第一篇：作文教学设计(简)

三年级作文教学设计

江口中心学校 方二玲

教学目标：

1．为了解决小学生作文无物可写的头痛事，引导他们在课余生活中发掘素材。

2．把课余生活中具体事例引入作文中，让学生产生什么都可以写的意识，并对作文产生浓厚的兴趣，增强学生习作的自信心。

3．通过范文讲评提高学生习作技巧，让他们越写越会写，越写越想写，写出精彩作文。

4．通过习作赏评，鼓励学生自由发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。激发学生修改自己习作的热情，并主动与人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

教学重点：拓宽学生思维，发掘课余生活中的素材。

教学难点：把课余生活中的事件写具体生动。

教学对象：

三、四年级

教学过程:

一、导入揭题

1、看图片《丰富的课余生活》

看图片指名回答他们课余生活都在干什么？

2、议一议

我们的课余生活是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽子、看书、画画„„在校外登山、郊游、放风筝„„在家里做家务、养小动物„„在这些事中，哪件事给你印象最深？哪件事你最感兴趣？哪件事你最觉得高兴？请大家说说看！

3、课余生活就是棒

我们小学生写作文最头痛的事，就是没东西可写，要知道我 们的课余生活有很多事可写，并能写出精彩作文。

只要我们留心观察、认真体会课余生活，把其中发生的事写进作文，就有写不完的素材。

二、《我的课余生活》范文评析

1、看一看

我的课余生活——打乒乓球

我的课余生活丰富多彩，绘画、书法、打乒乓球等，可多了。其中我对打乒乓球情有独钟。爸爸妈妈还专门给我报了乒乓球兴趣班，每到周末和节假日，我都会按时去训练。

还记得刚学打球的时候，我连球拍都不会拿，教练先教我拿球拍的姿势，然后让我练托球，托球熟练后，教练又教我如何用正手接球，终于能真正地打球了，我很兴奋。刚开始，我打完一个球，教练就让我停一下，看看我的动作对不对，再发第二个球，我经常把球打“飞”。通过一段时间的训练，现在我打球的技术可高了。每次打球，我都是眼睛紧盯着球“飞”来的方向，球来了，我轻轻一挡，球就乖乖地回去了，球又来了，我轻轻一拨，球又回去了，有时候，我还会找准机会“杀”回去，教练在旁边一边指点一边夸奖。每次训练后我都会汗流浃背，但心里总是乐滋滋的。现在我已经学了反手，正手，扣球等。

课余生活不仅锻炼了我的身体，还让我感到了无限的快乐。

2、评一评

这篇习作开头描写了“我”丰富多彩的课余生活，并点明“我”最感兴趣的课余生活是打乒乓球；第二段描写“我”练乒乓球的过程；结尾写出了“我”的感觉。

这是一篇结构较完整的记事作文。作文的重要部分是第二段，小作者把打乒乓球从不会到会的过程，每一步都写得很具体，给人留下了深刻印象。

习作的不足：缺少形象化描写。如：小作者写“托球”，如果写出是朝空中托或者对墙面托，就形象化了。再如：小作者写 把球打“飞”了，如果写出球是“飞”过了网或从对手的头上飞过了，就有画面感了。

三、现场表演片段（篮球比赛镜头）

1、举例

例如写打篮球，要写平时是怎么练的，怎样一点一点掌握动作要领的，怎么比赛的。注意语句通顺、连贯，让人一目了然。当然，你能写写自己的心理活动就更好了。

做任何事，都会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的？又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细具体。

四、指导作文

1、写一写

片段作文：

写自己在课余生活中做的一件事。如：唱歌、跳舞、打球、郊游、画画、做游戏、干家务活等等，都可以写。

2、同学们开始写吧！相信大家都是出色的小作家。

片段作文要求：

题目：题目是文章的眼睛，先给你的作文起个新颖的题目，让人耳目一新。

开头：省略。

写课余生活中发生的一件事，要把事情的时间、地点、人物交待清楚，最重要的是要把事情的经过写具体。还可以写写当时周围的环境、参加活动的心情等。

结尾：省略。

五、修改作文

1、养成修改作文的好习惯

怎么样？老师相信你们写得很精彩。但写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要 认真修改，养成修改作文的好习惯。

（学生写好作文后，老师范读点评„„）

六、总结：

写作文并不难，但要写出好作文也不易。要平时留心观察身边的事物，做生活中的有心人，积累丰富的素材，还要多看多写，就能“熟能生巧”，成为作文高手。

七、结束 下课！

第二篇：教学设计(简案)

语文S版三年级下册

写一种你喜欢的动物

陈凤兰

教学目标

1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。

2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。

3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点

能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程

一、导入新课

1、猜谜语。

2、板书课题：写你喜欢的一种动物。

二、指导观察

1、复习《翠鸟》的写作方法

2、出示课件：小鸭子图片

3、自己观察鸭子的外形特点

4、小组里说一说：小鸭子的外形特点

5、班上汇报

6、了解鸭子的生活习性。

三、指导写作

1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。

2、明确习作要求

3、练习写作

四、初稿展示，评改。

五、总结。

第三篇：教学设计简案

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。

2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。（调皮、可爱）【教学过程】

一、观察图片，揭题。1.出示图片：

师：小朋友都喜欢读书吗？那么今天我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。你看到了什么？

2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？ 3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。

二、共同读绘本

1.一只“疯狂”的鸭子

师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌，我会骑车！” 现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。2.一只快乐、坚持的鸭子

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！

母牛：

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。母牛心里想什么？ “一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！” 师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？

鸭子又会遇到哪些动物呢？ 动物们又会怎么看它呢？

评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！

绵羊 狗：

师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫

指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？

评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！

猫 马 师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？

过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？

母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？

师：从哪里可以看出？

山羊 猪 老鼠

师：老鼠羡慕鸭子的什么？

温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！

三、回顾

1.遇到了哪些动物？ 2.骑车的技术怎样？ 越骑越————

3.这真是一只什么样的鸭子？

四、结尾

1.动物们会想什么？ 2.讲述结尾

3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？ 一节愉快的课

五、小练笔

1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？

2.分享 3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）

第四篇：初中作文教学大赛教学设计---作文教学简案

意 高 文 自 胜

——作文的立意训练

林甸四中

张凤波

教学目标

知识：作文立意的要求和方法。

能力：培养学生立意的能力及表达能力。

情感：让学生认识到作文如做人，以乐观向上的态度对待生活。

教学重点：立意的要求及方法。

教学难点：反向立意的方法。

教学方法：启发式、引导法、合作式、点评式。

教学过程：

一、精导引标：

1、用王夫之的话导入，突出立意的重要，导入新课，板书课题。

2、明确目标。

二、合作探究；

从失误的立意中得到立意的要求，针对四个范例，师生互动、生生互动完成，引

导学生掌握立意的要求。边探究边训练。

三、实战演练

题目：改变一点点

教师教给学生按照例文的模式进行立意，说出甲、乙、丙立意的方法，在演练

中探讨立意的方法。

四、学以致用

运用本节的学习方法为《出错》这一题目写出立意

五、温馨提示

六、总结明学

师总结引导学生以积极乐观的心态对待生活，用正确的价值观去观察思考感悟生活

中的是是非非，也就是说做好人就能写好文，意高文自胜其实是人高文自胜，相信我的学生会用精彩的人生写出惊人个美文。

板书设计：

意高文自胜

要求：正确、集中、深刻、新颖

方法：以小见大、借物喻人、反向立意

第五篇：除法简算教学设计

“ 除法的简便计算 ”教学设计

河南省安阳市豆腐营小学

周秀云

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册P43例3 教学目标：

1、使学生知道并理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积”的规律，并能运用这个规律使一些计算简便。

2、引导学生充分感知，并能正确运用知识正迁移主动探索自主总结归纳出规律；体验主动探究的快乐。

3、灵活运用规律，增强数感，提高学生运用数学知识解决问题的能力。基本流程：

解决具体问题，得到研究素材——引导观察材料，初步理解规律——举例验证规律，归纳总结规律——灵活运用规律解决问题 教学过程设计：

一、旧知引路，唤起兴趣：

1、口算：（比一比看谁算得既对又快）25×4 = 317-65-35 = 125×8 = 543-249-51 = 390÷13 = 436-158-42 =

2、师：在口算“317-65-35”时，你是怎样想的？你为什么先算“65+35”的和？（因为这两个数相加正好是100，这样算起来简便）对，今天我们来继续学习简便计算。（板书课题）

（设计意图：通过复习旧知，教师一方面可以及时了解到学生口算的基础能力，另一方面容易勾起学生对前面所学简便计算方法的回

忆，为本节课的新知学习奠定基础，同时也为引入课题做好了铺垫，从而也激发起了学生的学习兴趣。）

二、解决问题，探索规律

1、创设情境，激发兴趣。

师：现在是什么季节？（春天）对，春暖花开，正是植树的好季节。我们一起到光明小学的植树现场去看一看。（课件出示图片）

2、充分感知，自主建构。

师：仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？要求的问题是什么？（指名答）这也就是我们这节课要研究的内容。

出示例3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？

师：请你仔细默读题，看一看数与数之间有什么关系？再想一想怎样解决这个问题？想好的同学，可以尝试写在练习本上。可以先分步再综合，有能力列综合算式的也可以直接列出综合算式。

（教师巡视学生，并及时搜集学生解题情况。）

师：写完的同学，同桌可以互相交流一下，把你的想法给同伴小声说一说。教师及时运用教学口令，调整学生坐姿和学习状态。学生活动：列出算式后，反馈活动结果（学生上台板演）教师引导学生说说解题思路：

方法一：1250÷25÷5 方法二：1250÷（25×5）

=50÷5

=1250÷125 =10（元）

=10（元）

师：（教师指方法一）谁和这位同学的方法一样？（学生举手示意）谁能说说你是怎样想的？先算什么，再算什么？（指名答）

师：有道理，说的很好！大家听明白他的意思了吗？谁同意第二种方法？你们又是怎么想的？（指名答）

师：请大家来仔细观察、比较这两种算法，你喜欢哪一种算法？为什么？（学生独立思考后，指名答）

教师引导小结：在解决上面问题的过程中，你们发现了什么？ 教师结合学生的回答把两组算式用等号连起来 1250÷25÷5 =1250÷（25×5）

追问：等号是什么意思？你能模仿这个等式再举一些例子吗？你能用自己的话或者一些符号来表示这个规律吗？（指名答）

生：在这些算式中，“一个数先除以一个数，再除以一个数，可以用这个数去除以后两个数的积。”字母表示为：a÷b÷c= a÷(b×c)师：你们的发现很了不起！这是除法中一个很重要的规律，有时运用它可以使计算简便。这也是今天我们的劳动成果，赶快把它记录在书43页。教师并指导学生看书例题。

（设计意图：根据学生的年龄特点和思维特质创设具体的生活情境，容易引起学生的学习兴趣；学生有了兴趣，就会产生积极尝试的愿望，就愿意主动地去探究知识的奥秘。学生通过“独立思考、互动启发、发现规律、记录成果”经历了知识的生成与发展过程，从而形成清晰、深刻的表象；学生在探索规律的同时也学会了悦纳自己，欣赏别人，增强了学习的自信心。）

三、运用规律，深化理解

1、第一层次练习：快乐填空，使等式成立。

16÷2÷4＝16÷（2 ○4）

180÷(3 ×4)＝180○3○4

420÷（7 ×4）＝

420÷()○（）350 ÷(25×7)＝350 ○（）○（）

2、第二层次练习：下面各题怎样简便就怎样算。202_÷125÷8 3000÷60÷2

180÷（3×5）

210÷（6×7）

3、课堂作业：“做一做”第2题。

（设计意图：根据学生实际，设计有坡度、有层次的训练，不仅体现了教师扶放结合的思想；而且充分展示出了孩子们运用规律解题的思考过程。学生逐步体会并领悟到：做题时要“根据具体题目具体分析，灵活选择算法”的真正内涵。从而达到了举一反三，学以致用的目的。）

四、全课总结，提升思维。

谈谈今天你有哪些收获?