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹外国人讥笑，而且会使中国工程师失掉信心”）a.从这句话中你体会到什么？（爱国之心）b.刚才我们了解了詹天佑施工中遇到的困难，这只是冰山一角。在实际工作中，他经常面临让人难以想象的困难和问题，请看：（课件：

 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

c.教师引导品读：因为资金短缺，工程被迫中断的时候，詹天佑想——（生读）；当帝国主义者扮成猎人，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——（生读）；当亲友牺牲、女婿被绑架、女儿死亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛中，他总是想——（生读）；

(2)开凿隧道（课件演示，学生板演）

(3)设计人字行线路（课件演示）

5、积累相关资料，感悟詹天佑修筑铁路的过程艰难

三、感情升华，总结全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。（课件出示）读了这一段，你的心情如何？

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2、请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。（课件出示）

3、写一写：

让我们面对詹天佑的铜像，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）

4、总结全文：

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在 我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）[感情升华，首尾照应] 板书设计见课件 3

第四篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

【教学目标】１、感悟文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

２、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。

３、注意收集有关的资料。

【教学过程】

一、导入新

１、朗读全文，说说文主要内容。

２、出示上节质疑的问题，明确本的学习任务。

二、学习新知

１、学习第１自然段：

引导学生重点理解本段的第３句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

２、学习第２、３自然段：

⑴默读文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

⑶教师小结：

１９０５年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

⑷指导朗读：

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

３、学习４～６自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：

⑴读文，给每个自然段加个小标题：

（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）

⑵自学“勘测线路”，主动探索学法：

①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

⑶画一画，学习“开凿隧道”：

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

②学生对照图进行讲解。（演示动画）

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

（这是本文的疑点，可让学生根据文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

④指导朗读。

⑷演一演，学习“设计线路”：

①读文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）

②演一演：

教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

③练习朗读，边读边想象。

④教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

⑸抓“赞叹不已”，促想象：

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

三、感情朗读，深化理解

四、谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

五、总结

１、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

２、培养收集信息的能力：

后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

１、有感情地朗读文。

２、抄写自己喜欢的词语和句子。

３、把自己喜欢的部分背下来。

第五篇：詹天佑教学设计

詹天佑

教学目标：

1、2、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情的朗读课文。

重点难点：

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学方法：

讲读法、自主探究法 教学课时：

第二课时。教学过程：

一、导入

同学们，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他的“杰出”与“爱国”体现在哪里呢？我们继续学习这篇以人物姓名为题的文章来深入了解他的故事吧！（板书课题）

二、新授

（一）学习第一部分内容

1、请一位同学来读一读第一自然段，其他同学想一想，这个自然段讲了什么内容？

2、3、“杰出”是什么意思？你怎样理解“爱国工程师”的含义？ 修筑京张铁路有什么重要意义？

（二）学习第二部分内容 詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？请同学们自渎课文2、3自然段，找找答案吧！学生读课文，讨论，汇报。

（三）学习第三部分内容

詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到哪些困难，是如何克服的？

1、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎么说，怎么做的，为什么能这样做？ 学生读课文，圈圈画画，汇报。

2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。

3、在青龙桥又遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。

这个设计说明了什么？

三、课堂小结

四、布置作业

詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践。请用课文中的具体事例，评说一下詹天佑的创新精神。

五、板书设计

詹天佑

阻挠

控制

要挟

嘲笑 坚持

勉励

请教 开凿隧道

“人”字形线路