第一篇：公文写作实践报告—以《对于报送近期实践工作总结报告》为例

考核 编号：

贵州大学高等教育自学考试实践考试

《公文写作与处理》 课程实践性报告

题目：

公文写作实践报告 — 以《关于报送

近期实践工作总结的报告》为例

专业名称：

行政管理

姓

名：

考点名称：

贵州大学

准考证号：

联系电话：

年

月

贵州大学自学考试实践性报告

目录 内容摘要.................................................................3 1 公文写作...............................................................4 1.1 公文写作的主要种类...............................................4 1.2 报告的主要写法...................................................4 1.3 报告的主要格式...................................................4 2 社会实践报告...........................................................5 2.1 正式行文报告.....................................................5 2.2 附件内容.........................................................5 3 本课程及实践的感悟体会.................................................9

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-2-内容摘要 通过对公文知识的学习和理解，作者掌握了一定公文写作理论知识，为加强课程学习理解，作者通过某基层政府党政办工作的实习经历，切实加强了个人公文写作能力及处理能力，做到了课堂与工作岗位的知行合一。最后通过实践经历，撰写出了一份报告性质的公文。

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-3-1 公文写作

1.1 公文写作的主要种类

目前，公文共分为：命令、议案、决定、意见、公告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要、条例规定共 13 种，而在我国行政事业体系中，较为常见使用的就是报告。

1.2 报告的主要写法

报告按照涉及内容的不同，可以分为综合报告以及专题报告两种，综合报告是指内容非常全面，如国务院总理李克强每年都要做的《政府工作报告》，而专题报告就是指内容较为转专一，本文的实践报告主要内容就是运用此形式。

1.3 报告的主要格式

一份正式的报告主题分为：标题、主送机关、正文、附件说明、以及发文人及日期。标题为二号小标宋国标字体，居中排布，标题较长时应该用梯形或者菱形排布。主送人位于标题下空一行的位置，左顶满。正文为三号仿宋国标字体，结构可以用“一”“（一）”“1”标注，第一层为黑体，第二层为楷体，第三层为仿宋。如有附件，在正文下空两格书写。

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-4-社会实践报告 2.1 正式行文报告 关于报送近期实践工作总结的报告 XX 老师：

根据贵州大学《课程实践性报告要求与说明》精神，本人严格按照精神要求，在经过数周的办公室系统实践活动后，总结心得体会，撰写本课程实践报告，现将近期实践工作总结随文上报，望予以审阅为盼。

特此报告 附：个人近期实践工作总结

学生 XXX

二零二零年十月八日 2.2 附件内容

个人近期实践工作总结

按照学校对于校内学生校外实践的要求，我在亲戚朋友的帮助下来到了某乡镇开展实践工作，单位领导将我安排在党政办工作，现就三个星期以来的实践工作总结如下。

一、严谨工作，不出纰漏 党政办由于是一级政府的最核心部门，他的工作职责极为繁琐重要。第一，它承担党委、政府的日常运转和综合协调工作。第二，要在乡党委、政府领导下，检查、督促党的方针政策及重要工作计划的贯彻实施情况，负责重大问题归口报告，认真做好上情下达、下情上达。第三，还要组织起草党委政府工作计划、报告、决定、总结等文件或

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-5-材料；征集、整理年鉴等重要资料，组织制订各项规章制度，发布行政事务通知、通告。第四，要安排各类会务工作，统一管理文件制发、文书档案、信函收发、文印工作。第五，负责机要事务处理和保密工作，负责管理机关日常考勤、工作纪律、公车使用、办公用品采购和后勤保障等工作。第六，承担人大工作、承接政协工作，负责人民武装工作。第七，负责人事、财政和审计等工作。第八，负责全乡党的基层组织建设工作，研究和提出全乡基层组织建设的阶段性规划、意见及相关政策建议。

我在党政办的工作主要集中在第八项，党建工作这一块儿。主要包括：核对各村委会党员信息；收集整理各村委会党员档案；召开远程农牧区农村党员干部教育视频会议，同时撰写相对应的简报。

当然，做为一名刚从校园走出的大学生，应该有担当、有作为，因而我的工作任务不仅仅只是党建相关的，还帮忙其他办公室做了一些工作。一是协助本乡主要领导及几位副职领导完成了网上学习的平台的相关作业并帮助他们通过考试。二是协助团委书记完成全乡团建信息的报送录入、全乡团员的档案建立工作。三是协助财政所完成近期档案整理归档工作。四是协助发文人员整理一年来的收发文电子版资料。五是参与人大换届工作，做好会议材料的文印工作及会场的布置工作。总体而言，这些工作都是一些较为简单的工作，但其由于蕴含深远意义，每一件都是很重要的，这些工作对于全乡的未来运转起着奠基的作用。

由于党政办是一级政府的中枢单位，而我在这个部门实习也接触到了非常多的人，当然不至于认识所有人，但也可以说是熟悉了整个单位的运转情况，也认识了各项工作的主要负责人。同时更是对党政办本身的工作人员分工安排有了很清晰的理解，明面看来，每个人都有自己的岗位职责和工作分工，但实际上的工作划分并不是那么机械的，而是非常圆润的，并没有具体界限。比如上级转来意见非常重要的工作，负责该项工作的人员根本无法独立完成，这个时候可能会调派几个人、甚至全办公室的人都会参与这份工作中去。有时甚至如果任务特别着急，别的办公室也会派人来协助我们完成。

二、转变思想、提升自我

办公室的工作很多都是无法具体量化的，这就是很多办公室工作人员，甚至领导的秘书们为什么会说自己天天都快忙疯了，但是就是说不出自己天天干啥了的原因。因为他们很难在数量上总结自己的工作亮点，办公室除了写领导讲话稿和年度总结以外的工作都是普通小事情，既不难也不大，但是这些小事对于本级政府的运转却有着举足轻重

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-6-的意义，办公室工作繁琐，工作人员的最优良品质就是耐烦，如果不耐烦，那么你在办公室会极其痛苦的。

我在党政办公室的这段时间，虽然没有干出大成绩，但是小赞扬还是获得不少。比如用两天时间协助收文人员整理完全年电子版收发文资料，受到了办公室主任的表扬；撰写了三篇基层党建相关的材料，受到了分管副书记的赞赏；参与人大选举换届工作，更是深受人大主席的感谢。这些工作也许在大家看来，并不算是什么亮点，但是只有真正的融入进去、参与进去，你才知道其中的快乐。在这些繁琐的小事儿中，我慢慢得到了一种成就感，这是在校内学习阶段从未感受过的，特别是当做自己完成一件小事儿后被领导所表扬称赞的时候。我在党政办的工作激情很高昂，手脚麻利，工作勤快，所以就有机会接触到不同工作，我很喜欢见识多种事情，喜欢做所有交给我负责的工作，虽然这可能给我的身体带来一定负担，但无论疲劳还是否定，个人认为，我们不应该挑剔工作本身，也不能消极怠工，这样不利于学习总结经验，更不利于个人未来成长。

在党政办工作期间，很多人都说我手脚麻利，干工作效率很高，我个人虽然支持他们的看法，但我也并没有满足现状。我认为我的工作速度完全可以进一步的加快，尤其是在对领导讲话稿的文字校对工作中，我认为完全可以更快校对完，写材料方面也一样，总是会浪费很多宝贵的时间写出一些质量不高的文字，如果某项工作不给我加以实践限制的话，我会很容易走神，导致效率降低。除了这些，我认为我自身工作品质还有待提高，在办公室工作人员核心品质——耐烦方面，我是非常不到位的，一直以来，我还沾沾自喜认为自己这方面做得很好，但通过党政办的实习经历，我发现这是远远不足的，在校对领导讲话稿时，开始很是认真，慢慢的就会不耐烦了，校对完之后，听到副主任夸奖我校对速度快的时候，我心里实际有些发慌的，因为我自己也偷懒了，只是比别人快一些而已，作为刚接触机关的我，还没有完全被机关不良风气所同化。

在党政办实习中，我发现我自己身上有一个很严重的不足，那就是书生气太重，工作方式很不成熟，做起事来有时还显得“温文尔雅”“慢条斯理”，没有其他工作人员的气质，干事也不够干净利落。这在文稿校对工作中就深有体现，在校对文稿时，我只要一接受文稿就会立即投入到校对工作中，根本不注重方式方法，也不会想如何更快更好完成。而办公室其他工作人员，他们如果接受一项工作后，他们后首先问清楚工作的要求和工作的内容，再通过自身考虑分清重点来开展工作，我就是眉毛胡子一把抓，完全分不清重点，导致工作压力特别大。后来我认识到了这个不足之处，便有意识的进行

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-7-改正，当然现在还是有一些不太成熟，但我相信用不了多久我就会完全转变的。

三、低调做人，高调做事

本次实习不禁让我发现了很多自身不足之处，更为关键的是让我明白了很多做人做事的道理。那是我刚去办公室没几天的时候，快到下班的时候，我无意中多问了几句别的办公室同事的晚上安排，和我头对头的一名同事用很直接的话跟我说，不要随意询问别人的私人生活，在我们单位里要多干活少说话，上班多年的老公务员也是这样，何况你一个实习生。我很尴尬的应和，下班后对这件事情进行了反思，确实在工作单位中，不管是行政单位、亦或是企事业单位，都应该注重自己的言行举止，要谨小慎微，不能逾越。这件事情也让我明白了一个人生道理，那就是做事要高调，做人要低调，这样可以让我们进可攻退可守，给自己留有余地。谨言慎行，这就是低调做人的具体体现，也是我当前应该有所加强的地方。多做少说，这是我最大的收获。

对于高调做事，起初我不是很明白，也不懂如何去做，经过观察同事们的工作状态，发现口碑较好的同事们普遍有几个特点，那就是精神面貌极其高昂，工作态度也是积极向上，工作时面带笑容，说话抱有磁性和力量。其次就是他们的人际关系都不错，约到所有人都会微笑着问候打招呼。最后就是工作很踏实，效率较高还快。对比他们，我欠缺的地方还是很多，虽然实习已经结束了，但这做人做事我还需要仅需努力加强。

虽然与各科室的领导没什么接触，但却与同事相处得不错。在与他们聊天的过程中，在帮他们做事的过程中，在平常的接触中，都可以学习到他们为人处世的优点，受益颇深。留意是留意了，学习是学习了，但现在却仍未能很好地转化为自己的东西。所以，在学习与吸收这一转化过程中，还得加油。实习结束了，但实习所留下的经历和收获并未终止，反而会一直鼓励自己，反而会一直陪伴自己，促进自己不断成长

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-8-3 本课程及实践的感悟体会

学习本门课程后，我对于公文有了更深刻的了解，原本，公文只是一种浅显的认识，只觉得公文可能只是稍微严肃一些罢了，但对于具体的行为规范格式一无所知，通过课程学习，我明白了公文的基本概念，在实习过程中，也掌握了一定的公文撰写基本技巧，现在，已经可以写出一篇完整的报告了。

通过在某乡镇政府的实习经历，我觉得实习是一次很好的锻炼机会，不仅让我实际锻炼了公文写作，也可以让自己经历和感受行政机关的工作及作风，提升自己的理论和实践水平，同时也可以清楚看到自己工作上的不足，采取措施不断弥补自己的短处。本次实习让我感受颇多，我很感谢这次实践活动，让我发现了很多自身存在的问题，认识到了自己的优缺点，也促进我继续加强学习不断改进。

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《公文写作与处理》 课程实践性报告成绩评定表

考生姓名

专业班级

考生号

课程实践起止日期

起：

止：

实践单位及部门名称

负责人姓名

课程实践环节指导教师

课程实践环节考核成绩

第二篇：对于疫情实践报告

关于疫情的实践报告三篇

关于疫情的实践报告

敬爱的党组织：

在大家喜迎 2020 年，张灯结彩的时候，迎来的不是过年的欢声笑语，而是冠状肺炎病毒的蔓延。触目惊心的数字与日俱增，四千、五千、一万，每增一点都牵动着国人的心。子庚鼠年，这个不同以往的除夕，整片华夏大地，被疫情点亮。可就是在这样的灾情面前，有一群伟大的人们为祖国冲锋陷阵，站在灾情的第一线，守护着养育自己的祖**亲。他们就是中国共产党。

无论是拼搏在前线的医生，警察，还是在社区治安的志愿者，他们都有着中国共产党的头衔，他们也是为人子女，也是孩子的爸妈，也有着自己放不下的牵挂，可他们还是毅然决然的背起行囊，做最美的逆行者，用自己的平凡之躯，为亿万同胞筑起防护的堡垒。

除夕，本是万家团圆的日子，而他们为了老百姓在这个特殊时刻过个好年，仍然奋战在自己的岗位上，与病魔做着抗争。一个多月的时间，武汉几乎半个城市沦陷在新型病毒当中，这个牵动着亿万人民心的城市却依然坚强着，不同地区的医院内，不断有医护人员奔赴武汉，他们主动请缨，支援武汉，只是想为武汉，为祖国争取多一点的时间，而当人们为其他们的姓名时，总是有这么一个回答，我是中国共产党。

记得有人采访到一个医生时，他说，我自从加入共产党，我就一直有这个使命在，祖国培育我多年，我不能辜负我的祖国!一个党员一面旗帜，是庄严而又神

圣的。作为共产党员，在进行入党宣誓的那一刻，在说出“随时准备为党和人民牺牲一切”的那一刻，我们心里就牢记着全心全意为人民服务的使命，在人民有困难的时候做共产党人该做的事。

岁的钟南山院士，在抗击非典就冲在第一线，这次冠状肺炎，又毅然决然的奔赴武汉;83 岁李兰娟院士，多次抗击病毒，此次有带队去往武汉，每天的睡眠不超过三个小时。湖北武汉肺科医院 ICU 主任胡明，在接到自己的同行知己感染时泣不成声，但随后又擦干眼泪转身走进病房继续治疗病人，他说，就算他倒下了，病人也必须得救。无论是老一辈的共产党还是新一批共产党员，他们都在这场没有硝烟的战争中奉献出了自己的力量。“我是党员，我先上”即是使命，也是责任。

而我，作为一名大学生共产党员，虽然不能奔赴前线，但我也将贡献出自己的力量，不忘初心，牢记使命，为祖国的防疫工作做好基础，带头做好学校、家庭疫情防控准备，协调好学校、学院的疫情工作。在此，我庄严承诺：

一、严守纪律，服从组织

月 27 日，习近平总书记就各级党组织和广大党员、干部要在打赢疫情阻击战中发挥积极作用做出重要指示。强调广大党员要不忘初心、牢记使命，挺身而出、英勇奋斗、扎实工作。作为一名学生党员，我更应主动提高政治站位，将此次疫情防控工作作为“不忘初心，牢记使命”主题教育实践活动成果的检验石，全力配合做好疫情防控工作。

二、了解疫情，做好准备

及时了解疫情发展，认真学习好防护疫情的准备工作，并监督好自己身边的人，积极做好党支部、班集体中学生思想工作，避免恐慌心理，教育引导身边亲友同学正确理解、积极配合、科学参与疫情防控，仔细辨别核实网络信息，坚决

抵制谣言散布。

三、以身作则，勇敢担当

从自身做起，做好防护准备工作，尽量不出门，出门一定戴好口罩，勤洗手，勤消毒，勤通风等。并与学校即使取得联系，保持沟通，配合学院做好健康状况报告，如实反映问题的情况，特别是要及时报告确诊、疑似或隔离观察情况。主动担当，协助学校、老师做好疫情防控的辅助工作。

作为一名大三共产党员，我深知自己身上的责任和使命，要对得起自己曾经的庄严宣誓，要有“随时准备为党和人民牺牲一切”的准备。我会把疫情防控作为巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果的具体实践，在防控疫情斗争中砥砺政治品格、彰显使命担当。我相信在中国共产党的带领下，中国一定会在这场战争中取得圆满的胜利。在春天百花盛开之际，便是我们拥抱世界之时!

汇报人：中国文库网

关于疫情的实践报告

中国展览馆协会为进一步了解新冠肺炎疫情对会员单位产生的影响，于 2 月 5日开展疫情对会员单位的影响调查。据调查报告显示，各单位的复工时间都较为延迟，大部分单位预计此疫情将导致单位损失超过***万以上。

据调查报告显示，受疫情影响及各地新出台的企业复工政策，各单位的复工时间都较为延迟，复工时间在 2 月 11-20 日的单位有 77 家，占总数的**.*%;2 月21-29 日复工和 3 月以后复工的单位各有 53 家，分别占比**.*%;在 2 月 10 日前复工的单位有 12 家单位。主营业务为组展商、场馆经营、活动策划与展台设计单位多在 2 月 11-20 日或 3 月以后复工;会展技术服务、施工搭建和其他服务商型的单位多在 2 月 11-20 日或 2 月 21-29 日复工。

受疫情影响，超过一半(**.*%)的参与调查单位预计返工率会比往年低，其余

基本与往年持平。经交叉对比分析发现，各类主营业务单位复工率大都比往年低，明显未有返工率比往年高的单位。因疫情发生在湖北省武汉市，武汉市于 2020 年1 月 23 日实施封城措施，为控制疫情蔓延，至目前无确切恢复日期。中国展览馆协会考虑到如企业单位有湖北籍人员对复工率会有一定影响，根据调查数据得出，有 115 家单位并无湖北籍员工，占总数的**.*%，其复工率也大多与往年持平。湖北籍员工占比 9%以下的有 62 家，湖北籍员工占比 10-**%的有 13 家，湖北籍员工占比**%以上的单位有 5 家。有湖北籍员工的单位复工率明显会比往年低一些，其中有湖北籍员工占比**%以上的单位都是注册在湖北当地的单位。

据调查数据显示，调查单位预计到 3 月延期或取消的展会数量将增大，至于预计延期或取消的数量各地不一，从 3-5 个到***个都有。

调查结果显示，大部分单位预计此疫情将导致单位损失超过***万以上，多是主营业务为组展商、场馆经营、会展技术服务、活动策划与展台设计、施工搭建、其他服务商类型的单位。

中国展览馆协会疫情影响调查报告包括会员单位的基本情况、复工情况、对地方捐款捐物情况、预计展会影响情况及各地政策办法及疫情对各会员单位影响及相关建议等内容。截至 2 月 12 日，共获得有效问卷 195 份。

关于疫情的实践报告

为研究新冠疫情对企业财会从业人员及其所在企业的影响，探讨可能的应对策略，在对 3***名有各领域代表性的企业财会人员调查的基础上，上海国家会计学院会计信息调查中心日前发布《新冠肺炎疫情对企业经营影响的调查报告》。

从调查结果可以看出，疫情对于企业经营带来了明显的冲击：**.*%的投票人认为半年内企业将出现资金困难，表示能健康持续运行的企业仅占**.*%;**.*%的投票人认为企业在上半年会减少用工;**.*%的投票人认为今年上半年的收入要比

预期减少，表示将增加的不到 5%;**.*%的投票人认为所在企业上半年利润会减少。

住宿和餐饮行业受到的影响最大，约**%的投票人预期半年之内收入和利润发生不同程度的下降，资金流发生困难。其他受到疫情影响较大的行业主要有：文化、体育和娱乐业;批发和零售业;交通运输、仓储和邮政业等。

中小微企业的生存尤其艰难，在六个月内资金流发生困难的比率远高于大型和特大型企业。民企的资金流、收入和利润方面受到负面影响的比重远高于国企。特别是在资金流方面，民企预期在六个月内发生资金困难的比例为**%，远高于国企**%。

除湖北之外，新冠肺炎疫情带来综合影响较大的不仅有上海、广东这样的经济大省，四川这样的人口大省，也有黑龙江、山西这样的经济发展不靠前的地区。

新冠疫情对部分企业的影响事关企业生存，并且直接牵连到就业(调查显示：**.*%企业财会人员认为自己可能失业)。接近四成的投票人认为所在企业上半年会减少用工。

从调查结果看，对于新冠疫情的爆发，企业的应对措施并不多，平均会采取1.81 种措施。其中，大型和特大型企业比小微企业更侧重于增加 it 投入方式，小微企业更可能采取降低成本的各种措施;而相比大型和特大型企业，小微企业开拓新业务板块的意愿更高。民企压缩规模和开拓新业务的意愿高于国企，而在 it 方面加大投入的意愿则低于国企。

从调查结果看，企业对于疫情影响最关心有三点：收入损失的弥补、法定义务和合同义务的履行，以及资金流的保障。投票人对政府支持的期望选项中，投票人平均选择了 4.81 项，这说明投票人对政府支持的期望来自多个方面，而且对不同政策的需求因行业、地域、规模和所有制有较大差别。

总体而言，企业对减免税费、政府补贴和提供更多网上办事通道的呼声最高，而对延期缴纳房租的需求最少，对提供贷款支持的呼声也不高。这可能与相关政策所惠及企业的可能性有关。除此之外，企业还比较关注支持政策的长效机制。不少企业期望除了税收申报期大幅延后等，后续税收优惠也能及时跟进。

该报告还对企业经营者提出了三个建议：首先，对于疫情带来的损失，在合法的前提下“共克时艰”。在同一个商业生态下，在同一个产业链中，包括员工在内，多方协商共担损失是有必要，也有可能的做法。其次，对 it 的投入要有长期的规划和有计划的投入，不能一哄而上。小微企业特别需要抱团，比如推动行业标准，集体采购。第三，总结经验教训，全面审视经营的风险点，加强风险管理能力，特别是要有应对“黑天鹅”事件的预案和准备，要特别考虑供应链运行的可靠性，应急方案的可行性。

第三篇：请以自身教学实践为例

1.请以自身教学实践为例，介绍一个引导学生把一句话写具体的案例；

学习了袁志勇老师的教学视频后,我想在平时的作文教学中，培养学生写好句子是写好作文的根基。要想写好作文，避免学生写流水账的作文，练习写一句话是特别关键的。如何把一句话写具体呢？我设计了这样一个案例：

一、创设情境

1、例句：阳光照耀着土地。

师：同学们，这是一个完整的句子，但是不具体，如何把这个句子写具体呢？

生：思考。（老师给于适当的提示。）

师：什么时候的阳光？ 生：清晨的阳光。生：中午的阳光。师：说的真好！师：怎么样的照耀？ 生：柔和地照耀。生：强烈地照耀。师：你们真会用词！师：什么样的土地呢？ 生：一望无边的土地。生：辽阔的土地。

师：老师想到了无边无际的土地，我们想到的土地多么辽阔呀！

师：谁来把例句说具体？

生：我来说：“ 清晨的阳光柔和地照耀着一望无边的土地。” 生：老师，我也来说：“ 中午的阳光强烈地照耀着辽阔的土地。” 师：你们说的太好了，看来大家基本掌握了这种把句子写具体的方法。

师：总结：根据具体的语言环境，借助扩写句子的方法就能把句子写的更生动、更具体！同学们，我们要想把每句写具体，就必须先把句子的每个成分前加上合适的词语，然后连接成前后通顺且符合逻辑的一句话，这样句子就具体多了。看来，把句子写具体也很容易？ 怎样把一段话写具体呢？

师：下面，我们就学习如何“围绕一句话写好一段话”。写的时候可以根据自己的亲身经历，再用上我们学过的好词好句，同学们把自己的真实经历记录下来。这样就能把一段话写具体了。

2、例句：我照看小兔很周到。

师：谁来读好这句话，其他同学给予评价并说理由。

生：某某同学读得好，因为他突出了“周到”这个词语。

师：说的真棒！，好文章是写出来的，也是读出来的。想让听的人对你写的作文感兴趣，“读”好也特别关键。

［提醒学生读出感情，为后面评讲作文做铺垫。］

2．师：谁能说一句话来表现我看小兔很周到，但句子里又不能有“我照看小兔很周到！”这一句。

师：我提供一个词“每天放学”，你能用这个词说一句我照看小兔周到的句子吗? 生：每天放学，我总是把小兔抱到我家的菜地里，让它吃又肥又嫩的青菜。

师：你真会写！你还有那些照顾小兔的经历呢？

生：小兔渴了，我就端来不冷不烫的温开水让小兔喝个痛快。

师：你照看小兔那么细心呀！小兔一定和你的关系特别亲密吧，你呢说说吗？

生：小兔和我特别亲密，常常用温和的眼神看着我，有时候还伸出舌头舔舔我的手呢。

师：你能把这些句子连起来说一说吗？

生：我照看小兔很周到。每天放学，我总是把小兔抱到我家的菜地里，让它吃又肥又嫩的青菜；小兔渴了，我就端来不冷不烫的温开水让小兔喝个痛快。小兔和我特别亲密，常常用温和的眼神看着我，有时候还伸出舌头舔舔我的手呢。

师：老师真为你高兴，你不仅有一只活泼可爱的小兔朋友，还会写这样一段好句子。

师：同学们，如果我们能把自己亲身经历的说清楚，在加上一些自己的想象，就会把句子写得更具体、更形象了。你们看，写作文也很容易吧！

2.请从《青蛙写诗》《军神》《莫高窟》这三篇课文中任选一个段落，解析这个语段，介绍你准备教什么、怎么教。

学习了刘春永老师的教学视频以后，我知道了教学中要教常规所教，教课文解析，只有明白作者在课文中写的是什么，怎么写的，意图又是什么。就以《军神》第一小节为例子，来浅谈我对刘老师的观点的理解。理解这一小节教什么，怎么教,意图又是什么。学习《军神》第1节。

出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。” 我们来读这句话。

师：这里有个词，（出示不悦）一起读（生：）“不悦” 师：什么叫不悦？—— 生：不高兴、不开心。

师：沃克医生为什么不悦呢？读读第1小节。生：因为刘伯承说自己叫刘大川，是邮递员，师：说的对，刘伯承隐瞒了自己的身份，欺骗了沃克医生。军人是很正直的，但是刘伯承为什么要隐瞒自己的身份呢？老师查了一段资料，谁来读一读？

“ １９１６年，刘伯承参加了革命军，带领军队和袁世凯的反动军阀进行战斗。在这场战斗中他的眼睛受了伤，到沃克先生的诊所里去治疗。当时周围都是反动军阀的统治，他要去看病，反动军阀袁世凯当然不答应，看见了会被他杀头的。” 师：并且还会给沃克医生带来麻烦，因此刘伯承隐瞒自己的身份。同学们明白了吗？然而，沃克医生一眼就看出他不是普通人，而是军人，就有点不高兴。师：谁来读沃克医生的话。

生：“不，你是军人。我当过军医，这么重的伤势，只能军人才能如此镇定。”

生气地，不高兴的，谁用这种语气读一读？

生：（不高兴的语气）“不，你是军人。我当过军医，这么重的伤势，只能军人才能如此镇定。”

师：读的好！

师： 这么重的伤势，伤势多么严重呢？谁来读这段话？ 出示资料：1916年，24岁的刘伯承在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，手上沾满了血, 钻心的疼痛让他知道自己永远失去了一只眼睛。为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧的纂住那颗眼珠，又昏了过去！师：刘伯承的眼睛严重到什么程度？ 生：他的眼珠都掉下来了

师：对，眼睛已经从眼窝里掉出来了，多么严重。

师：联系课文刘伯承走进诊所的表现，你觉得他是一为怎样的人？

生：我觉得刘伯承很勇敢。生：我觉得刘伯承很坚强。生：我认为他非常的镇定。

师：谁来以镇定的语气读这句话：“我的眼睛被土匪打伤了，请您治一治。”

生：(镇定的语气)读：“我的眼睛被土匪打伤了，请您治一治。”

师：我感觉到了刘伯承的镇定、从容。

师：刘伯承的确是一位了不起的军人。我们一起来读读第一小节。

第四篇：抗日战争的实践报告 -------以南京大屠杀为例[最终版]

抗日战争的实践报告

-------以南京大屠杀为例

一、方案介绍

1.实践时间：2015.05

2.实践地点：侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆

3.实践内容：了解抗战历史、铭记历史、缅怀英烈、弘扬民族精神、振兴中华；

4.实践方式：网上查询、书籍、视频、实地了解等

关于抗战历史的调查，设置了实地了解和网上查询、书籍、视频等方式。因为自己去年去过侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，可以把当时最真实的感受和情景还原。再通过网上、书籍、视频等方式来更全方位牢记当代大学生的振兴中华的责任，以振兴中华为己任。“正兴中华，从我做起”，这是改革开放初期的大学生喊出的响亮口号。这个口号鼓舞着无数青年学子投身祖国的现代化建设事业，在各自的工作岗位上建功立业。在新的历史时期，大学生应当担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命，努力做到立报国之志、增建国之才、践爱国之行。

5.实践目的：2015年是世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年，为铭记历史、缅怀英烈、弘扬民族精神。因此，我希望通过本次调查，让人们更加了解抗战的历史，记住我们被外国势力欺负的历史，我们要勿忘国耻。

二、实践过程

（1）南京大屠杀的背景

1937年七七事变后，日本展开全面侵略中国的大规模战争。同年8月13日至11月12日在上海及周边地区展开淞沪会战。战役初期，日军于上海久攻不下，但日军进行战役侧翼机动，11月5日在杭州湾的全公亭、金山卫间登陆，中国军队陷入腹背受敌的形势，战局急转直下；11月8日蒋中正下令全线撤退；11月12日上海失守，淞沪会战结束。国民革命军在淞沪会战中失利，上海被日本占领后，日军趁势分三路急向南京进犯。中国方面就此开始准备在上海以西仅300余公里的首都南京的保卫作战，由于下达撤退命令过于仓促，后方国防工事交接发生失误，随着日军轰炸机的大范围轰炸，撤退演变为大溃败，虽然锡澄线上的江阴保卫战对阻击日军海军逆江而上进犯内地有重要意义，但南部无锡的快速陷落使锡澄国防线基本没有发挥作用，使北路日军主力一路顺利到达南京。中华民国首都南京处于日军的直接威胁之下。由于从上海的撤退组织的极其混乱，中国军队在上海至南京沿途未能组织起有效抵抗。中国将领唐生智力主死守南京，主动请缨指挥南京保卫战，11月20日国民政府宣布迁都重庆。1937年11月9日，上海全部失陷。此时，国民政府开始准备在上海以西仅300余公里的首都南京的保卫作战。12月1日，日军攻占江阴要塞，同日，日军下达进攻南京的作战命令，南京保卫战开始。1937年12月2日江阴防线失守中国海军主力第一舰队和第二舰队在中日江阴海战中被全数击沉，作为南京国民政府唯一一道拱

卫京畿的水上屏障失守。1937年12月10日日军发起总攻，12月12日唐生智下达突围、撤退命令，中国军队的抵抗就此瓦解。12月13日日军攻入南京，开始了长达数星期的南京大屠杀。

（2）南京大屠杀的过程

日本原本打算在上海附近消灭中国军队的主力，从而迫使中国国民党政府屈服。然而，日本上海派遣军在淞沪战场苦战三个月，受到了惨重的损失，日本决策层在是否直接进攻南京的问题上产生了分歧。因为顾虑苏联在北方的军事威胁，日军参谋本部次长多田骏等人主张“不扩大”战事。因此，日东京将上海派遣军与第10军临时编组为华中方面军的时候，将方面军的作战区域限制在苏州、嘉兴一线（即“制令线”）以东。而日军战地指挥官却强烈要求进攻南京，柳川平助的第10军无视参谋本部的命令，决定趁中国军队溃退“独断敢行”地“全力向南京追击”；方面军司令官松井石根鼓动参谋本部放弃“不扩大”方针，称“为了使事变迅速解决，乘现在敌人的劣势，必须攻占南京”。11月下旬，日军上海派遣军和第10军全面越过“制令线”，分别沿着太湖的南、北两侧开始向常州、湖州进攻。鉴于前线进展迅速的既成事实，24日东京大本营废除了“制令线”，并在12月1日下达了攻占南京的正式命令。进攻南京的作战开始后不久，疯狂前进的作战部队就把辎重部队远远抛在身后，由于日军原本没有深入内陆作战的后勤准备，部队立即面临着粮食供给中断的严重问题，日本军司令部于是下达了实际是要部队抢劫的“就地征收”命令。日军在抢劫中通常伴随着奸淫妇女的暴行，为了掩盖自己抢劫和强奸的罪恶，日军除了杀死受害人，还经常放火烧毁整个村庄。

1937年12月8日，日军全面占领了南京外围一线防御阵地，开始向外廓阵地进攻。11日晚，蒋介石通过顾祝同电告唐生智“如情势不能久持时，可相机撤退”。12日，日军第6师团一部突入中华门但未能深入，其余城垣阵地还在中国军队手中，负责防守中华门的第88师师长孙元良擅自带部分部队向下关逃跑，虽被第36师师长宋希濂劝阻返回，但已经造成城内混乱。下午，唐生智仓促召集师以上将领布置撤退。按照撤退部署，除第36师掩护司令部和直属部队从下关渡江以外，其他部队都要从正面突围，但唐生智担心属于中央军嫡系在突围中损失太大，又口头命令第87师、第88师、第74军和教导总队“如不能全部突围，有轮渡时可过江”，这个前后矛盾的命令使中国军队的撤退更加混乱。会议结束后，只有属于粤系的第66军和第83军在军长叶肇和邓龙光带领下向正面突围，在付出巨大代价后成功突破日军包围，第159师代师长罗策群战死。其他部队长官大多数没有向下完整地传达撤退部署，就各自抛下部队前往江边乘事先控制的船只逃离。这些部队听说长官退往下关，以为江边已经做好了撤退准备，于是放弃阵地涌向下关一带。负责封锁挹江门的第36师没有接到允许部队撤退的命令，和从城内退往下关的部队发生冲突，很多人被打死或踩死。12日晚，唐生智与司令部成员乘坐事先保留的小火轮从下关煤炭港逃到江北，此后第74军一部约5000人以及第36师也从煤炭港乘船过江，第88师一部和第156师在下关乘自己控制的木船过江。逃到下关的中国守军已经失去建制，成为混乱的散兵，其中有些人自己扎筏过江，很多人淹死、或是被赶到的日军射杀在江中。大部分未能过江或者突围的中国士兵流散在南京街头，不少人放弃武器，换上便装躲入南京安全区。13日晨，日军攻入南京城。

进城兵力约50000，执行军纪维持的宪兵却仅有17人的日军除了个别地或小规模地对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍。12月15日（日军占领第3天）：已放下武器的中国军警人员3000余人被集体解赴汉中门外用机枪密集扫射，多当场遇难。负伤未死者亦与死者尸体同样遭受焚化。往鱼雷营的中国平民及已解除武装的中国军9000余人被日军屠杀。又在宝塔桥一带屠杀3万余人。在中山北路防空壕附近枪杀200人。12月16日（日军占领第4天）：位于南京安全区内的华侨招待所中躲避的中国男女难民5000余人被日军集体押往中山码头，双手反绑，排列成行。日军用机枪射杀后，弃尸于长江以毁尸灭迹。5000多人中仅白增荣、梁廷芳二人于中弹负伤后泅至对岸，得免于死。日军在四条巷屠杀400余人，在阴阳营屠杀100多人。12月17日（日军占领第5天）：中国平民3000余人被日军押至煤炭港下游江边集体射杀。在放生寺、慈幼院避难的400余中国难民被集体射杀。1937年12月13日，《东京日日新闻》（即现在《每日新闻》）报道两名日本军官的“杀人竞赛”。日军第十六师团中岛部队两个少尉军官向井敏明和野田毅在其长官鼓励下，彼此相约“杀人竞赛”，商定在占领南京时，谁先杀满100人为胜者。他们从句容杀到汤山，向井敏明杀了89人，野田毅杀了78人，因皆未满100，“竞赛”继续进行。12月10日中午，两人在紫金山下相遇，彼此军刀已砍缺了口。野田谓杀了105人，向井谓杀了106人。又因确定不了是谁先达到杀100人之数，决定这次比赛不分胜负，重新比赛谁杀满150名中国人。这些暴行都一直在报纸上图文并茂连载，被称为“皇军的英雄”。日本投降后，这两个战犯终以在作战期间，共同连续屠杀俘虏及非战中人员“实为人类蟊贼，文明公敌”的罪名在南京执行枪决。据1946年2月中国南京军事法庭查证：日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，15万人。日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。日军侵占南京期间强奸了成千上万的妇女，他们不分昼夜并在受害妇女的家人面前施行强暴。有些妇女被日军强奸了好几次，往往有妇女受不住日军的折磨而死。除此之外，日军还强迫乱伦行为。估计当时发生的强暴案可能超过20,000宗。中华民族在经历这场血泪劫难的同时，中国文化珍品也遭到了大掠夺。据查，日本侵略者占领南京以后，派出特工人员330人、士兵367人、苦工830人，从1938年3月起，花费一个月的时间，每天搬走图书文献十几卡车，共抢去图书文献88万册，超过当时日本最大的图书馆东京上野帝国图书馆85万册的藏书量。（3）实地感想

我是13年的12月有幸去南京，一直以来我都很抵触去南京，可能是大多数国人都有的心理。刚下高铁，呼吸着南京的空气就让我的心情开始变得有点沉重。见到家人以后把行李丢在了酒店直接就去了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，座落在中国南京江东门街418号。该馆的所在地，是侵华日军南京大屠杀江东门集体屠杀遗址和遇难者丛葬地。为悼念遇难者，南京人民政府于1985年建成这座纪念馆，1995年又进行了扩建。纪念馆占地面积3万平方米，建筑面积5千平方米。建筑物采用灰白色大理石垒砌而成，气势恢宏，庄严肃穆，是一处以史料、文物、建筑、雕塑、影视等综合手法，全面展示“南京大屠杀”特大惨案的专史陈列馆。改馆正大门左侧镌刻着邓小平手书的“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”馆名。陈列分广场陈列、遗骨陈列、史料陈列三大部分。

广场陈列由悼念广场、祭奠广场、墓地广场等3个外景陈列场所组成。其中悼念广场内有外形如十字架，上部刻南京大屠杀事件发生的时间的标志碑、“倒下的300000人”的抽象雕塑、“古城的灾难”大型组合雕塑及和平鸽等部分组成。祭奠广场有刻有馆名的纪念石壁、郁郁葱葱的松柏和用中英日三国文字镌刻的“遇难者300000”的石壁。墓地广场有鹅卵石、枯树和沿院断垣残壁上的三组大型灰色石刻浮雕及院内道路两旁的17块小型碑雕，部分地记载着南京大屠杀的主要遗址、史实，这是全市各处集体屠杀所立遇难者纪念碑缩影和集中陈列，还有大型石雕母亲像、遇难者名单墙、赎罪碑、绿树、草坪等诸多景观，构成了生与死、悲与愤为主题的纪念性墓地 的凄惨景象。遗骨陈列有外形为棺椁状的遗骨陈列室，这里陈列着该馆1985年建馆时，从纪念馆所在地的江东门“万人坑”中挖出的部分遇难者遗骨。1998年4月以后，又从该馆所在地的江东门“万人坑”内新发掘出208具遇难者遗骨（表层土层中），这批万人坑遗骨经过法医学、医学、考古学、历史学者的严格鉴定，被确认为南京大屠杀遇难者遗骨，是侵华日军南京大屠杀暴行的铁证。

其实当时只是知道有这么一个纪念馆，全名还是在门口驻足了几分钟后深深的印在脑海里，说真的这是我第一次如此认真庄严的站在纪念馆面前，把那几个大字刻在脑海里，门口是很多的雕塑，人物的神情和动作都那么的真实，还没走进馆里，眼睛就有点湿润了，心里爱国的情怀就油然而生，还夹杂着很多复杂的情绪，说不上来是不是愤恨。眼里映入了几座雕塑——母亲抱着死去的婴儿痛哭着；老人为炸死的男孩闭上他的双眼；少女紧抓住零碎的衣裳，哭着、喊着„„此时这花香之地的阳光照在绿油油的草地和茁壮的松树上，也照到了路边一块块死难者的灵碑，我俯身观看，每一块镶嵌在草地上的灵碑都记录着日军在南京的一次屠杀的时间地点和死难数目。

之后，我们进入了馆内，之前的复杂情绪被紧张、恐惧包围着我踏着一级级阴暗的阶梯，周围伴随的不是明亮的灯光，而是几盏微弱的烛光，还有一阵阵低沉的音乐随之传来„„走完了阶梯，映入眼帘的是大屏幕上映出的一张张笑脸和名字，那就是在“南京大屠杀”中遇难的无辜的中国人民啊！那一张张贴在墙上的新闻，真实地还原了当时大屠杀的惨烈场景——“日本人把杀中国人当成一种乐趣”、“日本人活体解剖中国人”、“日本人进行杀中国人比赛”„„这一系列的话语就像一把把尖锐的刀刺入我的心里，这些屈辱作为一个中国人都是无法忍受的„„ 墙上还有一幅壁画，栩栩如生地刻画着当时的惨景：几个日本军官手持留着鲜血的长刀，嘴露奸笑地觊觎那些等待死亡的中国人；一些中国人丝毫没想抵抗，只是咬着下唇，眼中饱含着泪水，低着头看着这片泛着鲜血的土地；一些已经被屠杀的中国人民，再也没有能力支撑住躯体了，倒在这片土地上含恨长眠„„在这幅画下还有一个展区，展区中躺着一大片的尸骨，就这样赤裸裸地展示在我的面前，经历了将近75年，他们已经失去了血肉，只留下这些骸骨„„但这些不仅仅只是骸骨，我觉得它还代表着灵魂，中国人的灵魂！周围走过的人，有的害怕地闭上了眼，不敢看就悄悄走开；有的人轻轻叹了口气，就默默离开了；有的带着愤怒并窃窃私语地走开了„„ 到了纪念馆的“解放展区”，只见几只和平鸽飞在蓝天之上，上面写着：2004年、2005年、2006年、2007年„„中国正在进步，甩掉“东亚病夫”的称号，中国正在强大着！在走出纪念馆之前，我在捐款箱投了一些钱，仅仅是这些对于现代人来说简直是微不足道的，但是对于我来说，它代表的不仅仅是我对这些亡者的慰籍和尊敬，更代表着我对中国历史的痛惜和对那些侵华者的憎恨！再往前走，与一块石刻浮雕群相连的是遇难者名录，白色的花岗岩上记录大屠杀中部分死难者名单。死者长已矣，我看到有遇难者的亲人送来的花束在那里，白色的菊花静静地寄托着生者对死者的哀思。三十万人不散的冤魂，他们永久地聚集和徘徊于此，日日夜夜，已经半个多世纪了。

站在万人坑前面对眼前累累的白骨，思绪在我的脑海里跳跃成奔腾的浪花：恐惧、仇恨、屈辱、愤怒、苦涩；从鸦片战争到甲午战争，从九一八到七七事变，从火烧圆明园到潘家峪惨案，再到南京大屠杀，其间有多少血和泪，多少恨与痛自知。一片一片的肃杀场景，一个个裸着身的女人，一颗颗被斩下的人头渗着黑色的血，一声声凄怆的悲鸣，一排排的红色蜡烛模糊视线，变成了血的颜色。这是人类的历史上所记载下的残暴的一页，是人性最阴暗的一面。说实在的，我有点畏惧不敢进去，那黑夜般的黑色笼罩在馆内，与室外的光明形成鲜明的对比。令我印象深刻的莫过于那可怖的现场遗址，阴森的尸骨仍然被完整地保留着，黑压压的名字，数也数不清，气也透不过来。我似乎看到了当时的场景，感到胸闷窒息。进入纪念馆后，一种沉重、肃穆的气氛笼罩了我，那用十二国文字书写的“300，000”深深地刺痛了我的双眼。刹那间，我脑海中没有别的，只有那沉重的“300，000”。在纪念馆中陈列着的文物和史料，无声地诉说着那一段惨痛的历史，那一段令人发指的历史。前事不忘，后事之师，我们不能也不应该忘记那一段历史，那段由于政府软弱无能而导致国民被欺压，被屠杀的历史，我们更不能忘记战争的残酷性。同样，我们也不能忘记在南京大屠杀当中无私的保护中国人民的国际友人和冒着生命危险记录这一惨案实况的记者，在那种危急时刻，他们用行动诠释了伟大的人格和不屈的精神，他们永远值得我们敬佩和缅怀。这使我不由自主地想起了由中国共产党主张建立的抗日民族统一战线，正是因为有了这条战线，全国的抗日力量才得以凝聚，日军的侵略步伐才得已被阻止，中国的抗日战争才得以胜利，中国才能一步步走上富强之路。在纪念馆中，我还看到了一些日本老兵对他们所犯罪行的忏悔，古语有云，知错能改，善莫大焉。虽然他们犯下了累累罪行，但是他们能够对此进行忏悔，这就表示了他们对和平的尊重，对生命的尊重。就像德国总理勃兰特在华沙犹太人纪念碑前下跪忏悔，人们并没有因为德国总理的举动而看轻德国，相反，德国总理的举动为德国赢得了世界的尊重，人们从中看到了德国为世界和平所做的贡献，看到了德国对生命的尊重。与此相对比，日本右翼势力却在极力抹杀他们的罪行，这样的行为，怎能不让爱好和平的中国人民心痛？战争是摧毁美好世界的机器，因此，我们反对战争，向往和平。但是，在追求和平，创建和谐世界的同时，我们绝不能忘记那一段屈辱的历史。忘记历史意味着背叛，记忆越深厚，文化就越深厚。轻视历史，忘记历史，只会让一个国家和民族的文化越来越浅，没有了根，在发展中就会迷失方向。因此，我们更应该直面历史，作为新时期的大学生，我们更要肩负起建设祖国未来的重任，我们要努力为世界和平贡献自己的一份力量，让中华民族屹立于世界强国之林，让历史只能成为历史！

第五篇：公文写作互动教学法实践探索

公文写作互动教学法实践探索

胡佩

公文写作，格式固定、语言枯燥，缺乏文学作品的形象性、生动性、感染力和吸引力。就教者而言，常常把主要精力放在解释定义、划分类别、阐述作用、强调写作要求上，往往忽视系统、有效的实践训练和智能开发；就学者而言，则消极、被动地听课，甚至敷衍应付。其实，公文写作有其独特的审美、独特的韵味，只是未被注意开掘而已。笔者通过对公文写作课堂教学的实践探索发现：突破旧的教学定势，注重挖掘教材的内在因素，积极创设实践教学场景，可极大地调动学生的学习兴趣，提高学生写作技能。

一、创设情景，学以致用，激发学生学习兴趣

英国心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料本身发生兴趣。”兴趣能推动人去寻找知识，开扩眼界。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，从而能提高学习效率和效果。为改变学生对公文写作课枯燥寡味的印象，激发学生学习兴趣，笔者通过创设情景，极大地调动了学生想学公文写作、想写公文的欲望。具体是：在讲完“行政公文”“工作总结”“工作计划”“简报”后，为了对这一部分所学知识进行一个全面的疏理和总结，笔者策划了一次“公文知识竞赛”活动。教学设计如下：

活动准备：使学生了解行政文书、事务文书的基本知识，提前两周告知学生拟举办“公文知识竞赛”活动的意图，并强调本次活动充分发挥学生的主观能动性，全程由学生组织，目的是巩同公文知识，提高学生的组织、协调能力。

教师活动：1．成立“公文知识竞赛”活动筹委会；2．提出筹委会职责是分组、出题、组织活动全过程；3．明确写作要求：(1)拟一份举办“公文知识竞赛”活动的请示；(2)假设“请示”得到批准，拟一份活动计划，并写一份海报或通知；(3)以本次活动为内容，写一份活动总结，并编写一份活动简报。学生活动：1．召开筹委会会议，任命角色，布置任务；2．准备活动议程、活动道具，落实责任；3．分组出题并进行汇总整理，要求竞赛题目有必答题、抢答题、风险题、简答题、智能测试题等；4．筹委会主持竞赛，其他学生参与活动。

活动效果：教师通过创设竞赛活动场景，为学生提供实践训练的良好素材，使学生感到新奇、有趣、实用而积极响应。学生在具体的写作实践中，有效巩固了“请示”“通知”“计划”“总结”和“简报”等几种常用的公文写作知识；在具体的活动组织安排中，通过专门布置会场、书写横幅、购买小奖品等，使独立思考能力和组织协调能力得到充分锻炼，收到令教师意想不到的效果。

这种创设情景的教学方法，改变了传统教学以教师为中心的格局，使学生通过“仿真”训练，有一种亲临实际的感觉，改变了学生不到考试的时候不读教材的坏习惯，大大提高了学生的写作兴趣和写作技能。

二、精选例文，正反分析，加深学生知识印象

例文是学生从公文写作理论通向公文写作实践的桥梁，它既可以帮助学生对新学公文文体增加感性认识，又可以指导学生印证公文写作理论。典范的例文是学生仿写的好样板，相反，一些典型的“病文”也是学生可以为鉴的“靶子”。

在传统的教学中，教师往往对“析例”存在着不正确的认识和做法。一是认为例文浅显易懂，不讲自成，让学生自己看看、体会体会就行了，不做深入分析，致使例文中可资借鉴的写作要素没有进行梳理和挖掘，更谈不上引导学生掌握例文分析的方法，自然达不到培养学生写作能力的目的；二是例文分析全由教师包办，学生参与度低，致使课堂气氛沉闷。为此，教师要通过精选例文，准确分析，改变学生认为公文写作课是“空对空”的认识，帮助学生提高公文写作知识向公文写作技能的转化。笔者在“请示”教学中，选了下面一个例子：

红石乡政府公文

金红(92)18号

修建马岭至牛洞公路的报告

马岭、五坪、中峰、牛洞是我乡的贫困村，总人口七千多。制约这四个村脱贫致富的主要原因之一是交通闭塞，致使经济、文化生活落后，盛产的桐籽、杉木、李子、桃子、板栗不能变成商品。据估算，这几项经济作物若能运出销售，即可使四村群众人均收入500-600元。广大群众强烈要求修公路，渴望早日脱贫，表示愿意有钱出钱，有物出物，有力出力。

经测算，拟建的马岭至牛洞公路全长37公里，共需经费六十五万元，我乡已集资25万元，尚缺40万元，恳请县政府体谅我们的困难拨款解决。

此致敬礼！

附件：如文

金阳县红石乡人民政府

1992.2.21主题词：公路建设资金报告

报：县财政局、县交通局

送：马岭、五坪、中峰、牛洞村

在教学中，笔者先组织学生对例文进行评析、修改，学生课堂反映活跃，找出其中文头不当、发文字号有误、公文文种混淆、无主送机关、正文语言不恰当及落款、附件、发文日期不当等错误十余处；在学生评析、修改的基础上，笔者进行点评，并正反分析其中的错误，使学生牢固地掌握了“请示”与“报告”的区别，以及公文版头、主体、落款应注意的关键问题。通过教师精选“病文”，师生互动做正反分析，课后学生反映很有收获。

三、咨询讲解，组织讨论，帮助学生理解难点

在公文写作中，文种混淆、错媚是一大禁忌，也是学生普遍感到棘手的一个难点。为此，笔者在教学中，采取了咨询讲解、小组讨论的方式，对学生加以区别指导。如“报告”与“请示”同属上行文，往往不易分辨，但通过让学生从公文性质、功用、内容含量、篇幅、行文时机等方面的启发式讨论区分，激发了学生的发散思维，使师生之问产生了和谐的“思维共振”效应。另外，在讨论小组的编排上，笔者有意识地打破学生同一宿舍、同一固定小组的界限，由6-8人组成非正式小组，随机组合，通过随机小组间的相互交流信息和共同探讨，使学生在讨论或论辩中集思广益，吸收来自各方面的不同意见，深刻理解在学习中容易混淆或在理解上易产生分歧的问题，从而分清界限，明辨是非，把握知识点，收到事半功倍的效果。值得注意的是，在咨询讲解、组织讨论时，教师应针对学生在自学中可能遇到的问题进行预先性的思考，以便在师生讨论过程中，能引导学生列出解答要点和难点。这样，通过教师的助学指导，不仅可以纠正学生在练习公文写作中所犯的“通病”，而且可以加深学生对知识的理解，提高学生的应用能力，活跃课堂氛围，进一步调动学生学习公文写作的积极性和主动性，树立学生学习好公文写作的自信心。

四、开展调查，园地交流，全面提高学生素质

根据学生社会阅历浅，缺乏社会常识和写作中常出现“无米下锅”的情况，笔者在讲授“调查报告”“市场调查报告”“经济活动分析报告”“经济预测报告”“经济论文”等应用性公文时，组织学生走出校门，到社会上开展调查，既为学生写作提供了素材，又培养了学生的社会调查能力和公关能力，收到既教书又育人的双重效果。

具体步骤：一是定点，即师生一起讨论、落实调查点，在定点的同时选好要调查的人员，如，写“市场调查报告”时，选学校所在长安区的“肉品行”作调查点；写“经济活动分析报告”时，选长安区烤烟用炉的生产厂家“区农机厂”作调查点；写“经济预测报告”时，选“区五金公司”作调查点；写“经济论文”时，选新华书店科技类图书销售情况作调查内容。二是组织学生写好调查提纲。三是按调查提纲组织学生开展调查工作，要求学生采用询问法、座谈法、查档法等，全面、准确、真实地搜集原始材料，记录下调查中的点滴体会和感想。四是分析材料，拟出写作提纲。五是提纲作文。六是共同修改文章，并评选出优秀文章。七是利用教室内的板报，组织学生创办“应用文学习园地”，以交流优秀调查报告、优秀论文为主要内容。要求学生在创办“应用文学习园地”前开展讨论，做好分工，自己设计版面，绘制插图，做到图文并茂，美观新颖，富有“应用文学习园地”的特色。

通过开展调查，园地交流，对学生的应用文写作训练起到了积极的促进作用，同时提高了学生的综合素质。

（作者单位：陕西西安财经学院）