品文析句谈感受，拓展延伸促想象

——《我们奇妙的世界》第二课时教学反思

教学背景

《我们奇妙的世界》

是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。课文篇幅不长，但文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

教学片断一

在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，让学生试着说说自己眼中奇妙的大自然。然后播放了一段万物生长的视频，让学生感受大自然的奇妙。进而导入学习，交代学习任务。引导学生抓住重点的段落、词句感悟世界的奇妙。比如：学生抓住天空色彩的变化谈奇妙，抓住云朵的千变万化谈奇妙，抓住夜空的繁星闪烁谈奇妙。学生在小组内畅所欲言发表自己的想法，在全班交流的过程中有补充有质疑。有的学生说“我觉得这里的天空很奇妙，因为会变颜色”，马上就有同学起立质疑道“这里的天空其实就是我们见到的天空，只是我们不善于观察罢了。”有的同学在谈夜空时说道“多美的夜空啊，千万颗星星一闪一闪像蜡烛一下，你想想，情侣们约会时才点蜡烛呢，多浪漫啊！所以我觉得夜空很奇妙。”学生能联系生活、联系上下文、联系插图、联系之前学过的文章谈感受，这点让我十分欣喜。在谈完感受之后，我会让学生再入情入境的读一读。通过配乐、看图等方式让学生把文中描写的景物的美朗读出来。

教学片断二

在教学第四自然段时，我让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。在当堂梳理环节以后，我让学生抓住身边事物来写几句话，学生语句优美，有的是比喻句，有的是拟人句，有的是排比句，真正的实现了由读到写的过渡。

教学反思

慧心课堂是从学生角度出发的课堂，从质疑导入到小组讨论到当堂梳理、拓展延伸。每一个环节都充分体现了学生的主体地位。有利于学生在交流中全面提高语文素养，小组合作是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。这节课充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。在活动中，学生选择自己感兴趣的故事来讲来演，让学生在活动中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

不足：由于学生交流“你从哪里看出的天空的奇妙”这一问题时想法过多，交流时间过长，导致最后小练笔没有完成分享展示。今后教学中我要发挥好老师在课堂上的调节作用，掌控好时间的安排。