第一篇：幼儿诚信教育论文

幼儿诚信教育论文

在社会的各个领域，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家收集的幼儿诚信教育论文，希望对大家有所帮助。

【摘要】诚信是中华民族千百年来传承下来的传统美德，广义上讲，“诚”指的是诚实；“信”指的是责任和信任；而对于幼儿诚信教育的培养，历来是我们传统教育的一个有机组成部分。在幼儿教育过程中，家庭教育是幼儿最重要的教育方式之一。如何培养幼儿良好的素质，是每个家庭都应该关注的问题。本文分析了在家庭教育中如何培养幼儿的诚信，并提出了一些可行的建议和想法。

【关键词】家庭教育；幼儿；诚信；培养

一、家庭对幼儿诚信教育的重要意义

家庭作为幼儿的启蒙教育的“第一课堂”，对于幼儿诚信教育的影响最大，时间最长。家庭教育在幼儿的启蒙时期大多是通过生活的方方面面来培养幼儿良好的诚信品质，生活化的教育能够为幼儿未来的诚信道德培养打下基础。幼儿的道德意识、道德观念的形成在很大程度上会受家长一切言行举止的影响，所以在家庭教育中家长应注重生活中的小细节，不能够只重视言语的教导。如：如何对待与朋友的约定，怎样与人交流，对于生活中的责任如何去承担等，家长要通过生活中的多种方式，同时也要在有意无意间对幼儿进行诚信品质的教育，但对于幼儿的家庭教育主要还是家长在实际行动中以身作则，潜移默化的去影响幼儿。

二、家庭对幼儿诚信教育的应对策略

1、尊重幼儿、以诚相待

幼儿作为一个具有独立人格的个体，在家庭教育中家长首先要给予幼儿尊重，粗暴的教育手段不仅不会取得好的效果，还会使幼儿的自尊心受到伤害，一旦幼儿得不到所期望的尊重就会出现不诚信的言行，甚至还有可能激起幼儿的逆反心理，导致一系列不诚信的行为，因此在家庭教育中家长要对幼儿多一些尊重和理解，要真诚耐心的进行诚信教育。例如：小明已经是幼儿园中班的学生了，有一天小明被老师选为第二天的值日生，小明晚上就对妈妈说，明天我要做值日，要早点到幼儿园，这样可以帮老师多做些事情。可是第二天早上妈妈发现车子坏掉了，妈妈修理了好久才带着小明出门，等到了幼儿园已经迟到了。妈妈和老师解释了迟到的原因后，老师并没有批评小明，但小明还是为自己迟到没有帮助老师劳动而感到难过，他说是自己和老师说好要早点来的，现在却迟到了。妈妈也觉得很抱歉，马上和小明道歉，而后与老师一起商议答应让小明明天再做一天值日，而且一定会早早的到幼儿园。小明听了很高兴，开心的去上课了。幼儿的诚信美德的养成需要家长从自己做起，要严格范自己的规行为，通过自己的言行来感染幼儿，对待幼儿家长也要有策略，在家庭诚信教育中与幼儿的共同努力，共同进步，共同成长。

2、以身作则、注重诚信

幼儿最为擅长模仿，家长作为幼儿最重要的学习榜样，其言行举止、思想品质很大程度上影响着幼儿的'思想和行为。幼儿会从家长的日常点滴潜移默化的学会很多有关于诚信品质的行为。家庭中家长想要培养幼儿的诚信品质并不需要每天对幼儿讲大道理，家长可以以身立教，以德育德，用自身的言行感染幼儿。如果家长是一个诚实、守信、有爱心的人，那么幼儿也会拥有这些美好的品质。正如故事《真正的高度》讲到：父亲带着两个幼儿去做客，在车站里父亲问售票员三个人要花多少钱？售票员回道：大人8元钱，小孩高于一米二和大人一样的价钱，你的两个幼儿有多高？父亲回答道：小的一米一五，大的一米二二，我应该付你16元钱。那位售票员笑道：我又看不出你的幼儿有多高，你可以告诉我你较大的幼儿不到一米二，这样你不就可以省下8元钱了吗？父亲却对售票员说：这样的确会省下8元钱，但是幼儿们知道他自己有多高。父亲是个诚实的人，他以自己的行为来教育自己的幼儿要诚实。而如今的家长总是告诉幼儿要诚实，却经常会忽视自己的言行举止，家长要以身作则做幼儿品德行为的榜样，让幼儿去效仿。

3、制定规范、赏罚分明

在家庭中家长培养幼儿诚信品质时需要制定规则，让幼儿遵守诚信守则，明确的什么该做什么不该做，努力做好承诺的事，做不好时要勇敢的向人说明原因并且道上歉意。家长通过规则来引导幼儿从小事做起，由浅入深，由易变难，加强幼儿在规则范围内的践行意识，培养出幼儿自觉守信的好习惯。家庭中的这些规则不仅仅要求幼儿做到，更要求家庭成员一同按照诚信规则严格执行。在幼儿的诚信品质培养过程中，家长可以鼓励幼儿从小事做起，反复的进行实践，即使出现错误也没有关系，让幼儿不断地学习进步。当幼儿出现错误时，家长不要急于批评幼儿，应针对幼儿犯错的情况帮助幼儿找出犯错的原因，引导幼儿去改正和避免在出现这样的错误。对于幼儿好的表现家长要适当的给予表扬，家长对幼儿的批评表扬也要有策略，既不能过于夸大幼儿的优点也不能放大幼儿的缺点，要批评中带着表扬，表扬中带着批评，让幼儿能够正视自己的行为。

三、结论

幼儿诚信教育是一门艺术，是每个家长都要认真学习的课程。培养幼儿的诚信品质需要家长持久不断的努力，在幼儿教育中家长要多注意教育策略，根据幼儿的年龄特点，我们将培养诚信定位在呵护幼儿的诚信，使幼儿了解什么是诚信；做一个讲信用的人；不说谎，敢于承认错误；培养幼儿一定的自控能力，从而不受干扰做个诚实的幼儿。鉴于幼儿的可塑性强，将诚信教育从无意识引入幼儿的潜意识中，在家庭教育中家长也要多做反省，与幼儿共同成长。

【参考文献】

[1]罗琼.让诚信伴幼儿同行-刍议家庭教育中的幼儿诚信教育[J].中国校外教育,202_(16):140.[2]顾佳力.中班幼儿一日生活中“讲诚实”品质培养的实践研究[J].新课程(上),202_(04):40-41.[3]颜红琴.诚信-为幼儿的成长保驾护航[J].好家长,202_(45):90-91.

第二篇：幼儿诚信教育

幼儿诚信教育

摘 要：培养幼儿的诚信品质，是为幼儿道德行为立本，是幼儿将来长大人生成功的奠基石。本文从幼儿诚信教育、幼儿成长规律、影响因素、教育方法对策等出发，多解度的论述了幼儿诚信品质教育的策略。

关键词：诚信 影响因素 方法和策略

一、关于诚信和诚信教育

诚信被定义为“人们在日常行为方面的诚实和正式交流中的信用”，属于道德范畴，是公民的第二个“身份证”。在日常生活中我们期望每个人都讲究诚信，在孩子的教育中我们也希望孩子能够养成讲究诚信的良好美德。尽管我们一再努力，依然存在一些诚信缺失现象。出现了道德缺失，生存于社会的人会相互埋怨，会抱怨教育出了问题。在社会出现诚信问题时，我们往往追根溯源，会认为我们的基础教育没有搞好，没有足够重视对孩子的积极的引导，没有树立良好的诚信意识。我们应该意识到，良好的习惯和品行要从孩子幼年时期做起。

诚信是道德品质的关键组成部分，是法律制定和构成的底线，也是当今市场经济良性运行的有效保证手段之一。对于儿童教育这一个方向来说，诚信品质也是其重要培养目标，这种教育对孩子至关重要，也往往会影响其一生。1996年国家教委发布了《幼儿园工作规程》，其中第五条涉及到幼儿园保育和教育的

主要目标，将诚实作为培养幼儿良好的品德行为和习惯的任务之一。根据孩子的年龄特点，我们将培养诚信定位在呵护孩子的诚信，使孩子了解什么是诚信；说到做到，做一个讲信用的人；不说谎，敢于承认错误；培养幼儿一定的自控能力，从而不受干扰做个诚实的孩子。针对孩子可塑性强的特点，把诚信教育从无意识引向有意识。将诚信融入幼儿一日活动中，使其在儿童的主动活动中内化为儿童的素质。

二、幼儿成长规律

幼儿在记忆方面的发展是逐步的： 0-7个月时只能短暂记忆周边的事物；7-9个月时能想起来不在眼前的事物；9-12个月时可以在记忆的基础上进行模仿；1-3岁的幼儿记忆力迅速增强，已经能够长久地记忆他经历的一些事情和他接触到的一些事情。

3岁前的幼儿还不懂事，多数家长认为，孩子年龄很小，很容易就会忘记刚刚发生的事情。因而家长常常觉得对孩子做出的承诺，孩子会记不住，转身就会忘了。为了让孩子一时间不哭不闹，安静下来，家长张口就可以做出承诺，随后毫不理会这些承诺。了解了以上幼儿记忆力发展规律，家长会意识到这种做法是不可取的，这个年龄段的虚假许诺同样会给孩子构成伤害。

实际上，孩子从一出生就开始具备记忆力，可能因为别的事物的吸引而暂时忘却父母的许诺，但是他仍然会在某个时候、在某个事物或者环境的刺激下，回忆起父母曾经给予他的许诺，并再度向父母提出同样的要求。

3-6岁，孩子处于幼儿期。这个时期幼儿言语能力发展迅速，自我意识能力增强，主要表现在自我评价和自我控制能力方面。幼儿可以依从成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪性评价向逐步客观性评价发展。幼儿自我控制能力的发展包括运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制和延迟满足。在幼儿有了这些能力之后，会意识到如果家长给出许诺而不兑现的事实。那么，在幼儿内心的评价体系中，他们会认为家长的这一模式可以效仿。长此以往，幼儿的诚信机制就会不健全。

三、影响幼儿诚信的因素

（一）学校原因

学校是儿童学习生活的地方，学校对儿童诚信品质的形成的影响犹为关键。其导致孩子诚信品质缺失的表现，笔者认为有以下几点：

1．教师较注重教育教学的研究，而使幼儿园的诚信的教育认识不明确。对于幼儿的诚信的培养虽有时会引起一定的注意，但相关实践缺乏持续性。如有的老师公开课

2．教师忽略了培养、保护和激发孩子的诚信，对于幼儿无意活动中表现出来的诚信所采取的方法缺乏有效性，针对性。

3．教师不能以身作则，经常失信于孩子。

如有的教师不遵守自己的承诺，随意表态，不负责任，一

面教育孩子吃饭不要挑食，一方面在孩子面前边吃边挑出自己不爱吃的蔬菜。又如：公开课上要求孩子配合作假，如事先把设计好的问题答案告知孩子，又不让孩子说出老师已经告诉了自己。孩子在这样的环境中，怎能不学会说谎。

（二）家庭原因

当今社会，独生子女占相当大的比例。在家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。另一方面，家长注重幼儿智力的开发而对幼儿人格和实践能力的培养比较忽视，尤其是在家庭中过分的宠溺孩子，使幼儿诚信教育被忽视。而有的父母意识到诚信教育的重要性，并且有意培养。但由于方法不当而导致孩子诚信品质难以养成，最主要的表现就是父母无意识地说谎，或父母在日常生活中轻易许诺，而事后忘记，比如家长们时常会说“再不好好学习，狼外婆会把你叼走”，这样的言语已经为孩子预示了一种现象：如果不诚信的话，狼外婆会给你叼走。做个设定，如果孩子没有做到诚信，当然也不会有什么狼外婆把孩子叼走，那样的话，就会给孩子留下一种印象：不诚信也没关系。

（三）社会原因

生产力标准绝对化、片面化。进入市场经济后，生产力成了最终标准，以至把道德领域的善恶尺度都归为生产尺度，凡是

有利于生产力发展，就是善的，反之就是恶的。而生产力尺度又片面地被理解为急功近利、唯利是图的短期行为标准。从而，这种倾向有可能使许多人自觉或不自觉地以此自己不诚实守信的品质和行为辩护，而且可能成为或者在一定范围内已经成为不能对之进行批评的借口。各种社会信息渠道发达的今天，幼儿难免会在社会这口大染缸里耳熏目染，沾染一些不讲诚信。认为讲诚信吃亏的坏品质，在让老实人和傻瓜尽义务，自己所要的是权利的这种思想的影响下，一切都以自我为中心，诚实守信的品质丧失殆尽，也就成了必然。

四、诚信教育的方法策略

亚里士多德曾经说过：“德性是一种习惯。”所以应重视在日常生活中的不断浸润与持久养成。诚实守信的品质是人类社会最基本的道德准则，之所以说它是最基本的，一方面是因为它是形成其他社会道德品质的基础，另一方面说明它与社会实践的广泛联系。一切人与人之间的交往都需要它。下面就从孩子生活、学习的两个重要场所开展诚信教育进行分析：

（一）家园配合，共造诚信环境

为幼儿创造一个良好的诚信环境，营造良好的诚信氛围于承认错误的机会。营造实事求是帮助过别人的氛围。生活和自由活动中为幼儿创设一个宽松、愉快、平等的环境。

1．创设校园诚信的环境氛围

营造良好的校园环境，可以让孩子在社会化、人性化和科

学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，精心设计“诚信教育”长廊，在幼儿园的宣传栏布置“讲卫生、懂礼貌、说真话”的好宝宝专栏、在走廊墙壁上悬挂有关诚信的名人名言如毛泽东：“我们应该老老实实地办事；在世界上要办成几件事，没有老实态度是根本不行的。”又如邓小平：“多做实事，少说空话。”等。让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和升旗仪式等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。

2．创设班级诚信的环境氛围

除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也要创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，如：在班级区角活动中开设“我是诚实的好孩子”、“我是快乐的小帮手”专栏、在阅读区提供古今中外名人的白个诚信小故事阅读材料，灵活运用多种方式指导幼儿阅读并理解。布置“握手桥”、“悄悄屋”鼓励引导幼儿把平时一日活动中的错误行为画下来，在游戏的交流分享时鼓励幼儿大胆地在集体面前承认错误，为幼儿创设一个勇于说真话的环境。

3．创设家庭诚信环境

有道是：父母是孩子的第一 任 老师。对孩子进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样。事实证明，民主，和谐，平等的家庭气氛和愉快的周围环境是卓有成效地教育孩子诚信品质的极为重要的客观条件。家长能对孩子给予尊重和理解，就能为儿童提供情绪情感上的安全基地，使儿童能够充满信心，大胆地探索周围的陌生环境，才能使孩子心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求孩子回家自己穿衣、吃饭，家长也要孩子养成这些好习惯并如实地 和 老师交流孩子在家的表现。孩子未经老师同意偷偷拿了喜欢的玩具带回家，应引导孩子主动把玩具带回去并承认错误。因此，对孩子的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。

（二）讲解说教，形成诚信导向

日常生活中的每一个环节都能成为幼儿德育教育的火花，利用生活中遇到的事例如某孩子犯错误时，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。如在某一次的区域活动中，吴家盛小朋友正在与同伴研究着食物的种类时，突然，周若愚跑过来说：“我知道食物可以分几类。我家里有超市的广告纸，明天带来给你们看。”可是一天、两天过去了，周若愚的承诺没有兑现。针对这件事引导幼儿讨论周若愚做得对不对？怎样做才是说话算话的孩子

教师还可以给孩子讲古人季布“一诺千金”、“手捧空花瓶的孩子”、“列宁小时候打碎了花瓶敢于承认”、“孔融让梨”的故事或近代名人的诚信故事，再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文、儿歌、幼儿歌曲如“好孩子要诚实”、“李小多分果果”等，对孩子进行中华传统美德教育，使孩子从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。

（三）榜样激励，引导诚信理念

小孩子具有模仿榜样的特点。美国著名心理学家大卫·艾尔金德认为：要想让孩子有教养，守道德，父母首先必须是一个品德高尚的人。如果你是一个诚实，正直，守信，正派，富有爱心的人，那么你的孩子也同样会具有这些品质。这道出了父母对孩子言传身教潜移默化的作用。正如故事《真正的高度》讲到：一个父母带着两个孩子去做客。在车站，父母问售票员，三个人要花多少钱？售票员回答说：“大人4元，高于 1米 20的小孩和大人一样。他们俩多高？”父亲回答：“小的 1米 15，大的 1米 22，我想得付8元。”那位售票员笑着说：“嗨！先生你是刚捡了钱，还是发了大财？你只要告诉我较大的孩子 1米 20，你就可以省下4元，我的眼睛不是标尺，我又看不出差别。”父亲却回答：“你说的不错，但是孩子们知道他自己有多高。”文中的父亲是个忠诚的人，也是个聪明的人，他的言行不仅教育了孩子，也教育了大家。

其二教师的言行举止、思想品质，是孩子学习、模仿的榜样，教师的言行对孩子起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染孩子，用言和行引导孩子，用自身的诚信度来为人师表；

其三我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过观看录相、上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要。

（四）强化措施，规范诚信行为

1．让幼儿在一日活动中自己记录生活活动的各个环节。如：晨检（带手帕）、饭后漱口、今天我喝了几杯水等。通过幼儿的日常生活记录和教师日常的观察记录提高幼儿的诚信度。

2．在自由活动中培养诚信的品质。如在午间自由活动时，观察幼儿游戏情况，及时对孩子讲信用的表现记录在“诚信”卡上，肯定孩子的表现。

3．在游戏中培养诚信的品质如多开展规则性较强的游戏如棋类游戏、体育竞赛为主，引导幼儿记录结果，鼓励幼儿自己制定一些游戏规则，并遵守。

4．将诚信教育渗透到主题教学中：主题活动是对幼儿进行诚信教育最佳途径。通过丰富主题活动，促进幼儿对诚信的理解。我们设计了一系列的教学活动“诚实的列宁”、“狼来了”“手捧空花盆的孩子”、“孔融让梨”使幼儿初步了解什么是诚信。在预设的主题活动中帮助幼儿理解诚信的含义，培养幼儿的是非观

念，并能尝试去做。每月进行一次有关诚信方面的预设的教学活动，利用多媒体等幼儿感兴趣的教材进行活动。

（五）情境体验，激起诚信动力

孩子的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使孩子的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性，只有当发现自己和周围的人一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解，并相信家长和老师提出的要求是正确的，并力求按这些要求行动，他们的德道认识才能获得动力的和情绪的特征，并转化为信念。部分孩子的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如说谎、拿别人的东西不还等，因此，教师应通过赏罚分明，及时地为孩子创设能够使他们获得足够的行为经验的客观条件，让孩子获得道德实践经验以形成信念。现在提倡的欣赏教育、成功教育在一定程度上都能够使孩子获得道德实践经验，培养诚信品质。另外，教师还应采取一些相应的措施，如：组织孩子参观、编排童话剧表演《诚实的列宁》、小品《谁扔的西瓜皮》等节目，使每个孩子认识到遵守纪律是社会生活的普遍要求和必要性通过认同与内化，把这种认识变为动力。

五、注意事项

（一）起点要低

小孩子涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富 的人生体验，一些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，从一点一滴做起，从一日行为规范做起，比如，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。

（二）内容要实

要从接近孩子的生活经验，喜闻乐见的素材中，通过形式多样的方法，适时地对孩子进行诚信教育。用孩子看得见、想得出的事例来激起情感共鸣，避免空洞说教。

（三）针对性要强

在实施诚信教育的过程中，首先要针对孩子道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教育，如有些孩子认为做错事情的时候，自己能够主动承认就是诚实的表现，帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现，在教育时要深挖产生这种错误认识的根源，利用孩子熟悉的事例，使孩子知道什么是真正的讲义气，而他们所认识到的义气，所表现出来的行为，是隐瞒别人的错误，是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次，针对现在孩子比较流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现，教师要及时进行教育引导，结合典型事例，辨析讨论，让孩子明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。

批评孩子是家庭诚信教育中必要的手段，但要行之有效，必须学会批评的艺术。首先不要损伤孩子的自尊心。首先要弄清楚孩子不讲诚信的深层次原因，千万不可盲目地批评。在此基础上，还要及时对他进行单独的批评以便抑制不诚信行为的继续发生。其次，要让孩子心服口服。不要用粗暴的方式来对待孩子，当儿童表现出诚信行为的时候要给予及时适当的表扬。

（四）要循序渐进

在进行诚信教育时，应根据班级情况、孩子年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，小班以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，中大班孩子可开展“夸夸我诚实”、“答应别人事情一定要做到”，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使孩子认识到诚实才能让人更美丽。小中班可通过歌曲、故事的教学让孩子懂得诚实守信才是个好孩子，大班孩子可以开展实践调查活动，通过上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，在班级中展开讨论、辩论活动，进一步明确守信用是一个人的美德。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深。在引导孩子行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。

（五）定期进行诚信评价

如每月进行“诚实宝宝”评选，家长根据孩子在家实际表现，在“幼儿成长档案中”记录孩子讲诚信的事件，结合每学期评选“进步最快宝宝”，树立诚信学习榜样，提高自我教育、自

我完善能力，使评价成为孩子认识自己的一面“镜子”，让诚信内化为时时、事事、人人的行为准则。

诚信，人的基本道德素质，从小做起，家园合力构筑诚信的成长环境，让诚信根植于孩子们的心灵深处，让孩子们能以“诚”为曲，以“信”为词，奏响道德的乐章；能以“诚”为舟，以“信”为径，行在人间正道，共筑诚信社会、诚信家园。

参考文献：

1、：《〈幼儿园教育指导李季湄纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社202_年4月版。

2、庞丽娟：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社202_年4月版。

3、冯晓霞：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社202_年4月版。

4、郄海霞：《教师专业发展与教师知识结构》，《湖南教育》202_年第20期。

5、马拉古奇著，张军红等译：《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》，台湾光佑文化事业滚粉有限公司

1999年版。

第三篇：诚信教育论文

浅谈引领诚信的主体

我觉得在现实生活中，父母、大学生、学校与教师，这三个群体应该承担起引领诚信风尚的重任。但是在这些群体中，我最看重的还是父母和学生二者的诚信。

也许因为我是一个学生，只关注这些距离自己最近的人身上有关诚信的问题，但是我觉得这些确实是很重要的实例。

首先我先说一下关于我对父母诚信问题的看法。大家应该都听说过曾子杀猪的典故：曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影（此例摘自百度）

我觉得父母是孩子的第一任老师，在孩子的心中父母的形象是很重要的，也是没有人可以代替的。在孩子成长的过程中父母扮演着很重要的角色。就像曾子杀猪的那个寓言故事其中所包含的寓意一样：小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。我们从小在父母的襁褓中长大，他们的一言一行都在我们的心里烙下深深的印记，一个人在还没有成长起来的时候，都是跟着自己的父母在学，学做人、做事的道理。直到我们自己有了自己的思想的时候，我们还依然在不同程度上受着父母的影响。就像我自己一样，从小受自己父母的影响，他们的教导一直是我为人处事的标准，父母从小的教导，直接导致着我们以后一切习惯和为人处事的养成。没有一个人不会不受到父母言行的影响，所以，我觉得父母从小的诚信教育，比我们以后接触到的教育来的更直接，更有影响性。好的父母教育，才能让我们在成长的过程中了解到，什么该做，什么不该做。他们的影响更是我们今后是否成才的标准形成之一，我们在没有离开家的时候，和父母在一起的时候最多，所以这样直接的原因就直接导致我们以后的生活和学习。所以我认为，父母应该承担起引领诚信风尚的群体之一。

接着就是我们这些还在学校教育中的学生，尤其是我们这些接受高等教育的在校学生。我觉得高等教育必须形成良好的诚信教育氛围，通过积极的灌输、教育、引导和规范，才能使学生真正成为身心健康、品行合一的人。大学生的诚信养成能使学生在自我教育、自我管理中不断完善和提高。而且，大学生肩负着为国家繁荣富强做贡献的历史重任，是未来国家的栋梁之材，是一个国家的兴衰的根本。所以如果连一个有着这些责任和义务的大学生都没有一个很好的诚信，那么可以说这个国家也就没有了诚信，还怎么谈发展？

202_年，中国人民银行总行行长痛心疾首地说：“从1999年起至今，我们一共为我国大学生提供了695万的国家助学贷款，然而至今为止，拖欠贷款的比例还一直徘徊在20%—40%之间。我们是怀着一颗炽热的心送出我们的帮助的，但收获的结果却令人心寒。”（此例摘自百度《浅谈大学生诚信问题（思修）》一文）

上例是我们现在大学生实实在在存在的事情，不是子虚乌有的事情。我想，这20%—40%的人里面除了一部分学生确实是无力支付贷款以外，其他的人就存在一个诚信的问题在里面。连别人的真诚帮助都会回馈成这样，那我就想说，现在有些大学生已经把我们中华民族的优良的传统美德抛在脑后了，而且这样培养出来的所谓的“栋梁之材”、“建设者”、“接班人”全部不合格，不算是人才。

在这个竞争激烈的社会，诚信也成为了大学生就业和立足社会不可或缺的无形资本。恪守诚信是每个大学生应当有的生存和发展理念之一，诚信的人必将受到人们的信赖和尊重，从而享有做人的尊严和发展事业、服务社会的待遇。每一个大学生在步入社会之前，都应该认真的分析评价一下自己的价值观和人生理念，树立包括诚信在内的健康的价值观，把“诚信”这两个字深深的刻进我们的心灵深处，用一生的言行去实践它。只有当我们对于诚信的修养提高了，我们的人生才有可能走上一条“可持续发展的道路”，才能更好的抓住每一个宝贵的人生际遇，让自己真正成为社会的栋梁之材。

说完了大学生，现在该谈谈学校和教师应该在培养学生诚信方面所做的事了。一个人在没有走上社会的时候，除了在父母的教导外，就是在学校里面生活的时间最多，而且受学校的教育也让我们的一些品行和习惯慢慢养成。学校要树立以诚信为本的观念，要进一步加强管理，杜绝种种不诚信现象的发生。对学生的诚信教育我觉得不能仅仅停留在口号、课堂灌输和形式上，而要付诸于行动。应从学校管理、教师的形象上做起，以学校和教师的诚信行动来影响学生，教育学生。素质教育是教会我们怎么做事，而包括诚信教育在内的道德素质教育则是要教会我们怎么做人。如果学校或者教师能够做到言行一致、表里如

一、以诚待人，这种作用会在无形中渗透在学生生活的各个方面，影响巨大而深远，甚至会延伸到学生以后就业所从事的事业中去。

大学生上学，有很大一部分的人是异地求学的，在远离家乡、远离父母的这四年时间里，我们所受到的最大程度上的教育和影响就是学校和教师了，所以我们在步入社会的这段时间里，还有许多要学习的地方，包括一些做人、做事的道理，这些在大学的校园里面要进一步养成和成熟。所以，我觉得学校在这段时间里应该好好的给我们以帮助，尤其是在做人这方面。现在的一部分大学生没有一个良好的做人准则，其中诚信就占很大一方面。

综上所述，我觉得：作为孩子的第一任，也是终身的老师——父母，要做好孩子的学前教育；而作为还没有真正步入社会的我们这些大学生，要提高自身的修养和素质，培养自己的诚信品格，弘扬我们的中华传统美德；学校和教师作为我们成人成才的修订者，他们的教育也在很大程度上让我们受益匪浅。所以我们要感谢帮助我们的人，让我们顺利的发展和成才。

最后我再陈述一下我的观点，我觉得，在以上我所提到的那些群体里面，大学生自己和父母的教育应该是占很大的比重。

第四篇：诚信教育论文 Word 文档

《小学生诚信教育》教学设计

临西县教师：侯立建

年级：五年级

教学目标

认知目标

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

情感目标

1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。行为目标

1、努力做到说话、做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是，作出承诺后要努力兑现。教法建议：

1．课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。

2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。

3．教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。教学过程

一、谈话导入引入新课

请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。

今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。

二、学习新课 引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。）出示投影片：课文第三小节，请同学们读一读这段话。请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。板书：为人之本 小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》 提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？ 老师讲：飞机送面团

提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?（学生讨论）小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：“我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。板书：现代社会的需要

3、小组活动，展示自己收集到的关于“只有诚实守信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子”的事例。各小组汇报（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当诚实守信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

4、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。

板书：是中华民族的传统美德

三、联系实际 深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗？

（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

2、请同学们看小品表演。1：课后讨论题1（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

板书：从小时候要求自己诚实守信 2：课后讨论题2（使学生懂得”讲信用要有原则“的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

板书：在小事上要求自己诚实守信 3：课后讨论题3（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

四、运用观点 指导行为

1、说一说（课后评议1）

你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？

2、说一说（课后评议2）

如果你是张涛或方申，你会怎样做？

3、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？

（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）

4、学习这课后你有什么新的认识？

五、总结全课。

诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

六、课外活动

1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。

6、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

谈小学生诚信教育的一些感触

临西县樊村校区 侯立建

摘要：现在的小学生都认为难管，不听话、撒谎。对小学生的诚信教育，应遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行，下面结合实际工作经验，谈一些点滴见解。

关键词：诚信 品格 任重道远

有这样一件事情：一年级有一名男学生把班上的一名女学生的铅笔盒藏在了垃圾筒里，女学生告诉班主任老师后，在班上发动全班同学找了三遍也没有找到。班主任老师问大家：谁在好办法帮助她找到铅笔盒呢？于是那个小男生说我能找到，于是就在垃圾筒里翻出了铅笔盒。那个男学生还想得到老师的表扬。听了这件事情，我的心里为之一震，一个一年级的学生竟然会做出这种事情，就是恶作剧也应该早把铅笔盒拿出来了。

我们中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。少年儿童是祖国的希望,民族的未来,加强对小学生的诚信教育，不但是学校的责任，更是社会的责任，在经济全球化、信息高速发展的今天，其意义是深远的。

诚信就是诚实,信用.始终用善感的心灵去认真对待生命中的每一个细节!

我们需要诚信,我们呼唤诚信,诚信是美丽的,因为它给世界带来了温暖的阳光;诚信是微小的,它只需要占据心灵中一个很小的角落,就温暖了人们整个人生;诚信是脆弱的,只要一场暴雨,就足可使它香消玉殒.然而,在我们的生活中有许多让我们为之担忧的事情,因为他们失去了诚信,甚至为我们人类带来灾难.纳米技术,克隆基因,导弹防御„„这些人类引以为豪的高科技结晶为我们带来福祉的同时,又危害着我们人类,因为某些人心中的信念变了质,变造福于人类于狭义的民族甚至个人.每个人都会面对利益的诱惑,在这个时候,有些人迫不及待地牟取蝇头小利,而有些人却把眼光放得非常长远,追求未来更大的发展.名人掌上电脑等近十个品牌在重庆的总代理刘惠民在北京一家公司就职,踏实勤奋的他深受公司董事长的信任,年纪轻轻就被委以副总的重任,手上掌管着几千万元的资金和上千万元的货物.当时,公司刚成立不久,规模不大,管理上漏洞很多,”只要稍微动动手脚,几百万就有了.“就是在这样的背景下,刘惠民兢兢业业地工作,除了期望自己的工资和奖金会更高之外,根本没有别的杂念,把公司上上下下管理得毫无纰漏.如今的刘惠民已经是这个市场的大赢家.今天,我国的市场经济已经发展到了一个讲规则的时代,诚信无疑是这个社会游戏的基本规则.新的商场流行一句话:”信用破产,你就什么都破产了.“

古人云:诚信于君为忠,诚信于父为孝,诚信于友为义,诚信于民为仁,诚信于交为智.诚信渗透到各个方面,面对历史和社会,人们对诚信的选择有多大的保留啊.道德教育远离历史社会,让人们的选择是多么苍白无力啊.对于诚信,社会上有太多的争议,我认为不是不要诚信,而且诚信是中国社会的稀缺资源,犹如万古沙漠,早该绿化了.问题是在一个有着几千年下信上不信,卑信尊不信,贱信贵不信历史传统的社会里,道学家式的空洞的诚信说教即使是没有愚民之嫌,也必然流于形式.真诚的诚信教育,就不应该把起点放在要不要诚信,而应该放在怎样建立诚信,使社会多点诚信.因此对于诚信的建立不仅是每一个家庭,学校的责任,更是全社会全人类的责任.诚信是最宝贵的美德,是我们取信于人的根本,没有比信任危机更可怕的了.信任危机是社会的毒素,是我们蔑视诚信所付出的代价,它无声无息却充满负面的能量,足以销蚀人的勇气和良善,更会使一个国家,民族丧失最后的团结精神。

作为一名思品老师，我觉得自己的责任是重大的，那在平时的教学中应该如何加强学生的诚信教育呢？

一、教师要注意言传身教

孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表。我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。要从一些小事、一些点滴之事做起。在与学生相处时，以平等的身份与学生谈话，和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。

在网上看到这样一个发生在一名特级教师亲身经历的故事。这个老师在执教《可能性》中，为了让学生体验事情发生的不可能性，创设了一个摸奖的情景。即学生从盒子里摸出一个红球，老师就奖他一辆玩具小汽车。学生兴高采烈，结果摸了几次，摸出来的都是黄球。这时老师问：“小朋友，这是怎么回事？”一个小女孩说：“这里面肯定都是黄球，根本没有红球，老师的这个奖品，下次还要用，是不会给我们的。”这时，这帮小孩子好象如梦初醒一样。结果一小男孩站起来说：老师，我送你两个字！老师笑着问：“好呀。”学生一本正经的说：坑人！看完了觉得很可笑，可是笑过之后，我们再想想我们教师应该给学生留下什么印象呢？德国教育家第斯多惠说：“教师是学校里最重要的师表，是直观的最权威的模仿，是学生最活生生的榜样。”我们平时总是孜孜不倦的教育学生要具备美好的品德，可惜我们自己都在一些时候让学生失望，教师的一些无意的欺骗让孩子发出很无奈的“抵抗”。老师们呀，任何一件小事、一个细节，我们都要及时检点自己的言行，注意自己的形象，以自己的美好心灵去影响学生。让我们牢记车尔尼雪夫斯基所讲的：“教师要把学生塑造成为什么人，自己也应当成为这样的人。”

二、教学中要注意从小事着手

古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”小学生的道德教育要从生活中的小事去引导，使孩子们的道德观能健康的形成和完善。对孩子在生活中的一些不良思想和行为，不能因为是小事而置之不理或纵容，孩子的道德教育件件都是大事，件件都是要事，每一件都有其不可估量的影响和后果。因此，老师对孩子的正确思想和行为要鼓励，对不正确的思想和行为则应该及时地给予纠正。小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以”不说谎话，做个诚实的孩子"入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自己的错误、敢于说出事情的真相，既不自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。

三、课堂上注重弘扬诚信品质

教师课后没有过多的时间去教育学生，只有课堂上的四十分钟的进行说教。如何在课堂上进行诚信教育呢？我在上课的时候讲一些伟人的事例，让学生以此为动力，如：我讲了美国的开国总统、“国父”——乔治·华盛顿小时侯的故事。美国的开国总统、“国父”——乔治·华盛顿，在美国建国后的二百多年来深受美国人民尊重和爱戴，一直成为美国人民和世界人民学习的榜样，不仅是由于它开创了美国，而且是因为华盛顿的高尚品格。樱桃树的故事成为家喻户晓教育孩子的经典。故事是这样的：孩提时的华盛顿在与小朋友玩耍时，用斧头把父亲心爱的樱桃树砍死了，父亲回来看到被砍死的樱桃树非常生气，并责骂说要严厉教训那个把树砍死的淘气孩子。这时华盛顿勇敢地站出来，承认了自己的错误，父亲不仅没有在责怪华盛顿，反而抱住华盛顿说：“诚实比樱桃树更重要。”只有在这样一个重视道德修养、注重诚实做人的家庭里才培养了伟大的华盛顿。虽然华盛顿是美国开国六任总统唯一没有受过高等教育的总统，但他的光辉形象和伟大人格超过了任何一任总统。在美国总统中也有个别不乏拥有高等教育经历，但其行为缺乏道德导致最终被人民和历史抛弃的。学生听完故事后，都觉得华盛顿是一个了不起的人。都想成为他这样的人。

然而，随着时间的推移，经济的进步，社会的发展，人们的生活水平提高了，一个个令人诧异的新闻却让我们视线模糊，一组组触目惊心的案件却让我们心境沉重。有人制造假烟假酒，损人健康致人丧命；有人制作假证假文凭，骗取工作危害企业；有人逃避债务，偷税漏税，让国家蒙受重大损失；还有人消费恶意透支，有些官员大搞形象政绩工程，行贿受贿，有些企业的豆腐渣工程„„普遍的失信现象，像瘟疫一样吞噬着人与人之间的信任以及人们对社会的信任，让人们觉得社会上充满罪恶，生活在社会上危机重重。

诚信不只是简单的道德问题，而是一个人，一个企业，一个社会的重要资源，它影响着一个人的可信度，一个企业的竞争力，一个社会的和谐性，有了这种资源，一个人可以广结善友，一个企业可以财源滚滚，一个社会可以温暖美好，失去了这种资源，一个人会众叛亲离，一个企业会举步维艰，一个社会会**不安。诚信为人，心胸坦荡天地宽，必能取信于人，立信于人，收到的也是友谊和关爱；诚信做事，必能韧如江流，万事如意，取得的是功成名就。

诚信教育是小学生思想道德建设的内容之一，是提高小学生思想道德素质的重要途径，我们每个老师应该立足于学生实际，结合身边的点滴事例，不失时机地对学生进行潜移默化的教育，为新世纪培养全面发展的人才尽一份力。

曾看到这么一句话，让我读后深深地感动：有时候可以这么想，在爸爸为我盖严被子的时候，老鼠爸爸也在为他的孩子盖严被子，用一块旧而粗糙纸片。我们可以这么理解诚信：我们可以和家人以诚相待、以礼相遇，家人是我们信赖的，让我们依靠的。普及开来，每个人都不是一个独立的个体，在我们做每件事，行每步路的时候，家人都会静静地站在身边，或搀或扶，直到旅程的尽头。原来一家嗬，五湖四海皆兄弟、皆姐妹，诚信，使我们信守的准则，只有共同坚守这份如金般的情谊，诚信，才会得以延续。其实我们的感情都装备着坚硬外壳，不愿表明，唯一能使它消融的就是信任，也为诚信。

也许你只是路旁一株普通的小草，无法如鲜花般灿烂迷人；也许你只是山洞一条不为人质的清泉，无法入大海般浩瀚奔腾„„你可以如此普通，平常，但决不要丢掉诚信这做人之本、立事之根。要让诚信与我们通行！

小到一个人，大到一个国家，都要讲诚信。日本现在热衷于入常，为何遭到世界上许多国家尤其是亚洲国家的反对？这样一个篡改历史教科书歪曲历史，不承认自己侵略历史的无信无义之国，何以担当起维护世界和平的重任？这样一个不守信义的国家如若继续一意孤行，得到的只是亚洲人民更大的仇恨，其国际地位休想得到提高。

我们的国家几十年以前就提出了“和平共处五项原则”，多年以来，我们一直恪守这个原则，不仅为自己赢得了良好的信誉，创造了安定的国际环境，而且吸引了一大批国际企业来华投资，促进了自己的经济发展，提高了自己的国际地位。

人无信不立，商无信不通，国无信不稳。诚信不是一个人的事，要靠我们大家共同来身体力行，从生活中每一件事情做起。诚信需要一步步的积累，要经得起时间的考验。

多一份诚信，就会少一份丑恶，多一份美好，多一份诚信，就会少一份低劣，多一份和谐；多一份诚信，就会少一份黑暗，多一份阳光。

参考文献：《浅谈小学生诚信问题》--《新科教》202_年7期

《小学生诚信教育的内容和实施方法》--《教育科研论坛》202_年3期

第五篇：浅谈小学生诚信教育论文

浅谈小学生诚信教育

福兴地学校高慧欣

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“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”。“狼来了”的故事家喻户晓，说谎终将为自己的言行付出代价。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的。陶行知先生是伟大的人民教育家，毕生致力与中国教育事业的改革。他说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的教育中最根本的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的共产主接班人，最重要的是培养具有高尚品德的人。结合多年的班主任工作和教育教学，谈谈小学生的诚信教育。

小学生诚信缺失的原因：

小学生诚信在我们的学习生活中究竟存在哪些问题？问题比较集中地表现在经常性的迟到、旷课、撒谎、抄袭同学作业等，而且雇人代做作业,考试作弊等等“伪学”现象也屡见不鲜。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日 无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，与诚信对小学生的基本要求背道而驰，最终堕落为所谓的“问题”学生。小学生诚信存在问题的原因是多方面的也是复杂的。

首先，由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，认识能力不足，难断是非；遇到实际问题时，难以做出正确的判断。

其次是现在的孩子多是独生子女，在家中常处于中心地位，是家中的“小皇帝”，容易造成很强的虚荣心。当然父母品行、家庭中存在的诸多不和谐，社会的诚信危机，也会为小学生的学习和生活带来负面影响，出现不诚实的现象。

第三、俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”。教师是一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。有的教师也存在不诚信现象：上课迟到、下课拖堂、上课时接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。而同时学校走应试教育的老路，重智育、轻德育，也是当今学生诚信缺失一大原因。

小学生诚信教育的策略：

当今小学生诚信缺失普遍存在，虽然原因是多方面的，可作为教育者，我们应该怎么来对小学生进行诚信教育，让孩子从小懂得要做一个诚信的人呢？

（1）、父母是孩子的第一任老师，父母，家庭对培养小学生的诚信至关重要。

因此我通过办家长培训班、开家长会、开校讯通等多种方式要求家长对孩子进行有意识的诚信教育；“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。1

如今很多家长 认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍圆滑，终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。

诚信的品德，做一个诚信的人,不对孩子说谎话，做到言而有信，欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。

（2）建立良好学风。把日常小事作为诚信教育的重要途径

俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。在学习生活中，教育同学借东西要及时归还；做错事要勇于改正；对好人好事的情况，应不失时机地给予表扬，让学生给学生提供和树立榜样，在相互学习中，培养小学生整体的诚信品质。（3）教师以身示范，小学生最崇拜老师，老师的一言一行潜

移默化地影响学生。教师应自觉地遵守法律法规，遵守学校的规章制度，与党的教育方针，与学校的教学工作保持一致，切实给小学生树立良好的榜样。教师应言行统一，表里如一，不失信于小学生.在要求学生怎么做时也想想自己该怎么做。同时结合语文学科教学内容有机渗透诚信教育，帮助学生走出诚信认知的误区，让他们懂得怎样制止、抨击不讲文明诚信的行为。多给学生提供与现实生活接触的环境，使学生接触到更多有关诚信的具体实例，这样，学生的印象更深刻，也更利于帮助学生树立正确的诚信认知。（4）采取灵活的形式,寓教于无形中，根据小学生年龄特点

以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，开展主题班会,开设诚信书吧，讲身边的诚信故事,开展做一件诚实的事情，说一句诚实的话等活动，使学生认识到诚实教育的重要性。发动班上学生收集《诚信摆渡人》等寓言小故事。使学生们在故事中感悟到“诚信”的重要,达到自我教育的目的，在潜移默化中受到感染，接受教育，强化诚信意识和道德情感。组织诚信活动,使学生身体力行,在体验中成为诚信小公民。当然好习惯的养成不是一朝一夕的事,也不是几次活动就能实现的,要让学生养成信守承诺的好品质，需要家庭、学校、社会的共同努力，长期不懈的努力。让小学生在良好的家庭、社会、校园环境中通过感悟——体验——再感悟——再体验的循环反复过程中不断提升诚信品质”。做个诚实守信的好孩子，好学生。

诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使青年一代

具备诚实守信的良好品质，具有正确的价值观、人生观和高尚的道德水准，成为有益于社会、有益于民族的建设人才。