第一篇：五柳先生传反思总结

《五柳先生传》是初二语文教材中的一篇文言文，教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，今天，小编为大家带来了五柳先生传反思总结，希望大家喜欢!

五柳先生传反思总结篇1

《五柳先生传》是一篇文言文自读课文，在课文翻译上不要求做逐字逐句解释，只求意译。在课文内容的理解上主要是对人物形象的把握以及人物精神境界的体会。

基于以上要求，我把课文放手让学生自己处理。

文言文的读是很重要的，读通、读懂是一个循序的过程，我让学生听读、自由读、朗读、适时点评，在读的过程中，很多学生掌握了文章的语言特点，多用否定句，而且句式整齐，有的同学更己通晓了文意，这样，在此基础上进行学习就轻车熟路了。

学生在理解课文中，提出了一系列难懂的问题，有的问题同学们通过思考能迎刃而解，而在人物形象的理解上不易懂。我引导学生从具体事件上分析人物，“好读书，不求甚解”他在读书中得到的是精神愉悦;“性嗜酒”“期在必醉” 写他率真放达，“环堵萧然，晏如也”他安贫乐道，“常著文章自娱，忘怀得失”描述他自得其乐，淡泊名利，对平平淡淡生活细节的叙述，生动地刻画了贫困之中却悠闲自适的隐士形象。

五柳先生传反思总结篇2

为了更深刻地认识人物性格，理解人物精神风貌，我想到了多媒体，在这课的资源中，有一段视频，作者在东篱下采菊，悠然自适的情形，我让同学们观看，品味人物的精神境界，我由此又想到了一句话并告诉同学们：是真名世自风流，作者有才学而不拘礼法，活得自然，活得洒脱。

本课学生不仅学会从课文本身理解人物，也体会到这是一种社会生活状态，是赞是否，同学看法不一，结合当时的时代背景，再想到当今社会，我不知不觉对学生的人生观进行着一些渗透。

学生需要开扩的视野，需要有对生活的认识和思考，这是我在教学本课的一点粗浅认识。

五柳先生传反思总结篇3

《五柳先生传》是初二语文教材中的一篇文言文，教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写作方法，针对大多数学生不大喜欢文言文的现象，教这一课时，我首先做的是激发学生的兴趣，从学生感兴趣的“五柳”入手，接着引出与“五柳”有关的一个典故，自然地过渡到陶渊明再让学生结合以往所学说说“心中的陶渊明”这样既复习了旧知识，又能与新知识形成一定的对比效果，自然地导入到课文的学习，这是我认为的可取处之一。

我认为的可取处之二在于对文章语言的品析上，为了避免落入俗套或者杂乱无章，我采取了限制格式但不限制内容的品析方法，让学生既放得开(可任取文中的语句)又收得拢(旧拢到对人物形象的认识上)当学生对中心句认知不一致时，我灵机一动，让学生分成几派自由辩论，极大地激发了学生的学习热情，又巧妙地培养了学生的竞争意识。

在此基础上进行拓展训练让学生结合现实对五柳先生的为人进行评析发表看法，让学生能辨证地看事物，取其精华去其糟粕，落实“教书育人”中的“ 育人”这一环。

当然也有不足之处：学生对重点字词的解释不到位，究其原因主要是朗读训练突出不够，我了解到学生上课前预习的时间较长，课文读的较熟，所以忽略了这一环节，后来通过检测学生对字词的掌握情况，我才知道“读”是语文教学特别是文言文教学中的重要一环，“书读百遍其义自见”这句俗语正说明了这点，今后我一定注重学生的朗读训练、以读促学。

不足之外还在于我的教学观念更新得仍不够彻底，讲课或多或少有考试的牵制，学生辩论时两方都有理，而我为了学生考试时的唯一答案，在辩论之后把答案牵引到了我心目中的答案上，这一点无疑是与新理念观点相违背的，对此，我只能说我还未完全从过去的教学模式中走出来，彻底走出来需要一个过程，我想在今后的教学中，我会逐步战胜“旧我”的。

第二篇：五柳先生传

这位先生不知道是什么地方人，也弄不清他的姓名。他的住宅旁边植有五棵柳树，因此就用“五柳”作为他的别号了。五柳先生安闲沉静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。喜欢读书，但不执着于对一字一句的琐细解释；每当读书有所领悟的时候，就会高兴得忘了吃饭。（五柳先生）生性嗜好喝酒，但因为家贫就不能经常得到。亲朋好友知道他这种境况，有时备酒招待他。他前去饮酒时总是开怀畅饮，直到大醉方休；醉后就向主人告辞，从不以去留为意。他的住室四壁空空荡荡，破旧得连风和太阳都无法遮挡，穿的粗布短衣打满了补丁，饮食简陋而且经常短缺，而他却能安然自得。常常以写诗作文章当娱乐，稍微抒发自己的志趣。他能够忘掉世俗的得失，只愿这样度过自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说：“不因为处境贫困而终日忧心忡忡，不为了追求富贵而到处奔走钻营。”推究她所说的话，五柳先生不就是黔娄那样的人物吗？一边喝酒，一边作诗，满足自己的志趣，他也许是无怀氏时期的人吧？他也许是葛天氏时期的人吧？

第三篇：五柳先生传

读《五柳先生传》有感

陶渊明先生在《五柳先生传》中为我们描绘了一位安贫乐道、适情逸性的读书人的形象。

开篇四句是对人物身份的交代。这位五柳先生不知何地人，也不知姓氏，宅旁有五棵柳树，便以五柳为号。古人既重地望，也重声名的。而五柳先生既不知何地人，也不知姓氏名字，都见出他远出于流俗观念之外。这几笔便使隐姓埋名、深藏避世的“高人”之气笼罩全篇。语极平淡，味极深醇。

陶渊明先生崇尚自然，他因不满官场丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他爱菊，自从被陶潜先生垂青之后，菊花就成了“花之隐者也。”“采菊东篱下，悠然见南山”的他赋予菊花独特的超脱的风格，菊花从此便有了灵性。

在《五柳先生传》中写道“箪瓢屡空，晏如也。”说的是五柳先生家饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安然自若。可见他心胸之豁达，忘怀得失，是之谓“超脱”。

陶渊明的散文表面清新淡雅、质朴自然.。他向往的是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的自然环境，男女“往来种作”，“黄发垂髫并怡然自乐”的社会风尚。由于当时社会动荡不安，陶渊明才把自己的美好志愿寄托在喝酒和诗作上。

任情自然、求真求实。平淡自然的风格就是他率真高尚人格的反应。在对待人生上，陶渊明采取一种顺应自然、任情自然的态度。从不违心矫情，也不强而后为而是处处表现出真性情、真怀抱。这一点在他的《五柳先生传》中即充分显示了。

第四篇：五柳先生传

与朱元思书——视频说课稿

一、素质教育目标

(一)知识教学点：学习作者朴素洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法。(二)能力训练点：培养学生思维的哲理性，培养通过生活中小事感悟哲理的能力。(三)德育渗透点：学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。(四)美育渗透点：感受文中人物形象之美。

二、学法引导：学习本文应重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，熟练背诵全文，重点在于体会本文的写人方法。对于人物的思想性格应从性格、思想、爱好、生活、著文等方面讨论归纳。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1．重点：了解作者的三种爱好及其淡泊、不慕名利的生活态度。解决方法：教师采用启发式讲解。

2．难点：理解“赞”语和传文的密切联系。

解决方法：采用学生模拟写“赞”语的方法，使传文和“赞”语浑然天成，相得益彰，再分析原“赞语”的精到之处。

3．疑点：作者开头便交待“先生不知何许人也，亦不详其姓字”的目的是什么?解决方法：学生利用课余时间查阅有关陶渊明的资料，了解其不慕名利的志趣、精神，领会开头便点明志趣的朴实、率直的写法。

四、课时安排：2课时

五、教具学准备：投影片 1．自读课文，扫除文字障碍。

2．诵读全文，体会写人方法，归纳人物的思想性格。

3．品味朴素、平实的语言。4．结合陶渊明的其他诗文，以“五柳先生其人”为题作文。要求：①揣摩古文的情节，想象古诗词的意境，用自己的语言把它再现出来。②发挥合理想象，对原作进行适当的补充，扩展。第一课时

导语 “采菊东篱下，悠然见南山。”诗中的种菊人可谓有闲情逸致，我们眼前的这一悠闲老人是谁呢?(学生齐答：陶渊明)对，今天我们就全面了解一下这一不求名利的著名诗人、作家。

(一)明确目标：了解作者的三种爱好，学习作者运用朴素洗炼的语言叙述内容的方法。(二)整体感知

1．教师利用多媒体教学手段，展示五柳先生生活的环境和画面及课文的朗读。学生勾画出生字词，并注音。

嗜 曾 箪 黔 俦 殇

2．自由朗读课文，了解五柳先生嗜好。

教师提问：五柳先生的爱好有几个，都是什么? 三个，一是好读书；二是性嗜酒；三是常著文章。

如“性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”试想，如无安贫乐道的生活态度，能“晏如也”吗? 3．教师细致分析三个嗜好,他的性格如何? “闲静少言，不慕荣利。”闲静少言是他的外在表现，不慕荣利才是他的真实面貌。(2)他的志趣与性格有什么联系? 因为他不追求荣利，他就无须奔忙，不用烦躁，自然也就闲，也就静。但这种闲静少言，并不等于他没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。(3)如何理解他的好读书，不求甚解? 这就与他的“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰。(4)“嗜酒”说明了什么? 五柳先生“闲静少言”，但读书时“每有会意，便欣然忘食”，这说明他内心里并非一潭死水，而是有波澜的，内心的波澜没有表现出来，却找到了尸个使波澜平静的方法，这 就是嗜酒。“嗜”宇说明不是一般的小饮，而是“期在必醉”。尽管“家贫”，也没有改变这一嗜好，就因为在醉乡中可以使心灵的波澜得到平静。这就是他在那种环境里使自己得到解脱的一种方法。(5)他为什么“常著文章自娱”?

他著文章的目的是“自娱”，不是给别人看，更不是献给统治者，去求官得禄。这一点也说明了他内心的确有“会意”，有话要说的，只是不愿对别人说，写文章给自己看。“闲静少言”而又“常著文章自娱”，就是这种心情的反映。他实际上是有痛苦的，但能从读书、饮酒、写文章当中得到解脱。

(6)学生反复朗读课文，背诵第一自然段。(三)总结、扩展

总结：作者语言朴素、洗练，围绕读书与饮酒一路写来，不用典故，不假藻饰，文笔舒放自然，内容看似平淡，实则含义深刻，表达了作者安贫乐道，自得其乐的生活态度。

扩展：学生联系诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，谈谈自己的感受。(态度可与此相反，如崇尚英雄。)第二课时

导语 上节课我们研读了五柳先生的三个爱好，这节课我们重点研读他为什么自号“五柳先生”及其精神实质。

(一)明确目标：学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。(二)整体感知

1．教师提问：他为什么自号“五柳先生”? 2—3名学生回答后教师明确。

“先生不知何许人也”，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说，“名者，实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢?也许他宅边并无桃李，只有这么几棵柳树，这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋，生活贫穷，这五柳树带一点清静，淡雅，简朴的色彩。2．以五柳为号体现了他怎样的精神风貌? 以五柳为号，可见他家居环境的清静、淡雅、简朴，由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。

3．赞语的含义

对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后，文章结尾也仿史家笔法，加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点。4．作者与五柳先生

陶渊明实际是借五柳先生写自己，这在南朝梁代萧统的《陶渊明传》中已指出：“渊明少有高山趣……尝著五柳先生传以自况。”五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。(三)总结、扩展

总结：陶渊明以五柳先生自况，“闲静少言，不慕荣利”为其内蕴的根本；“好读书”、“性嗜洒”、“著文章自娱”是其外在的表像，引黔娄为知己，自比古之民，是对着自身生活道路的评价。但从中也流露出对世事的不满以及生存于当世的孤独。扩展：交流有关陶渊明的知识。

利用15分钟的时间写出《陶渊明小传》的白话文章。清秋古月传

小女不知何许人也，亦不详其姓名，因喜秋夜之清冷，明月之皎洁，遂起一网名，曰清秋古月。沉默寡言，不拘小节。好读闲书，不求甚解，每遇其所好，便欣然废寝忘食。亲旧知其如此，常赠其书，令其大喜过望。但课堂所学，必求甚解，意在得分也。其貌不扬，身材不佳，成绩不优，晏如也。忘怀得失，不慕虚荣。

评：前人有言：“养心莫若寡欲，至乐无如读书。”其言兹若人之俦乎？读书行路，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

高山流水传

小女子生于关城，姓刘名鑫，号高山流水。因自小喜爱山川，故以为号焉。现为三中学子。乐观开朗，以诚相待。好读书，必求甚解；每读精彩篇章，便如痴如醉，乐此不疲。爱音乐，每逢闲暇，愉悦之时，便哼唱一曲，以示心情；如闻悦耳之曲，便不禁开口学上一学。父母知其如此，乃给吾报一吉他班，吾欣然学往，近以半载，将学弹唱，恰合吾意。我家以饭店为生，虽不太火，但无窘困之虞。喜爱国文，每有佳作被吾师当做范文读于课堂之上，吾心窃喜。吾笔与吾心，实乃人生一大乐事。笑看人生，自始至终。

赞曰：古人云：“泰山不让土壤，故能成其深，海河不择细流，故能成其深。”其言兹若人之俦乎？激情唱响，歌以咏志（歌咏吾志）。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

雪丫头传

小女姓李名雪，无字无号，山海关人氏，三中学子。虽为丫头片子，然孜孜向学。娴静乐观，待人随和，不斤斤于得失，不争争于屑小。喜绘画，发自内心，学已两载，因学业为重，已然放弃，闲暇时常勾画两笔，悦人悦己。好读书，务求甚解，每到精彩之处，便废寝忘食。向往李白“举杯邀明月，对影成三人”之洒脱；陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”之淡然。爱游玩，山水之美，同窗共谈，常与好友同游，以“行到水穷处，坐看云起时”为乐。正所谓，悦群友以同游，书画乐以消忧。

赞曰:孔明有言：“淡泊以明志，宁静以致远。”其言兹若人之俦乎？山重水复，柳暗花明。寒窗苦读十余载，何日金榜题名时。陆“游”传

学生乃三中学子一枚，因喜海之包容万象，故名曰海容；因喜鱿鱼之鲜，古以陆游（鱿）自居。性格开朗，言语颇多。好读书，多多益善，但常恐贪嚼不烂；每逢空闲，便魂游书界。居室屡乱，父母收拾百遍亦无用，常无落足之处；或推门而观，满目狼藉，不堪入眼，唯吾不以为耻。常著小说自娱，颇示己志，因学艺不精，言语不通之处比比皆是。

赞曰：其母尝曰：“其爱书之痴，大于学习三分，忘寝之事常有。”其言兹若人之俦乎？自识字至今，已阅书无数。听曲啃书，不亦乐乎。此不为书控欤？此不为过欤？

本文仿古体写作，有其形而意不足，尚有错别字，且末尾古怪，令人有差强人意之感。

家长评

《江户川•柯南自传》

小女生于山海关，姓张名舒月，字号全无，求时尚也，并无他想。活泼开朗，以诚待人。好文科，专爱读书，常求甚解，每遇诗文，便欣然忘时。爱玩耍，学习太紧不能常如愿。喜音乐，闲时爱哼歌，而不见在调上。朴素节俭，从不炫耀钱财。思维灵敏，反抗权威，积极乐观，淡泊明志，晏如也。常作曲自娱，以示本领。热爱音乐，自始至终。

赞曰：代笔之人有言：“爱音乐，爱哼曲，自不怯场。”其言兹若人之俦乎？哼调作曲，以乐其志。初中生之学子？高中生之学子？

妈妈评语：我女儿能够会写自传了，第一次写的还行，不会的多问，妈妈帮不上你什么忙，但妈妈相信你，一定可以写的更好，学得更好，加油！

妈妈

2012.02.27 庞小嗨自传

小女生于河北山海关，姓庞，自封号为小嗨，只为表吾性格，别无他意。生性活泼，诚实坦然。好交益友，不求数量。每有新友，便兴高采烈。爱听歌，常赏优美歌曲。父母知吾如此，或买光盘而送之；为答谢，吾常为吾母分担家事，擦地洗碗，凡力所能及，曾不吝情劳动。吾之闺房，食品多之；朴素衣着，常穿校服，晏如也。常深究文章要旨，颇示己志。得之警戒，牢记心中。

评曰：吾国文之师有言：“天真活泼，诚实可爱。”其言兹若人之俦乎？听歌读书，以乐其志。第三中学之学子？二年七班之学子？

吾母评语：“文章写得一般，望你今后多读书吸取知识，以后能写更优秀的文章。”

吾国文之师评语：“能记师之话，幸也；望汝成材！”（注：吾必将听从吾师吾母之教诲，继续努力）

我的自传

小女河北人氏，姓袁名莲字嘉慧，无名无号。好动多言，不好虚荣。好上网，不玩游戏；常挂qq，与亲旧谈天论地。爱阅读，政史诗文，一并收纳，大多不求甚解；或挑灯夜读，母责曰：不惜双目。无存款，穿校服，晏如也。

伟人曰：“好好学习，天天向上”。小女以为，学习虽好，切不可过度劳累，应劳逸结合，放松是放松，学习时学习。专心写作，不亦说乎？

星水居士传 作者：王乙凡

少年今十五，姓王无名字星水居士，家居榆关。好学爱分，此乃学士之长常情。识时务，不做杀鸡取卵之事。喜游玩，登燕山，观渤海，奇山异水，尽览无余。性赏乐，每临床就寝前，必听曲十余首安神，方可入眠。常观新闻自娱，知晓天下格局，没见奇闻轶事，语出惊人，大呼过瘾，与友共享，乐此不疲。

赞曰：民间有言：“志不可无，傲不可有，财不可贪，欲不可纵。”余以此为戒，望吾日后可为敦方正直，清廉洁白之君子。太平盛世之民欤？

家长评语：所写真实，详细，写出了自己的爱好、性格，了解自己，有理想，我认为写得很好！字还要练练！

老师评语：文言行文，纯熟流畅；志趣精神，中学生之楷模

第五篇：五柳先生传

中考题《五柳先生传》专练

一、2007烟台卷

①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 7．下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（）。(2分)A．宅边有五柳树，因以为号焉 B．域民不以封疆之界 C．孔文子何以谓之“文”也 D．忠之属也，可以一战 8．请用现代汉语翻译下面的句子。(4分)（1）环堵萧然，不蔽风日

（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

9．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)10．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)11．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)参考答案

7、A

8、（1）房屋四周的墙壁空空的，房子挡不住寒风和太阳。（2）不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。

9、好读书 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉

10、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。

11、示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。

二、2007孝感市

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧我，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如此。常著文音自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏这官欤？

7、下列语句中加点的词理解联不正确的一项是（2分）

A、亦不详其姓字（详细）B、每有会意（体会、领会）C、期在必醉（期望）D、其言兹若人之俦乎（辈、同类）

8、请用自己的语言把下面句子的意思表达出来。（2分）

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

9、文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？（2分）

10、根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生（含生活状况、性格特点、志向情趣等方面）。（3分）

参考答案

7、A

8、不忧心忡忡于贫贱，不热衷于发财做官

9、希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活

10、五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静少语，一生喜欢读书和喝酒，常写文章自娱自乐。

三、2007 ①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

7．下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（）。(2分)A．宅边有五柳树，因以为号焉 B．域民不以封疆之界 ．．C．孔文子何以谓之“文”也 D．忠之属也，可以一战 ．．8．请用现代汉语翻译下面的句子。(4分)（1）环堵萧然，不蔽风日

（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

9．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)10．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)

11．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)答案 ：

7、A

8、（1）房屋四周的墙壁空空的，房子挡不住寒风和太阳。（2）不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。

9、好读书 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉

10、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。

11、示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。

四、（09眉山）比较阅读下面的文言文，完成6～9题。（14分）

【甲文】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

【乙文】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此；或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

【丙文】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。

尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。．性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”（节选自《晋书》）

【注释】①〖融然〗和悦快乐的样子。②〖畜〗同“蓄”。③〖弦徽〗琴弦与琴徽，琴弦即琴弦音位的标志。

6．丙文中加点的“适”在工具书上主要有以下解释，在这儿最恰当的选择是（）A．符合 B．恰好 C．满足 D．舒服 7．下列各项中加点词语意思完全相同的一项是

A．因以为号焉 自号曰醉翁也 B．先生不知何许人也 曳屋许许声 ．．．．．C．期在必醉 与友期行 D．有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 ．．．．8．根据你对以上选文的比较阅读，下列说法不恰当的一项是

A．以上3篇选文中，甲文和乙文均是陶渊明本人所著，丙文则是他人为陶渊明所著。B．以上3篇选文都体现了陶渊明的安贫乐道和隐居思想。

C．乙文让我们看到了一个率真放达、安贫乐道、淡泊名利和悠然自得的陶渊明。D．丙文主要通过陶渊明喝酒和抚琴两件事情来体现其颖脱不羁的性格。答案 ：6．C 7．A 8．B

五、（四川达州）

读下面的文言文，完成18——22题。（15分）

五柳先生传 陶渊明

先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”

18、下面各组中加点的词与其它三项意思或用法相去甚远的一项分别是：（1）（）（2）（）（3）（）（3分）（1）A、期在必醉 B、君问归期未有期 ．．C、盈缩之期，不但在天 D、度已失期 ．．（2）A、或置酒而招之 B、怅恨久之 ．．C、楚人怜之 D、又数刀毙之 ．．（3）A、亲旧知其如此 B、其两膝相比者 ．．C、以彰其咎 D、其真无马邪 ．．

19、根据文意，翻译下面的句子。（1）好读书，不求甚解。

（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

20、五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？ 答：

21、陶渊明“好读书”，我们今天的青少年更应该继承前辈的这种优良传统，做到“鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界”。请你写出一部你读后受到感染与熏陶的作品名称、作者、人物形象（应写出是怎样的一个人物形象）。作品名称：《》；作者：（2分）人物形象：（2分）答案 ：

18、（1）A（2）B（3）D。

19、（1）喜欢读书，（只求领会要旨）不在一字一句的解释上过分深究。（2）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。20、（三大志趣）好读书，性嗜酒，著文章；刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的饿隐士形象。

21、略