第一篇：认识路线的教学设计

《认识路线》的教学设计

教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（北师大版）二年级下册第三单元《方向与路线》第24页内容。教学目标：

1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、智能目标：发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。

3、情感目标：能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重难点：

重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向距离和经过的地方。

难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。教具准备：

多媒体课件 设计思路：

本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。

教材出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于教学情境中，并通过游戏等多种形式，使学生认识路线，并能灵活的运用所学知识解决实际问题。教学过程：

一、复习导入

师：还记得我们认识了哪些方向吗？

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

师：现在我们把这些方向标在方向板上（出示方向板，用开火 的形式让学生说，教师把八个方向标在方向板上）

师：我们还可以利用这些方向来认识路线，今天就让我们一起来认识路线。（板书：认识路线）

[评析：通过复习的形式导入新课，让学生能主动的把学过的八个方向和路线结合起来，对本节课的学习起到很好的铺垫作用。]

二、创设情境，探究新知

1、课件出示淘气的行车路线图

师：这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路线图，从图中你发现了那些信息？

生：我看见有个向上的箭头指着北方。师：你观察的真仔细！谁还有不同的发现？ 生：我还看到一些地方，像广场、科技馆、电影院„

师：像广场、科技馆„我们叫做站点，也就是公交车停靠的地方，谁来说一下“从广场到电影院有几个站点？”分别是什么？

生：有3个站点，分别是广场、科技馆、电影院 师：从广场到电影院有几站呢？（两站）我们发现的信息可真多，结合路线图，自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路线（生独立说）

师：现在把你的想法和同桌互相说一说，听要求：说的时候要 “从哪儿出发行驶几站到哪儿”说清楚，看谁说的最完整！（同桌互相说，师巡视点评）

师：谁来把淘气的行车路线说一下？（个别学生说，教师适当的进行补充，对回答完整的同学进行表扬）

现在请打开数学书翻到24页，把淘气的行车路线补充完整。（学生写，师巡视指导）

师：谁来把你写的跟大家说一说？（生说）好！现在我们一起 把淘气的行车路线说一下！（学生说，教师出示答案）2.出示笑笑的行车路线

师：刚才淘气从广场到动物园，现在笑笑要从动物园回到广场，你能像刚才一样把笑笑的行车路线说一下吗？好！自己在下面先小声的说一说。（生说）

师：谁来说一下笑笑的行车路线？（个别学生说）3.比较淘气和笑笑的行车路线

师：现在我们来比较一下淘气和笑笑的行车路线，你发现有什么相同点和不同点？

生：他们的方向是相反的

师：你有一双挥发现的眼睛！这是相同点，有不同点吗？ 生：我发现他们经过的地方都是一样的 师：你可真善于观察！

[评析：这个环节出示了1路公交车的路线图，引导学生看懂简单路线图，并会用语言完整的叙述路线，通过比较淘气和笑笑的路线，让学生体会到两者之间的相同点和不同点，给学生较多的自主学习空间。]

三、巩固练习，运用新知。

师：大家可别小看这小小的路线图，里面隐藏着许多数学问题，你愿意解决这些问题？请看大屏幕！

师：小明是在哪站下车的呢？（少年宫）你是怎样想的？ 生：从广场出发，到少年宫一共有4站，所以是少年宫 师：我们一定要认真观察，接着往下看，小红说了什么？（出示课件）小红从哪站上车的？

生：可能是光明街也可能是育才路

师：你是怎样想的？（生说）所以小红可能是在光明街上车，也可能是在育才路上车，你们考虑问题真全面！找到了两种答案。

师：你想做公交车吗？你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。（小组交流）

师：谁来说一下你的行车路线？先告诉大家你想从哪儿到哪儿去？（生汇报）

师：我们在介绍路线时，既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站，这样才更清楚！你们真是认识路线的小能手！

四、实践应用。

师：老师还想考考大家，你们有信心吗？（出示课件）请认真观察，说出小红上学和放学回家的路线，你会说吗？打开书翻到25页，把答案写在书上。（师巡视检查学生的学习情况，拿一本有错的进行反馈。）

师：请大家一起看这位同学写的，和自己的样吗？有不同意见的请举手。（集体反馈）

做对的同学请合上书，谁如果有错的话抓紧时间订正一下！[评析：教师运用实际生活中学生较为熟悉的路线图，进行练习，激发了学生的学习兴趣。教师能及时的把学生出现的错误进行反馈，在培养学生养成良好的检查习惯，有一定的促进作用。]

五、情感激励

师：学习了这么长时间，我们来做一个小游戏放松一下，想做吗？（出示课件）

“情报大搜寻”，根据指示，我们就能找到隐藏的情报，（师读指示），这个女孩会是谁呢？

生：笑笑

师：你怎么知道是笑笑？（学生说自己的想法，课件演示）师：我们一起来揭开谜底！真棒！下面看一下笑笑给我们带来了什么情报？（课件出示）你愿意把小猪送回家吗？

生：愿意

师：我们班的同学真有爱心！现在请你认真观察路线图，怎样走才能把小猪送回家？

（生说）

六、层层推进，突破难点

师：你们真了不起，把小猪送回了家！为了奖励我们班的同学，老师带大家去参观旅游景点，想去吗？

生：想

师：好！谁能根据这幅图，提出有关方向和路线的问题？（多个学生提问题，并找其他学生回答，对提的问题比较好的学生，给予表扬）

师：老师也有一个问题，居民区的居民怎样走可以到达山洞？ 生1：先向东走到中心花园，再向东北走到山洞。师：你的方法真不错！还有其他的路线吗？ 生2：先向北走到海底世界，再向东走到山洞。

生3：我的和他们的不一样，我是先向东走到气象站，再向北走到山洞。

师：大家的方法都非常好，你喜欢哪条路线？为什么？ 生：我喜欢先向东走到中心公园，再向东北走到山洞。因为这条路线最近了！

师:我们在选择路线时，一定要选择最近的。通过今天的学习，你有哪些收获？和大家说一说！（生说）

七、课外作业

师：大家的收获真不少！最后布置一个课外作业，画一张你放学回家的路线图，结合我们学过的八个方向，把你的路线图跟爸爸妈妈或是好朋友介绍一下，比比看，谁做的路线图最棒！课后反思：

本节课主要让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，教学过程中，通过课件演示引导学生介绍简单的路线，有部分学生刚开始说的很不完整，不过通过后面的练习巩固，逐渐能准确完整的用语言叙述。

由于课本上的内容比较抽象，学生在做课本上的题时得心应手，但在结合实际生活中，很难辨认现实中的方向，在叙述路线时还有困难，还需要尽可能多的让学生去观察，提高应用数学知识的能力。

第二篇：认识路线教学设计

《认识路线》教学设计

教学目标：

1认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。

2能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。

3对学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中处处有数学。教学重点：

认识简单的路线图，嫩个根据路线图说出行走的方向和经过的地方。教学难点：

根据路线图介绍行走的方向和经过的地方。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

同学们，你们知道今年我们要去什么地方春游吗？我们将要沿着一条什么样的路线走呢？现在我们就来认识一下春游的路线。板书：认识路线。

二、探索新知。

（一）课件出示春游路线图。

教师由简单介绍图中要进行的军事活动开始，直至讲到营地进行野炊的话题，引起学生的学习兴趣。

师：谁想按照这条路线图向大家介绍我们行走的方向和经过的地方？先和小组的同学说一说。

1小组交流。2集体交流。

（1）指名介绍路线图。（2）让学生介绍自己的想法。

（3）你喜欢哪一种说法？说说你的理由。

学生在倾听中交流、思考、选择自己喜欢的方法。

（二）接龙游戏。

1游戏规则：每人说出从起点到某一地点的方向，前一位同学的终点就是后一位同学的起点。

2指名表演接龙游戏。

三、练一练。

1完成课本24页试一试（独立完成，集体订正）2认识返回路线。

（1）小组内介绍返回路线。（2）指名介绍返回路线。3认识学生的回家路线。

1、出示小红上学和放学回家的路线。学生独立完成，然后集体订正。

2、小组交流自己上学和放学回家的路线。（引导学生说出行走的方向、距离和经过的地方）

3、展示交流

4、完成课本25页，第二题。

四、课堂总结：

让学生谈谈这节课的体会和收获。

第三篇：认识路线的教学设计

《认识路线》的教学设计

教学目标：

1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、智能目标：发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。

3、情感目标：能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重难点：

重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向距离和经过的地方。难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。教具准备： 多媒体课件 设计思路：

本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。

教材出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于教学情境中，并通过游戏等多种形式，使学生认识路线，并能灵活的运用所学知识解决实际问题。教学过程：

一、复习导入

师：还记得我们认识了哪些方向吗？

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

师：现在我们把这些方向标在方向板上（出示方向板，用开火 的形式让学生说，教师把八个方向标在方向板上）快看，你们能在图上指出这些小动物分别在蓝猫家的那个方向吗？指名回答。

生：回答。

师：大家真棒，谁能告诉老师你平时玩过哪些棋类游戏啊？我今天也给大家带来了棋盘，你们来看这个青蛙是棋子，这有一个骰子，我轻轻的点动骰子，几？二，谁能说一说这个青蛙他能怎么走？指名说。

生：西北两格，南走两格等等。

师：谁能说说为什么这个棋子有那么多的走法？ 生：因为他们没有说向哪走？

师：你们同意吗？他没有告诉我们方向。我这有一个方向骰子，这次方向骰子告诉了我们什么？

生：南走两步。

师：为什么刚才那么多走法，现在只有一种走法了呢？ 生：刚才只告诉了我们走几步并没有告诉我们方向。

师：刚才只告诉了我们走几步，走几步就叫做距离，看来我们在走棋子的时候不仅要知道方向还要知道距离，这样才能把走棋的路线说清楚，就是今天我们要学习的新内容，大家一起齐读课题《认识路线》刚才的游戏好玩吗？（板书：认识路线）

二、创设情境，探究新知

1、课件出示淘气的行车路线图

师：这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路线图，从图中你发现了那些信息？

生：我看见有个向上的箭头指着北方。师：你观察的真仔细！谁还有不同的发现？

生：我还看到一些地方，像广场、科技馆、电影院„

师：像广场、科技馆„我们叫做站点，也就是公交车停靠的地方，谁来说一下“从广场到电影院有几个站点？”分别是什么？

生：有3个站点，分别是广场、科技馆、电影院

师：从广场到电影院有几站呢？（两站）我们发现的信息可真多，结合路线图，自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路线（生独立说）

师：现在把你的想法和同桌互相说一说，听要求：说的时候要

“从哪儿出发行驶几站到哪儿”说清楚，看谁说的最完整！（同桌互相说，师巡视点评）师：谁来把淘气的行车路线说一下？（个别学生说，教师适当的进行补充，对回答完整的同学进行表扬）

现在请打开数学书翻到24页，把淘气的行车路线补充完整。（学生写，师巡视指导）师：谁来把你写的跟大家说一说？（生说）好！现在我们一起 把淘气的行车路线说一下！（学生说，教师出示答案）2.出示笑笑的行车路线

师：刚才淘气从广场到动物园，现在笑笑要从动物园回到广场，你能像刚才一样把笑笑的行车路线说一下吗？好！自己在下面先小声的说一说。（生说）师：谁来说一下笑笑的行车路线？（个别学生说）3.比较淘气和笑笑的行车路线

师：现在我们来比较一下淘气和笑笑的行车路线，你发现有什么相同点和不同点？ 生：他们的方向是相反的

师：你有一双挥发现的眼睛！这是相同点，有不同点吗？ 生：我发现他们经过的地方都是一样的 师：你可真善于观察！

三、巩固练习，运用新知。

师：大家可别小看这小小的路线图，里面隐藏着许多数学问题，你愿意解决这些问题？请看大屏幕！

师：小明是在哪站下车的呢？（少年宫）你是怎样想的？ 生：从广场出发，到少年宫一共有4站，所以是少年宫

师：我们一定要认真观察，接着往下看，小红说了什么？（出示课件）小红从哪站上车的？ 生：可能是光明街也可能是育才路

师：你是怎样想的？（生说）所以小红可能是在光明街上车，也可能是在育才路上车，你们考虑问题真全面！找到了两种答案。

师：你想做公交车吗？你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。（小组交流）师：谁来说一下你的行车路线？先告诉大家你想从哪儿到哪儿去？（生汇报）

师：我们在介绍路线时，既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站，这样才更清楚！你们真是认识路线的小能手！

师：学习了这么长时间，我们来做一个小游戏放松一下，想做吗？（出示课件）“情报大搜寻”，根据指示，我们就能找到隐藏的情报，（师读指示），这个女孩会是谁呢？ 生：笑笑

师：你怎么知道是笑笑？（学生说自己的想法，课件演示）

师：我们一起来揭开谜底！真棒！下面看一下笑笑给我们带来了什么情报？（课件出示）你愿意把小猪送回家吗？ 生：愿意

师：我们班的同学真有爱心！现在请你认真观察路线图，怎样走才能把小猪送回家？（生说）

四、层层推进，突破难点

师：你们真了不起，把小猪送回了家！为了奖励我们班的同学，老师带大家去参观旅游景点，想去吗？ 生：想

师：好！谁能根据这幅图，提出有关方向和路线的问题？（多个学生提问题，并找其他学生回答，对提的问题比较好的学生，给予表扬）

师：老师也有一个问题，居民区的居民怎样走可以到达山洞？ 生1：先向东走到中心花园，再向东北走到山洞。师：你的方法真不错！还有其他的路线吗？ 生2：先向北走到海底世界，再向东走到山洞。

生3：我的和他们的不一样，我是先向东走到气象站，再向北走到山洞。师：大家的方法都非常好，你喜欢哪条路线？为什么？

生：我喜欢先向东走到中心公园，再向东北走到山洞。因为这条路线最近了！师:我们在选择路线时，一定要选择最近的。通过今天的学习，你有哪些收获？和大家说一说！（生说）

五、课外作业

（出示课件）请认真观察，说出小红上学和放学回家的路线，你会说吗？打开书翻到25页，把答案写在书上。

第四篇：认识路线教学设计

教学内容：

北师大版小学数学二年级下册课本第24页-第25页。

教学目标：

1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

2、通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。

教学重点：认识路线。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：我们学校明天要来一批检查文明城市的大朋友，学校想让我们班的同学带着这批大朋友乘坐1路车去动物园，如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？

二、师生互动，共同探究。

1、观察主题图。

出示挂图。说一说从图中都看到了什么？淘气和笑笑分别从哪里出发？

2、小组合作交流。

（1）读懂图意后，先让学生同桌互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。

（2）刚开始，学生有可能只讲行车的站名，不讲行车方向，教师指导学生遇到行车路线方向改变时，应说明如何改变行车的路线方向。

（3）学生讨论交流后，请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向和路程。教师可以多请几名学生来说一说，说得好的应给予鼓励。

（4）汇报后，请学生在课本第22页填一填，填后再让学生读一读。

（5）再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。学生讨论时，教师巡视指导。（6）指名学生上台当小小解说员，说出行车的方向和路线。

（7）想一想：这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？

3、试一试。

让学生将第（1）和第（2）在小组内交流。学生交流，教师巡视指导。

学生交流后，教师指名让学生上台回答第（1）题。教师指导学生一起数4站，找出哪站下车。

第（2）题，允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生回答后数3站，认为是从育才路上车的。

第（3）题，让学生想一想如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路线是怎样的？4人一组，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。再请学生上台指图说自己怎么坐车的。

三、阶梯练习，做中巩固。

1、综合练习。（完成练一练的第1题。）

这道题提供了一幅学生熟悉的上学放学路线图，让学生通过观察看懂简单的路线图，提高辨认方向的能力。指导学生练习时，教师可以让学生自己先说一说，或让学生编著故事说路线，以此激发学生的学习兴趣。

2、开放练习。（完成练一练的第2题。）

教师出示挂图，指导学生读题，理解题意。

首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到了什么？获得了什么信息？学生仔细观察图后，指名让学生上台说一说。

第（1）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园”上观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别是中心公园的什么方向。教师先让学生小组内交流，教师巡视指导。学生交流后，教师指名学生回答。学生回答得好，教师应该给予鼓励。

第（2）小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界？教师让4人小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。可以在图中标出路线方向，也可以将路线方向写在纸上。学生活动，教师巡视指导。学生活动后，教师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。

教师还可以让学生当回导游，带领游客游览岛上的每个景点。要求导游写出游览的路线，看一看哪一位导游设计的路线图科学，并进行展示。

3、实践应用。

（1）让学生将自己回家的路线图画在纸上，并且将通过的重要的建筑物在图中标出来。

（2）学生画好后，4人一组交流，要求结合所学过的8个方向把自己回家的路线说一说。学生交流，教师进行巡视指导。

（3）学生交流后，教师指名让学生上台边指自己画的图边说出回家的路线。说行好的学生教师应给予鼓励。

三、全课总结：今天都学到了哪些数学知识？

第五篇：《认识路线》教学反思

在教学中，我首先设置了一个情境“选拔总导游”。先由人人做小导游带领明天前来参观的小朋友介绍乘1路车去动物园的行车路线，并看谁表现得最好，最后确定谁为总导游。别看这一小小的激趣，可真给了同学们无限的力量，为当选为“总导游”他们个个争先恐后地表现自己，将学生的学习热情全部激起，没有一个甘于落后。这为一节课的成功打响了前奏。

其次是小组的合作。我将学生每4人分一组，其中有3个小组中各有一个方向感很强的同学，同时也各有一个方向感特差的同学，由方向感特强的同学带领着方向感特弱得同学共同学习、探究，其余各组也有个别方向感较好的同学为组长带领着操作，而且着重强调“人人参与”。

再者是适当借助辅助性教学手段。我这里讲的是利用一些恰当的肢体语言帮助我们去识记一些东西。如我在教学第一课时《辨认方向》时，为记住八个方向，我让全班同学站立，跟着我用手指出图上的八个方向：上北、下南、左西、右东、左上方为西北、左下方为西南、右上方为东北、右下方为东南，每次制作方向板之前也用手势来帮助回忆和记忆这八个方向。这对于低年级学生来说，效果确实不错，以至于本节课上学生在叙述路线时，反应之快完全超出了我的预料。

要给孩子们创造一份快乐的心情。给孩子一份快乐的心情，并且一直保持到最后。因为快乐心情让学生神采飞扬，让学生的思维达到最佳的活跃点，所以学生们的自主探究也落到了实处。另外老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信让他们的课堂表现更加出色，我们不可以吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜；同时也能激发学生学习数学的兴趣。