第一篇：学习措施

2017—2018学年度第一学期

开展学习小组措施

何文静 2017年10月

小组合作学习作为一种学习方式，在新课程改革以及当前构建生本课堂中有着重要的作用，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，为了使合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性。在借鉴他校成功经验的基础上，现提出我班“小组合作学习”的措施如下。

一、工作目标

1、教师要学习新课标的理念，转变教学观念，积极运用小组合作学习模式。

2．科学合理构建以班为单位的合作学习小组。

3．改变传统的学习方式,变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优秀的合作学习小组，培养一批优秀的学习小组长。

4．创建有特色的小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩的提高。

三、合作宗旨

“参与就有快乐 合作就有收获”

四、实施办法

（一）学习小组的建设

1．在学校的组织、指引下，完成合作学习小组的构建。2．合作学习小组的结构要合理。

（1）小组人数要合理，一般4～6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。

（2）分组应遵循互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等原则。根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。

（3）小组成员应是动态的。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。

（4）小组的座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室的侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板的现象。

3．构建合作学习小组的文化氛围。（1）创设组名

各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组,希望小组,进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。

（2）选好组长

合作小组内设小组长1名。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生、有一定合作创新意识的学生担任。他的主要任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促、指导、打分。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。小组长可以实行组内轮流担任，促使小组成员共同成长。

（3）做好各个小组的培训工作

小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。

在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。

（4）形成组训

学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

（5）制作组标

制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。

（6）明确目标

小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。

（7）营造氛围

班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。

（8）培养习惯 一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；

二是积极参与、踊跃发言的习惯； 三是认真倾听的习惯；

四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。

（二）小组管理

1、对学生的要求

自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。分组学习时不无目的的随便下座,不谈与课堂教学无关的话;做有准备发言，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定的任务;组内发言要做到不影响他组;要养成良好的学习习惯，做到专心倾听，积极发言；认真摘录，做好笔记.根据课堂需要，学生实行动态坐姿，不能背对背进行交流。

2、对教师的要求（1）尊重学生人格

建立平等和谐的师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、鼓励。特别是要给后进生更多的温暖和关爱，使学生都对生活充满自信和信心。

（2）尊重学生个性

学生都有自己的独特性，存在差异。要从研究差异入手，承认个性，尊重个性，因材施教。为每个学生的个性发展创设一个和谐、愉快的氛围。让人人都有展示个性、体验成功的机会。

（3）挖掘学生潜力

注意激发学生合作学习的动机和愿望，要相信每个学生都有巨大的潜力。要为他们创设潜力发挥的条件、机会和环境，鼓励自主发挥。帮学生养成高效预习的习惯，为的合作奠定基础。（4）帮学生养成高效预习的习惯，为的合作奠定基础。学生在自学预习过程中，要自主解决课文生字、新词、句子，而且要对课文有客观的整体把握和主观的主题感悟。

（5）进行课堂调控

教师的适时调控和指导是合作学习得到顺利完成的重要保证。教师要善于鼓励，要关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价;巡回指导,讲授必要的技能并回答各种问题;要善于根据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理建议;帮助学生归纳总结,发现问题及时指点，在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法；要随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用目光动作暗示，如仍无效，再严肃地点名制止；当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。

（6）精心设计问题。

教师要深入研究教材，结合教学内容和学生实际情况精选合作学习内容，课前精心设计具有探究性和开放性且研究价值的问题，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。如果问题过简，就会让讨论流于形式，如果过难，小组无法解决，浪费时间。

（7）合理运用教学手段

合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合，以充分利用多媒体的教学手段创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生之间的合作与竞争创新意识。

（8）合理安排合作学习的时间和空间

合理安排合作学习的时间和空间，让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。

（9）注意指导学生学会合作技巧

教师在小组合作学习过程中指导学生学习合作技能，一方面可以正面传授，在小组合作学习前提出明确的教学要求，另一方面，可创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。

（10）要防止合作学习小组成为“缩微课堂”

教师要防止学生在小组合作学习中，复制缺乏合作的传统师生交往方式，演变成为“好学生讲，差学生听”的小组模式。合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习，而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问题。若碰到此种情况，教师可考虑施加一定集体压力，以追求小组的共同目标来要求每个学生都做出贡献。为增强个体责任，教师还需给学生一定的独立性，如提供独立思考的时间和自学的机会、教给学生独立的任务和作业等。否则，差生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，并且在小组掩护下逃避责任，学生之间并没有进行真正的合作，这样就不利于全体学生的全面发展。

（11）加强组长培养。一是要加强对小组长的思想教育，提高他们的积极性。激发他们干好本职工作的内驱力。设立对小组长的评比表彰项目，为他们树立短期目标，调动他们的积极性。二是定期召开小组长会议，教给组长管理学生的方法，及时了解各小组存在的问题，给小组长出谋划策，帮助解决疑难问题。

（三）操作流程

按照“出示问题---独立思考---小组讨论---汇报交流---评议小结（个人或小组展示）”的流程进行合作学习。

小组合作学习的教学步骤基本如下： 第一步教师创设情境，出示要解决的问题

第二步学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给予必要的提示与辅导。

第三步小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。第四步以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。

第五步教师或小组间简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。

●个人汇报语言模式：大家好,下面由我来汇报......我的汇报完毕，请大家来为我补充。

●小组汇报语言模式：大家好,下面由我们组来汇报，先由XXX来发言。我的汇报完毕，接下来请我们组的XXX继续汇报。我们组汇报完毕，请大家补充。

（四）小组评价

1．评价原则将“不求人人成功，但求人人进步” 作为小组评价的最终目标，将学习过程评价与学习结果评价相结合；将个人评价与小组集体评价相结合；多角度、多尺度地评价学生。

2．评价内容包括基础知识的掌握、导学案的完成情况、小组的分工合作、课堂的展示与表达、展示的拓展与创新、课堂的质疑与提问、课堂的释疑与解惑、课堂的发展与进步、课堂学习的专注与否、课堂展示时间的把握、课堂学习效果的检测等方面。3.评价方式教师根据小组在课堂中的表现对小组实行星级评价，组长对组员的个人表现（包括纪律、作业等指标，详见附表）进行打分。

4、结果运用

班主任根据每星期各组获星数量，评出2-3个“一周之星”，在班会上进行通报表彰，每月评出1个“一月之星”和优秀小组长，发给小礼品或奖状，并在校报上通报表彰，每期评出1个“优秀学习小组”和小组长，由学校进行表彰，发给学习用品，并列入学校笑脸墙候选名单。学生个人的荣誉由班主任根据个人得分评出“学习标兵”、“进步之星”、“创新健将”、“守纪模范”、“最佳发言”、“进步最大”、“配合默契”、“最佳合作”、“最佳表现”......计入班级星星榜，每周公布。小组和个人获得的荣誉均记录于《学生成长档案袋》。通过以上激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。

第二篇：课程学习措施

课程理念学习措施

为全面推进教育教学改革和研究，落实新课程精神，更新教育观念，掌握先进的教育理论，引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生形成积极、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，进一步提高教育教学质量，特制定本制度:

一、学习的原则

采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。集体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题;教师自学要以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习。

二、学习的内容

学习的内容包括:教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《走进新课程》、《新课程标准》和《基础教育课程改革实验实施方案》，当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。

三、学习的要求

1、集中学习要做到“四定”:即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课;“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记;“论”即讨论、辩论，一般分组进行;“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。

2、单周二下午由学校确定好下周集中学习的内容及主讲人并进行本周集中学习。

3、分组讨论由学科组长统一协调，各组长兼有统一收集小组成员不同意见的责任。

4、学校对各小组教师的学习活动有组织、监督的责任。

5、教师自学分学校统一定时与教师自定时两种情况。学校统一定时一般定在双周一下午(与集体学习间周进行)，教师自定时间由教师自由安排，但要检查学习的数量和质量。

6、教师自学的方式可以灵活多样，可以通过网络、电视、报刊学习，也可通过请教别人学习等。

7、教师自学的内容要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。

四、落实措施

1、学校成立“基础教育课程改革理论学习领导小组” 组织指导检查课程改革理论学习工作。

2、学校积极组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实教委统一规划的师资培训工作。

3、学校要经常派老师外出学习和请镇教研员来校指导，从理论上提高教师的整体素质。

4、集体学习活动由教导处统一组织协调落实。

5、学习笔记由各小组长检查验收.6、学校对教师课改理论学习笔记定期检查，并将结果记入教师全过程量化。

7、学校统一命题，每学期举行一次新课改理论测试，并记入教师量化成绩。

8、总结推广我校先进的教学经验，撰写高水平的教育教学论文，开发具有特色的地方课程和校本课

第三篇：学习改进措施

学习改进措施

2015年4月7日

一、明确学习目标

学习不是完成任务，不是取悦谁，是为了自己！

二、加强时间管理

每天早上7：10前离家去学校，争取参与早读；要充分利用好在校自习时间；无特殊情况，每天晚上10：00前必须完成作业，周末不允许星期天晚上还未完成作业；每天必须有15分钟的诵读，20分钟的课外阅读（一周最低要求累计做到五天）。

三、严格学习计划

计划是学习好的前提，必须做好每天、每周的学习计划，每个学期甚至初中三年都要有计划。

每天学习的课程必须当天消化掌握，学习顺序按照预习→上课→复习→作业四个环节循环往复进行。

上课一定专注，紧跟老师思路节奏，积极举手发言，不懂的知识点一定要及时问老师，搞懂为止。要积极与老师沟通，建立自然和谐紧密的师生关系！

回家后，一定先复习当天的课程，完成好作业，再干别的！专注认真快速完成作业，遵循以下四个方面的方法与要求：

1、不复习不做作业；

2、不计时不做作业；

3、不检查不做作业；

4、先做弱科作业。

第四篇：学习氛围创建措施

学习型企业创建方案

为全面提升员工的整体素质，强化企业的创新能力和持续发展能力，加快培育公司的核心竞争力，努力实现企业增效、员工增收的奋斗目标。根据公司的实际情况，制定本方案。

一、学习型企业的含义：重视人的发展，以提高人的综合素质为目标，倡导终身学习的理念，大兴学习之风，创建学习文化，培育企业内部浓厚的学习氛围，依靠持续不断的学习，培养和造就各类人才，激发员工的潜能，提升员工的综合素质与工作绩效，驱动企业不断变革与创新，持续增强企业的核心竞争力。

二、创建学习型企业的意义

(一)创建学习型企业是时代发展的客观需要。21世纪是学习的世纪，科技发展和知识创新异常迅猛，信息技术日新月异，作为新兴的跨境电商行业，科技进步正在不断改变着我们企业的经营、管理和技术领域。学习是获取这些新知识、新技术的基本途径，是我们企业前进的基础，创新的动力。我们只有提高学习的能力，加快学习的速度，培养持续学习的本领，才能适应时代发展。

(二)创建学习型企业是实现公司愿景、目标、打造千年企业的需要。为实现公司提出的“超越亚马逊”的愿景，将隆必达打造成千年企业的长远目标，必须全面学习同行业标杆企业的成功经验，必须坚持文化兴企、人才强企，加快创建学习型组织，为公司改革发展提供智力支持、精神动力和思想保证。

(三)创建学习型企业是全面提高员工综合素质的需要。要实现公司的持续健康发展，必然对员工素质提出更高的要求。学习是获取知识，提升素质的基本途径。通过创建学习型企业，使各级管理人员和广大员工增强学习的紧迫感和责任感，自觉树立终身学习的理念，坚持“在干中学，在学中干”，把学习作为生活和工作的重要组成部分，不断地更新知识，全面提高综合素质，逐步形成企业的学习文化和执行文化，建立一支能够适应未来发展的高素质员工队伍。

(四)创建学习型企业是全面提升企业竞争力的需要。企业间的竞争实质上是人才的竞争，要想在日趋激烈的竞争环境中始终保持行业领军企业的目标，不仅需要拥有一支管理、技术和技能型的人才队伍，更需要拥有一支在竞争中比对手学习得更快、具有共同愿景并善于学习的团队。

三、创建目标：努力营造“终身学习、知识技能共享”的学习氛围，形成自信、自知、自学的企业文化，力争在2017年中建成“学习制度健全、学习氛围浓厚、各类人才竞相涌现、企业竞争力不断增强”的学习型企业，努力把隆必达建成具有核心竞争力的企业及“员工终身学习，公司持续创新”的学习型企业。

四、创建措施

总体思路： 学习型企业学习氛围的创建，首先应从员工思想意识中进行指引，以激发学习欲望；后采取压力与激励并存的方式进行引导以提升员工学习的动力，从而在公司各部门抛起学习热潮。具体措施为：

（一）组建领导小组，以加强对创建活动的领导与监督。组长：总经理。负责对学习型企业学习氛围创建提出新的要求与指示。副组长：人力行政部经理。负责公司整体学习氛围的创建督导、相关政策的宣导以及公司相关活动的策划组织，并定期、不定期向组长汇报氛围创建的过程与成果。

小组成员：各部门负责人。负责本部门政策宣导、学习氛围创建，发挥表率作用，根据创建措施实施、组织各类培训、读书心得（交流会）及其他部门相关活动。

（二）学习意识宣导

人力行政部在公司层面利用公司各沟通平台（QQ群、微信群）、早会、培训、宣传栏等方式向广大员工进行创建学习型企业的必要性与重要性的宣导以及倡导“终身学习，终身受教”“活到老、学到老”的自主学习意识。各部门同样也需多种形式与途径广泛开展创建的宣导活动，以增强创建学习型企业的紧迫感与责任感，树立终身学习、团队学习、创新学习、工学一致、从我做起等理念，以使员工能从思想上接受学习的意义与乐趣、自主地激发学习的热情，主动参与到学习型企业创建活动中。

（三）完善培训机制，创造学习环境与机会

人力行政部建立科学的培训体系：①面向全体员工发出《培训需求调查表》，并根据培训需求合理、科学地制定培训课程计划，以提高员工的参与积极性；②培养培训讲师团队，鼓励各领域专业人才充当相应领域的培训讲师并给予一定的激励，以激发补充相应知识；③监督各部门是否根据培训计划实施各项培训，必要时提供相应的支持；④建立培训效果评估机制，对每一培训进行效果评估（学员对讲师以及讲师对学员的双向评估），以提升每场培训的质量。

（四）进行职业生涯规划，明确方向以及待提高需学习的内容

人力行政部进行员工职业生涯规划指导培训，各部门负责人逐一进行员工谈话，共同制定相应的职业生涯规划，以明确发展方向与目标，同时认清与目标岗位存在的差距。

（五）主管以身作则：作为各部门负责人，在对部门人员进行宣导学习、职业生涯规划时，应加强自身的学习，成为创建学习型企业的倡导者与模范实践者，以自己的表率把员工牢牢吸引在自己周围，促使员工的自觉行动，形成强大的凝聚力与竞争力。

（六）制定读书成长计划以及效果检验

公司各级人员应根据自身的业务领域、职业规划中与目标岗位存的差距以及兴趣爱好，每个季度制定相应的读书成长计划，提交于上级主管后最终以部门为单位汇总提交于人力行政部。员工读书效果由部门负责人进行检验，检验方式可要求提交读后感或是部门内部组织读书分享、交流会。部门经理、负责人读书效果由总经办进行检验，于月度经营会上进行读书汇报或总经办组织主管人员的读书交流会。

（七）大力推行公司图书角

目前公司的图书角书籍较少，所藏书籍的涉及范围较窄，均为去年所征集。因宣传、推行力度不足，存在新入职人员不知公司有图书角以及借阅的人越来越少的问题。人力行政部需加强图书角的推行与宣传力度，完善相应的借阅、保管等管理制度，使员工放心将闲置书籍借于公司，做到书籍被借阅、流通以真正发挥图书角的作用。

（八）完善相应激励措施，以鼓励学习

人力行政部制定相应的学习、成长激励措施，如连续多次培训效果测评成绩排前的予以奖励、培训讲师讲课鼓励与评分奖励、评选学习成长之星等，并设置调薪、晋升、年终奖等与培训、学习成长值挂钩等机制，以多维度地激励全员学习。

五、创建步骤与进程安排 1、2016年9月，成立创建小组； 2、2016年9月-10月，员工学习意识宣导以及图书角推行； 3、2016年10月-11月，制定、完善相应管理机制（培训管理规定以及相应激励措施）； 4、2016年11月-12月，建立内部培训讲师队伍以及员工职业生涯规划； 4、2016年12月起，制定学习成长计划； 5、2016年12月起，组织、实施各种培训与学习，并进行培训效果检验；

6、激励措施兑现；

7、创建工作总结与改进。

第五篇：课程理念学习措施

课程理念学习措施

为全面推进教育教学改革和研究，落实新课程精神，更新教育观念，掌握先进的教育理论，引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生形成积极、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，进一步提高教育教学质量，特制定本制度：

一、学习的原则

采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。集体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题；教师自学要以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习。

二、学习的内容

学习的内容包括：教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《走进新课程》、《新课程标准》和《基础教育课程改革实验实施方案》，当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。

三、学习的要求

1、集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。

2、由学校确定好下周集中学习的内容及主讲人并进行本周集中学习。

3、分组讨论由学科组长统一协调，各组长兼有统一收集小组成员不同意见的责任。

4、学校对各小组教师的学习活动有组织、监督的责任。

5、教师自学分学校统一定时与教师自定时两种情况。教师自定时间由教师自由安排，但要检查学习的数量和质量。

6、教师自学的方式可以灵活多样，可以通过网络、电视、报刊学习，也可通过请教别人学习等。

7、教师自学的内容要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。

四、落实措施

1、学校成立“课程理念学习领导小组” 组织指导检查学习工作。

2、学校积极组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实统一规划的师资培训工作。

3、学校要经常派老师外出学习和请镇教研员来校指导，从理论上提高教师的整体素质。

4、集体学习活动由教导处统一组织协调落实。

5、学习笔记由各小组长检查验收.6、学校对教师课改理论学习笔记定期检查，并将结果记入教师全过程量化。

7、学校统一命题，每学期举行一次新课改理论测试，并记入教师量化成绩。

8、总结推广我校先进的教学经验，撰写高水平的教育教学论文，开发具有特色的地方课程和校本课

胶州市第25中学