课题

________即景

课型

习作

授课

时间

1课时

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。

2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。

3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。

教学

重点

写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

教学

难点

学习按照一定的顺序描写景物的方法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、创设情境，激发兴趣。

大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。

我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。

【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】

板书：________即景

新课

教学

（）分钟

二、方法指导

1.读题

师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？

生观察，总结

预设：题目不完整，需要补充。

师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.出示习作要求：

_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。

写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。

板书：选材

写作方法

三、师生共同讨论

我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。

设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】

书中提示我们：

1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。

2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？

生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。

板书：有条理

动态变化

四、小组交流，练习表达。

1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。

3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。

【设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。】

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。

3.写作。

六、组内评议，练习修改。

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。

2.试着把你确定的内容写下来。

注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。

【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

七、集体评议，作业安排。

1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。

2.继续修改习作，写好这篇写景散文。

板书

内容

选材---写作方法

_____即景

有条理---动态变化

教学反思

1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。

2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。

美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。