第一篇：听李镇西老师讲座有感

听李镇西老师讲座有感

钟诚

12月20日，有幸参加了202_年全国知名班主任经验交流报告会。在会议中听了李镇西老师的讲座，他的讲座让我受益匪浅、感触良多。

在听完讲座回来这几天，我脑海里一直都浮现出李老师当天的精彩讲解。让我记忆深刻的是，他对自己班级所做的一切深深的震撼着我。让我明白了作为一个班主任，我们要赋予一个班级的灵魂。这个灵魂我称之为“爱”。

直到现在我还记得李老师给我们讲述了什么是教育，对教育做了明确的阐述，现我一一道来。

教育，是一种传递。

教育，就是爱的传递——教会学生爱——懂得爱，并散发爱。我记得最清楚的就是他所说的，他第一次去给一个班做班主任的时候，送给孩子们的见面礼就是一句话“让人们因我的存在而感到幸福”。就是这句话让我明白了我们的教育要培养的是爱，而不是恨。

教育，是一种尊重。

我听他讲到这里的时候我就在想，我对于学生的尊重到底处于一种什么样的出发点。现在的老师经常以“我是为你好”或“严师出高徒”之类的理由剥夺学生的尊严。其实对于学生来说，尊重他们就是要在乎他们的感受。这让我明白了在以后的教学当中要把学生的感受放在第一位。当李老师讲到教育，是一种博爱时，我才发现原来之前我一直都不算一个合格的班主任。我以前在教孩子时总会说你一定要好好学习将来做一个“有用”的人。我听了李老师的讲话我才明白什么叫“有用”的人。我们如果只盯着学生是否获得怎样的学习成绩，家长们也经常打电话给老师“我的小孩成绩怎么这么差呀？”等等话语。这完全是一种错误的观念。不是说成绩不重要，是我们在教会孩子知识的同时，我们还得把孩子们培养成善良、勤劳有智慧的普通劳动者，这才是我们教育的根本目的。李老师出示了这么一段话：“请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在第一位的是培养人，培养丈夫、妻子、父亲、母亲。而放在第二位的，才是培养未来的科学家或工程师。”当我看到这段话的时候我的脑海里瞬间浮现出我这工作的几年来，我到底是把什么放在了第一位。仔细回忆了一下，我还是把孩子的成绩看的比较重，也可能是为了给家长一个交代。虽然对孩子们的教育也涉及到他们素质方面的培养但是我觉得还远远不够，在培养孩子素质方面还没有形成自己的一种风格，也就是说在我带的班级还没有“灵魂”。所以在今后的班级工作中首先工作重心是赋予这个班级一个“灵魂”。

李老师讲课的最后一个话题是如何从一个班主任转变为一个名班主任。他提到几个“不停”。

不停的实践。指的是每一天平凡的教育行为——上课、谈心、带班、处理突发事件。他还说老师们要具有研究与创新精神，把每一个班都当做试验田，把每一节课都当做研究课来上，把每一个孩子都当做完整的宇宙来对待。再想想我自己在带班和教学过程中，真是没有一样做到了啊！

不停地思考，思考一天的教育教学行为。尤其是对自己错误方面的思考。通过思考把每一种错误变成一笔财富。这里他说的错误我把它理解成教学方面的错误和教育孩子方面的错误。如：孩子今天没有带红领巾，没穿校服，没做作业。我们不顾学生面子大声责骂，呵斥等。其实这都是错误我想我在以后带班过程中，应时刻提醒自己不能犯这样的错误。

不停的阅读，李老师说若不读书----为师看，你无以教；为人看你无以话，再回想我自己，面对生活的种种压力，我们没不读书的动力。我想今后我是得多读书。读李老师推荐的书如：《育人三部曲》《陶行知教育云集》《第56号教室的奇迹》《给教师的建议》等等。

不停的写作。李老师说不停的写作能使一个教师由普通走向卓越，由平淡走向幸福！是啊。如我们班50多名学生就是50多个故事。如果我每天都能记下今天在我们班发生的故事。那10年，20年以后再翻开今天所记下的故事。那将多令人怀恋。

一个日子，一个孩子就是教育。擦亮每一个日子，呵护每一个孩子，就是教育的全部。在每一个日子里，我们和孩子一起编织生命的故事。一个有故事的老师，就是幸福的老师。这就是李老师的话。最后他又把问题抛给了我们每一位老师。我们要把怎样的时光留给孩子们未来的记忆。直到此刻我的脑袋里依然环绕着这句话。这句话引起了我无限的深思。这句话也将永远伴随着我的教学生涯。

第二篇：听李镇西教育讲座有感

忽如一夜 春暖花开

——听李镇西讲座有感

望岛小学王晓琳

李镇西——这个如雷贯顶的名字，自我大学起就经常从老师口提及，他对教育的理解及实践让我钦佩不已，但百闻不如一见，这次有幸到烟台切身聆听李镇西的讲座，才真的让我的内心激起千层浪，重新唤起我对教育的那份初衷和对孩子的那份热爱。第一、教会做人——善良、正直、勤奋！

李老师的一段话让我印象深刻：“天才学生到哪里都是天才，其天赋和学校教育关系不大——郭沫若不进乐山一中，而进了眉山一中，一样会成为文学大家的；钱学森就读的不是北师大附中，而是南师大附中，一样会成为科学巨匠的。教师对于天才孩子的意义，在于人生导航，教会做人——善良，正直，勤奋！”道出了教师教育的本质，让我豁然开朗。

我们要明确自己的能力和职责，古话说教书育人，可我们往往只做到了教书，却忘记了育人，或者说我们忘记了育什么样的人：一个听话不违反纪律的人，一个不给班级惹事麻木不仁的人，一个为了应付检查说一些“善意的谎言”的人„„我们只顾着自己的省事省心，忽略了呵护孩子那颗纯真善良的本性！我好惭愧！因为我从没有认真想过我能给我教过的孩子留下些什么！我们教过的孩子将来未必都是文学家，科学家，而绝大部分都只是在平凡的岗位上做着平凡的工作，普通的劳动者，那么我们为何要强求他们每个人都是学习精英，门门检测优秀，但至少我们可以教育他们成为一个正直善良的人，一个平和温暖的人，一个勤劳努力的人，一个在自己的工作生活中都会寻找快乐、乐观向上的人，一个不论走到哪里大家都“因为他的存在而感到幸福”的人„„那时，我该多么的感动与满足„„“让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。”这也是苏霍姆林斯基的教育理想。

身为一名普通的小学教师的我，不就应该为着这样的目标而努力吗？我想，我应该给我教过的孩子留下的应该就是那份善良、正直、勤奋„„ 第二、用心用情当一个称职的班主任。

班主任当过好几年，学生换了好几批，不能说不用心，因为我好像做到了一个班主任应该做的所有事情，让我班级的孩子们团结向上、遵纪守法，甚至成绩优异、健康平安。但是听了李老师的讲座我才意识到，我这个班主任有多么的失败，因为我为孩子们做的实在太少，没有为他们与我相处的那段美丽的童年留下只言片语„„看着李老师与学生之间的那份深情厚谊，我好羡慕！“一封真诚情书”“一本班级史册”“一个微型相机”“一部感人小说”“一份公共财物”“一张陈年照片”都可以证明我和孩子们共处的美好时光，或感动、或悲伤、或快乐、或遗憾„„如果有，当我多年以后有一天翻阅起来，该是一件多么幸福的事情；如果有，孩子们长大后再次翻阅起来，该有一种多美妙的感受；如果有，那被回忆起的彼此之间的依恋应该就像初恋那般美好吧„„

我要做一个称职的班主任，一个不但用心，更要用情的班主任！

总之，我会记住：朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师！

第三篇：听李镇西老师的讲座的体会

听李镇西老师讲座体会

我有幸参加了在滨州举办的“李镇西教育思想报告会”。通过这两天的培训，我感触特别深，只能用受益匪浅这四个字来形容。我真切地感受到了一位教育者对事业的忠诚与执著，对学生的关爱，对同行的真诚引领。下面就谈谈这次培训的心得体会：.爱是一种依恋，（什么是依恋？孩子们都期盼着上你的课。放假了，孩子们都盼望着早点开学。孩子们为什么会有这样的想法/？因为孩子们觉得因为有的存在而感到幸福）。也就是说班主任要让班级中的所有学生知道这个班级因为他的存在而感到幸福让每个学生在学校、班级留下一个流传下去的故事，从而让他们产生对学校班级爱的依恋。2.爱是一种理解，李教授说过这样一句话“一个学校最最可怕的是一群愚蠢的教师在哪里兢兢业业。”话虽然难听，但是可以想想一个班主任要是不理解学生，不了解学生年龄段的兴趣和爱好。你说他能带好这个班级吗？最后告知与会者，一个理解学生的老师是：有儿童般的情感，有儿童般的兴趣，做有童心的教育者。你要理解学生需要什么。而不是应该怎么！

3.爱是一种尊重，一个学校没有比学生的信任更重要的了。学生们为什么依恋学校，依恋班级，依恋班主任？那是应为他们信任。怎样才能取得学生的信任？信任从尊重开始。很多班主任都觉得班主任尊重学生就是给学生充分的民主，什么东西都要拿到班上集体讨论。并且很多时候，很多事情都是以学生为主这样就是的体现了对学生的尊重，其实你错了对学生的尊重是不在于我们的动机，而是真正了解学生对事情的认识和感受。

4.爱是一种浪漫。孩子来学校的目的是快乐成长，你让孩子快乐且浪漫的成长了吗？一个孩子，一个日子，就是教育。善待每个日子，呵护每个孩子，就是教育的全部。我们要在有限的时间里留给孩子无限的浪漫的会议。（比如，篝火晚会，踏青活动，爬山归来，田野归来，中秋晚会，元旦晚会等等）在社会实践中，孩子的浪漫会议很多。

李老师说“班主任应该有童心、爱心、责任心。” 做有童心的老师，没有爱心的老师如何懂得保护幼稚的心灵，没有责任心的老师如何既教书又育人？要说“走进孩子的心灵”，那就是：想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。只要我们放下架子，蹲下身子，真诚地走进孩子们的世界，积极地融入孩子们的生活，与他们一同欢笑，一同忧伤，一起爬摸滚打，一齐感同身受，他们就会把我们当作“大孩子”和好朋友，一旦得到他们的认同，他们就会对我们敞开心扉无所不谈,真正做到心与心的交流。而要达到这种境界，只需我们以平等的心态，静心聆听他们的诉说就足够了。李老师给我们做了很好的榜样，你很难想象，李老师曾与学生趴在地上比学狗叫；在雪地里与学生打雪仗、滚雪球„„

李老师的经典理念，不时引来阵阵的掌声。李老师那颗童心时时沐浴在爱的阳光之中，爱学生，也让学生学会感恩。从他的报告中我体验到教育的幸福与欢乐。李老师把自己的工作变成了自己的兴趣爱好，李老师让自己的生命在教育这片沃土中开出了美丽的花朵。

今年我是担任六年级（2）班的班主任，平时课程多，任务重，工作压力大，难免有些怨气，有时自觉不自觉的迁怒到学生头上。说实话，我自己觉得我的学生并不是讨厌我，但他们也不是真正喜欢我，我觉得是“敬畏”。他们喜欢听我的课，觉得我是较“权威”的语文老师。但学生们都觉得我太严肃，让学生敬而远之，慢慢的，我觉得我离我的学生越来越远了„„

“走了很远，却忘记了我们的起点。”——李镇西 我不由自主的反省：我或许是一名优秀的语文老师，但决不是让学生打心里喜欢的老师，因为他们都怕我，一见我，有的学生就躲了。以前我还觉得自己很有“威信”，学生在我面前不敢“乱动、乱跳”。李老师那种真正关爱学生的做法深深的打动了我：让孩子每天有收获，很快乐，这就是优质教育。李老师现在是校长，作为一名校长，要管理一个学校，要完成语文教学任务，这么多的工作任务，可他却能关爱学生，每天还找学生谈心，聊天，和孩子交朋友，直接倾听孩子的心声，并且觉得这才是自己的“正事”。为什么他能做到？答案只有一个：他爱学生，他爱他所从事的教育事业，他觉得这样做的人是一个幸福的人。“让人们因我的存在而感到幸福”这是李老师的教育理念。是啊，我们所从事的是天底下最崇高的职业，他们是祖国的明天、未来和希望。难道我们不应该打心里喜欢他们，爱他们吗？爱是双方的，爱是会得到回报的，只有当我们对学生付出了真正的爱，平等对待每一个孩子，尊重每一个孩子，做一个孩子不怕的老师，我们的学生才能够真正的爱我们。

我想大声对我的学生说：孩子们，老师爱你们，让我们做朋友吧。

第四篇：看李镇西老师视频讲座有感

看李镇西老师视频讲座有感

有幸今天接触到李老师的视频讲座，看后感悟颇深：李老师说，爱是永恒的教育理念。对于这个说法大家都不陌生，但如何去爱学生，爱到怎样的程度，以什么样的身份去爱却值得我们思考并用行动来检验。李老师把童心视为师爱之源。他说：教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于把自己变成一个儿童，这不但是教师的基本素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。童心，表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是中小学教师应具备的品质。作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。童心在教育上的体现，便是爱心！

走进李老师的教育生涯，会随处可见他对学生真诚的关爱。或者说，他的每一个教育行为都是以爱为基础的。无论是对后进生，还是对优秀生他都会倾注对他们的关注和爱护，真正的做学生的朋友，了解学生的困惑和疾苦，给学生出主意，帮他们想办法，从问题的根源去解决问题，有针对性的去鼓励，激励，鞭策他们。爱学生在李老师那里不是口号而是真正的行动。有了这种爱学生万同才能由一名后进生成长为一名“最可爱的人”。有了这种爱才能让众多诸如万同之类的普通学生步入优秀的行列。

一个个的教育故事给我最大的感受就是李老师和学生之间那畅通无阻的沟通，同学们是非常信任李老师的，这种信任正是建立在爱的基础之上，也是李老师爱学生的最好回报！

同样让我敬佩李老师的是他在教育上表现出来的智慧。他能让班里每次发生的大事都变成一次教育的良机。他能在与学生谈心时计策百出，不露痕迹的让爱渗透到学生的心里。他能让班集体形成一股合力，促使每个学生的共同进步。他能成功的实现学生由他律转化成自律，做到自我教育，战胜自我。这些小计策、大智慧处处可见。一次，万同作弊，李老师气得上报了政教处，并打算放学后把万同留下来，狠狠批评一顿。但是在去教室的路上，他却迅速的换了一个角度。走进教室他问：“这一段时间，一些同学表现很不好，为班上抹了黑。当然，也许这些同学已经感到惭愧了。今天我准备留下一些同学谈谈心，凡是觉得自己最近表现不好，而又愿意接受李老师帮助的同学，请举手。”正是思路的这样一个转变，使万同就由原来的被老师当着全班同学“揪”出来的“后进学生”，变成了一名主动请求老师帮助的渴求上进的学生了。

我对李老师让万同抄写《烈火金刚》的事也感到很是震撼。万同的学习基础实在太差，课上几乎每一门课都听不懂，李老师在心里对万同表示了极大的同情：听不懂却还必须在教室里坐着，而且不许做其他事，这是多么痛苦的事啊！于是，李老师允许万同在听不懂课的时候看《烈火金刚》，可《烈火金刚》里好多字万同都不认识，李老师就让万同抄，遇到不认识的字就查字典。这样抄了整整一个学期，万同在课堂上有了事做，再也没有出现课上捣乱的情况。就在万同渴望进一步提高的时候，李老师决定对万同施行降低要求，单独命题考试的办法。每天要求一点点，只要做到就给他优，结果每次万同都会兴奋不已，就这样初一结束的时候万同的语文成绩由以前每次考试都是20分以下，一下子考了76分。这对万同来说不仅是学习上的进步，更让他有了做人的尊严，让他真正的抬起了头！在万同进步的过程中李老师不是简单的教育，鼓励，补习，而是通过各种办法，从实际上真正的帮助万同，让他真切的感受到自己的进步，产生要求进步的强烈愿望，从而主动的学习。

在班级管理上，李老师的方法更是层出不穷：给自己的班起名；设计班徽；创作班歌；轮流执政；竞赛小组；兴趣社团；建立友谊班级；共同享用的集体财务；班级的法治管理等等。可以说每一个活动、每一项制度都是老师智慧的结晶。

李老师还非常重视学生自我教育的培养。他认为现在的教育存在一个弊端就是：教育效果更多的是：“他律”而不是“自律”。他律的特点，是一言一行都受外在因素的约束，是一种被迫的循规蹈矩。而我们培养学生做人，就是要让学生内心深处永远有一束不会熄灭的道德火炬，使他们即使独处时其行为也能对得起自己的良知。让学生勇于自我教育，善于自我管理，学会提醒自己、激励自己、战胜自己。在李老师的班级一直实行着无监督考试，班上的学生也以全班不会有一人作弊而感到自豪，可见，李老师的教育是多么的成功！

第五篇：听支老师讲座有感

用生命书写芳华

聆听支玉恒老师讲座有感

在这春意盎然的五月，怀着激动与敬佩之情我有幸来到白塔岭小学聆听了支玉恒老师执教的《太阳》一课和“个性化表达”的作文辅导以及教学案例讲座，亲眼目睹了大师的风采。在此之前我一直认为支老师会是一个威严的“老头”，但没想到我见到的支老师竟是一位和蔼可亲，精神抖擞的老人，虽然已经七十多岁了，但古稀之年的他精神矍铄，依然执着于小学语文课程的研究。就像他今天为我们了奉献了《太阳》一课中的太阳一样，无私的奉献着自己，散发着自己的光芒。

支老师既没有利用炫丽的多媒体教学手段，又无华丽的教学语言，但他用朴实、纯真给学生上了一堂生动有趣的课。在朗读上，支老师既要学生懂得作者内心情绪，又要领悟蕴含的深入道理。支老师没有什么特殊的招式，就是诵读、诵读、诵读……可能这就是特级老师的奇特之处，用简略、最常用的方法达到不同的效果。对于诵读的领导，没有花哨的方式，支老师只让学生思考一点：文章写出作者什么样的内心感受，我该用什么样的声音、速度、节奏读出来？对于学生不到位的朗读，教师是不露痕迹的引导：在读到太阳有多热的时候，支老师引导者学生语速要放慢，声音要低沉神秘，要有感情的变化，读起来让人们听起来很害怕。支老师恰到好处的朗读领导，让学生在朗读的过程中有所思，让学生的情绪于文章中作者的情绪相融合，达到心神合一的境界。学生在支老师的引导下，从书中读出了自己。整节课师生都在用心诵读，用心灵倾诉，用心灵表达。

在他的课堂上他总是可以把学生的思想在尽情的发散之后，又巧妙的回到教学内容和目的上来；支老师的课，你无法推测他下一步要做什么，而且经常出现谁也始料不及的设计和场面，但每一个点，每一个问题的设计最终都会回到课堂教学上来。就如《太阳》一课中支老师按课文写法理顺序，分清关系让学生按黑板上的知识排队，大

队长，中队长，小队长，说说各部份有什么关系。既活跃了课堂的气氛，又调动了学生的积极性，更主要的是让学生在参与的同时掌握了知识，将课堂的主动权真正的还给了学生。在第二节的个性化表达中，支老师循循善诱的引导学生发挥着自己的想法和自己独特的见解，让学生的思维更加发散，更好的写出自己的一片天地来。

支老师幽默的语言，学生精彩的表现，轻松活泼的课堂气氛，使听课观摩的老师不时爆发出阵阵笑声和掌声，也让我真正领略了什么是朴实的教学课堂。他那强烈的语言意识，极富人文情怀的语感培养，厚重而深邃的教学艺术风格，给大家留下了深刻的印象。他充分发挥语文老师的语言优势，以灵活的教学手段将学生带入情感的体验中，使学生的情感和创作欲望得到升华，写出了一篇篇感情真挚的好作文。整个课堂，支老师信手拈来，游刃有余，丝毫没有让人感到空洞乏味，反而让学生们情趣盎然，也足以看出支老师自身的内涵和底蕴。

听了支老师的课，我不仅感受到了支老师教学风采，还学习到了他优秀教学的方法，更感受到了支老师对小学语文届的热爱和执着，而恰恰是这种精神更值得我们去学习。