第一篇：一年级上册《漂亮的小彩灯》教学反思

一 评课内容梳理

1.可以提出民间彩灯艺术有独特的审美价值，渗透文化历史悠久。

2.可以跟我们的生活联系起来（融入新年、元宵的节日概念），与传统文化联系，点到即止。

3.创设情境，点明传统灯与现代灯的.区别。

4.从学习方法上做到思维拓展，让孩子学会观察发现问题，在探究过程中，活学活用。

5.照顾孩子们的情绪，顾及每个孩子的感受。

二、课后反思

这是人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的前辈老师对我的课进行评价。本节课后，前辈老师们也帮我指出了优点和不足，我感觉受益匪浅。

本课内容在时间的把控和课堂的流畅性上有所欠缺，要明确课堂上的作业要求；在教学方法上要学会让孩子们观察发现问题，让孩子们有一个自主探究的过程；从学习的方法上有思维性拓展，不要拘泥于某种特定风格，让孩子们可以有他们自己的自我表现，并从中学会活学活用。课堂上，还要顾及到每个孩子的情绪，照顾孩子的感受。

本人通过此次公开课活动，有了很大的收获，谢谢各位导师的点拨和指导。在今后的教学过程中，尽自己最大的努力，提高教学质量。

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1.《漂亮的小彩灯》教学反思

2.漂亮的项链教学反思

3.《漂亮的小钟表》教学反思

4.淅沥的小雨教学反思

5.漂亮的风筝教学反思

6.漂亮的花边教学反思

7.《漂亮的瓶子》教学反思

8.《好饿的小蛇》教学反思

9.《认识的小数》教学反思

第二篇：《漂亮的小彩灯》教学设计

《漂亮的小彩灯》教学设计

华南师范大学附属南沙小学 202_学年第1学期 美术科目教案

教学内容

《漂亮的小彩灯》

教学课时

上课教师

备课时间

教学目标

教学目标

1.通过学习“对折、剪切、粘贴”等彩色纸立体造型技能；理解彩灯的审美性和实用性。

2.在欣赏评述中，感悟民间彩灯艺术的装饰美、实用美；在材料选择和彩灯设计制作过短中，培养形象思维能力。

3.关注民间彩灯的文化；体验彩灯增添节日气氛的情趣，激发热爱生活的情感。

教学重点

1.学会欣赏和区分民间彩灯和现代彩灯的造型美。

2.认识彩灯的结构。

3.学会使用折、卷、剪、贴的方法制作彩灯。

教学难点

1.从平面到立体的制作过程。

2.运用镂空、剪贴等方法美化小彩灯。

教学方法

情境假设法PPT、投影仪、多媒体、演示法

教学准备

卡纸、图画本、描边笔、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程

一、创设情境

1.师： 同学们，上课铃声响了，你们成群结队，手里还提着彩灯是去做什么了？

2.生：同学们，老师我们是一起去参加灯会欣赏彩灯刚回来。

3.师：看着李果同学身上背着相机是不是拍到到很多漂亮的彩灯呀！

4.生:是的，我们还拍了很多自己喜欢的彩灯回来分享给同学们，请看黑板

5.师：这个彩灯会好特别呀，同学们，这些彩灯都有哪些造型呢，你们谁来说一说？

6.生：有熊猫、鲨鱼等等，还有一个由很多形状组成的灯。

7.师：同学们，这个由很多形状组成的灯就是我们广东特别出名的彩灯:《走马灯》

9.走马灯具有精美图案，内设计玄关。因可以转动观赏得名走马灯。它们都是用来装饰着各种喜庆的场合，无论是古今，彩灯都被作为象征吉庆装饰物；装点家家户户，象征着光明、喜庆、吉祥之意。装饰自己的家居，或周围环境。

二、导出新课，课堂发展

师：你们看到这么多漂亮的灯笼，已经露出羡慕的眼神，请问你们想不想亲自设计和制作一款彩灯参加灯会呢？ 让我们一起来学习做一个漂亮的彩灯吧!板书：出示课题：漂亮的小彩灯

三、回想旧知，图形要素

（1）辨识图形（考一考）

师：请同学们认真观察这些彩灯，他们是什么形状？

生：（圆、正方形、三角形形等）

（2）认识彩灯构成（学一学）

师：请问彩灯都有哪些部分组成呢？

生:1.提手2.灯身3.灯穗(灯尾)（板书彩灯结构）

【设计意图】 让学生关注民间传统节日，通过观赏幻灯片了解各款式的节日彩灯，感悟民间彩灯艺术的装饰美、实用美，了解彩灯构成，体现彩灯为民间节日所带来的节日气氛情趣，激发学生尝试设计并制作属于自己的彩灯的欲望。

四、新课展示、示范操作

（1）新课讲授，示范操作

<1>讲授制作灯笼的步骤：师：出示一款圆柱形灯笼实物图片并讲解制作过程

板书：步骤: 1、折 2、贴3、剪4、贴手挽带

师：示范一：

（1）选取彩色卡纸一张，教学“折”，把这张彩色纸折成圆柱体，（板书：折）

生：操作一：（学生挑选自己喜爱的彩色卡纸）仿照老师示范一教学步骤进行。（师巡视并从旁指导，检查学生的折纸过程。）

师：示范二：把示范一留下的一条小纸边与彩纸另一端进行粘贴（使用双面胶）。

<2>出示灯笼的对比图，请同学们说说那个更好看，为什么？

引出镂空、剪贴美化方法。

<3>介绍镂空制作方法：

一对折、二剪、三留空、四卷贴。

<4>介绍剪贴制作方法：

一画、二剪、三贴。

<5>作品欣赏

（2）学生创作，教师指导

小彩灯制作比赛

能够做一个立体的小彩灯。★

能够做一个有镂空或剪贴花纹装饰的小彩灯。★ ★

能够做一个造型独特，并且有镂空或剪贴花纹装饰的小彩灯。★ ★ ★

【设计意图】 通过老师详细解析并实际示范制作彩灯（灯笼）的全过程，让学生亲自动手，逐步学会模仿制作属于自己的小彩灯，同时老师在学生制作的过程中，不断巡视、指导，及时发现学生的进步闪光点并及时表扬和鼓励，让学生感受制作的快乐，增强学生学习美术的自信。

五、作品汇报，展览评价

经老师检查后，可把自己制作好的灯笼放到实物展示台给予大家观赏并进行评价。

【设计意图】 让学生把制作完成的小彩灯（灯笼）作品进行集体展示，并相互平价，激励学生在学习与制作过程中体验成功的快乐，及学习的自信，感悟民间彩灯的艺术装饰美、实用美，逐步培养学生的审美素养。

三、课程总结，品行培养

师：总结：本节课的任务：我们除了学会制作一款式样较简单的小彩灯（灯笼），还学了一些审美的知识，这样可让我们通过学习制作小彩灯（灯笼），在节假日到来前通过自己亲自动手设计并制作自己喜爱的小灯笼，装饰自己的家和课室或其他场所，装点环境。

【设计意图】 通过在学生的作品展示后老师对本课进行总结，让学生了解美术设计与制作的多元化，以及环保在美术制作中的开展和应用，从而提高学生的审美能力和辨识能力，培养学生的环保意识和开展环保制作。

六、学习延伸，新品创作。

师：延伸：平时孩子们在逛街时收到一些宣传广告纸时，可以环保制作，用这些广告纸作为制作材料，设计并制作自己喜爱的小灯笼，可以作为装饰之用，也可以作为礼物送给他人；同样，可以让我们学会纸张再用，增强环保意识，减少废弃纸张。

【设计意图】 让学生了解美术制作在课堂外的设计和创作以及应用，关注民间的传统艺术文化，激发学生热爱生活的情趣，培养环保意识和良好的行为，开拓学生的审美思维。

板书设计： 漂亮的小彩灯

构成：提手、灯身、灯尾

步骤：折、剪、贴

美化：镂空、剪贴

作业设计：学习延伸，新品创作。

课后反思

第三篇：15课 漂亮的小彩灯

15课 漂亮的小彩灯（一课时）

教学目的：学习“折卷、剪切、镂空、粘贴”等技能。

理解彩灯的实用性和审美性。教学重点：纸材的性质

彩灯的设计与制作。教学难点：镂空的技能，从平面到立体的设计过程 对称的折剪和留出粘贴接口。

教学过程：

一、在节日的气氛中感受彩灯的魅力。

二、欣赏传统的走马灯艺术。

三、欣赏民间瓜灯。

四、欣赏学生做的不同形状的彩灯。

五、引导学生看土学会小彩灯的制作步骤。

六、作业：要纸设计一个美丽的小彩灯。

七、互评。多表扬。

后记：同学们做的 小彩灯单调了一点。

第四篇：一年级美术上册《漂亮的铅笔头》教学反思

一年级美术上册《漂亮的铅笔头》教学反思

铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神，培养学生的动手动脑能力。

课前，我做好了三个美丽的铅笔头，用做好的铅笔头编了一个情景剧故事，来吸引学生注意。接着让学生猜猜是什么材料制成的，引发创作欲望。然后问问学生想做什么样的铅笔头给大家展示。

同学们踊跃发言，欣喜不已。接着我给同学们讲了橡皮泥的制作方法，可以揉一揉变“汤圆”，搓一搓变“面条”，压一压变“小甜饼”„„，小朋友们兴趣被提了起来，站在自己的座位上，一个个把做好的橡皮泥头举起来给我看。看着他们期待的样子，我忍不住拿起手机把他们的可爱样拍了下来。告诉他们自己的作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，小朋友们更高兴了，纷纷把做好的橡皮泥头展示给我看。

这节课上完了，同学们对这节课的内容颇感兴趣，在整个过程中，表现踊跃，热情极高。

第五篇：一年级上册教学反思

一年级上册《认识钟表》教学反思

在教堂中我首先抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的动画小明星带来的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴趣和好奇心，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课堂中我抓住儿童的心理特点，以孩子喜欢的动画小明星要和我们一起学习为引子贯穿全课，让学生感觉到我要和明星比赛，我要努力，我要加油，给孩子营造积极向上的心理。其次在课堂中我很注重孩子的动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的能力培养，注重学生的参与意识和积极性。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：你生活中什么时候用时间，时间有什么作用，你几时起床，几时睡觉，你会合理安排作息时间吗？丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻和你的小伙伴说说这个时刻都在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。