第一篇：一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的.一年级数学《8加几》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、师生谈话导入：

同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

仔细看图，谁能给提个问题？

学生提出：一共有几只松鼠？

问：怎样列算式呢？

请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考：

学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能……

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

三、进一步探索

你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

板书：8+5=

请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8=8+7=8+6=

找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

出示第一关，练一练1

出示第二关，练一练2

出示第二关，练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？

第二篇：一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

一、师生谈话导入：

同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

仔细看图，谁能给提个问题？

学生提出：一共有几只松鼠?

问：怎样列算式呢？

请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考：

学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能„„

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

三、进一步探索 你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

板书：8+5=

请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8= 8+7= 8+6=

找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

出示第一关，练一练1

出示第二关，练一练2

出示第二关，练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？

第三篇：一年级数学《8加几》教学设计

一、师生谈话导入：

同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

仔细看图，谁能给提个问题？

学生提出：一共有几只松鼠?

问：怎样列算式呢？

请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考：

学生可能摆花片；有的'学生可能数手指；有的学生可能……

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

三、进一步探索

你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

板书：8+5=

请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8= 8+7= 8+6=

找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

出示第一关，练一练1

出示第二关，练一练2

出示第二关，练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？

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第四篇：8加几教学设计

8加几设计

教学目的：

1、通过教学，使学生掌握8加几的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。

3、培养学生良好的思维习惯以及与人合作的意识。

4、培养学生认真审题的良好学习习惯。教具准备：学生：小棒

教师：主题图，练习题，口算卡。教学过程 ：

一、复习铺垫。

1、口算（开火车的形式）5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6= 6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5= 9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=

2、练习（几可分成几和几）出示 8 7 2（）3（）

（1）老师指名板书，集体纠正。（2）小老师用“我要考考**”继续提问。

二、学习新课。

1、导入 语：今天时光老人想带小朋友们乘坐时光飞船去观赏一年四季的美景，同学们想不想去？我们要去的第一站是——春天。

2、春天播种希望。

⑴出示主题图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8棵树，再出示6棵树），发挥想像力，编一个有关春天的数学故事。

⑵其他同学根据故事内容列出式子：8+6或6+8，教师板书两个式子。并提问：你想怎样计算？ ⑶学习8+6和6+8的计算方法（即进位加）。以小组为单位比赛：谁的算法多！

⑷小组派代表说算法： ㈠数小棒

㈡把6分成2和4：即8+6=14 2 4 ㈢把8分成4和4：即8+6=14 4 4

⑸小结：计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。

三、巩固练习。

1、夏天百花争艳。

⑴师导入 ：春天里我们栽下许多花和树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞，小鸟在枝头唱歌。（出示教学挂图蝴蝶图和小鸟图）

⑵要求学生认真观察，把观察到的告诉同桌，并列出算式（8+7和4+8），再跟同桌说说计算的方法。

⑶指名说自己选择的计算方法。（尽量让学生畅所欲言）

2、金秋收获希望（摘苹果游戏）。

⑴ 出示苹果树的图案（苹果上写数），要求学生对照黑板上的算式，将相对应的苹果摘下，并贴在该算式上。

⑵小组比赛，看谁摘得多，摘得准。

⑶集体纠正，请摘得又多又准的小朋友说说，你是怎么做到的（说算法）。8+3= 8+8= 7+8= 11+2= 9+9= 15-5= 8+4= 7+7= 9+8= 13+6=

3、冬天储粮。⑴出示教科书第75页第4题的蚂蚁图。导入 ：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？

⑵动手在自己的书上连一连。

⑶请热心肠的小朋友在黑板上为小蚂蚁找找家。⑷集体订正。表扬连得快，乐于助人的孩子。

⑸思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。

四、总结延伸。

今天我们一起学习了进位加，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。

第五篇：8加几教学设计

8加几教学设计

作者：陈群才创建时间：14-01-10 19:27浏览：8次 《8.7.6加几》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104 教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力，初步理解函数思想。

3、培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。教具准备：课件、小棒。

教学过程：课前引入（我们来凑数）

师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快? 我们来凑10我说3，（生：我说7）8 2 9 1 7 3 6 4 „„（学生回答问题过程中，对学生进行课堂常规的教育，如认真听讲、大声回答问题、先举手在发言，大胆说出自己的不同意见等）

一、复习导入，引起兴趣 1.（1）、以抢答的形式，请学生依次答题:9+1,9+4,9+2,9+5,9+7,9+8（2）、最后一题9+7咱们一块答！（生回答后，问：你是怎样想的？）师：把7分成1和6，你是怎么想到的呀？(生回答 因为9和1可以凑成10)师：他的方法谁听明白了？

师：看到9就想到1凑10，所以我们把7分成1和6。小朋友，你们知道这用的是什么方法呢？（凑十法）板书：凑十法（3）、说说其他9加几算式的算法（要求把话说完整）

师：那其他这些9加几的算式，你们是怎么做的呀？请你自己挑一道，先轻轻地说给你的同桌听一听。（同桌互说）

师：你想挑哪一道来说一说？（师根据学生回答板书3题）（4）、小结：9加几的算法

师：请你仔细观察黑板上的这些算式，你有什么发现？（生：9后面的数都是分成1和几，9和1都可以凑成十 „„）

师：小朋友观察得可真仔细！那请你想一想，9加几的算式我们可以怎么算呀？

（生说不完整，就多请几个学生说）

（把另外一个数分成1和几，9+1＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小1）

（根据学生回答师板书： 见9想1来凑十，9+1＝10，10加几就等于十几）师：说得真好！（是的。）9加几的算式我们就是把9后面的这个数分成1和几，9+1＝10，10加几就等于十几。

过渡：小朋友可真能干！所有的题目都答对了，那咱们就赶紧出发吧！二、自主研究，学会算理

1、创设情境，引发探究

（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？（出示主题图）先出示8个小朋友的情境图，让学生观察一段时间，再出示后面5个小朋友（出示活动的课件比直接一幅图，学生更容易切入主题）问：你知道现在一共有几个小朋友吗？（2）生汇报并交流。师：你是怎样知道的？ 学生可能出现的回答：

①我是数出来的 ②我是看有8个人，然后再接着往下数的 ③想算式8+5＝13 2.自主探究（1）8加几

① 师：小朋友们可真能干，想出了这么多种方法。那如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

（根据学生回答，板书8+5）

师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？（根据学生回答板书）

板书：8 + 5 = 13 2 3 10 师：你是怎么想的呀？

师：把5分成2和3，你是怎么想到的？（因为2要和8凑成10）

再请几个学生说一说。（2）、现在用刚才的方法来算算这几题，行吗？ 练习： 8+4 8+7 8+6 a、学生独立完成

b、反馈（请学生说算法）

（找做错的学生，请他说一说）

小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，我们可以怎么算？

（把另外一个数分成2和几，8+2＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小2）

（根据学生回答师板书： 见8想2来凑十，8+2＝10，10加几就等于十几 要学生反复说）

（3）自主探究7、6加几

同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的项目！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）

师：你最想玩哪两个项目？ 请在你的练习纸上选一选，填一填。师：写好了小朋友，可以先和你的同桌说一说（同桌说）学生汇报

师：你最想玩哪两个项目？你知道你一共要花多少钱吗？

（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写7加几，一边写6加几。）

仔细观察黑板上的这两列算式，你有什么发现？ 师：那7加几的算式我们可以怎么算呢？

（把另外一个数分成3和几，7+3＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小3）

（根据学生回答师板书： 见7想3来凑十，7+3＝10，10加几就等于十几 让学生开火车 说）6加几呢？

（把另外一个数分成1和几，9+1＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小4）

（根据学生回答师板书： 见6想4来凑十，6+4＝10，10加几就等于十几 让学生开火车 说）

三、总结：小结板书：

小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？

四、趣味游戏，巩固新知

师：小朋友，游乐场里还要很多好玩的项目等着大家呢！想不想再去玩一玩？

1、大转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、6数字）

2、帮小动物找家。

3、想一想，算一算。练习第一题。（渗透函数思想）

4.拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，让你自己玩最喜欢的两个游戏，你准备怎么去玩？ 算出价钱！