《风娃娃》模拟试讲教学设计（片段）

教学内容：

统编版教材二年级上册第24课

教学目标：

1.通过思维导图的形式梳理故事情节，能完整地讲述故事。

2.能抓住一些具体、生动的语言，将故事讲述得较为具体。

3.通过迁移运用，展开想象，能将一句话拓展为一段话，并尝试写一写。

教学流程：

一、梳理情节，强化讲述条理感

1.上节课，我们学习了《风娃娃》的第一课时，知道了风娃娃很想像妈妈一样去帮助人，他分别来到哪儿？做了哪些事情？谁能按顺序说一说？

答案预设：（来到田野）吹风车——（来到河边）吹船帆——（来到广场）吹走风筝——吹跑衣服——吹折小树……

3.概括得很准确，奖励大家看一段根据这个故事制作的动画片。

二、导图引路，掌握讲述小技巧

过渡：看了一遍动画片，大家对这个故事的印象更深刻了，现在能不能自己讲讲这个故事呢？

老师送大家一个法宝——“思维导图”。

（一）形成导图的左右两大部分

先把这几件事分成两类，你打算怎么分？（答案预设：做好事、好心办坏事。）

（二）形成“吹风车”导图并讲述

1.我们先来看“做好事”这部分。

风娃娃来到田野（出示“田野”的词卡）——谁能根据故事情节，把接下来的这些图片和词卡依次放好呢？（图片包括三幅简笔画：抽出很小水流的风车、快速抽水的风车、喝足了水的秧苗。另一张词卡为“使劲”。）

2.学生摆放词卡和图片，摆放过程中，教师适时追问：为什么这样放？如有错误，学生自主调整。

3.师提炼：这段故事先讲风娃娃“来到哪里”

“看到什么”，然后讲风娃娃“怎么做”“结果怎样”。（板书）

4.这段思维导图提炼了主要内容，能帮助记忆大体情节，但要讲得生动、有趣，我们还要特别注意这些红色的文字（出示课文第2自然段，重点文字用红色标注。包括：慢慢、断断续续、深深地、鼓起腮、飞快、奔跑着、哗啦哗啦、笑着、不住地点头。）

5.学生练读，重点品味加红的字。

6.如果能加上动作，一定能让你的故事更生动。

7.学生自主练习、讲述。

8.老师让这些文字躲起来，你能看着黑板上的板书，具体地讲一讲吗？

9.学生练习讲述这部分内容。师生互动点评，现场提升。

（三）迁移学法，讲述“吹船帆”部分

1.“吹风车”的故事，大家讲得很好，你能按同样的方法来学讲“吹船帆”的故事吗？

要求：

（1）.将图片和词卡按故事情节中的顺序排一排。

（2）.读第3

小节，特别品读加红的字，体会语言的生动。

（3）.加上动作，自主讲讲这段故事。

（4）.看着黑板上的思维导图，讲一讲风娃娃“吹船帆”的故事。

2.逐一完成学习单中的学习任务。师生互动提升。（其中，词卡为“河边”和“用力”，图片为“船工吃力地拉船”和“收起纤绳表示感谢”的简笔画。

三、展开想象，尝试写一写

1.课文虽然只写了风娃娃做的以上两件好事，但是，我想她做的好事肯定不止这些，展开你们的想象：风娃娃还会去到哪里？看到什么?它怎么做的？结果怎样？请你试着用一两句话写下来。

2.展示学生练笔。