第一篇：晨课总结

晨课总结

在大学生活中，拥有与高中不同的早课模式，那是君德杯晨课演讲。大学生活中的晨课，是非常有意义和拥有价值的。让我们养成早起的生活习惯，享受更清新的空气，学习习惯的培养，更完美的人格潜移默化的显现。

君德三分钟的演讲活动，有利于 “唤醒、激励、鼓舞”我们,激发我们学习和阅读的兴趣,增强学习阅读的自觉性和积极性；有利于学生自我教育、自主发展和自我完善，达到锻炼胆魄，增长知识，发展健康个性，形成健全人格的目。

演讲的好处很多，能够培养我们同学的语感、口语表达能力以及好的读书习惯，在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候，多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力。演讲，一方面在于巩固，另一方面在于记忆，而且还能提高个人的精神。演讲的投入还可以集中更多的精力，不容易走神，不容易感觉疲倦，提高学习的效率。

早读还可以培养我们的审美能力，朗读是美的，朗读是一种艺术，我们在演讲的过程中可以受到美学熏陶，从而激发学习的兴趣。

在君德演讲中，我们得到许多收获，比如以前胆怯的在一次次的费心准备下，变得更有自信，让我们拥有一个自信且细心的心。每次的总结演讲都是在提升自己的综合素质。我们有信心相信君德讲台会越办越好，会让我们受益匪浅。

第二篇：晨诵课教案

教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学难点：能将感受到的表达出来。

教学过程：

（一）开启诗

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。师：亲爱的孩子们 生：亲爱的老师

师：整个早晨我一直看着你们 生：整个早晨我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量

（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》

师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）《全世界都在对我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手 花儿对我挤眼

小鸟儿在枝头吱喳叫 小草儿们弯腰齐声问我好 而我只不过暗暗下了决心 从今要做个好孩子，就这样，突然间，全世界都在对我微笑。

（三）、新授诗

1、出示图片

师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？ 生：想。

师：接下来就让我们走进今天的新诗。

2、出示《叶子的眼睛》。老师范读诗歌

《叶 子 的 眼睛》

陈木城

山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。

师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。

师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。

师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。

3、感悟诗情

师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?

阳光走进树林，树林会变成什么样？

诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？

叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子高兴什么？

如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。

送走冬日的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，一场春雨过后，世间万物渐渐复苏了，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。走在校园里，到处都可以看见从树枝上钻出的嫩黄的小芽苞，一切，都显得那么生机勃勃。于是想起金波的诗歌《芽苞》，觉得在这个时节，拿来让学生朗诵，非常适宜。

《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。

师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》。刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争取把它读正确、读流利。

话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。

等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。

我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。

生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。

发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。

生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处。

发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。

生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。

生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。

又是嘉斌的发言。今天，他的状态看起来很好。

生：我觉得殷添畅把“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。

这是雅欣的发言。真了不起，一下子找准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。

于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六色的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂。生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。

生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。

生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空。生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。

看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。积累了，能把它迁移过来运用。学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。“我觉得外面美丽又好玩。”

“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。” “出去可以交朋友，不再孤单。” “外面的空气新鲜，太阳会给我送上温暖，蝴蝶会给我跳舞。”

“唉，整天住在乌黑的树皮里，还是出去吧，外面有灿烂的太阳、甜甜的春雨，还可以呼吸新鲜的空气。”

孩子体会到树皮外面精彩的世界，体验到被唤醒后急于出来的心情，又进行了分层次诵读，声情并茂的朗读中荡漾着丝丝春意。

“春天来了，大家还想呼唤什么动物、植物快点来呢？能仿照说一说吗？”我随机点拨，想进一步拓展孩子们的思路，试想孩子们是否能像金波那样想象丰富、思路泉涌。

孩子们七嘴八舌地议论起来，小青蛙、小蚯蚓、小柳芽、小花朵……仿佛一下子聚拢来，一首首小诗从孩子的心里流淌出来，“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小青蛙/别老钻在泥土里/泥土外面多美/快点出来吧/春风会给你温暖/稻田会送给你丰盛的美餐。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小熊/别再待在树洞里了/树洞外面多美/快点出来吧/蜜蜂会给你甜甜的蜂蜜/小草会为你编织柔软的地毯。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小鸟/别躲在蛋壳里/外面世界多美/快点出来吧/大地会给你准备食物/太阳会给你披上美丽的羽衣。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小柳芽/别只露出个小头/外面世界多美/快点出来吧/和我们一起享受暖暖的日光浴/为大地献上一层更浓的绿。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小蚯蚓/别只露出个小头/泥土外面多美/快点出来吧/花园等着你松土/大地会给你丰盛的食物。” ……

当孩子们即兴吟诵起这些小诗的时候，教室里响起了阵阵掌声。

听到孩子们发自内心的呼唤，我知道此时他们已经进入到诗的意境之中，“童年正是人生的春天，你们和小芽苞有哪些相似的地方？”我试图以这样的问话，让诗歌与孩子的生活相互编织，用诗歌唤醒孩子沉睡的心灵，点燃孩子生命的激情。起初我有点担心，生怕孩子说不出什么。后来这种担心成了多余，孩子敏锐的观察、独到的见解大大出乎我的预料，他们说出了许多自己与芽苞相似的地方。“我们都有生命，都要长大。”

“芽苞不肯从树皮里钻出来，就像我不愿从被窝里起来。”

“我们闷在家里看电视、睡懒觉，就如同芽苞呆在树皮里一样。” “我们都需要营养、阳光、空气……都喜欢看看外面的世界。” “我们都很小，都为了未来而努力。”

“小芽苞快乐地成长，我们也是快乐地成长。” “我们都面对新的开始，小芽苞也一样。”

“我们和芽苞都要父母的呼唤，都离不开别人的照料。”我继续问：“老师、父母、朋友对我们会有哪些呼唤呢？”有的说孩子快快长大吧，有的说快点起床吧，有的说到操场上大课间吧，有的说快点到知识的海洋去，还有的说妈妈呼唤我好好学习，爸爸呼唤我养好身体。孩子的说法虽不一样，但都是师长对他们殷切的希望，都希望他们释放出生命的活力。此时，我又一次听着孩子们诵读起《芽苞》，看着他们灿烂的笑容，觉得他们正像“芽苞”一样悄悄地萌发，一片灿烂的春光已经呈现在我的眼前。此时孩子们的心语像诗歌一样缓缓的从心底流出……

暑假到了，妈妈/别只让我呆在家里/让我出去呼吸一下新鲜空气吧/暑假到了，妈妈/别只让我作业、读书/我需要朋友的陪伴，集体的生活/暑假到了，妈妈/别只让我乖乖的/我渴望像自由的小鸟一样/自由自在的生活。

夏天来了/要穿短裤了/快点藏起来吧/小汗毛/你黑黑的样子露在外面多难看/还是快点回去吧/还我一双光滑柔嫩的双腿/这样的我会更美/快点回去吧。

新学期到了/快点出来吧/李老师的笑脸/你可否知道，自己笑起来有多美/快点出现吧/那甜甜的笑窝/老师/这样我们会更加喜欢您/如同朋友、情谊永恒。

新的一天到了/新的学习开始了/快点出来吧/邵嘉斌/别只沉醉在电脑游戏里/书本的知识其实更有魅力/快点出来吧/老师同学会给你最大的帮助/充实的生活会让你感到幸福。

新学期到了/天气暖和了/快点回来吧/优异的成绩/不要离开我/我会为你加油/快点回来吧/我会为你努力、拼搏/时刻期待你的光临。

亲爱的小宋/不要老那么娇娇/试着包容别人/你会感觉到/同学之间的友情多么美好。

春天到了/天气暖和了/千万别出来/小病毒/一个头也不要漏/外面的世界不需要你的光顾/千万别出来/小病毒/人们需要健康/健康的体魄才会创造美好的生活。

孩子们的语言让我们心动，就连在场的外国朋友也成了孩子们创作的主人公。

来到中国/语言变了/你是否会觉得陌生/詹姆斯/快点学会中文吧/别让语言阻碍我们的沟通/鼓起勇气、加油/哪怕只是一两句礼貌的问候/人们也会送给你热烈的掌声。

伴着畅畅甜甜的话语，课堂的气氛达到了高潮……言为心声、情为所动。一行行小诗更验证了我最初的设想：生命需要唤醒，只有被唤醒的生命才会在人生的路途中绽放出最美的花。

芽苞

金波

春天到了

天气暖和了

快点出来吧 小芽苞

别只露出个小头

树皮外面多美

快点出来吧

太阳会给你

穿上绿衣

春风会送给你

甜甜的露滴

小鱼主题设想 我的主题设想是先倾听春天。入选诗歌有《芽苞》《亮晶晶的春雨》《林间小景》《倾听春天》《小树谣曲》《叶的轮回》。这一步已于上两周完成。（曾经纠结于《叶的轮回》这首诗当不当在此时晨诵，刚刚飓风老师告诉我此诗更适合于秋天）

这一周是聆听春雨。嘿，契合本周的阴雨天气，选下金波的这一些诗《撑伞的日子》《雨中的树林》《有一片绿叶沉默不语》。纠结于《红雨伞》《雨中》这两首诗，不知能否选入。《雨中》前半部分的很好，后半部分有些深，让我想起苏东坡的《定**》中的“一蓑烟雨任平生”。和飓风老师的交谈中，她也指出这诗对于三年级的孩子来说有些深，《我们在雨中登山》更适合。

最后选择《信》《山》《风从我指尖穿过》《花朵开放的声音》等来进行诗与思的一个小主题。

就这样走着吧，边走边修改，毕竟不是暑假。

“倾听春雨”部分未能及时记下晨诵课堂，未能写下自己的感悟与得失，可惜了。现建此帖，督促自己。

第三篇：晨诵课教案

晨诵课《感谢》教案

一、激趣导入

明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）

二、师生共读开启诗 师：乘着清晨的风 生：我们迎接第一抹阳光 师: 早安，孩子们 生：早安，许老师 师生: 一天之计在于晨 师：我们用微笑开启新的一天 生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞

三、复习诗

四、学习新诗《感谢》

1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！

2、老师范读 感谢 汪国真

让我怎样感谢你 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个春天 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我整个海洋 你却给了我银色的世界

4、学生自由读

师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！

5、指明学生配乐范读

师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）

6、学生配乐齐读

我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！

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6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。）

7、男女合作带着感受读

让我们带着感激之情，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（齐读）

8、师生合作读 师：读的真好，老师也忍不住想要跟大家一起来朗读了，咱们一起合作，看看谁读的好~

9、当我们在朗读这首诗时，在我们班级里面有你想感谢的人吗？ 我们的身边还有无数为我们服务的同学们，让我们真诚地对他们说一声“谢谢！”，将心中的感激用这首诗送给他们吧，谁愿意来把收手时念给这些可爱的同学们呢？

10、分组读。

师：自从担任了你们的班主任，我平时接到过很多父母的电话，他们总是关切地询问着你们的学习与生活，语气中我听到的，是关心是爱！让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！

11、除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢。出示图片：交警雨中指挥交通；环卫老人正吃力的清扫道路；武警战士奋力保卫家园······

现在，你们最想感谢的是谁？请呼唤他（他们）的名字，用最深情的声音感谢他（他们）吧 感 谢()啊 让我怎样感谢你 当我走向你的时候

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我原想（）你却给了我（）

五、送诗

感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢教育我们的老师，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！《感谢》 感谢有了你们 我的生活忙碌 却多了一份快乐 感谢有了你们 我的工作充实 而有了意义 感谢有了你们

我的生命又掀开了新的一页 亲爱的孩子们 我是那样 那样的喜欢你们 喜欢你们的真诚 喜欢你们的微笑 喜欢你们的宽容 让我这样感谢你 当我走向你的时候 请听我对你们说 我的孩子们 我深深的爱着你们 永远 永远

六、总结

亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！

第四篇：晨诵课教案

四年级第二单元晨诵课教案《收获》

刘文静

教学目标：

1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。

2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。

教学过程：

一、开启诗《这条路》。

配乐引入：亲爱的孩子们，你们好！让我们调整好呼吸，用最动听的声音来开启今天的晨诵课。出示《这条路》 《这条路》 这条路的尽头，会有大片的森林吧。孤单的朴树啊，我们去走这条路吧。这条路的尽头，会有广阔的大海吧。荷塘的青蛙啊，我们去走这条路吧。这条路的尽头，会有繁华的都市吧。寂寞的稻草人啊，我们去走这条路吧。这条路的尽头，一定会有什么吧。大伙儿一块去吧，我们去走这条路吧。

二、复习诵读诗歌 《没有一艘船能像一本书》 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神—— 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂

三、学习新诗《收获》。

孩子们，生活就像个大舞台，在生活中我们不断的收获着。城里孩子有城里孩子生活的精彩，乡下孩子也有乡下孩子生活的乐趣呀！今天老师给大家带来的是一首方素珍的《收获》。《收获》——方素珍 动了 动了

鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样大

爸爸说

放了他吧

鱼小弟

年纪太小 动了 动了

鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大

我也说

放了他吧

鱼爸爸

年纪太大 哈哈哈 又动了 这个大概是

鱼妈妈 她要回家

照顾鱼爸爸

她会想念

鱼小弟

还是放了她 黄昏时

我们两手空空

轻轻松松 心里却装满了

鱼 满满在心中。

1、学生自由朗读诗歌，把诗读熟、读通顺。

2、指名分节朗读、组织评价。

3、指导朗读 “动了，动了”时，读出激动、兴奋的语气。

4、学生自由读一读。

5、齐读诗歌。

6、分组分节进行朗读。提问：

（1）、这条鱼大不大？如何读出这是一条小鱼？（2）、我们拿它怎么办？在孩子的猜测中出示答案：

7、第二小节以同样的方式进行。出示前面部分，提出问题，揭晓谜底。

8、第三部分只出示：

“哈哈哈，又动了”。在这个时候插入问题：会发生什么呢？来，我们用嘴写一写吧。然后出示原诗。、这首诗的题目叫“收获”，可诗中明明说“黄昏时，我们两手空空”，我们到底收获了什么呢？”

9、让我们带着这种对小鱼的关爱，带着这种钓鱼的乐趣，还带着收获后的满足，再来读一读这首诗吧。

10、分角色朗读。

四、创编：

试着把文中的鱼儿改一改：（虾，蝌蚪、、、、、、）

第五篇：说课稿晨诵课（本站推荐）

《朋友》晨诵课说课稿

一、晨诵设计说明

1、诗歌分析：

这是一首描写友谊的儿童诗，诗人通过用影子、鞋子、小马、小树、镜子、星星这些日常生活中熟悉的事物作比喻,并配以朴素简单，通俗易懂的儿童语言，向孩子们诠释了友谊的真谛。

2、学情分析：

四年级的孩子纯真活泼，内心充满了对美好友谊的向往，让孩子诵读此诗,感受健康真挚的友谊,培养他们正确的价值观和友谊观,并激发创编诗歌的灵气.让孩子在诗歌的陶冶下快乐的成长。

3、教学目标：

(1)过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），体会诗歌内涵.(2)、知识与技能： 学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。

(3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好.懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。

4、教学重点：

运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。

5、教学难点：

（1）使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相待。

（2）创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

6、教学方法：引导、分析、示范朗读

学生学法：朗读、倾听

二、晨诵准备

选诗、制作多媒体PPT、音乐 三，晨诵过程：

1、开启诗：（是通过师生问好的形式呈现出来的，设计这个环节的意图主要是让学生有一个轻松愉悦的环境氛围。通过教师、学生、诗歌之间融为一体，带给每一个孩子精神上的愉悦。）

2、复习诗（让学生回顾表达友情的古诗并诵读，设计这个环节的意图是让学会积累，让孩子通过美丽的诵读，陶冶情操，增强文化底蕴并引出课题《朋友》

3、新授诗、（主要是让学生通过不同形式的朗读体会诗歌的内涵并知道朋友需要齐心合力、坦诚相待。懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒，同时感受诗歌的意境美，并创造性的创编诗歌，从而发挥学生的想象力和创造力。）

四，说教学效果

通过本节课的教学，我有以下感受：

1，从学生自创诗歌中明显看出他们已经体会了诗歌的内涵.。

2，从学生参与课堂的效果来看他们不但内心纯真活泼而且对美好的友谊充满着向往。

3，遗憾的是，课堂时间有限没能让大多数学生在课堂上展现自我。以及个人原因导致课堂中出现了一些不必要的麻烦。我的说课到此结束，敬请各位老师提出宝贵意见和建议。