剪纸活动总结

小学生剪纸，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的，比如初步了解民间剪纸艺术作品的造型、色彩、构图的特点等。因此，我们制定了剪纸活动教学目标，目标制定从学生的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高学生剪纸技能和审美能力。如低年级从撕纸开始，接着开始无意识剪、沿纸剪、按意愿剪，这样一步一步的深入。在剪纸活动中，我们不仅会教给学生剪纸的基本方法，但同时又把创造的余地留给孩子。如，低年级主要是引导学生学习剪碎片、沿轮廓线剪，学生通过自己剪下的碎片、基本图形按照自己的意愿拼贴成各种各样的图案，或在沿轮廓线剪下的图形上进行简单地装饰，这就是他们的创新。到了中年级，引导学生将学到的一些装饰符号按自己的意愿进行独特地排列与组合，就变成了自己想要的新图案。每个学生的小手就像万花筒一样，只要剪刀稍稍变动一下，剪出来的作品就会是千姿百态。到了高年级，引导学生突破已学装饰符号，创造出自己喜欢的花纹或将自己生活中的事剪进作品中。每幅作品都渗透着小作者们自己的思想，也许无法用成人的眼光去评价，有时经过孩子们自己的表达，我们成人才会恍然大悟，原来孩子要表达的是这个意思！如：五年级在一次剪《青蛙》作品时，先引导学生观察青蛙的形状、结构、生活的环境后，接着就让孩子自己剪，至于青蛙做什么造型，跟谁一起玩，就鼓励学生自己用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果，孩子们的作品都千姿百态：冬眠的青蛙，游泳的青蛙，青蛙和一群小鱼，青蛙在荷叶上等等，孩子们在掌握剪纸技能的同时，创造力也在慢慢地发展起来。当然，在剪纸活动中孩子们画样稿也是十分重要的，孩子们首先将自己想要剪的内容画在纸上，这是作品的基本思路，最后定稿还要靠剪刀，在剪的时候教师引导学生不断修改样稿，使作品变得更为理想。在剪纸活动中，我们还注意引导学生之间互相学习，记得六年级有个孩子创新了一种“牛角花纹”，这种花纹特别受到他们班孩子的喜爱，于是，这种花纹在他们班上流行了好一阵子。剪纸是装饰性很强的一门艺术，比较讲究阴阳对比、折叠方法，而对于小学生来说，它的创新性应着重体现在装饰的内容上。